宁国市中小学教学教研工作规划征求意见稿Word格式.docx
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这是一支政治素养良好、课程理念新颖、专业水平较高、工作方式务实、组织能力较强的研究队伍，为我市教育教学改革、为基础教育事业可持续发展提供了人力资源优势。
我市是全省首批基础教育课程改革实验区，广大教师经历课程改革实验，观念得到转变，队伍得到锻炼，水平得到提升，积累了丰富的课程管理、课程开发、课程评估和新课程实施的具体经验，建构起一整套科学的系统的课程改革与教学研究工作机制，使教学研究逐步走向科学化。
经过几年的积极探索与实践，建立和完善了市、片教研中心、学校三级教研组织，各级教研组织职责明确，定期开展教研活动，不断优化教研方式，形成较为完善的上下沟通、横向联系的教研网络，初步形成了民主、开放、高效的教研机制，为学校教研活动的有序、有效的开展提供了基本保障。
虽然我们在教学教研工作中取得了一定的成绩，但也还存在着以下方面的不足与问题：
一是教师学科配置不均衡，特别一些农村学校部分学科缺乏专业教师，给教研工作增添了难度。
二是优秀教师资源不均衡，大多数优秀教师集中在城区学校，农村学校教师队伍中教研领军人物不足，教研工作存在着薄弱环节。
三是有些教师还不适应教育新形势的要求，重学科知识的传授、轻能力和思维品质的提升，重考试学科的成绩、轻考查科目的实效，重学生智力因素的培养、轻学生非智力因素的养成，重知识的反复训练、轻学习兴趣的培养的现象还不同程度的存在，制约了教学教研工作水平的提升。
二、目前教育形势对教学教研工作的新要求
胡总书记在第四次全国教育工作会议上的讲话和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，均强调了必须坚持以人为本、全面实施素质教育，这是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。
其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，其重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。
新的教育形势要求我们在今后的教学实践中，必须着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
胡总书记的讲话和《规划纲要》是我们教学教研工作的指针，必将成为我们今后一个时期教学教研工作的重要课题和主攻方向。
三、今后一个时期我市基础教育教学教研工作的指导思想、总体思路、目标任务和工作措施
㈠指导思想。
坚持以“三个代表”重要思想为指导，努力践行科学发展观，深入贯彻落实胡总书记在第四次全国教育工作会议上的讲话和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，以提高学生素质为核心，以服务教学为宗旨，大力实施“教研强教、教研强校、教研强师”工作，进一步深化教育思想、教学内容和教学方法的改革，构建一支充满生机活力的教学教研复合型教师队伍，不断提高教育教学质量，全面推进素质教育，促进我市教育全面协调可持续发展。
㈡总体思路。
一是牢固树立以质量求生存发展、以教研促内涵提升的理念，坚持以教育教学工作为中心，以教研活动为抓手，积极营造厚重教学教研的浓烈氛围，促进教育教学水平的提升，促进教师专业化成长，促进学校办学特色的形成。
二是遵循学生成长规律和正确的人才观，按照不同学段学生情况，分类提出教学教研工作的主攻方向，引导和带领广大教师面向全体学生，加强学生综合素质的培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进学生全面发展，为学生终身发展奠定坚实的知识基础和能力基础。
三是以教研科研求特色，以课题研究为载体，立足于课堂教学，不断改进教学方法和学习方法，加快科研成果的转化应用;
以常规检查、教学视导为抓手，促进全市教育教学管理规范化、科学化。
建立健全教育教学质量评估体系，对全市教育教学质量严格进行全方位监控评价。
