人教版政治八年级下教学反思Word文档下载推荐.docx
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认真分析，做好教学设计。
并加强教与学的合作、创设激发兴趣的学习环境，在对教材的处理中，从学生出发，尊重学生的心理需要，一定要因材施教。
（3）继续加强学习方法的指导、优化教学过程与组织方式。
尤其要加强对教学方式的研究，充分利用好课堂的45分钟。
增强履行法定义务是自觉性，增强公民权利意识和社会责任感，提高法律意识，有依法维权的强烈愿望和勇气，有履行义务的积极性、主动性和持之以恒的耐性。
并树立权利与义务统一意识，增强“做国家未来主人翁”的愿望和信心。
在教学过程中,关于权利和义务关系的一致性的第一个方面,权利和义务互相促进,相辅相成的关系没能够解释的很清楚,没有给予学生明确而浅显易懂的答案,也没有选取一个合适的事例,我觉得这是我本节课最大的弊病所在.
《忠实履行义务》教学反思
由于一节课的时间有限,对于公民法定定义的具体内容的部分我只是向学生做了简单的介绍.对于有些义务学生未必能理解,若增设一个“学生提问”的环节,对于不理解的那项义务提问,教师在作出适当解释,我想这样对于学生学习效果可能会更好.
根据教材的编排，我主要从权利和义务两个内容为中心展开教学为了避免思想品德复习课出现枯燥的现象，在教学方法上，主要体现以下几点：
1、创设情境，激发兴趣，促进互动：
2、强化实践环节，注重引导学生学以致用；
3、坚持内容活动化的活动内容化的统一；
从学生的生活实际了出发，将问题融入活动；
4、落实互动探究，体现学生的主体性和主动性。
尊重学生在学习中的主体地位，构建学生的自主学习、探究性学习的学习平台，让学生主动参与学习，独立分析、解决问题，提高学生自主学习的能力，使学生真正明确权利的义务的关系能正确行使公民的权利，自觉履行公民的义务，做一个负责任的小公民，做一名知法、守法、用法的好公民。
不足之处是学生在日常生活中，不能很好的保护自己的权利，履行自己应尽的义务。
在这节课中我觉得不足的地方有这些：
课堂气氛不够活跃，学生讨论不是很热烈。
我今后在教学过程中要不断地改进，灵活使用多种教学方法调动学生的学习积极性，使课堂效率更高。
《生命和健康的权利》教学反思
沙坪中学段可
讲完《生命和健康的权利》，反思本课，既有成功的一面，也有不足之处：
一、汇集大量资源，精心投入备课
为了上好本课，我查阅了大量的教学资源，包括课件、报纸和视频材料，从中筛选出有用的信息；
信息如何运用，用在什么地方最合适，最有效果，不断地进行推敲琢磨。
二、强化教学过程，“预设和达成”统一
在课堂教学的过程中，认真的备课、精心的预设是上好一堂课的前提和保证所以，备课时仔细考虑学生会怎么想，多做出些针对学生认知思维方式预想，上课时要随时抓住和利用学生提出的问题，从学生的问题出发组织教学，将学习的第一机会和权力交给学生，才能充分发挥学生的主体作用，课堂的教学才有活力和生机。
在本节课设计中，我就是想通过学生自学掌握知识，然后通过实事材料设置问题，学生在分析解决问题的过程中，达到理解并能学会运用知识分析问题的目的，因此，在材料的选取上选择了在学生中极易发生的冲动打人现象，通过剧情的发展，有梯度的设置问题，达到了较好的教学效果
三、注重案例讨论、合作探究，促进教学效果
由于学生之间存在着各种差异，面对同样的问题，学生中会出现各种各样不同的思维方式，产生各种不同的结果，有些问题甚至出乎意料。
这个时候，教师让学生在独立自主的基础上进行合作，能为学生提供更多参与交流的机会，能满足学生充分展示自我的心理需要。
在交流合作的过程中，通过师生互动、生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的更深层次的理解，提高学习效率。
在本节课的教学中，我设计的自学交流环节、案例讨论环节及查隐患、想策略等环节都能充分体现学生间的合作探究，学生们想说话，有话说，整堂课讨论的气氛活
跃。
四、本课还存在以下不足需要进一步改进：
1、
在上课的时候，要富有激情。
更加贴近学生，和学生交流，可以激发学生的即兴思维和答案，有助于课堂气氛的调动。
2、留给学生知识梳理、巩固的时间不够充分。
学生不能够熟练运用理论知识分析问题，学生发言的积极性不够高，影响课堂效果。
《同样的权利，同样的爱护》
教学反思
3月22日，我在初二（3）班开设了一堂思想品德公开课，课题是《同样的权利，同样的爱护》。
公开课后社会政治组进行了评课，现将本人反思结合教研组反馈建议，总结如下。
