五年级音乐教案 5.docx
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五年级音乐教案5
第一课：
《世界需要拉起手》
1.学唱歌曲《拉起手》，《来吧，来踢球》。
2.“声音的模拟与表现”，能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现模仿足球场上热烈沸腾的气氛。
3.“练练你的听辨力”，辨别三拍子与二拍子的音乐。
听辨《大路歌》开头的节奏，感受朝鲜民歌《思乡》的旋律走向。
教学目标：
1、通过本课学习，学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。
2、通过本课学习，学生能够用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。
3、通过本课学习，学生能够分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线。
教学过程
（一）学唱《拉起手》、《来吧，来踢球》
课前放《拉起手》和《来吧，来踢球》，营造热烈的气氛。
1、听、议：
听教师或录音机范唱，议一议歌曲表现的情绪。
2、听唱学歌曲：
歌曲《拉起手》其重难点在切分节奏加跨小节连线，对五年级的学生来说较难掌握，可用拉手上下摆动的动作体验这个节奏型。
歌曲《来吧，来踢球》曾在1988年世界儿童音乐节中获奖，是一首脍灸人口的歌曲。
重难点在衬词
3、律动、表演：
根据歌曲情绪，分组律动表演《拉起手》和《来吧，来踢球》，突出运动的特点，想方设法让学生动起来。
（二）声音的模拟与创造，即兴创作
1、课前布置学生回家寻找可表现足球场景的音源，打击乐、哨子、彩球、表现该类场景的音乐等等。
2、欣赏图片：
足球场上的精彩画面以开拓学生的思路。
分组表演，表现啦啦队的呐喊助威，也可表现足球入门时的狂欢。
引导学生选择适当的乐器或音源将自己心中的场景用音乐表现出来。
3、即兴创编歌曲，音符不限，调式不限，能表现出热切期盼进球的情绪即可。
（三）听辨练习
1、听辨节拍，引导学生用律动的方式体验两首歌曲的节拍，如《维也纳森林的故事圆舞曲》用身体左右摆动体验三拍子的强弱规律，用踏步体验《婚礼进行曲》的二拍子音乐的特征。
2、听辨节奏型：
先拍教材中的两条节奏，再听辨。
3、听辨旋律线：
听歌曲《思乡》，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。
再随着录音哼唱曲子，判断是哪一条旋律线。
第二课：
来吧！
来踢球
教学内容
1.学唱歌曲《拉起手》，《来吧，来踢球》。
2.“声音的模拟与表现”，能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现模仿足球场上热烈沸腾的气氛。
3.“练练你的听辨力”，辨别三拍子与二拍子的音乐。
听辨《大路歌》开头的节奏，感受朝鲜民歌《思乡》的旋律走向。
教学目标：
1、通过本课学习，学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。
2、通过本课学习，学生能够用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。
3、通过本课学习，学生能够分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线。
教学过程
（一）学唱《拉起手》、《来吧，来踢球》
课前放《拉起手》和《来吧，来踢球》，营造热烈的气氛。
1、听、议：
听教师或录音机范唱，议一议歌曲表现的情绪。
2、听唱学歌曲：
歌曲《拉起手》其重难点在切分节奏加跨小节连线，对五年级的学生来说较难掌握，可用拉手上下摆动的动作体验这个节奏型。
歌曲《来吧，来踢球》曾在1988年世界儿童音乐节中获奖，是一首脍灸人口的歌曲。
重难点在衬词
3、律动、表演：
根据歌曲情绪，分组律动表演《拉起手》和《来吧，来踢球》，突出运动的特点，想方设法让学生动起来。
（二）声音的模拟与创造，即兴创作
1、课前布置学生回家寻找可表现足球场景的音源，打击乐、哨子、彩球、表现该类场景的音乐等等。
2、欣赏图片：
足球场上的精彩画面以开拓学生的思路。
分组表演，表现啦啦队的呐喊助威，也可表现足球入门时的狂欢。
引导学生选择适当的乐器或音源将自己心中的场景用音乐表现出来。
3、即兴创编歌曲，音符不限，调式不限，能表现出热切期盼进球的情绪即可。
（三）听辨练习
1、听辨节拍，引导学生用律动的方式体验两首歌曲的节拍，如《维也纳森林的故事圆舞曲》用身体左右摆动体验三拍子的强弱规律，用踏步体验《婚礼进行曲》的二拍子音乐的特征。
2、听辨节奏型：
先拍教材中的两条节奏，再听辨。
3、听辨旋律线：
听歌曲《思乡》，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。
再随着录音哼唱曲子，判断是哪一条旋律线。
第三课：
歌声与微笑
教学内容
学唱歌曲《歌声与微笑》
教学目标
1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。
2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。