四是牢固树立教研工作为我市教育改革和发展服务、为基层学校服务、为教育的科学决策服务、为大面积提高教育质量服务的意识，教研工作者眼光要向上看，善于学习掌握前沿的教育教学理念；
眼光要向外看，积极借鉴先进地区的教学教研经验；
眼光要向内看，深入一线、深入基层，做教育教学工作的行家里手，做教师专业化成长的引路人。
㈢目标任务。
今后一个时期，教学教研工作的总体目标是：
围绕一个中心——全面提高教育教学质量;
强化两项管理——教学常规管理和教研常规管理;
建设三级网络——市级、片教研中心、学校教研网络;
推进四项改革——教育观念改革、教学方法改革、评价制度改革、校本课程改革;
实现五个优化——教学管理整体优化、各科教学全面优化、教学方法优化、教学手段优化、科研成果优化。
具体目标是：
1、发挥教研室的职能作用，进一步做好全市中小学教学教研的指导和服务工作。
要以课程改革为导向，以全面推进素质教育为宗旨，以教学研究、教学指导、教学管理、教学评估为抓手，积极开展组织教学研究活动，将教研机构真正建设成为教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心。
2、以课题研究为载体，立足于课堂教学，推出一定数量、一定影响的、适用性强的教育教学教研成果和课改经验。
未来几年，要争取立项5—10个国家、省级课题，20—25个宣城市级课题和若干个本市级课题，研究解决带共性的教育教学问题，推出一批有影响、在宣城市有竞争力的名牌成果。
专职教研员要牵头1—2个课题进行立项研究，研究成果要达到宣城市级以上水平。
每所学校应确立1—2个研究课题，其成果要求达到本市级水平。
各级示范学校应确立2个以上的研究课题，其成果要求达到宣城市级水平。
要积极动员广大教师参与教研，城关学校参加课题研究的教师要达50%以上，农村学校参加课题研究的教师要达20%以上，并将教师的课题研究情况纳入教师工作考核之中。
教师在教学过程中，要善于总结反思，形成问题，进行行动研究，要通过研究提高自身的教学水平和教研能力，促进专业成长。
3、着力建立一支政治和业务素质好、教研水平高、组织能力强、一专多能、德才兼备的专、兼、群相结合的教研队伍；
造就一批教学有特点、教研有特长、办学有特色的名教师、名校长、名学校；
有计划地培养一批教育专家、学科带头人和骨干教师，力争使此类人员的拥有数占到全市在职教师数的15%以上，形成层次分明的教学教研骨干体系，充分发挥其示范和带头作用，引领全市教学教研工作上台阶。
4、根据不同学段，积极探索教学教研工作主攻方向。
一是小学教育阶段，着力培养学生学习兴趣和阅读愿望，养成主动预习、自觉复习和及时认真完成作业的良好学习习惯，指导学生掌握较为科学、合理的学习方法，在注重学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生个性化的兴趣和爱好。
二是初中教育阶段，引导教师注重培养学生良好的学习兴趣、学习态度、学习习惯和学习方法，培养阅读、表达、运算、分析、归纳、演绎、推理等能力，初步培养价值判断、实验操作能力和探究创新意识，逐步引导形成健全的心理人格、良好的意志品质，注重培养和发展学校的个性特长。
三是高中教育阶段，引导教师注重学生综合素质的提高，扩展学生的基础学力，突出学生个性的发展，注重学生个体社会化，培养学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力，形成正确的人生观、社会观和价值观。
5、进一步健全市级、协作片、学校三级科研组织的网络，完善教育学会和各专业学会机构，组成专、兼、群相结合的研究队伍与纵横联系的研究网络，保证全市教学教研的渠道畅通、有效施行，促使教育教学研究工作处于安徽省先进行列、宣城市领先地位。
㈣工作措施
开展教学教研工作，既要有理论勇气、改革的胆识，勇于探索、乐于奉献的精神，又要有正确的计划、有效的方案、得力的措施和可行的方法，才能保证教育科研的有效开展，取得良好的成绩。
在明确目标任务的前提下，要着力从以下几个方面强化工作举措：
1、进一步贯彻落实素质教育理念，树立全面质量观、正确的育人观，引导教师既要重视学生文化课素质的提升，也要关注学生思想品德、体育健康、审美情趣的培养。
引导教师正确认识和对待教学质量目标管理，在规范办学的前提下，把学生成长成才作为教学工作的出发点和落脚点，注重学生素质的全面培养，注重教学质量的整体提升。
