七年级美术上册教案全集文档格式.docx
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*你对"
劳动创造世界"
有什么体会和看法
活动一
1,课题劳动____人类创造力的源泉（上）
2,学习领域欣赏*评述
3,课时1课时
4,课前准备
教师准备教具:
欣赏挂图,课件,课外收集表现劳动题材的美术作品,课本等.
学生准备学具:
课本,钢笔,笔记本,自己收集到的作品等.
5,课堂教学
（1）引导阶段
①通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品,集中学生的注意力,引起学生对学习美术的兴趣.
②教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,要学生注重对中外美术作品的比较,分析,谈自己对作品的初步感受和理解.
③学生预习,看课本上的图片和文字,认真观察,思考问题.
（2）发展阶段
①欣赏,评述《在激流中前进》
☆展示图片,学生欣赏,讨论.
☆请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解.
☆教师归纳总结:
《在激流中前进》（油画）
作者:
杜键,上海人,中央美术学院油画系教授.
本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作.为此,作者曾先后到山西禹门口,陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活,搜集创作素材.作者以简练的艺术语言,雄健有力的笔触,凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景.作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神.这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比,大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比.
②欣赏,评述《粮食》
☆展示图片,学生欣赏,讨论.
☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解.
☆教师归纳总结:
《粮食》（油画）
（苏联）雅布隆斯卡娅,卫国战争后著名女油画家,基辅美术学院教授.
本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作,约4米宽的巨幅作品,表现了苏联集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面.在夏日的明亮的阳光下,集体农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上,紧张而有秩序地劳动着.女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作,充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌.作品构图宏伟,形象生动,主题鲜明,内容和形式得到了完美的统一.
③欣赏,评述《牛耕》,写观后感受交流.
☆展示挂图,学生欣赏.
☆分组讨论,写观后感.
☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.
《牛耕》（甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画）
这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的,原位于墓前室壁的一幅砖画.我国自汉代以来,统治阶级厚葬之风俗盛行.墓室中绘有大量的砖画.这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点是,除了表现墓主生前宴欢,舞乐等享乐生活外,大部分是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面.是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役,但从一个侧面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况.这幅表现牛耕的砖画,画面十分单纯,但作者颇具匠心.如两头牛有意画成一黑一白,以对比的手法突出画面的明快感.再如,画扶犁者,只寥寥几笔,不仅生动地画出了扶犁者的形态,而且其缓步前行时的姿态极富运动感.
④欣赏,评述《清明上河图》
☆展示挂图,学生欣赏,讨论.
☆学生自愿发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.
《清明上河图》（中国画）北京故宫博物院收藏.
张择端,北宋画家,东武（今山东诸城县）人.
本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的,具有重要历史价值和艺术价值的著名之作.全画内容大体分为三段,开头是画汴梁的郊野风光,中段是以虹桥为中心的汴河（当时称"
上河"
此河是当时国家的漕运枢纽,南北商业交通要道）及其两岸舟车运输,手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景;
后段为巿区街道的繁华场面.教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段.一艘满载着货物的大船,即将通过虹桥.桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制,船工们一面急忙放下桅杆和帆,一面正紧张地控制着船头前进的方向,有的在指挥,有的在掷缆绳,以使大船安全地通过虹桥.相映成趣的是,大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面,吸引了桥上众多的行人.他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切.桥上桥下相互呼应,构成了一幅热烈,紧张而又极其生动的画面.虽然画中人物都画得很小,仔细一一看去,个个都很生动,十分耐看,足见画家对生活的观察十分仔细,描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力.从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人,最令人过目不忘的场景.
⑤欣赏,评述《捣练图》
☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.
《捣练图》（宋代摹本,现藏美国波士顿美术馆）
张萱,盛唐著名人物画家,擅长画妇女.现存的宋代摹本《捣练图》和《虢国夫人游春图》是他的代表作.
