山西省太原市古交市《公共理论》教师招聘真题库及答案.docx
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山西省太原市古交市《公共理论》教师招聘真题库及答案
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、黄老师在班上作出这样的规定：
迟到一次罚5元，不写作业罚10元，上课说话罚5元……，并且黄老师将收集到的钱用于自己私用。
黄老师的做法侵犯了学生的（）。
A、著作权
B、荣誉权
C、财产权
D、受教育权
【答案】C
【解析】学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。
黄老师对学生进行罚款侵犯了学生的财产权。
故选C。
2、严格的等级性是（）教育的显著特征。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本社会
【答案】C
【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。
在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的等级性。
故选C。
3、教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（）作用。
A、准确了解问题
B、提供理论指导
C、预测并干预学生
D、结合教学进行研究
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【答案】C
【解析】题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。
故选C。
4、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。
这说明了感受性的发展具有（）。
A、互补性
B、个别差异性
C、阶段性
D、不平衡性
【答案】A
【解析】感觉的补偿性，也即互补性，是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。
故选A。
5、下列关于需要的定义，理解正确的是（）。
A、对食物、空气、水、性和休息的需要
B、对安全、秩序、稳定、免除恐惧和免除焦虑的需要
C、与他人建立情感联系，追求友谊和爱情的需要
D、有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求
【答案】D
【解析】D项所包含的内容是对前三项的概括，最具准确性。
故选D。
6、（）内驱力是一种掌握知识的技能，阐明及解决学业问题的需要。
A、认知的
B、自我提高的
C、审美的
D、附属
【答案】A
【解析】认知内驱力：
指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机；认知内驱力属于内部动机。
自我提高内驱力：
指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。
属于外部动机。
附属内驱力：
为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。
故选A。
7、教育心理学诞生的标志是（）。
A、1868年乌申斯基《认识教育的对象》的出版
B、1879年冯特在莱比锡大学第一个心理学实验室的建立
C、1899年詹姆斯的《和教师的谈话》出版
D、1903年桑代克的《教育心理学》出版
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【答案】D
【解析】桑代克于1903年出版《教育心理学》，奠定了西方教育心理学发展的基础，使教育心理学成为独立学科。
故选D。
8、吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。
吴老师的做法（）。
A、利于激励学生
B、便于班级管理
C、有失教育公平
D、有违因材施教
【答案】C
【解析】教师让考试成绩好的学生优先挑选座位，这样的做法没有做到公平公正。
故选C。
9、在教学中运用变式的主要目的是（）。
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
【答案】D
【解析】变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即改变同类事物的非本质特征，以便突出其本质特征。
故选D。
10、良好师生关系建立的首要途经是（）。
A、家访
B、校外活动
C、课外活动
D、课堂教学
【答案】D
【解析】良好的师生关系建立的途径有课堂教学、课外活动和校外活动。
教学是发挥教师主导作用和学生主体作用的双边活动过程，是良好师生关系建立的首要途经。
故选D。
11、将学习过的知识分门别类，并列出提纲，属于（）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
【答案】C
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【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。
列提纲就是一种常用的组织策略。
故选C。
12、学校的中心工作是（）。
A、教学工作
B、行政工作
C、人文工作
D、后勤工作
【答案】A
【解析】教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。
故选A。
13、“你不可以这样做!
”这是教师与学生沟通时的（）信息。
A、命令
B、训诫
C、中伤
D、讽刺
【答案】A
【解析】教师与学生沟通时，出现“不可以”、“必须”等词汇时，都是表达命令的信息，这种命令式的交流不利于学生和教师之间良好关系的形成，反而还有可能会造成两者关系冷淡甚至破裂。
故选A。
14、孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备（）素质。
A、良好的道德修养
B、团结协作精神
C、人际交往能力
D、忠于职守
【答案】A
【解析】孔子的话说明教师要具备良好的道德修养，这样才能给学生树立良好的榜样，促进师生关系的发展。
教师在教育教学活动中具有示范性，其言行举止都会成为学生仿效的对象，因此教师一定要以身作则，为人师表，做好学生的表率和榜样，从而更好的帮助学生成长。
故选A。
15、（）是班主任了解学生、管理班级的常用方法。
A、观察法
B、谈话法
C、书面材料和学生作品分析法
D、调查访问法
【答案】A
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【解析】班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。
其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。
观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。
故选A。
16、学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，此成就动机属于（）。
A、自我认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
【答案】C
【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
自我提高内驱力是个体因其胜任能力或工作能力而赢得相应的地位的需要。
认知内驱力即了解和理解的需要，掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
附属内驱力指为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的一种把工作做好的需要。
学生努力学习是为了改变自己在
17、叶老师在结课时为诱发学生的求知欲，留下疑问并对学生说“欲知后事如何，请听下回分解”。
这种结课方式为（）。
A、悬念式
B、延伸式
C、讨论式
D、总结归纳式
【答案】A
【解析】悬念式结课，即结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。
