土木工程申请授权学士学位专业自评报告315.docx
《土木工程申请授权学士学位专业自评报告315.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《土木工程申请授权学士学位专业自评报告315.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
土木工程申请授权学士学位专业自评报告315
申请授权学士学位专业自评报告
专业名称土木工程
专业批准时间2008年5月
学制四年
学科门类工学
中国矿业大学银川学院
一级指标
二级指标
评审内容与标准
自评依据
自评结果
一
专业建设及人才培养方案（10分）
1.1专业建设（4分）
专业设置满足社会需要，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设；专业建设措施得力，成效显著。
1、教育教学理念先进
深入贯彻学院“为学生的学习和就业服务”的办学理念坚持“以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念
2、建设目标明确
力争将本专业建设成为宁夏回族自治区建筑业人才培养、技术服务、职业技能鉴定基地，在国、省内三本院校中具有一定影响力的专业。
3专业建设的思路
（1）、工学结合人才培养模式创新
将职业技能培养融入到操作性实验→应用性实训→企业实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位“零距离”对接。
（2）、重构课程体系，加强课程建设
做到核心课程要有一半内容在现场或者模拟现场进行教学，改革各类课程和实习实训考核方式，突出应用能力考核。
（3）、加强校内外实训基地的建设
加强与企业的联系，推行合作教师制度，与企业进行深度合作，使之能够满足学生企业实习的需要。
（4）、提高社会服务能力
积极承担短期职业技能培训和岗位培训任务；加强技能鉴定工作；加强技术服务的力度，为社会提供建筑管理、造价、监理、测绘等服务。
4、专业特色突出
（1）、实现立体化教学
理论教学中教师充分采用多媒体教学、案例教学、现场教学等方法，构建理论知识平台；通过虚拟实验、现场教学、真题实做等形式，培养学生的实践技能。
（2）、加强工程实践
教学计划中制定的实践教学环节如认识实习、企业实习和毕业实习等主要以实践教学基地在建工程为平台开展，结合在建工程的真实课题，使学生得到系统、真实的实践技能训练,达到“未出学校门，已是准岗人”。
4分
1.2人才培养方案（6分）
培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好。
1、本专业培养目标
学生主要以建筑施工、房地产开发、造价咨询、招标代理、工程设计、工程监理等为主要就业岗位，以项目造价员、质检员、资料员、安全员等为就业岗位群。
2、本专业的人才培养模式
本专业推行“3+1”的人才培养模式，即前3学年进行理论教学，第4学年到校外进行企业实习和毕业设计，为今后构建工学结合的人才培养模式奠定了良好基础。
6分
一级指标
二级指标
评审内容与标准
自评依据
自评结果
二
教师队伍
（20分）
★2.1专业负责人
（6分）
有正高职称，学术水平较高。
专业负责人无副高或以上职称为不合格。
男，宁夏大学教授，1957年11月出生。
1988年毕业于西安理工大学结构工程专业，硕士研究生。
主要研究方向为钢筋混凝土结构的结构基本理论分析及结构设计。
在教学工作万面，主要承担《钢筋混凝土及砌体结构》、《工程项目管理》、《防灾工程》、《建筑工程监埋》等课程的教学及毕业设计指导工作;多年来公开发表科技论文20余篇，教改论文8篇;参加部省级立项课题6项和多项校立课题;出版《混攒土结构及砌体结构》教材一部;获自治区优秀论文三等奖、校级教学成果一等奖和区级教学成果三等奖及自治区优秀教师称号。
6分
★2.2专业教师配置
（4分）
专任教师总数满足教学要求，专业核心课程教师≥5人，并具备良好的专业知识。
专业核心课程教师<4人，为不合格。
土木工程专业所有任课教师注重学习，不断进行教学方法研究，积极采用多媒体教学、工程现场教学，教学实践经验丰富，质量意识强，教学水平高。
现主讲本专业基础课及主干课教学的核心教师为10人。
对于实践性较强的课程和实训加强了外聘教师的力度，他们都具有中级以上职称和丰富的工程实践经验。
4分
2.3专业教师结构
（3分）
专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展趋势良好。
具有研究生及以上学历者的比例≥50％为优，比例<30％为不合格。
土木工程专业现有专任教师17人，其中一级建造师1人，评估师1人，监理工程师2人，二级建造师1人。
具有硕士学位7人，副教授及高级工程5人，高级职称比例占30%，硕士学位比例占41.2%，
2分