一、课堂亮点
1、充分利用教材这一课程资源，结合大量的图片、素材，通过问题的设置、分析、解决，教学目标达成较好。
2、在和谐、民主的教学氛围下，教师能够组织学生就课本问题进行探究、讨论学习，引导学生掌握了解课本内容。
3、能够理论联系实际，尤其是中学生普遍存在的一些不爱护自己生命健康权的行为，侵犯他人生命健康权的行为进行教育。
这实际上是在思想品德课教学中很好的渗透了德育。
4、在分析案例中，我对中学生提出了“见义智为”的观点，这对中学生“见义勇为”是一个非常现实、理智的驳斥。
二、课堂欠缺之处
1、课堂教学中对学生提问后，教师没有及时对学生回答进行评价，错误的地方要指出，好的地方要表扬、鼓励，提高其回答问题的积极性。
2、学生回答完问题后，教师要对其回答的内容进行总结，自然引导到下一个问题，但我在这一教学环节中做的较少，而是自己说出下一个教学内容。
3、教学中重点不是很突出。
4、在最后一个救人的教学案例中，我没有对其行为的深层次原因联系到课本重点上。
比如，钟平、黄晓芳的行为就是课本上所说即“积极行使生命健康权”又“关爱他人的生命健康权”的具体表现。
而另外两人，一个过分的行使生命健康权而不关注关爱他人的生命健康权；
一个关爱他人的生命健康权而不顾自己的生命健康权。
如果教师对其进行总结，就可以点明并突出课本重点，并对学生进行良好的教育。
现代教学理论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生在理情感方面的互动过程。
学生是否乐于接受老师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。
因此，教师必需增加情感投入，让学生伴随着丰富而愉悦的情感体验参与学习。
如课堂上老师真诚的微笑，亲切的话语，充满鼓励的目光，表情达意的肢体语言，会强烈地影响学生的情绪，使学生产生积极向愉悦振奋的情感体验，诱发学生自主学习的内驱力，变要我学为我要学。
在今后的教学中，我将进一步利用思想品德学科的独特优势，敏锐捕捉教育契机，培养学生健康的人格，这才是真正意义上的育人。
立足学生上活课堂-----对《人人享有人格尊严权》的教学反思
新课程理念强调以学生为主体，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生真正成为学习的主人。
反思本堂课的教学，最大的亮色在于充分体现了这一教学理念。
我在教学设计上，尽量从学生生活实际出发，选取学生感兴趣的生活情景，构建生活化课堂，激发学生学习的积极性。
如在新课导入上，我选取李咏为“侮辱陕西人事件道歉”的素材，富有时代气息，较能吸引学生，激发学生的学生热情，课堂上夏林威、邵丹红等同学的富有个性的见解，让老师为他们的精彩发言而赞叹不已，自然就得出“人格尊严不能辱”这一教学主题。
再如在教学“维护名誉是我们的权利”这一知识点时，我设计让学生讨论“侵害未成年人人格尊严权的现象”，学生发言很踊跃，谈到了同学中起绰号现象，引出了这是一种侵害名誉的行为，为下面怎样进行维护名誉权教学作了铺垫。
这堂课的教学思路清晰，课堂气氛活跃，课堂上师生互动较好。
不足之处在于课堂容量太大，有些知识点欠深入，学生回答问题可能只顾及部分学生，没有照顾到全体。
《肖像和姓名中的权利》教学反思
本节课我采用导学案的模式，通过案例分析法创设情境，让学生在的情境中感受公民的姓名权和肖像权是公民人身权利中的两项主要权利，认识到公民在享有姓名权、肖像权的同时要履行好维护他人姓名权和肖像权的义务；
又通过讨论法、自主探究合作的学习方法，引导学生认识姓名权、肖像权的含义内容；
侵害他人姓名权和肖像权的表现形式和后果以及维权方式，发挥学生在课堂教学中的主体地位，体现了“以学生为中心”的教学理念，培养了学生的分析、理解、运用法律语言的能力。
游戏方式的导入形式新颖，激发学生学习兴趣。
在平时和学生的交流中我发现，很多学生对法律赋予公民姓名和肖像的具体权利并不是很了解，所以对这两项权利的使用和支配很少，以致于有时权利被侵犯了也未必意识到。
为此我确定了这节课的重点是“法律保护公民的肖像权和姓名权;
侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
”根据学生实际我把“公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
”作为这节课要攻克的难点。
为了更好地抓住重点攻克难点，我选择了情境教学法。
在以往的教学实践中，我发现采用情境教学法能收到比较好的效果。
