人教版二年级数学上册第八单元导学案及教学设计文档格式.docx

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1.制作3张数字卡片，分别写上数字1、2、3。

（1）要求用硬点的纸来做方便拿卡片摆。

（比如烟盒，请帖……）

（2）卡片不要做得太小或太大哦，大约长度跟宽度有5或6厘米这样就可以了。

（3）卡片上的数字要写漂亮点哦！

2.用自己制作的3张卡片摆出两位数。

要求：

（先独立摆，感受摆的过程）

（1）摆得一个记录一个。

（2）后一次摆的跟前一次摆的数字不能重复哦！

（3）将你摆得的数记录在横线上。

（4）组内汇报交流你摆了几个两位数。

你是怎么摆的？

你用什么方法保证不重复不遗漏？

3．你和爸爸、妈妈三个人互相握手可以握几次？

连线表示握手结果

要求握手时不能重复哦！

也别少了哪个不握手哦！

4.完成课本99页做一做第1题。

每两个人握一次，三人一共要握多少次？

（1）每合作小组有6个人，再分三人为一组，试亲握手。

（2）每两人握手一次手记录一次，看看总共握手多少次？

（3）在组内汇报结果并表演

5.现有1角、2角、5角的人民币，尝试用不同的方法准备付5角钱。

把你的想法写到下面。

（1）4位表演付钱的方法。

（2）后面一位同学付钱不能和前一位重复。

（3）1人负责看有没有重复遗漏。

（4）1人将组员付钱方法记录在导学案横线上。

生1：

生2：

生3：

生4：

学习反思：

自我评价：

☆☆☆☆☆

（最棒5☆，棒4☆，一般3☆，差1☆）

第八单元《数学广角

（一）简单的排列》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教材二年级上册第99页例1及“做一做”。

教学目标：

1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的实物的排列数和组合数。

2．培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3．初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：

通过观察、猜测、动手操作等活动，培养学生有序的进行排列数。

教学难点：

培养学生有序地、全面的思考问题的意识。

教学过程：

一、课前小游戏：

《握手》（2分钟）

刚才同学表现的不错，我想认识认识你们，行吗？

请你大声的告诉我，你的名字。

（出现漏下握手的和重复握手的）（引出按顺序，就不会漏下，不会重复）

1．二、预习和交流（6分钟）

老师先检查学生完成导学案1的情况。

同学们：

昨天要求你们回家后做的数字卡片做得怎么样啦？

好！

欢迎你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！

用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？

请同学们先独自摆摆，可以边摆边记，看谁摆最完整？

然后提问摆得的数字情况。

我可以用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。

我也是。

2．同学们脑子真聪明，手也非常的灵巧，用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。

那用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？

预习交流完成导学案2。

预习交流要求：

（1）小组合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，一人看有没有遗漏或重复。

（2）先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，谁负责看。

（3）比比哪桌合作得又好又快。

（学生操作）

三、展示（15分钟）

1．小组分工

2．各组做展示前准备

3．精彩展示

师：

哪个小组愿意起来告诉我们你们摆了那几个两位数？

有请聪明猴组上台展示

我们摆了13、32、21

我们摆了13、12、23、31、32

我们摆了13、31、23、32、12、21

为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？

有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？

请每个小组进行讨论，看看有什么好办法？

再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！

（学生带着问题进行第二次操作）

哪个小组愿意来汇报？

（生汇报，师板书）

4．精讲点拨：

大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。

真了不起啊！

今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。

（1）先把1、2、3分别放在十位，再把剩下的数分别放在个位。

（2）先把1、2、3分别放在个位，再把剩下的数分别放在十位。

（3）先把1和2放在一起，再颠倒位置，再分别把2和3，1和3放在一起，颠倒位置。

要做到不重复、不遗漏，有序排列。

（板书）先固定十位：

12，13，21，23，31，32

先固定个位：

21，31，12，32，13，23

交换个位十位：

12，21，13，31，23，32

四、巩固练习（6分钟）

1．预习交流导学案4。

完成课本99页“做一做”第1题。

每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？

（3）在组内汇报结果并表演。

2．展示

（1）小组分工

（2）各组做展示前准备

（3）精彩展示

有请勇敢虎上台表演握手。

（4）精讲点拨：

两个人握一次手，三人一共要握3次手。

老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？

结论：

摆数与顺序有关，握手与顺序无关。

摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。

五、巩固练习（8分钟）

同学们喜欢去公园吗？

为什么？

今天老师带你们去一个很有趣的地方呢？

我们今天要到“数学广角”里去走一走、看一看。

去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5角钱拿出来。

如果你能用这些钱币说出5角钱的一种付钱方法，就可免费到数学广角去玩。

预习交流导学案5。

有请开心鸡上台展示导学案5。

展示提示：

我拿的是（）张（）角的纸币。

我是这样拿的，（）张（）角（）张（）角。

也可以这样拿，（）张（）角（）张（）角。

还可以这样拿，（）张（）角。

真了不起！

想出了这么多种方法，有重复或遗漏的吗？

真棒！

现在咱们就进数学广角。

四、当堂测评。

搭配衣服（4分钟）

现在我们去那里玩呢？

我们一起来看看时装表演。

（课本第101页练习二十三第1题）搭配衣服，看有几种穿法？

这四件衣服有几种不同的穿法呢?