故选A。
18、技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是（）。
A、身体协调能力
B、智慧能力
C、元认知技能
D、自主能力
【答案】D
【解析】四个选项中，只有自主能力不属于技能的范畴。
故选D。
19、技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是（）。
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A、身体协调能力
B、智慧能力
C、元认知技能
D、自主能力
【答案】D
【解析】四个选项中，只有自主能力不属于技能的范畴。
故选D。
20、“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）。
A、连续性
B、创造性
C、长期性
D、主体性
【答案】C
【解析】教育是一项长期的工作，往往并不能起到立竿见影的效果。
“十年树木，百年树人”是对教育长期性特点最生动的说明。
故选C。
21、课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，只要围绕学校的教育目的即可，这主要体现了课外活动的（）特点。
A、自愿性
B、广泛性
C、自主性
D、实践性
【答案】B
【解析】课外教育活动的广泛性是指课外教育活动不受课程计划、课程标准的限制，内容的深度、广度以及学习的进展速度，是以参加者的愿望、爱好、特长、接受水平及学校的实际情况来确定的，在围绕实现培养目标的前提下，可广泛涉及科学知识的学习、探索和应用，能力的培养和发展，道德言行的锻炼和养成，以及各种社会实践活动。
故选B。
22、从发生早晚的角度看情绪与情感的差异（）。
A、情绪发生早，情感产生晚
B、情绪发生晚，情感产生早
C、情绪情感同时产生
D、情绪情感都是与生俱来的
【答案】A
【解析】情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚。
故选A。
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23、“建国君民，教学为先”
“化民成俗，其必由学”揭示了（）。
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系
D、教育与科技的关系
【答案】A
【解析】
“建国君民，教学为先”意为建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情；
“化民成俗，其必由学”意为要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。
综上可知，这两句话揭示了教育和政治的关系，经济、文化和科技在此均未体现。
故选A。
24、有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。
王老师的行为体现的教师职业道德是（）。
A、廉洁奉公
B、为人师表
C、爱岗敬业
D、热爱学生
【答案】B
【解析】为人师表，教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。
故选B。
25、1632年夸美纽斯出版的（）是教育学形成一门独立学科的标志。
A、《教育学》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《民主主义与教育》
【答案】B
【解析】1632年夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。
考生要注意的是，规范教育学建立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》。
故选B。
26、个人品德的核心成分是（）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
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D、道德行为
【答案】A
【解析】一般认为，品德的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成。
其中，个人品德的核心成分是道德认识。
故选A。
27、1956年出版，（）主编的《教育目标分类学第一分册：
认知领域》，被称为教育目标分类奠基之作。
A、布鲁纳
B、马杰
C、加涅
D、布卢姆
【答案】D
【解析】布卢姆是美国的心理学家和教育学家，《教育目标分类学》是他的代表性著作。
故选D。
28、比概念学习低一层次的学习是（）。
A、信号学习
B、规则学习
C、辨别学习
D、言语学习
【答案】C
【解析】按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：
信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概念学习低一层次的应该是辨别学习。
故选C。
29、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（）。
A、以综合课程为主
B、以分科课程为主
C、分科课程与综合课程相结合
D、分科课程为主，综合课程为辅导
【答案】C
【解析】
《纲要》规定高中阶段的课程以分科课程为主。
故选C。
30、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）。
A、暗示影响系统
B、非语言符号系统
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C、文字符号系统
D、情感感染系统
【答案】B
【解析】人际沟通所使用的符号系统主要有语言符号系统和非语言符号系统两类，使用语言符号系统进行的沟通叫言语沟通，使用非语言符号系统进行的沟通叫非言语沟通，它们是人际沟通中最主要的两种类型。
故选B。
31、当前世界范围内最基本的教学组织形式是（）。
A、分组教学
B、个别教学
C、班级授课制
D、复式教学
【答案】C
【解析】班级授课制是当前世界范围内最基本的教学组织形式。
32、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。
A、人本主义
B、行为主义
C、认知心理学
D、精神分析
【答案】A
【解析】在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。
故选A。
33、学生小武想做一名科学家，班主任说：
“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。
”班主任的说法（）。
A、忽视了学生的主体性
B、忽视了学生的发展性
C、忽视了学生的创造性
D、忽视了学生的差异性
【答案】B
【解析】学生观强调，学生是发展的人，学生具有发展潜能，处在发展过程中。
题干中学生现在的成绩差，老师就否定他当科学家的梦想，没有用发展的眼光看学生。
故选B。
34、提出“生活即教育”
“社会即学校”
“教学做合一”的教育思想的教育家是（）。
A、陶行知
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B、杨贤江
C、陈鹤琴
D、晏阳初
【答案】A
【解析】生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。
主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作的能力。
故选A。
35、开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（）。
A、综合课程
B、活动课程
C、学科课程
D、分科课程
【答案】A
【解析】综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。
故选A。
36、某教师在教学中注重学生旧知识的巩固，并积极引导学生将新旧知识加以联系。
这位教师所遵循的学习理论主要是（）
A、认知结构学习论
B、建构主义学习理论
C、认知同化学习论
D、行为主义学习理论
【答案】A
