五年级英语下册M610Word格式文档下载.docx
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Thesearephotos（举全部，多张照片）
3.Thenhavethestudentstrytodescribethephotos.Theteachercansay:
Istaythereforone/twoweeks.
Explain:
‘stayed’isthepasttenseofstay
‘Week’:
fromSundayandSaturdayisoneweek.
4.Playingthetape
Sothatthestudentscanlistentotheconversationsandfollowinthebooks.
Telleachpupiltogetapieceofpaperanddrawaquestiononit.
5.Askthestudentstoclosetheirbooks.
Playthedialoguepartbypartandhavetolisten.Iftheyhaveaquestion,theyhavetoholduptheirpiecesofpaperandsayquestions.
Nowtellthestudentstoopentheirbooksandunderlineallthequestionsinthedialogue.
6.Havethestudentsanswerthequestions.
7.DoActivitybookExercise1.
8.Showthepicturesandhavethestudenttrytosayandwrite.
9.Usethedrills.Atlastgivethemanswers
Whohasgotsomephotos?
WhereisLingling?
WhendidLinglinggothere?
Whodidshegowith?
Wheredoesherunclelive?
10.Homework:
Talkingaboutwhereyouwent?
Andwritedown.
板书设计
教学反思
Unit2
ShevisitedtheTianchiLake.
1.掌握单词Wordsandphrases:
parentrode
horseclimb
2.掌握句型Sentences:
ItisinthenorthofChina.
Whereis……？
Itisin……？
本课时四会单词的拼读与掌握。
Sentences:
2课时
Songs:
mangoesandrice.
Freetalk:
C:
Newconcepts.
二、Learning教授
Step1.Newwords
Showthecardsofthenewword.Havethestudentreadandrememberthem
Thenexplaintheword:
parentmeansmotherorfather;
Holidaymeansthedaythatyoudonotworkorstudy,youarefree.
Step2.Test
Playthetape,havethestudentsopentheirbookslistenandreadthenanswerthequestions
1.WheredidLinglinggo?
2.Whendidshego?
3.Whodidshegowith?
4.WhereisXinjiang?
5.Whatdidsheride?
6.Whatmountaindidsheclimb?
7.Whatlakedidshevisit?
8.Didshehaveagoodtime?
Atlastgiveanswertothestudents.
Step3.Ontheblackboard,marknorthatthetop,southatthebottom,westontheleft,eastontheright.Readandpoint.
ShowamapofChinaontheblackboardandask:
WhereisHaikou/Yinchuan/Shanghai/Hetian/HongKong?
Practice:
Havethestudentstalkabouttheirholiday.Iftheydidnotgoanywhere,imagine.
Step4.Listenandrepeatagain,thendoActivitybookExercise4.
Step5.Singasong
Playthetapeandthestudentlearntosing
Game:
Drawapicture（inthesouthdrawsomemountains,inthenorthdrawariver,intheeastdrawaroad,inthewestdrawakite）
Homework:
Writeanddraw
1.Whereisyourfavouriteplace?
2.Whendidyougothere?
3.Whatdidyoudothere?
4.Whodidyougowith?
Module7
Myfathergoestoworkateighto’clockeverymorning.
1.单词及短语：
message，another，idea，office，busy
2.重点句子：
Let’ssendanemailtodad.
Clickon‘email’.
Writeyourmessage.
message，another，idea，office，busy.
重点句型的学习及掌握。
单词卡片、录音机
1、Warmingup热身
一首英文歌曲：
myhome’stheplace.
2、Review复习
自由讨论:
描述方位。
三、NewLesson新课教学
1.问候与复习；
请学生分小组讨论各自同亲朋好友保持联系的方式，教师引导他们说出电话，书信等方式，学生可能会说出电子邮件这种方式，由此引出本课教学主题。
2.课文导入：
利用多媒体课件展示一幅电脑图片，询问学生我们可以用它来做什么，然后告诉学生我们可以用它来和别人交流，今天我们就来学习如何发送电子邮件给你的亲朋好友。
3.课文教学：
（1）板书单词“email”，同时向学生讲解什么是电子邮件：
“它是从一个电脑到另一个电脑的信息。
”用课件展示动画从一个计算机到另一个计算机的过程。
并出示图片。
请学生读单词，可以齐读，分小组读，或者男女生分组读。
（2）播放录音，呈现活动1，请学生听录音熟悉课文内容。
再放录音，请学生找到问题的答案：
What’sanemail?