因为课本知识是以文字等抽象简约的形式出现的，而学生更易接受感性直观的事物。
怎么把简约抽象的知识变得感性直观，创设相关情境无疑是其中一种很好的途径和方式。
《肖像和姓名中的权利》一课的主要目标是让学生了解公民的这两项权利，能运用法律保护自己的肖像权和姓名权，并具有尊重他人姓名权和肖像权的责任意识。
为了达成这一目标，我原来的设计是在每个环节都创设一个相关情境，引导学生在情境中发现问题、分析问题并最终解决问题。
这是包括我在内的很多老师采用过的教学方式，并且也收到了较好的效果。
但是这种情境创设因为各环节是独立的，前后缺少联系，会觉得缺乏连贯性，不能一气呵成。
在经过一番考虑后，我想到了以一个人物为情境中的主角，所有的事件在他身上展开，以此为主线贯穿始终。
我把收集到与公民的肖像权和姓名权相关的典型案例进行整理整合，在此基础上创设新的情境，来从中逐一提炼出本节课所涉及的知识点，于是就有了富贵这一人物，选材比较典型，条理比较清晰，教学由此展开。
在这一个个相关联的情境中，学生兴趣盎然地思考并解决问题，对这两项公民的权利有了更多更全面地了解，本课的教学目标也最终顺利达成。
小结部分我在原来的由学生自己列出本课知识框架然后到黑板上展示的基础上又加以创新，增加了展示后由学生本人为全班同学讲解所列框架这一环节，既落实了课本知识又体现了学生主体性，锻炼了学生的能力，收到了很好的效果。
但是在本节课的教学中，也存在着许多不足：
1在调动学生积极性方面还有欠缺，少数学生的参与意识不强，需在今后学习有关的教育教学方法，提高这方面的教学能力。
2学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价性语言，而且应该是赏识性的评价，感觉自己在这方面做的还不够好，这也是自己在今后的教学中需要完善的地方。
这节课所存在的问题还有很多，老师们所提出的宝贵意见将是我进步的阶梯。
这样的一次活动真是让我受益匪浅，作为一名青年教师，我从来没有过在这么多老师面前，在录象机、照相机的拍摄下讲课的经历，能够在这样的情形下完成一节课的教学对于我来说是一种挑战也是一种锻炼。
通过这节课我展示了自己的风采也暴露了自己的不足。
老师们的反馈就像是一面镜子，我照见了自己，更进一步认识到了自己的优、缺点，也知道了自己今后努力的方向。
认真钻研教材，认真研究教法，精心设计教学环节，努力丰富自己的教学经验，让我的教学活动能带给学生快乐，也能给自己带来快乐！
《隐私和隐私权》教学反思
本节课我认为成功的方面有以下几点：
第一、从同学们熟悉的歌声《小龙人》主题曲《小秘密》导入：
我头上有只角，我身后有尾巴，谁也不知道，我有多少秘密？
我头上有只角，我身后有尾巴，谁也不知道，我有多少秘密。
我是一条小青龙（小青龙，小青龙）
我有许多小秘密（小秘密，小秘密）
我有许多的秘密，就不告诉你就不告诉你
就不告诉你
开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。
简洁地切入课题。
第二、对于隐私解释的比较清晰。
隐：
不愿公开；
私：
纯个人私事。
请学生表达自己对隐私的理解，找出学生对隐私理解的偏误，老师通过不断的追问、引导，从而帮助学生形成对隐私含义的正确理解。
第三、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。
如“隐私就是丑事吗？
”“某机场用透视仪加强安检”引发的讨论、“市场调查填不填？
”、“活动：
我的秘密向谁说？
”等活动的创设能够让学生积极地参与整个课堂教学过程，从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。
通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观念。
综上，通过本节课的学习，学生懂得什么是隐私和隐私权，理解保护隐私的必要性，培养隐私的意识与观念，实现课堂教学的实效性和教育性。
本课在教学设计上突出学生主体参与，整体效果比较理想，但也存在以下一些问题：
第一、学生个体差异关注不够。
大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。
这一点未能及时给他们引导，帮助。
第二、拓展性不强，特别是在关注身边案例来帮助学生树立正确自己维护自己合法隐私权的意识上渗透不够。
第三、教师讲解太多，师生互动性有待提高。
以上问题我将在今后的教学中积极研究，多尝试，多实践。
《尊重和维护隐私权》教学反思