《捣练图》因描绘唐代妇女制"
练"
（一种丝织品）的劳动场面而得名.全画共画了十二个人物,按制练的工序分成三组;
右边一组描写四个妇女用木杵捣练,教材中所选的正是这一段.中间一组描写两个妇女在理线,左边一组描写两个妇女把练拉直,另一个淘气的小孩在下面来回玩耍,在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上,用团扇在扇炭盆.十二个人物组织得疏密有致,动静适宜.让我们看到了当时制练的劳动过程.作为一件艺术品,其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧.这主要表现在由四个妇女组合而成的画面,既符合生活的真实,又有独具匠心的安排;
人物站立的位置和姿态各不相同,既统一,又富有变化."
丰颊肥体"
的人物造型,具有唐代妇女的共同特征.描画勾线工细又劲健,设色富丽而又匀净雅致,衣服的质感也得到了很好的表现,充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平.
3,课后拓展
（1）请同学展示自己收集的图片,欣赏,评述,交流,课后写自己的心得体会.
（2）课余时间,多搜集优秀中外美术图片,通过欣赏提高自己的审美素养.
活动二（第二课时）
1,课题劳动____人类创造力的源泉（下）
（1）引导阶段
☆通过进一步欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品,拓展学生视野,体会劳动是人类最崇高的品质.
☆教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,培养学生从事研究性学习的方法和能力.
☆学生预习,看课本上的图片和文字.
①欣赏,评述《北方的九月》
☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.
《北方的九月》（套色木刻）
晁楣,当代著名版画家,1949年参军,从事美术宣传工作.1958年初,转业黑龙江的"
北大荒"
.创作许多表现北大荒的版画.
本作品描绘经过开垦的北大荒金秋时节红高梁丰收的壮观景色.宏伟的构图,浓重的色彩,豪放的刀法,美得令人陶醉的意境,使这幅作品成为一首对自然,对劳动的赞美诗,同时也体现了画家对这块曾经洒下了许多汗水的土地的无比深情.在这幅作品中,写景是为了抒情,景与情得到了有机的统一,丰收与劳动紧密相连,劳动创造了美好世界的主题得到了突出的表现.
①欣赏,评述《倒牛奶的女佣》
《倒牛奶的女佣》（油画）
（荷兰）维米尔,十七世纪荷兰杰出的风俗画家,擅长表现荷兰普通巿民日常的室内生活.绘画风格深受科学精神的影响,以形体结实,结构精致,色调和谐,尤其善于表现光线和室内这空间感著称于世.
本作品是他的代表作之一.画中所呈现的是荷兰普通巿民平时劳动的场景,在欧洲美术史上具有鲜明的时代特点,这就是17世纪的荷兰绘画从本质上讲是一种巿民艺术.这同过去主要表现封建帝王,王公贵族,宗教神灵的绘画比较是一个巨大的历史进步.而这种进步则是由于十七世纪的荷兰,已经建立了世界上第一个帝王贵族和宗教将向新兴资产阶级政权转化的制度.当然《倒牛奶的女佣》其重要不仅如此,还在于它体现了一种新的艺术风格和新的艺术成就.画家不仅真实精确地描绘出人物所在的房间的空间感,而且人和景物都好像沐浴在极度纯净的光线之中,女工穿的裙子的蓝色和上衣的柠檬黄色用得恰到好处,强烈的光感使这幅画的色彩显得特别的明净和细腻,使人感到十分平易,亲切.无怪乎有人称维米尔是描绘光的大师.
②欣赏,评述《播种者》
☆展示挂图,欣赏,讨论.
《播种者》（油画）
（荷兰）凡＊高,十九世纪后印象主义画派的重要代表人物之一.