3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。
教学过程
1、导入
（播放歌曲《歌声与微笑》）同学们，这首歌曲大家都听过吗？
我想大家都会唱吧？
这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们就来学唱《歌声与微笑》。
这一单元的名称是"爱满人间"，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。
2、学唱歌曲
（1）听一遍范唱录音。
（2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？
（师生共同讨论）
第一部分实际上只有两句歌词：
"请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。
第二部分是引申，描绘了"友谊花开遍地香"的情景。
这首歌虽然短小，意义却真不小。
（3）随教师的琴声学唱第一部的歌谱（因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意"3-#5"处#5的音准。
（4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。
（5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。
（6）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。
3、总结
第四课：
在卡吉德洛森林里
一、学会歌曲《在卡吉德洛森林里》，能用柔和轻快的歌声，叙说一个绿色环保的故事。
二、能用自制打击乐器为本课歌曲伴奏，能用节奏卡片组合多种不同的节奏短句。
教学内容：
一、唱歌：
《在卡吉德洛森林里》。
二、活动与练习：
（一）自制打击乐器为歌曲伴奏。
（二）用节奏卡片组合节奏短句。
教学准备：
磁带、录音机、电子琴、自制打击乐器等。
教学内容：
一、学唱歌曲《在卡吉德洛森林里》。
二、通过歌曲进行绿色环保教育。
三、根据歌曲内容进行歌曲创作。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、课前准备：
1、提眉练习：
注意眉眼间的神韵及微笑的表情。
2、发声练习：
第49页第（4）条 1=F→D2/4
5 3 4 2 1— 5 3 4 2 1—
（师）lu ya （生）lu ya
mi ma mi ma
要求：
气息深入而平稳，声音柔和、圆润。
三、新歌教学：
1、故事导入
师：
在卡吉德洛古老的森林里，有一股清水泉，又清亮，又干净，又凉快，又甜美；每天有无数行人来到这古森林里，不管是步行的、骑马的、乘车的，都要把泉水饮，一天森林里来了一位汲水的小姑娘，打扮得又漂亮、又整齐、又大方，有一副好模样；可她发现自己漂亮皮鞋弄脏了，就放在泉水边去洗，洗干净了自己的鞋子，却弄脏了清水泉，使别人不能饮，这样的孩子就不算好孩子，后来这个故事就改编了歌曲《在卡吉德洛森林里》，今天，我们就一起来学唱。
2、听范唱，找特点，让学生对歌曲有一个初步印象。
3、随琴轻唱歌谱2～3遍，提醒学生注意顿音记号、反复跳越记号等。
4、分组读歌词。
5、带歌词演唱1～2遍。
6、师生讨论分析歌曲的艺术性，老师小结：
全曲速度为稍快。
第一、二乐句为mf，要唱得流畅连贯，用叙事语气，第三乐句为对比性乐句，应唱得短促跳跃。
这一句唱完后随即急吸一口气，用较强的声音唱具有舒展性的第四乐句，反复时第五乐句要唱得轻松，注意力度的控制。
第六乐句再用mf的声音唱出，以表示本段即将结束。
7、根据歌曲的艺术处理，全班学生再有感情地演唱一遍，感受其不同的效果。
四、通过歌曲进行绿色环保教育，明白美好的大自然要靠我们的双手去创造去爱护的道理。
1、让学生讨论在生活中遇到过与歌曲相近的事情。
2、让个别学生讲几个关于绿色环保的小故事。
3、师生点评。
五、歌曲创编：
1、选择一个小故事，根据故事大意进行歌词大改编。
2、师生一起讨论、切磋、确定最佳作品。
3、演唱由全班合作创作的歌曲。
六、老师小结，结束课业。
第五课：
桔梗谣
（一）
歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。
歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。
歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。
第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学目标：
1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
教具准备：
多媒体课件 国庆60周年联欢晚会的歌舞《桔梗谣》桔梗图片 朝鲜族风景图片电子琴
教学过程：
一、听音乐进教室
〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍
设计意图：
让欢乐的音乐伴学生进教室，学生在无意识中注意到了音乐的旋律美。
二、初步感受音乐的内在韵律
（一）感受
1、这首歌是几拍子？
2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？