本框题重点是如何尊重他人隐私和维护自身的隐私权。
在进行教学设计的过程中，我发现学生尽管已经学习了隐私以及隐私权的含义，而且课堂上学生也能轻易列举出现实生活中侵犯隐私权的案例，可是，当这样的事情发生在现实生活中时，他们却茫然不知。
因此在本节课的教学设计过程中，我着重使用了情境体验性教学法，让学生在体验中获取知识。
在讲述如何尊重他人隐私时，我采取了体验性的教学方法，首先通过创设情境，引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而达到让学生体会“已所不欲，勿施于人”的道理。
让学生明白了尊重他人隐私的重要性。
同时在创设情境是使用了学生最为熟悉的案例，有效地吸引了学生的注意力，增强了教学效果。
在讲述维护自身隐私权时，我创设了三种情境，然后通过小组讨论的方式调动起学生的积极性和主动性，从侵犯隐私到维护隐私，由自我保护到依法保护，由维护隐私到尊重他人隐私，循序渐进，学生学习起来很顺利。
只是对于分数是否属于隐私的问题，学生争论比较激烈，不论哪一方感觉都很有道理。
我提倡言之有理就是正确的。
我引导学生客观公正地去认识和分析问题，我习惯在学生讨论回答后，再谈自己的一些看法，与学生商榷。
而对于分数的是否属于隐私问题，我是这样看的：
分数属于隐私，但公布分数是否侵权，要具体情况具体分析，如果学生事先知道并默许了，学校和老师在一定范围内张榜公布，则不够成侵权。
如果学生不想除自己以外的其他人知道自己的分数，可以与老师协商，找老师单独了解情况。
这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。
课堂上学生讨论起来非常热烈，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提得为什么也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。
在教学中，学生的自主性不断得到体现，探究方向越来越明确，思路也越来清晰，心中的疑团自然迎刃而解。
通过教学和课后检测，还有以下问题需注意，隐私权从旧课本的一段伸展到一课，说明隐私权在人格尊严权中的地位得到重视。
可是同学们在现实生活中受各种因素的影响，对隐私权还重视不够，什么是隐私还分不清。
这就必须要由老师不断去引导。
我在进行教学设计的过程中，体会最深的是，选取的案例一定要与学生密切相关，这样才能激发起学生的共鸣。
学生的世界是精彩的，也是纯真的。
然而，他们在现实生活中往往会发现一些和课堂里、和书本上、和教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。
如果我们的教学不能解决儿童每天遇到的生活问题、情感问题，就失去了教育的真正价值。
在认识这些生活问题的过程中，教学应引导学生树立正确的人生观、价值观、生活态度等，便是自然的，而不是外加的。
我们的思品教学所给予学生的不应是一个简单的结论——该怎么做，而是让学生亲自去试一试，你会怎么做？
人们会有什么评价？
从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念，此所谓“自主建构起自己的内心道德标准”。
我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思品课上的认识，不搞“纯而又纯”的教育。
知识助我成长教学反思
在本课教学中，我采用了小组合作探讨与交流展示的方式，调动了学生学习的积极性。
但是，在处理个别问题是，我发现，有的学生自觉性较强，能主动参与其中，而有的学生则参与意识不强，有待于提高。
另外，在教学中，有个别知识点落实不够到位，需要进一步加强。
例如，在讲解教育的作用时，我应该让学生适当的讲一些有关的实例加以说明，这样教学效果就会更好一些。
在以后的教学中，我会在这些方面有所加强。
在学生的板书中，如果，让学生精写，简写，会大大减少时间，这样学生交流的时间就会多一些，互动的效果就会更好一些。
学生在交流的过程中，语言组织上也有待加工，使得学生的书面语言更规范，更精确。
在本课的教学中，从整体上来说，学生的表现还是不错的，从学生的投入状态，参与情况，参与人数上都有很大的进步，对知识的巩固情况也较好。
总之，对于本课的教学还有很多有待于提高的地方，在今后的教学中，我会更加努力，提高自己的业务水平。
《珍惜学习机会》教学反思
《珍惜学习机会》一课是人教版《思想品德》八年级下册第三单元第六课第二节。