文森特凡高,1953年生于荷兰格罗渥忒-松丹特他是一位牧师的儿子.年少时的凡高并没有体现出任何独特的艺术天赋,在他16岁时,他才有机会接触艺术,而当时也只是在占比尔美术公司当职员.不久后,在爱情上遭受挫折的凡高,对生活感到十分痛心,他渴望寻求神灵的帮助,于是投入了宗教的怀抱,决心做一个基督教牧师.可是凡高未能熟谙深奥的教义,于是只好到比利时南部矿区波里纳士去传教.但是因为他的口才不好,最终还是未能成功.
在美术公司工作期间,凡高喜欢在业余时间参观一些美术馆,对当时弗朗索瓦米勒的艺术颇有兴趣,同时从他的作品中有所领悟.于是,在事业和爱情上屡经失败的凡高,终于决定自己也当个画家.
1886年3月,依靠他在巴黎当画商的弟弟的帮助来到巴黎,并通过弟弟的关系认识了印象派画家,并与他们密切交往,画风深受其影响.一年半后,他迁居到终年充满阳光的法国南部小城阿尔居住,他在这里拼命作画,主要作品都产生在这一时期.由于穷困和劳累,他精神失常,反反复复,最终自己结束生命,那时才37岁.十几年的艺术生涯,留下八百多幅油画.他的画风对后来二十世纪的现代主义艺术影响很大,堪称世界绘画史上承前启后的重要人物.
他的主要艺术特点是运用对比强烈而又明亮的色彩,以粗犷的笔触,表现画家对客观事物的独特感受,而不是简单地再现客观事物,所以,他的作品具有强烈的主观色彩.
油画《播种者》,从其构图来看,虽然带有模仿十九世纪法国著名农民画家米勒同名作品的痕迹,但却具有凡*高特有的艺术个性.这突出地表现在色彩和笔触的运用上.全画以鲜明的黄色为基调和灿烂的色彩表达了画家内心强烈的情感,充分显示了一种强调表现画家主观感受和艺术个性的新的画风,把油画中色彩和线条的表现力提高到了一个新的境界.
③欣赏,评述《收获》
☆学生根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.
《收获》（雕塑,青铜）
（苏联）穆希娜,苏联老一辈著名女雕塑家,是一位具有才华和大胆创新精神的杰出艺术家.她在1937年巴黎世界博览会苏联展馆所创作的巨大的《工人与集体农庄女庄员》的不锈钢雕像（高24米）,使她获得了世界性的荣誉.以后多次获奖,对苏联雕塑艺术的发展具有重要的影响.
雕塑《收获》（又称"
粮食"
）是她创作的装饰性雕塑的代表作.它原是为莫斯科河桥面设计的装饰性组雕,1939年曾经在"
食品工业展览会"
上展出.它表现两个青年妇女,共同扛着一捆沉甸甸的麦子,一个向右,一个向左,通过共同扛着一捆麦子的动态.将两个人物有机地连续在一起,在统一中求变化.不论从哪个角度去欣赏,都能看清其中一个妇女脸部显露出的丰收喜悦之情.作者将两个青年妇女的形象塑成结实有力的全裸和半裸的女人体,既是为了赞美青年妇女蕴藏的青春活力,也是以此象征苏维埃国家的丰收景象.作者虽没有直接表现劳动,但以劳动后的丰收表现劳动给予人们的愉快和幸福.
②欣赏,评述《纺织女》
☆学生交流发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.
《纺织女》（油画）
（西班牙）委拉斯凯兹,十七世纪西班牙最杰出的画家.擅长肖像画和风俗画.虽任宫廷首席画师,绘画题材受到一定限制,但仍然有不少作品具有积极的思想意义.