2、完善教研工作机制，增强教师以研促教的意识。
建立健全教学教研工作运行、检查、考核和评估工作制度，进一步抓好校本研训工作，引导和激发教师主动参与教研、投身教研，通过教研改变自己的教学方式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
引导教师根据实际，确定教研方向，积极探索新形势下教学教研的新课题，如小班化的教学教研问题、优秀生培养和后进生转化问题、偏远地区学校教学教研问题等，增强教研工作解决实际问题的实效性，从而实现以研促教的目的。
3、营造良好的教研环境，搭建广阔的教研平台。
各校校长及班子成员要率先垂范，要经常性参与教学教研活动，要为教师教研提供便捷的条件与平台，让积极投身教研的教师有学习交流的机会，给教研卓有成效的教师搭建展示的平台，为教师的教研活动和课题研究提供一定的经费支持，增强教师参与教研工作的积极性与主动性。
4、继续抓实教学常规管理工作。
要把课堂教学的管理与指导作为教研工作的突破口和主阵地，依据《宣城市中小学教学常规管理18条（修订）》，采取定期检查和不定期抽查的办法，深入抓好教学常规检查评估工作，建立一套从德智体诸方面对教学质量进行全面评价和常规管理的制度和方法，使之成为教育行政部门对学校进行宏观管理、控制和分类指导的有效手段，提高管理水平和教学效益。
5、进一步完善教学质量的目标管理工作。
提高教学质量是教育教学工作的永恒主题。
要继续加强和完善教育教学质量目标管理，注重评价主体的多元、评价内容的多维与评价方式的多样，注重评价结果和过程的综合运用，构建符合素质教育要求的教育评价机制。
进一步完善学生综合素质评定等评价方式，建立和实施发展学生潜能、满足个体差异、促进每个学生全面发展的评价指标和评价办法。
要继续坚持并不断改进教学调研制度、中考复习备考研讨制度和高考复习备考视导制度，加强专题研讨，帮助教师解决教学中的实际问题。
加强对学校教学管理的评价、教师教学活动的评价及学生学习效果的评价，通过平时抽测、期末检测成绩、学业水平考试和教学常规检查评估，对教学质量进行综合评比。
学校和教师要在规范办学行为的前提下，通过提升教师的教研水平和教学能力、提高课堂教学效率来提升教学质量，进一步减轻学生繁重的课业负担。
6、发挥骨干教师的引领示范和带动作用。
选拔学科名优教师，组建一支德才兼备的兼职教研员队伍，发挥兼职教研员的专业引领示范作用，参与全市性教学教研工作，指导学科教师开展教研活动，带领学科教师进行课题研究，帮助学科教师专业成长。
继续实施“青蓝工程”，各校要充分发挥本校骨干教师、学科带头人的示范引领作用，与青年教师建立师徒关系，将帮助青年教师专业成长纳入骨干教师、学科带头人年度考核之中。
7、进一步加强片级教研中心建设，切实发挥片级教研的职能。
片级教研中心是三级教研网络中间层级，起着桥梁和纽带的作用。
片级教研活动的蓬勃开展，既能协助市教研室大面积组织管理教研工作，又能弥补学校教研力量的不足，同时还能促进校际教师间的相互交流、相互学习、资源共享和优势互补，有利于形成浓厚的教研氛围，激发教师主动参与教研的积极性。
将城区学校与农村学校进行捆绑，组建跨区域的城乡教研共同体，将城区学校优质的教育资源、较先进的教研理念和丰富的教研经验，带到广大农村学校，促进城乡学校间教研活动均衡、协调发展。
8、推行教研基地建设制度，扎实有效的指导基地学校开展教研活动。
为进一步发挥各专职教研员的专业指导和引领作用，增强教研员的协调和服务职能，从今年开始，大力推行专职教研员教研基地建设。
教研室每名教研员要确立一所基层学校作为自己的教研基地，教研员要在基地学校上研讨课，给老师做专题讲座。
同时，要积极组织、指导基地学校开展备课、上课、评课活动，规范教学常规管理，全方位地参与、指导基地学校教学教研工作，当好基地教研活动的参谋，献策要有力，出招要有效，通过教研员的专业化引领，促进基地学校教研活动上层次、上水平，促进基地学校的教师专业成长。
同时，教研员要充分利用基地学校资源，大力开展课改实验，促进自身的专业成长。
9、实施名师培养工程，加强名师队伍建设。