【解析】认知一结构学习理论认为，学习是在原有认知结构的基础上产生的.不管采取的形式怎样，个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构。
故选A。
37、我国《教师法》规定，（）应承担培养和教育中小学教师的任务。
A、课外教育机构
B、师范学校
C、专业培训机构
D、职业院校
【答案】B
【解析】
《教师法》规定，各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各
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级师范学校学习。
各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。
师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。
各级师范学校学生享受专业奖学金。
故选B。
38、知道了“长方形的四个角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个角都是直角”。
这种同化模式属于（）。
A、上位学习
B、下位学习
C、组合学习
D、推理学习
【答案】B
【解析】把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这显然是一种下位学习。
故选B。
39、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）。
A、理论联系实际原则
B、科学性和教育性结合原则
C、因材施教原则
D、循序渐进原则
【答案】B
【解析】教师在教学中既要给学生传授基础的文化科学知识，发展智力，又要培养学生的科学世界观和道德品质，保证教学具有高度的科学性和思想性，做到既教书又教人。
这一原则是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的要求，体现了我国教学的根本方向和特点。
故选B。
40、教育目的的确定具有（）。
A、主观性
B、客观性
C、主观性和客观性
D、随意性
【答案】C
【解析】教育目的的确定既有主观性，又有客观性。
从其提出的主体来看，教育目的是由人制定的，体现着人的主观意志，但教育目的毕竟不是纯粹主观臆定的东西，它必须以客观的存在作为依据，即必须依据社会发展的客观需要和受教育者身心发展的客观规律。
故选C。
41、小欣是某校初一年级的学生，经常踩着铃声进教室。
班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小欣，并说：
“小欣，你可真是迟到大王啊。
”该老师的做法（）。
A、正确，能够激励学生不再迟到
B、错误，容易伤害学生的自尊心
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C、正确，维护了教师的威信
D、正确，有利于维持班级纪律
【答案】B
【解析】针对小欣经常迟到的问题，该教师应该多方面了解小欣的情况，帮助其改正迟到的缺点。
题目中该教师的做法伤害了小欣的自尊心，不符合素质教育的学生观。
故选B。
42、（）主要说明事物是什么，为什么，怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。
例如，历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
【答案】B
【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。
故选B。
43、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校中公师资力量，组织校长、教师的（），加强对薄弱学校的建设。
A、学习和培训
B、沟通和合作
C、培训和流动
D、交流和互访
【答案】C
【解析】
《义务教育法》规定，县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育。
县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校中公师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。
故选C。
44、学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是（）。
A、教师职业标准
B、教师专业标准
C、教师职业道德
D、教师教育原则
【答案】C
【解析】教师职业道德简称师德，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。
而教师教育原则是教育规律在教育中的反映。
故选C。
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45、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。
A、班主任
B、班干部
C、男女学生
D、集体教育
【答案】D
【解析】班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育来实现。
因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。
故选D。
46、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。
A、孟子
B、荀子
C、墨子
D、孔子
【答案】D
【解析】孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。
因材施教的基本方法是启发诱导。
孔子说“不愤不启，不悱不发”。
朱熹注：
“愤者心求通而未得之意，悱者口欲言而未能之貌。
启谓开其意，发谓达其辞。
”
“启发”一词即由此而来。
故选D。
47、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。
A、直线式
B、螺旋式
C、分科式
D、综合式
【答案】B
【解析】教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。
螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
故选B。
48、技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是（）。
A、身体协调能力
B、智慧能力
C、元认知技能
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D、自主能力
【答案】D
【解析】四个选项中，只有自主能力不属于技能的范畴。
故选D。
49、发挥“科学技术是第一生产力”作用的关键是（）。
A、提高全社会的科学意识
B、加大对科学技术研发的投入
C、完善科技创新体系
D、加快技术引进
【答案】A
【解析】发挥“科学技术是第一生产力”作用的关键是提高全社会的科学意识。
故选A。
50、一些学校随意开除学生或者勒令未成年学生退学的行为，侵犯了未成年学生的（）。
A、人身权
B、受教育权
C、人身自由权
D、人格尊严权
【答案】B
【解析】
《未成年人保护法》第14条规定，学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。
故选B。
51、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（）。
A、过错误责任原则
B、无过错误责任原则
C、严格责任原则
D、公平原则
【答案】A
【解析】过错误原则的概念也叫过失责任原则它是以行为人主观上的过错误为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。
按过错误责任原则，行为人仅在有过错误的情况下，采承担民事责任。
学校责任适用的归责原则是过错误责任原则。
故选A。
52、学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）。
A、形象记忆
B、情绪记忆
C、逻辑记忆
D、动作记忆
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