2.4教师教学与科研能力（含教学研究）（3分）
教师具有较高的教学水平和较强的科研能力，承担一定数量的科研任务，对教学形成良好支撑。
本土木工程专职教师共发表论文6篇，在土木工程界受到了好评
2分
2.5实验教师队伍
（4分）
实验教师队伍结构合理，满足实验实践教学要求。
土木工程实验室具有稳定的教师队伍，其中副教授一人，高级工程师一人，兼职5人，专职3人，研究生学历2人，本科学历6人。
4分
一级指标
二级指标
评审内容与标准
自评依据
自评结果
三
教学条件利用（20分）
3.1专业实验室（8分）
专业教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在专业人才培养中能发挥较好作用。
1、土木工程材料实验室
具备混凝土振动台、混凝土强制搅拌机、恒温养护箱、水泥细度仪、砂浆搅拌机、各种标准筛、摇筛机、沥青延度仪、水泥净浆搅拌机、胶砂搅拌机、砂浆沉入度仪、沸煮箱、等主要仪器
2、工程力学实验室：
力学实验室现有YAW-2000微控全自动压力试验机、WEW-600B微机屏显万能材料试验机、YAW-300D水泥全自动压力试验试机、YAW-300B万能材料试验机、WDS-10电子万能试验机
3、土力学实验室
土工试验室实验设施齐全，仪器完备。
LP-100D数显土壤液塑限测定仪、三速电动等应变直剪仪、ZJ-2型应变控制式直剪仪、WG-1Q全自动气压固结仪（16联）、土壤粉碎机、电子天平专业实验仪器
4、工程项目LCM实训室
配置了广联达项目管理沙盘，能观察到整个项目的生命周期。
5、工程建造过程实训室
招投标系统——评标软件系统、标书制作软件、建筑工程资料管理软件、施工现场安全资料管理软件、混凝土梁弯曲实验（网络版60点）、降排水计算软件、脚手架专业设计软件、钢筋下料软件、结构试验检测仿真软件。
8分
★3.2专业图书资料
（6分）
专业图书资料数量充足，种类较全，满足专业教学的需要。
本专业纸质图书馆藏书量7312册
5分
3.3实习基地（6分）
校内外实习基地完善、稳定，设施满足因材施教的实践教学要求。
实习基地数≥5个为优，实习基地数<3个为不合格。
已经和中国建筑科学研究院、宁夏华磊建设监理有限公司、宁夏圣方造价咨询有限公司、银川东方旭邦科教信息技术有限公司、广联达宁夏分公司等合作。
5分
一级指标
二级指标
评审内容与标准
自评依据
自评结果
四
教学过程及管理（20分）
★4.1课程建设（6分）
规划科学合理，建设成果显著。
1、理论教学内容与体系改革
着重讲授土建技术人员必备的基本知识，以“必需，够用”为原则加以取舍
2、实践教学内容与体系改革
（1）、在传统的实训项目基础上，突出了计算机技术在工程中的应用，
（2）、大力开展假期专业实践，制定与完善学生企业实习的实施方案。
（3）、是针对学生的就业岗位需求，进一步增强制图与识图能力训练，特别是平法施工图的识读
3、积极推行“双证书制度”
将施工员、造价员等职业资格证书考核内容，融入人才培养方案和课程建设，使“双证书”制度落到实处，培养出与现场“零距离”的高技能人才。
并结合职业资格证书考核知识点，建立训练题库，将职业资格证书考试内容融入各门专业课程教学。
6分
4.2教材建设（4分）
规划科学合理、有保障，使用一定数量同行公认的优秀。
我系教师先后编制了：
土木工程企业实习任务指导书
工程管理企业实习任务指导书
测量实习指导书
材料力学实验指导书
4分
★4.3教学研究与改革
（6分）
总体思路清晰、有具体计划、配套措施有力，执行良好，教师教研教改积极性高，改革成效显著。
1、大力推广多媒体教学
鼓励教师重新组织、整合课程的教学内容开发多媒体教学课件，使学生更容易地从课堂中形象生动地获取专业知识。
2、采用虚拟技术教学、仿真实训
采用虚拟实验演示的方法，模拟实际作业环境，使学生有身临其境的感觉，教学内容生动有趣，显著提高教学效果
3、实习和毕业设计采用真题实做
设计选题由过去的“从资料中来，到资料中去”变成了“从企业中来，到生产中去”，学生在通过毕业实习，全方位多角度地接触项目实体的建设过程，也接受了生产一线的真实训练，了解到企业最急需改进、提高和解决的问题，进一步提高自身的实践技能。
4、改革考试、考核方法
考核学生除笔试外，已在部分课程中增加口试、答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，实现理论考试和实操考核相结合，着重考核学生的应用能力和分析能力，促进学生素质全面发展。
6分
4.4质量监控（4分）
管理制度健全，执行严格，效果显著；质量标准基本建立，执行严格；教学质量监控体系基本形成、运行有效。
1、经常开展教学专项检查，日常教学管理严格
确立教学工作的中心地位，定期开展教学专项检查，加强教学规范化管理，内容涉及教研室工作、考务管理、实习实训、毕业设计等多方面。
2、建立了比较健全的规章制度和管理文件