《纺织女》,宫廷生活题材,画面分前后两大部分:
前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景;
后景则是宫廷贵妇们正在欣赏由皇家织造厂织造出来的壁毯.两个场景代表了两个不同的阶级,而且似乎隐含着一种对比.这不能不说是体现了画家的一种思想倾向.加上画家着重表现的各种劳动姿态,而且有意识地通过画面右侧白衣的纺织女劳动时的优美体态,让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美.尤其值得注意的是,根据西班牙美术史家对这一作品的最新研究,这一作品在思想内容上还有更深的含义.这就是画面后景壁毯上所表现的图像,是以技艺女神巴拉斯与擅长纺织的人间少女阿莱辛比赛织布的神话故事为题材的.它描绘巴拉斯因比不过阿莱辛,而恼羞成怒把阿莱辛变成了永远吐丝的蜘蛛.据研究者讲,前景的纺织女是为陪衬这个故事而安排的.所以此画原名《巴拉斯与阿莱辛》.从这个研究成果看,这幅画实际上是描绘了天上人间两个纺织世界,反成为背景,作为陪衬的人间的纺织女倒成了全画的主角.这证明委拉斯凯兹虽然以神话为题材,但他更重视现实人间,特别是重视他在宫廷中可以经常见到的他很同情的劳动妇女.
③欣赏,评述《弋射收获图》
☆学生交流,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.
《弋射收获》（东汉画像砖,四川出土.）
画像砖画像石,是汉代统治阶级盛行厚葬的产物.它主要用于地下墓室,也包括少数地上祠堂.这是一种介于绘画和浅浮雕之间,更多的属于绘画性质的艺术形式.已发现的画像砖,主要集中在四川.本图是其中著名的代表.整个画面分上下两部分:
上部弋射图,右为莲池,池内浮着莲叶,莲蓬结实饱满,水中有鱼鸭遨游,空中有大雁飞行,一派生机勃勃的景象.下部为收获图,一人挑担提篮,三人俯身割草,整个画面,简洁分明,但所表现的内容十分丰富,而且将不同的空间自然地结合在一起.所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息.
（3）收拾与整理
收拾课堂用品及资料.
（4）课后拓展
提醒学生课后收集优秀中外美术作品,用已学过的知识进行欣赏,评述,提高自己的审美能力.
七年级美术上册第二单元教案
多彩的学习生活
（造型*表现）
通过对校园环境,人物以及校园内各种活动的绘画表现,加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学,老师之间的和谐关系,培养学生热爱校园生活的情感,并了解对相关环境,人物活动的最基本的造型语言和表现方法.
第一课优美的校园（2课时）
第二课校园伙伴（1课时）
第三课在校园中健康成长（2课时）
课题优美的校园
学习领域造型*表现
课时2课时
教学目标
1,引导学生通过细致的观察,感受校园环境及建筑的美感.
2,结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识.
3,指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感.
体验与选择:
1,你对校园有哪些美好的印象
2,你想选择哪个场景表现你的感受
学习与研究:
1,风景画是怎样表现景物空间的
2,平行透视和成角透视各有什么消失的规律
写生与表现:
1,怎样取景与构图才能表现好校园
2,采用什么表现方法才能显示校园的美感
教学过程:
1课前准备:
石膏正方体,长方体或纸盒等立方体;
厚纸板;
建筑物图片或挂图;
本校校园环境和建筑物照片等.
方开纸盒;
画纸;
铅笔,钢笔或其他画笔.
2课堂教学
①选择在校园中进行教学.教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园的各个角落,注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受,对具有美感特征的场景,角度进行必要的观赏提示.
②引导学生注意建筑物呈现的透视现象,并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象.通过在室外结合校园场景,在室内结合石膏立方体,挂图或图片与学生共同研究平行透视,成角透视的规律.
③演示并指导学生用厚纸板制作取景框,用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物,提示选择最佳构图的方法.
④引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上,进一步观察校园场景并进行交流和讨论,通过观察,自己确认校园中最具有美感特征,印象最深,最想表现的场景,建筑物及其角度.
①引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒,练习运用透视规律表现纸盒的立体形象.
②鼓励学生自由选择理想的位置和角度,大胆运用平行透视和成角透视知识,在校园中进行对景写生.写生过程中应指导学生确定最佳构图,对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍.