（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）
3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？
（四个动作）
设计意图：
通过用点手心等肢体动作跟着歌曲节拍多种形式地反复律动，初步感受音乐的内在韵律，师生互动中学生对音乐的注意从无意识向有意识转化，并逐渐进入音乐中。
三、感受朝鲜舞蹈的韵味1、师：
听出这是一首哪个民族的歌曲吗？
（朝鲜），老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？
生-------
师：
朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。
舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。
2、大家观看一段朝鲜族舞蹈的录象。
3、介绍：
我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。
4、点题：
前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。
设计意图：
柔韧、飘逸的“鹤步”，内在的呼吸带动身体优美舞姿，美丽的民族服饰，由教师的示范到录象舞蹈演员的表演，学生通过视、听、律动体味朝鲜歌舞的特征，并熟悉了〈〈桔梗谣〉〉的旋律。
第六课：
桔梗谣
（二）
一·学唱〈〈桔梗谣〉〉
1、完整欣赏：
让我们看着歌词仔细听一遍。
2、教师范唱：
老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。
3、熟悉旋律：
用“U”来唱（分句练习——随机组合）
4、感受乐句：
说说歌曲一共有几个乐句？
（师有意分句唱一遍）
5、巩固旋律：
（1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。
（2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。
（3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。
6、律动歌唱：
（1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。
（2）男同学来唱，女同学跳舞。
设计意图：
用“u”来分句练唱乐句，并随机组合，让学生明白每个乐句是相对独立的，组合起来具有完整的感觉的。
听旋律找乐句的形式，进一步来巩固旋律，突破了难句的学习，让学生觉得学唱歌曲跟做游戏一样轻松、有趣。
通过简单舞蹈动作和歌声的配合，使学生更好地体味音乐的内在韵味。
微评：
这一课的设计中，充分发挥学生的主观能动性，使同学在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自身的发明才干，并以此激发全班同学的创作欲望，使音乐课堂成了小朋友们学习的天堂。
老师的导向性问题祈祷了关键的作用。
第七课：
青春舞曲
教学目的：
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。
教学重点、难点：
重点是通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴奏。
教学方法：
听唱式、表演式、创造式。
教学用具:
钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。
教学设计：
1、歌唱知识
（1）歌唱的发声状态
口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。
发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。
（2）发声练习板书
2、导入新课
在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，跳一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。
这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”
3、歌曲学唱
（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
（2）讨论总结
歌曲的显著的特点是：
全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：
有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青样，飞去后即不再回来。
这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：
要珍惜大好的青春时光。
（1）教师弹唱，学生跟唱。
（2）分男女组演唱。
（3）抽同学领唱再齐唱。
4、表演
（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。