Whereistheemailfrom?
（3）教师将重点句子板书在黑板上：
Let’ssendanemailtodad.
Clickon‘write’.
Writeyourmessage.
Clickon‘send’.
（4）请学生回答上面的问题，教师进行总结。
继续提问；
怎样发送电子邮件？
展示发送电子邮件全过程的图片，打乱顺序，
请学生再听录音，按正确地顺序把图片排列好。
然后再听一遍录音，让学生熟悉发送电子邮件的过程。
（5）领读重点句子，让学生重复，找单个学生复述句子，然后自由练习如何发送电子邮件。
教师将图片打乱顺序贴到黑板上，找学生将图片与句子连线。
（6）再放一遍录音，请学生跟读课文。
再让学生复述如何发送电子邮件。
对复述好的学生给予奖励。
（7）完成活动手册练习1，练习2，先让学生听录音，再找学生说出自己的答案。
并找学生对错误的论断进行改正。
4.任务完成
（1）听一听，画一画
请每位学生准备一张白纸，教师发出指令请学生画画：
drawyourfriend，writesomewordsonyourposter，puttheposteronthewall！
让学生课后将自己的海报粘贴到墙上，并描述一下自己的作品，评选出好的作品给予奖励。
（2）完成活动手册练习3，全班同学分两组进行，读一封电子邮件，独立回答问题。
并将远电子邮件讲述给另一组学生听。
（3）游戏：
我说你做
两人一组，艺人说指令，另一个人做动作，比比看谁的反应快。
5.课后作业
（1）熟悉发送电子邮件的过程。
（2）建立一个自己的邮箱，试着给自己的朋友发送一封电子邮件。
I’llbehomeatseveno’clock.
1.重点句子:
Iamworkingveryhard.
Iwillbehomeatseveno’clock.
2.运用:
通过电子邮件进行交流。
Iamworkingveryhard.
教学挂图、单词卡片、录音机、录音带
1、热身
师生齐唱上模块所学歌曲。
2、课前口语练习
自由交谈:
关于旅游。
三、新课教学
1.问候与复习
请学生朗读自己的电子邮件
将全班分为两组扮演AMY和TOM，看图配音。
2.新课导入：
让我们一起来看看汤姆回复给SMART的电子邮件。
3.课文教学
（1）播放录音，呈现活动1，教师提问：
“what’sanemail？
”请学生回答.
（2）再放一遍录音，请学生模仿跟读，直至读的熟练为止。
（3）请学生复述电子邮件的内容，教师将重点句子板书在黑板上：
（4）出示活动2的图片，请学生来描述一下，对说的好的学生给予奖励。
让学生良人一组来进行描述。
教师给予指导。
（5）播放活动3的录音，请全班跟读，熟悉每个单词的发音。
把单词卡随意粘贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。
然后将其分组。
（6）组织全体学生听录音，完成活动手册练习4。
完成活动5，教师发出指令，学生记住之后，按座位顺序进行动作，哪组同学先完成哪组就是获胜组，进行奖励。
游戏：
角色大调换。
让学生将自己和父母的角色进行调换，然后，以爸爸妈妈的身份给自己写一封电子邮件。
对写的好的学生进行表扬。
5.学习歌曲
逐句播放录音，请学生跟唱。
再播放录音，将学生分为男生和女生两组，分角色演唱歌曲。
6.课后作业
请学生根据上一节课后收到的邮件，给对方回复一封电子邮件。
Module8
Willyouhelpme?
1.学习掌握基本单词和句型：
Whatdoyouhaveatschool?
AtschoolIhaveChinese,Maths,English,Science.
2.会说本课句型，并能在特定情景下自如运用本课句型.看图朗读本课课文。
3.培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。
培养学生团结合作的精神，以及学英语，爱英语，热于用英语交流的良好态度。
4.培养学生积极自主的学习态度，学会在小组中与人合作。
能正确运用本课重点句型。
能在任务中灵活运用本课句型。
一、热身复习
1.读SBModule7Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。
二、任务呈现与课文导入
在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。
问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。
简单地谈论各项内容。
三、课文教学
⑴学习新词
1.