（3）收拾与整理
在写生过程中,应提示学生注意爱护校园设施及花草树木,并随时保持环境卫生和个人安全.3,课后拓展
（1）提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物,注意物象所呈现的透视现象,感受其美感特征并大胆进行写生表现.
（2）也可在家中进行立方体静物的写生练习,以巩固所学的透视知识.
（3）同学之间将平时所做的写生练习,集中在一起进行交流和欣赏评述,并在教室里开辟作品专栏进行展示.
（4）平时多做一些校园环境场景写生练习,为今后校园题材的绘画创作积累素材.
教学评价:
1,能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境,并养成具有对景物细致观察,科学分析的良好习惯.
2,能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析并基本正确地进行绘画表现.
教学参考资料:
《绘画透视》
《绘画构图》
相关教学研究课题:
关于透视教学的课外拓展的研究.
活动二
课题校园伙伴
课时1课时
教学目标:
1,了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化.
2,学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤.
3,通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美.
1,不同姿态的人体比例有什么不同
2,人物的动态与重心如何掌握
1,怎样把握与表现小伙伴的动态特征
2,试试画出照片中人物的重心线.
3,怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征
1,课前准备:
人体比例教学挂图;
人物动态录象或多媒体演示设备等.
2,课堂教学:
（1）引导阶段:
A引导学生交流讨论,说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态,用语言描述这些动态特征,并相互表演一下这些动作姿态.
B利用挂图指导学生以人体头的长度为单位,测量立姿,坐姿和其他各种姿势人体的大致比例.
C用录象或多媒体配合,介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点,不同姿势下人体比例的变化;
把握人物的动态特征.
（2）发展阶段:
做人物练习.先练习临摹静止画面（照片,图片,录象定格等）中的人物,再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习.引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确,动态重心是否稳定.还要注意把握小伙伴的形象特征,并尽可能表现出他的性格特征.
（2）展示讲评:
交流作业,师生共同评述作业的优缺点,总结出存在的共性的问题.提出改进的建议和方法.
3,课后拓展:
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习,一方面巩固本课所学知识技能,一方面为以后的创作搜集积累素材.
（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法,用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习,除画静态姿势外,还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物.
1,是否基本掌握了人体比例的大体测量方法.并正确运用于对人物的描绘中.
2,课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析,描绘.
3,在课堂写生过程中能否愉快地相互合作.
相关课题研究:
人物速写,是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式,其任务是迅速捕捉人物的形象特征,运动姿态和生活情趣.一般是以线造型,强调简练,概括,生动的笔法.是为绘画创作搜集素材最为常用的手段.
《人体的比例与结构》
《人体解剖》
《人物速写画法》
转型期（抑制期）少年儿童的人物画教学.
活动三
课题在校园中健康成长
1,初步了解人物题材绘画的一般创作方法.
2,进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画合作.
3,培养热爱校园生活的情感,提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力.
选材与构思:
1,选择什么样的学习生活作为表现题材
2,想要表现什么样的意义和主题
讨论与交流:
1,谈出自己对校园生活的突出感受与表现意图.
2,其他同学的选材与构思对自己有什么启发
表现与绘制:
1,采用什么样的构图最能表现自己的构思
2,采用什么样的表现形式才能达到好的表现效果
1,课前准备:
校园活动场景照片一组;
以校园生活为题材的画家绘画作品图片若干;
同一课题的学生作业若干.
学准备教具:
平时搜集和积累的校园生活题材的创作素材;
根据自己采用的画种,准备的所需的工具材料.
A引导学生回忆,交流自己在校园生活中印象最深刻,最有意义的事物,并讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现.
B向学生提供校园活动场景照片,校园生活题材的画家绘画作品图片,同一课题的学生作业等资料作为构思的参考.
C让学生拿出平时积累的有关校园生活的创作素材,进行选择,分析,改造,用于本课的创作实践.
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