学前儿童心理健康练习题.docx
《学前儿童心理健康练习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童心理健康练习题.docx（40页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学前儿童心理健康练习题
第六章
学前儿童心理健康练习题
一、选择题：
1、当婴幼儿遇到不合己意的事情时，突然出现急剧的情绪爆发，发怒、惊惧、哭闹后旋即发生呼吸暂停。
这种表现是
2、婴儿孤独症属于
3、夜惊是睡眠障碍的一种表现，其产生的原因主要是
D.心理因素
A•生理因素B•神经因素C•社会因素4、婴儿孤独症早期生活环境的影响不容忽视，其致病的因素主要是
A•生物学因素B•神经性因素C•社会因素D•心理因素5、以下关于儿童恐惧症的描述正确的是
A.大部分儿童的恐惧是短暂的，随着儿童体力和智力的发展，恐惧会慢慢消失
B.儿童只会对具体事物感到恐惧，而对抽象概念则因无法理解，也就无所谓恐惧
C.恐惧症就是恐怖症
D.恐惧症是无法用“脱敏”法矫治的
6、孤独、退缩、对亲人没有依恋之情，不能领会表情的含义，也不会表示自己的要求和情感,这是婴儿孤独症的（）障碍。
B.语言
A.行为B.语言C.社会交往D.情绪7、幼儿有吮吸手指的不良习惯，教师应（
A.转移幼儿的注意力，冲淡幼儿吮吸手指的欲望
B•批评幼儿，告诉他这是不良习惯要改正
C•悄悄地涂些辣物在幼儿的手指上
D.把幼儿的手指包裹起来
8、儿童对某些物体或情景产生过分激烈的情感反应，恐惧强烈、持久，影响正常的情绪和生活,特别是对到了某个年龄本该不再怕的事，仍表现惧怕。
这就是
D.特殊恐惧症
A•儿童期恐惧B.儿童期恐怖症C.多种恐惧症
9、儿童对某些物体或情景产生过分激烈的情感反应，恐惧强烈、持久，影响正常的情绪和生活,特别是对到了某个年龄本该不再怕的事，仍表现惧怕。
这就是
10、儿童口吃现象属于（
A、睡眠障碍B、情绪障碍C、品行障碍D、心理机能发育迟缓11＞学龄前期的心理卫生首要的是培养孩子的
12、儿童期多动障碍的主要表现是
D、阅读能力障碍
A、发展迟缓B、品行障碍C、注意障碍、多动
13、攻击性行为是儿童品行障碍之一，属于
A.情绪障碍B.神经症性障碍C.一般行为偏异D.心理疾患14、在下列描述中，健康的性教育观是
A、对孩子提出的有关性的问题或回避不谈。
或加以斥责
B、喜爱男孩，冷漠、歧视女孩
G性别差异不是绝对的、女孩不必都温柔
D、不应对婴幼儿讲性的问题，那是长大以后的事
18、幼儿把渴望得到的东西说成已经得到了，这属于（
D.
C.无意说谎D.梦游
19、幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出沉默不语，问之不答的现象是（
A.口吃B.语言发育迟缓C.选择性缄默D.习惯性口腔动作20、父母很少向孩子提出要求，把尊重孩子的个人意愿放在首位，甚至采取“听之任之”态度。
该父母的养育态度是（
A.专制型B.溺爱型C.放任型D.民主型
21、针对幼儿期恐惧可采用的矫正手段是
22、孤独症的典型特征是（
A.口头语言发育明显落后于同龄幼儿正常水平，不能流利说话
B.沉默不语，问之不答
C•性情孤僻，表情淡漠，不愿与人交往
D.说话多停顿，语言不流畅23、在婴幼儿心理卫生问题上，正确的做法是（
B.不要提醒口吃的孩子“你又结巴了”
A.在人多的场合鼓励有缄默症的孩子多说话
C.当儿童出现屏气发作时，家长决不妥协
最好让患有自闭症的幼儿及早进入相应的特种学校进行康复训练
.对幼儿孤独症的论述正确的是（
A.随着年龄的增长和训练的加强，症状不会有多大的改善。
B.在人多的场合鼓励有缄默症的孩子多说话
C.心理健康的儿童“生在福中知福”
D.最好让患有自闭症的幼儿及早进入相应的特种学校进行康复训练26.后天的脑损伤时影响婴幼儿心理健康的（
A.家庭因素B.心理因素C.社会因素
29、下列不属于心理问题都是（
C.缄默症
A.斜视B.睡眠障碍
30、一名幼儿胆小、怕羞，在人多的场合一言不发，但与家人还有一定的言语交流，这属于（
A.孤独症B.自闭症C.缄默症D.情绪障碍
31、对儿童期恐惧可用（）矫治。
A、阳性强化法B、暂时隔离法C、系统脱敏法D、风暴疗法32、口吃的主要原因是（
A.家庭原因B.生理原因C.心理原因D.环境原因
33、下列例子中，可以初步判断学前儿童存在心理行为问题的是（）
A、
小明3岁了，妈妈反映这个时期明不像以前听话了，总爱和父母作对小芳马上要上小学了，可是还会经常尿床
小东转到了新的幼儿园，可是却在幼儿园没有以前爱说话了
小红4岁了，因为饿了，偷偷吃了妈妈买回的小蛋糕，但是撒谎没吃
34、下列哪项属于学前儿童常见心理问题的外在表现（
A烦躁B不合群C尿床D以上三项不是
35•下列哪项属于学前儿童常见心理问题（
A十个月的小儿吃手B两岁小儿尿床C三岁小儿说谎D五岁小儿怕黑
36.下列不受家长影响的学前儿童的心理或行为问题是（
A夜惊B偏食挑食C分离焦虑D撒谎
37.某女童4岁，发音器官正常。
在幼儿园不说话，经常安静地坐着，也很少和小朋友玩，，但
在家和父母也没有言语交流，喜欢圆形的物体。
该儿童可能患的心理障碍是
A、儿童孤独症B、哑巴C、选择性缄默症D、抑郁症
38.某男童5岁，在幼儿园和家里都很少说话，经常自己玩儿自己的，自己摆放的玩具不让别人
碰，上幼儿园也总是让家长走同一路线，稍有变化就会大发脾气，打人，甚至头往墙上撞……O该儿童可能患的心理障碍是（
A、儿童自闭症B、儿童攻击性行为C、儿童强迫症D、不是儿童孤独症39、.下列适合采用代币法进行矫正的心理、行为问题是（
A夜惊B恐怖症C多动症D自闭症
40.偏食挑食可以采用下列哪种方法矫正（
A感统训练B系统脱敏C代币法D厌恶疗法
41.