启动名师培养工程，通过3-5年的培养和培训，努力提升培养人选的专业化水平，促使其成长为具有现代教育思想、能大胆进行教学改革与创新、形成自己教育教学风格和特色的本市名师，为打造一支师德好、业务精、能力强、教育教学成绩突出的我市中小学名师乃至更高层次的名师队伍奠定坚实基础。
教研人员要善于发现、注重培养，积极创建平台对这些教师进行打造和锤炼。
教研室要建立名师培养计划，与人事部门共同组织开展市级学科带头人、骨干教师的评选活动。
要加强名师宣传力度，同时对已有的名师队伍要加强管理和考核，探索名师工作室制度，充分发挥名师的引领示范和辐射带动作用。
10、教研工作要进一步向农村倾斜，切实提高农村基础教育教学质量。
要加大对农村中小学教学的帮助扶持力度，促进我市基础教育均衡发展。
教研部门要深入开展调查研究，集中力量研究并解决农村学校教学中普遍存在的突出问题，积极发现并总结适合我市农村地区的教学方法以及全面提高教学质量的典型经验，扎实推进农村地区的教学改革。
市教研室要把送课下乡活动长期坚持下去，采取切实有效的措施，加强对农村教师的全员培训，积极创造条件，向农村地区中小学提供更多的优质教育资源。
11、强化服务意识，提高理论水平和教研能力。
各专、兼职教研人员要通过认真学习、刻苦钻研，不断提高自己的教研水平和管理能力，同时强化服务意识，为教育行政部门的决策服务，为基层一线的教学服务。
要完善各项工作制度，如学习制度、教学视导制度、课题管理制度、培训管理制度、成果奖励制度等。
完善资料归档工作，教研活动都要有完整的档案，包括活动安排、影像资料、签到册、过程记录，讲稿、教案、后记等。
12、倡导读书活动，提高人文素养。
学校要根据教师的知识结构的要求与年龄层次、学科特点，开列共同必读的书目和选读书目；
要对教师读书提出基本要求，努力使“日读一小时，月读一本书”成为教师的生活方式。
学校要为教师读书提供条件、做好服务、实施奖励。
教体局逐步将教师读书情况纳入对学校的教学检查评估之中。
四、保障机制
1、积极推进人事制度改革，解决岗位缺人问题。
要建立能进能出、一专多能的用人机制，盘活教研人力资源，逐步解决中小学尤其是农村学校学科缺人问题，为创建一流的教研团队提供前提保证。
2、根据基础教育课程改革的要求，适应我市教育教学新形势，进一步修订完善教研工作规章制度，切实加强内部管理和队伍建设，建立科学民主、依法管理的长效机制，促进全市教研工作的可持续发展。
3、加大教研经费的投入，保障教研活动的正常开展。
进一步完善教学教研设备设施，确保各项教研和课改工作任务的高效率、高质量完成，为各项教研会议、专题研讨、学术论坛等活动的开展，为教学资源开发以及教研员的考察研修学习提供有力的物质支持。
学校每学年要有一定的教研经费预算，保障学校各项教研活动和课题研究的正常开展。
4、完善教研工作奖惩机制，开展评优评先活动，积极开展教师创优课、优秀课评选和教研成果交流评奖活动，适时组织课改先进校、先进教研组、优秀教研员评选活动。
每两年进行一次教科研课题优秀成果评奖，以表彰优秀教育科研成果和优秀教育科研个人。
学校要从教师绩效工资中，抽出15℅左右的份额用于教师教研常规和成果的奖励。
教体局也将对教学常规管理做得好的学校和相关人员，给予表彰奖励，在提拔重用、评先评优中予以优先考虑；
对做得差的，将予以通报批评、诫勉谈话，对相关责任人将予以岗位调整或免职处理。
5、努力建设学习型集体，积极开展读书学习活动，倡导理论联系实际的良好学风，以学习先进的教育教学理论为重点，采取专题讲座、研讨交流、教研年会、研修班以及组织学访考察等多种形式，不断提高教研人员的综合素养，努力将市教研室建设成为学习型单位、将我市教研系统建设成为学习型系统。
6、大力做好教研宣传工作，加强局网站教研宣传版块的建设与管理，及时发布我市教研动态和最新成果，充分发挥网络媒体的对外宣传作用。
启动《宁国教研》创刊编辑工作，积极宣传新课改以及我市教育教学新经验、新成果。
7、进一步加强学会工作，配合市教育学会健全市级各教学专业委员会，加强指导和管理，引导学会工作与教研工作密切结合，团结广大教师，广泛开展群众性的教学研究活动。
拓展市综合教学专业委员会的研究领域，创新学科教学专业委员会工作模式，充分发挥学术团体在教学研究领域的重要作用。
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