指着每行学生说row;
指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。
2.教师读单词，学生重复。
3.请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。
4、AB练习1。
让学生看书上的图，并识别图中的内容。
⑵SB活动1
5、在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。
6、
注意英国学校的特点要与中国的对应着写。
⑶SB活动2
7、
教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。
⑷SB活动3
8、学生两人一组讨论。
⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。
⑹教师与学生进行一场比赛。
⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。
4.
任务完成
让学生默读完信。
第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。
放第二遍录音，在每个句子后面停顿。
播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。
两人一组，互读信件，对答案。
WheredidLinglinggoyesterday?
1．WheredidyouLinglinggoyesterday
2．ABUnit2
练习1,2,3,
调查:
学生周末都去了哪里,干了些什么.
学习Where/Whatdid、、、、、、？
描述过去的行为。
热身复习
教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。
学生介绍中国小学和英国小学的不同。
任务呈现与课文导入
教师问：
我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。
教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：
CanIaskyousomequestions?
Whattimedoyougetup?
Howdoyougotoschool?
Whatdoyoudoafterschool?
Whattimedoyougotobed?
Whatdoyoudoattheweekend?
将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。
课文教学
教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：
00—8：
40，说Thisisthefirstclass.再写出8：
40—8：
50，说Thisisthebreak.继续写8：
50—9：
30，说Thisisthesecondclass.请学生说出它的汉语意思。
教师读单词break，学生重复。
问学生Whatdoyoudoatbreak?
帮助学生回答Italkwithfriendsatbreak.Ihavearestatbreak.Idrinkwateratbreak.
教师说：
Ihavearestatbreak.边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.
⑵SBUnit2活动1
放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。
放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。
放第三遍录音，学生跟读。
⑶ABUnit2练习1
播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。
第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。
⑷SBUnit2活动2
让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述。
4任务完成
教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。
学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。
结束调查，学生们回到自己的座位。
教师请几个人汇报自己的调查情况。
5课文教学
⑴语音教学
SBUnit3活动1。
在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。
教师再读单词，启发学生发现他们的特点：
字母不同，读音相同。
用同样方法教zoo,nose.
教Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。
学生打开SB，播放第一遍录音。
第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。
播放ABUnit2练习1录音，让学生划出是哪个字母发出的音。
⑵歌曲教学
介绍SBUnit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。
Module9
Areyoufeelingsad?
1:
培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：
引导学生能够用“Areyoufeelingsad/bored/angry?
3:
能够用英语询问自己的朋友或者家长。
Areyoufeelingsad
教学挂图、单词卡片
核对ABModule8unit3练习2答案。
挑出以MyDay为题的小作文中交好的在全班朗读。
教师展示练习1的图，学生描述一下。
然后教师说：
“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？
”
教师问Tellmewhatyoualwaysdoattheweekends?
学生可能回答Igoswimming.或Igoskating多问几个问题，让学生理解tell的意思.
教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Whoplaychessattheweekends？
如果班级中没有人下象棋，教师就说Icanplaychess。
将单词写在黑板上，重复读。
教师将手摊开，表示什么都没有，说Ihavenothingtodo，soIfeelbored。
重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。
重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。
指向任意一个表情，请学生说出单词。
学生两人一组进行同样的练习。
⑵SB活动3
学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。
学生依次提问并回答。
⑶SB活动1
学生看图，教师提问。
教新单词。
把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。
重复这两个单词，学生跟读。
放第一遍录音，学生思考以下三个问题：
IsLinglingfeelingsad？
IsLinglingthinkingaboutsomething？
WhatisshegoingtogiveAmyonherbirthday？
播放第二遍录音。
在每个句子后面停顿，学生跟读。
播放第三遍录音。
⑷SB活动2
将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。
学生两人一组表演对话。
鼓励学生时脱离书本。
4.任务完成调查三名同学今天的情绪，并作记录。
Ifeelhappy.
1：
培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
教学挂
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