本框依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。
该部分的内容标准是：
“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
”
现在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，如有的家长不让子女接受义务教育，有的学校随意开除学生，有的校舍危险不能上课，的的教育场地被非法占用，有的不法分子扰乱学校秩序、妨碍学生学习等。
学生应该学会如何保护自己的受教育权。
国家、社会和家庭为学生接受义务教育创造了条件，学生则要履行受教育的义务。
而现在在初中生中存在一些不完全履行受教育义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至逃避作业、逃学……因此，应该帮助学生明确受教育不仅是权利，也是义务。
教学重点：
对于正在接受义务教育的初中学生来说，要履行按时入学的义务，履行接受规定年限的义务教育的义务，履行遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。
教学难点：
自觉履行受教育的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。
接受教育既是道德责任，也是法律义务。
本节课重点是让学生在实践中落实接受义务教育的义务，实现主动学习。
所以本目主要列出了作为正在接受九年义务教育的学生所应履行的受教育义务内容中最主要的三项：
第一,认真履行按时入学的义务;
第二,认真履行接受规定年限的义务教育的义务;
第三,认真履行遵守法律和学校纪律,尊敬师长,努力完成规定的学习任务的义务.
青少年阶段是人生的黄金时期，在全民学习、终身学习的学习型社会，我们应树立远大的志向，珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育的义务，以勤奋和智慧去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣富强建功立业。
本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，按照新课程教学理念的要求，采用直观教学和活动探究的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重点，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
《财产属于谁》教学反思
创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”，这是当前我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求。
如何“真正让课堂的主体——全体学生‘活’起来，使学生主动积极地参与到各项教学活动中去，进而培养学生良好的政治素养？
”我在完成《财产属于谁》的课堂教学后，更加深入思考的一个问题。
现回顾本节课的设计与教学，思考得与失的启示，以促进今后的教学得到更大的提升。
一、成功之处：
1、整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。
由浅入深，由感性到理性，由学习到巩固，逻辑性较强。
2、用小品的形式导入，提起学生学习本节课的兴趣。
我认为，《思想品德》课教学最重要的不是急于向学生灌输书本知识，而是首先要解决学生对该门课程的学习兴趣问题。
因此，我采用请同学表演小品的形式让学生参与教学过程，这样做不仅培养了学生的参与意识，也极大地激发了学生的学习兴趣和热情。
这是让课堂教学“活”起来的“兴奋剂”。
3、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。
由于学科特点，我们这门课说理性、知识性比较强，法律案例比较多，为了增强生动性和趣味性，我精心选择了动感图片做修饰，感觉耳目一新。
整个课件动、静巧妙配合，动感图片的选用，字体的设计、动作效果的插入与教学内容相适应，既要符合教学内容，进行适当的强调设计，又不能太乱，过于矫情做作。
这是让课堂“活”起来的“稳定剂”
。
4、讲练结合，边讲边练。
学完一个知识点马上就练习，“课堂演练”，正好切题；
“分析判断”版块恰好点
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