在书上连一连，画一画。

谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？

（学生发表自己的想法）

六、总结，畅谈感受（2分钟）

数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？

有什么收获吗？

教学反思：

第八单元《数学广角

（二）简单的推理猜一猜》导学案

2012年11月26日

课本第100页例2、例3及第101页练习二十三第3第4题。

1．通过活动感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2．培养自己的推理能力。

3．培养合作意识和创新精神。

掌握猜的方法。

对数学推理有初步的认识。

导学过程：

1．两人猜一猜游戏，我们俩分别拿的是什么书？

（1）注意观察提示说的是什么？

（提示：

我们拿的是语文书、数学书。

我拿的不是数学书，意味我拿的就是）

（2）猜一猜他们拿的是什么书？

（3）说一说自己是怎样猜测出来的？

2．两人猜一猜游戏，我们俩分别拿的是什么花？

我们拿的是红花、蓝花。

我拿的不是红花，意味我拿的就是）

（2）猜一猜他们拿的是什么花？

3．三人猜一猜游戏，根据提示猜一猜哪本是语文书，哪本是数学书，哪本是社会书？

我们拿的是语文书、数学书、社会书。

我拿的不是数学书，意味我拿的就是或）

（2）根据提示，猜一猜他们拿的是什么书？

（3）小组活动

将小组分为3人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：

“我拿的不是什么书。

”另外两名同学比赛看谁猜得快。

交换进行。

（4）说一说自己是怎样猜测出来的？

4．完成课本第101页练习二十三第3题，根据提示，他们拿的是什么动物卡片。

第八单元《数学广角

（二）简单的推理猜一猜》教学设计

1．培养学生初步的观察、分析和推理能力。

2．初步形成全面地思考问题的意识。

3．通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。

让学生掌握猜的方法。

让学生对数学推理有初步的认识。

一、故事导入（2分钟）

森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：

“他们拿的分别是红花和蓝花。

”蓝猫说：

“我拿的不是红花。

”鸡大婶说：

“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？

今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。

二、预习交流（5分钟）

1.预习交流导学案1。

（他拿的是）

（4）在组内交流

2.预习交流导学案2。

（我们拿的是红花、蓝花。

（2）猜一猜他拿的是什么花？

（4）在组内交流并在组内展示

3.预习交流导学案3。

将小组分为6人一组，3名同学分别拿语文数、数学书、社会书，其中1名同学说：

”另外1名同学说“我拿的不是什么书”另外一个人猜，比赛看谁猜得快。

剩下的2人作裁判。

每人至少猜一次。

（4）组内说一说自己是怎样猜测出来的？

1．小组分工：

（1）找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。

（2）小组活动及要求：

A、猜一猜的游戏规则：

6人一组再分成3人小组轮流进行，每人至少猜一次。

B、进行活动。

教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。

C、小组交流，向全班汇报活动过程。

（3）展示内容展示组点评提高组

导学案1勤劳牛勇敢虎

导学案3开心鸡聪明猴

其它组认真倾听

2．各组做展示前准备：

3．精彩展示：

根据提示一个一个排除信息的方法，数学家给它取个名字叫排除法。

不是……就是……道出了我们数学方法排除法。

3．观察比较例3和例2有什么不同？

例3在例2的基础上加了一个条件。

难度增大。

实际上例3可以转化为例2的形式。

小红拿的是语文书，说明小丽和小刚拿的是数学和社会书，再根据条件判断，与例2就类似了。

猜书，让学生从瞎猜——给出一个条件的猜——给出两个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。

四、巩固练习（4分钟）

预习交流导学案4。

完成课本第101页练习二十三第3题。

1.了解提示上说的是什么。

2.根据提示，我拿的不是猫，我拿的是兔来猜。

3.组内展示并说说你是怎么猜出来的。

五、课堂总结（1分钟）

这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？

六、当堂测评（3分钟）

课本第101页第4题。

根据题目提示，在3个小朋友下边标注她们各拍多少下。

如有什么需要可以加Q联系：

398698318。

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