（2）请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。
（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。
5、创造
（1）将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。
（2）教师总结板书。
（3）给部分同学发放打击乐器，有钢琴特长的同学弹钢琴，其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。
6、合作
演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。
小节
这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。
我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
第八课：
北京的金山上
1、谈一谈，感受西藏文化。
由于每个少数民族生活环境和生活习俗的不同，造就了他们独特的民族文化。
今天老师为同学们带来了一段录像，请同学们来看一看，这是哪个少数民族生活的地方？
播放有关藏族相关文化的录像。
师生共享对西藏的认识，可在地图上找到其位置，了解其地理地貌、风俗习惯等。
引出藏族民歌这一内容。
2、听一听，通过听赏《在北京的金山上》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮的音乐特点。
引导学生初听时随音乐有节奏地自由舞动身体，用身体的动作感受藏族音乐。
3、唱一唱，采用听唱、模唱的方法学会此歌。
4、跳一跳，欣赏《弦子舞曲》，学习藏族舞蹈的典型动作“曲肘甩袖”，随音乐律动。
最后再加上“曲肘甩袖”的动作复习《在北京的金山上》。
（四）牧童笛教学：
1、复习第九册学吹过的歌曲《可爱的家》片段。
2、教授学生正确吹奏c1d1m1的方法，反复练习，要求全班笛声和谐一致。
为提高学习兴趣，教师可不断在各音上吹出不同的节奏，由学生模仿练习。
3、学吹《故乡的亲人》，先复习视唱乐谱，再学吹，重点在第一乐句第二小节，提醒学生注意控制气息，不要吹“冒”了。
4、学习《梭罗河》的吹奏，可作为课下作业。
课上先带领学生熟悉其旋律，如先听范唱，再视唱等，要掌握弱起节奏。
第九课：
保尔的母鸡
教学目标：
1、知识目标：
用幽默风趣的声音演唱《保尔的母鸡》，能视唱旋律，为歌曲编配打击乐伴奏。
2、能力目标：
通过不断地理解、表现和体验歌曲，增强学生对歌曲的表现力和音乐感受力。
3、情感目标：
教育学生爱护动物，并深层次体会真善美，能更好地处理人与人、人与动物之间的关系。
教学重点：
有感情地演唱和表现歌曲。
教学难点：
理解歌词中挖掘出的更深层次的涵义，懂得如何与周围的人和谐相处。
教学用具：
录音机、录音带、图片、课件、琴、打击乐器等。
教学方法：
愉快教学法、听琴学唱法等教学准备:
电子琴、信封、卡片、打出乐器、多媒体、教学课件等。
教学过程：
一、组织教学1、听乐曲《米老鼠进行曲》进行音乐室。
2、师生问好歌。
3、导入语：
同学们，刚才我们随着欢快活泼的《米老鼠进行曲》一同走进这快乐的音乐课堂。
在这快乐的音乐课堂里，同学们不仅可以随心地讲、尽情地唱，还可以开心地玩。
好！
现在，我们马上进入“随心讲”环节。
二、新课导入（7分钟）过渡语：
从小长大到现在，同学们一定听过和看过许多令你难忘的故事，
有的是真实的故事、有的是童话故事，也有的是经典故事；今天，同学们是否愿意讲给老师听听？
讲故事时，我有一个小小的要求：
就是请同学们按照老师要求，用简单的四句话来表达。
现在，老师给大家讲一个，同学们可要听好哟！
（出示课件）如：
故事名：
《两只小羊》第一句：
（主人公）小白羊和小黑羊。
第二句：
（事情）过独木桥。
第三句：
（经过）谁也不让谁。
第四句：
（结果）都掉进水里了。
故事中：
__小白羊__和_小黑羊__的关系是
（一）学生讲故事。
1、具体要求：
（1）内容方面：
A、讲叙人与人之间发生的故事。
B、讲叙人与动物之间发生的故事。
C、讲叙动物与动物之间发生的故事。
（2）表达方式：
用简单的四句话的表达清楚故事内容。
故事名：
_《________》不和谐的。
第一句：
（主人公）________________________。
第二句：
（事情）__________________________。
第三句：
（经过）__________________________。
第四句：
（结果）__________________________。
故事中：
________和______的关系是2、具体做法：
（1）用抽签的方式，抽取教师事先准备的信封，决定该小组要讲叙的故事内容。
（2）分若干小组自由讲叙；（3）小组长集中小组意见；（4）选一个代表按要求讲叙故事。
3、教师小结：
在同学们的故事中，我们知道人与人之间、人与动物之间。
还有动物与动物之间的关系有的是和谐的，也有不和谐的。
4、教师出示一组图片。
有童话故事《三只小猪》《拔萝卜》《孔融让梨》、、、《东郭先生》《狼来了》中的一些图片。
、思考问题：
找出和谐的画面有哪些？
不和谐的画面有哪些？
过渡语：
我们如何把不和谐的关系转化为和谐的关系呢？
同学们，愿意和老师一起寻找答案吗？
相信，我们一起努力，肯定会找到答案的!