规章制度和教学管理文件健全、编辑成册，并且能根据不同时期教学的需要，不断制定新的教学管理文件，充实教学管理内容
3、定时开展社会需求调研
详尽分析了三本土木专业毕业生应具有的职业能力和知识结构，以“培养建筑行业第一线需要的技术应用性人才”为目标，初步制定了人才培养方案。
并且每年定时开展专业调研，根据行业最新发展及人才需求变化，及时地对专业教学计划进行调整。
4分
一级指标
二级指标
评审内容与标准
自评依据
自评结果
五
实践教学
（15分）
★5.1实验开出率
（6分）
实验课程设置科学合理，实验开出率≥95%为良好及以上，实验开出率﹤90%为不合格，评分为0分。
可开实验总数：
34
必开实验总数：
28
已开实验总数：
33
已开实验占总数比例：
97%
6分
5.2综合性、设计性实验比例（5分）
综合性、设计性实验比例≥80%为良好及以上，综合性、设计性实验比例<60%为不合格，评分为0分。
综合设计性实验数量：
17
综合设计性实验占实验总数的比例：
61%
4分
5.3实习教学（4分）
实习教学环节设置科学合理，计划性强，过程管理严格。
1、认识实习：
主要以在建和已建工程为平台开展，增加学生的感性认识。
2、测量实习：
主要让学生学会全站仪、水准仪、经纬仪的使用方法。
3、企业实习：
让学生到生产一线去，得到系统、真实的实践技能训练,达到“未出学校门，已是准岗人”。
4分
一级指标
二级指标
评审内容与标准
自评依据
自评结果
六
毕业设计（论文）
（15分）
6.1基本规范与要求（2分）
管理规范要求严格。
1、毕业设计的目的：
通过工程设计或论文撰写，综合运用和深化所学专业理论知识；培养学生的认真负责、实事求是的科学态度；不畏困难、勇于攻坚优良学风及锻炼独立工作能力，同时检验学生专业学习质量，判断学生是否达到毕业标准。
2、毕业设计的要求：
通过毕业设计（论文）应使学生具有：
综合运用知识能力；
调查研究、和使用建筑图集、规范的能力；
方案的比较分析、论证能力；
设计计算和标书、计算书等撰写的能力；
2分
6.2选题
（5分）
选题的性质、难度、份量结合实际，科学合理，全面反映培养目标要求，达到综合训练要求。
1、从专业培养目标出发，题目应当具有实用性的特点，不追求较高的理论难度，有利于达到综合培养锻炼、提高与专业相关的技术能力与技能水平的目的。
2、从学生的实际水平和毕业设计时间安排出发，既考虑课题的综合性，又要在份量和要求上适当，但也不能过浅、过窄和工作量过少，要体现我院在3+1模式下的基本水平要求，同时要留有余地，保证在规定的时间内，经过努力能按时完成任务。
3、毕业设计（论文）题目可以自选，也可以由老师分配，各教研室提供选题方向。
自选课题须经过指导教师、教研室的同意，并经所在系核准方可。
4、选题尽可能做到一人一题。
大题目也可以分成若干小课题，由若干人分担合作完成。
但要注意使每个学生都要有一定的工作量，不允许出现多人合作内容、完全相同且无法分工的课题。
5、毕业设计（论文）说明书要求内容完整、计算正确、论述简洁、文理通顺、装订整齐。
6、毕业设计图纸应能较好地表达设计意图、布局合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定。
5分
6.3指导
（5分）
主要由讲师及以上职务的教师指导，指导教师数量足，水平较高。
分为校内指导和校企联合指导，校内指导要求指导的教师讲师职称以上，校企联合指导要求指导教师有高级工程师
5分
6.4过程管理（3分）
过程管理严格、科学；论文或设计质量好。
1毕业设计指导教师的职责
（1）、指导教师对每个学生的设计指导和检查每周不少于2次，指导完后要填写毕业设计指导记录表。
（2）、指导教师有权终止表现不好、违犯纪律学生的毕业设计，成绩按不及格记并及时书面报告系办公室和教务处。
（3）、在开学第六周后，系部要对毕业设计工作进行全面检查。
2毕业设计对学生的要求
（1）、在校学生每周两次按照规定时间签到，说明设计进度，内容及遇到的问题。
（2）、经常上QQ，Email查看，是否有重要的资料更新，材料、通知一般上传至QQ群中，群主（负责人）必须有存档备份，手机必须常开。
（3）、在校内作毕业设计的学生有任何情况，要请假必须要向指导老师和辅导员说明，否则按旷课论处。
累计旷课的时间达到或超过全过程1/4者，取消答辩资格，按不及格处理。
（4）、在校外作课程设计的学生必须每周把计算书发到指导教师的邮箱中，名称必须注明学号，名字，题目，第几稿。
3分
总分为100分（标注★的指标为核心指标）。
总分为≥60分，且核心指标得分≥22分通过。
注：
①专业图书资料包括文字、光盘、声像等各种载体的文献资料。
②对核心指标3.2和5.1，文科着重考察核心指标3.2，理工科着重考察核心指标5.1.
③实验开出率=（实际开出的实验项目数/教学大纲（计划）应开实验项目数）×100%。
④少数特殊专业的毕业设计（论文）环节由现场评审专家具体考察。
升级会员 