加油吧！
同学们！
三、授新课（20分钟）
（一）初步感受，激发兴趣。
（过渡语）今天，我也给大家带来了一个故事，但这个故事是用歌曲的形式向大家讲叙的，想听吗？
1、板书课题：
保尔的母鸡2、（播放课件）边听范唱边仔细看课件，然后回答问题。
问题一：
故事中，有哪些人物？
哪些动物？
找出它们之间的和谐关系与不和谐的关系？
3、分小组讨论。
4、教师小结。
（出示课件）
不和谐娘和谐和谐和谐不和谐保尔
母鸡
不和谐
狼
5、再次播放课件，聆听歌曲。
问题二：
保尔是怎样把这些不和谐的关系转化为和谐的关系呢？
6、过渡语：
聪明、勇敢的保尔值得我们学习，有趣的故事更值得我们大家用歌声去传递。
我想：
大家接下来唯一想做的事就是认认真真地学会唱这首歌。
我说得对吗？
好！
我们现在进入“尽情唱”环节。
为了唱得更好，我们先让我
2
们的喉咙做做“热身”运动。
（二）解决难点，把握情绪。
1、发声练习。
1=F2／45555555055—‖喔喔喔咯咯咯哈哈哈喔喔。
咯咯。
哈哈。
113555
（师）小（师）小（师）小
公鸡在唱歌，（生）喔喔喔喔母鸡在唱歌，（生）咯咯咯咯保尔开心笑，（生）哈哈哈哈
要求：
（1）掌握节奏好XXXXXX的节奏。
（2）唱好“0X”前八分休止符的地方，做到气连声断。
（3）唱好韵母是a、o、e的字，掌握发音位置。
2、教师弹奏歌曲旋律，学生随琴声用“la”轻声模唱。
（出示课件）问题一：
请你选出与歌曲结构相符合的图形组合。
①②③④问题二：
这首歌有几个乐句是相同的？
为什么第三乐句要连续唱两次呢？
（第一、二、四乐句相同，反复记号）3、试着伴随教师的琴声轻声学唱旋律。
4、试着伴随教师的琴声轻声学唱歌词。
5、边唱边思考问题：
我们应该用怎样的声音来表现这个有趣的故事？
6、你觉得哪一句比较难唱好？
告诉大家，我们一起来帮帮你。
7、你对哪一句歌词的理解有独特的唱法?
唱给大家听听。
四、巩固与拓展。
（12分钟）
（一）共同创编、共同体验，共同享受。
1、导入语：
同学们，你们觉得唱得开心吗
？
好！
现在，我们进入更开心的环节就是：
“开心玩”。
3
2、教师请一位学生做“小导演”，由他选“演员”出来玩打击乐器，并由他指挥小乐队进行演奏。
3、学生自由选择节奏和打击乐器为歌曲伴奏。
（出示课件）节奏一：
2／4X—X—‖
节奏二：
2／4XXXX‖节奏三：
2／4XXXXXX‖温馨提示：
（1）哪种打击乐器适合用哪种节奏进行伴奏？
（2）能否考虑根据歌曲的情绪选择适合的打击乐器？
（3）你有什么巧妙的配法能更好地表现歌曲？
4、教师成为“小导演”的助手，为他们弹奏旋律，其余学生为“乐队”歌唱。
5、小结语：
刚才，同学们各显所长，分工合作，让这首歌“锦上添花”。
是大家让我真正地感受到了音乐的魅力，同时，也让我深深地感受到：
是团结的力量，创造了和谐的音乐、和谐的课堂，我谢谢大家！
（二）共同思考、共同感悟。
过渡语：
同学们，今天，这节课我们不应该仅仅是学会这首音乐故事歌曲，我想应该给同学们带来更多的是思考和感悟。
在学校、家庭和社会中，你常常会感到不开心或是烦恼，有许多的不和谐，你们将会如何转化呢？
1、说出具体事例。
2、各抒己见，共同想出解决办法。
五、教师总结。
1、小结学生的回答情况。
2、总结语：
让我们共同努力，共创和谐学校、和谐家庭、和谐社会，快乐永远属于大家。
同时，请你把这首歌带给你的家人、朋友，让他们一同与你分享。
3、听歌曲《保尔的母鸡》自由律动,走出音乐室。
第十课：
剪羊毛
一、音乐小练习
1、听辨旋律的异同——体会附点节奏的特点。
（1）播放多媒体画面，画面上跑来了一匹马，请同学用口或手或敲击
乐器模仿马跑的
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