小儿习惯性阴部摩擦是（
42•儿童恐怖症可以采用下列哪种方法矫治（
A、感统训练、放松法C、系统脱敏法、放松法
G系统脱敏法、代币法D、感统训练、系统脱敏44、大部分遗尿症产生的主要原因是（
A.白天过度紧张和疲劳B.环境改变
C.晚上没有按时睡觉D.家庭教养不当，没有养成良好的排尿习惯45、下面不属于与儿童品行有关的心理问题的是
A.攻击性行为B.说谎C.儿童多动症D.儿童偷窃
46、儿童在遇到惊恐或不如意的事时，突然出现急剧的情绪爆发，大哭大闹之后发生呼吸暂停,
这属于（B）
A•恐惧不安B.屏气发作47、下列影响学前儿童心理健康的因素中属社会环境因素的是（
A.托幼机构B.动机C.先天素质D.情绪
13、让幼儿数出一堆杂乱无章的火柴棍的根数，是多动症中的
48、下列不属于造成儿童遗尿症的可能原因是（
A.器质性原因B.睡眠障碍
梦游症也是
的一种表现。
14、因躯体疾病引起的遗尿症称为
C.家庭教养方式D.强烈的心理刺激
15、
是指一种有组织、有目的的教育训练措施。
47、父母操纵子女的一切，用权力和强制性的训练使孩子听命，从自己主观意志代替子女考虑。
这属于（）。
A。
权威型家庭教养B.专制型家庭教养
16、婴儿孤独症发生于_选择性缄默，是幼儿_起的反应。
以内，起病缓慢，又称“自闭症”。
的一种特殊形式，是一种在受惊、恐惧、生气等精神因素下引
C.溺爱型家庭教养D.忽视型家庭教养
48、.下列不属于选择性缄默幼儿的情绪或行为方面问题的是（
A•焦虑B•害羞C•依赖D•易生气
）。
17、對于幼儿恐惧症，可以采取、、_
18、遗尿症是指岁以上的幼儿仍不能自主控制排尿的现象。
19、儿童期多动综合症是一类以
等方法予以矫正。
49、下列影响学前儿童心理健康的因素中属社会性因素的是
A.托幼机构
B.动机C.先天素质
D.情绪
为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。
20、智力一般是观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的综合，它是以为核心
的。
21、攻击性行为和说谎属于
它是指幼儿违反了与其年龄相应的社会道德准
则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。
22、
般把过度依赖行为分为两种类型:
。
前者主要是指
二、填空题
1、联合国世界卫生组织宣言中指出，健康是指状态，而不只是没有疾病。
的支持，多发生于婴幼儿期，女孩多见；后者主要是指
而寻求
的健全
帮助，多发生学龄期儿童完成作业或完成老师交给的任务上，男孩多见。
2、心理健康的首要条件是_
3、父母的养育态度一般可分为
可采用智力测验的成绩，即作为标准。
、、和四种类
23.无意破坏是指等而造成的
危害集体或他人的行为；有意破坏是
型。
其中
的养育态度对幼儿个性形成和健康发展最为有利。
4、情绪障碍通常包括
。
行为障碍包括
。
品行障碍包括
学习障碍包括
5、幼儿吮吸手指，多与生活环境单调，或缺少
6、能引起别人对立和争斗的行为，称为行为。
7、探讨影响学前儿童心理健康的种种因素，应从“__
及不能满足其吮吸欲望有一定关系。
”多维的角度来进行。
8、儿童把渴望得到的玩具当成已经得到了，去告诉别的小朋友。
这种与事实不相符的说谎属于
9、选择性缄默症是小儿
的一种特殊形式，是一种在受惊、恐惧、生气等精神因素下
现的
障碍。
10、在儿童心理健康教育中，认识是基础,
，是动力，行为是目标。
的情绪宣泄行为。
24.儿童自闭症又叫
障碍。
25.儿童多综合动症又称“
，包括干扰别的儿童的活动，也可能是由于情感上的困扰或焦虑引起
是一种先天性的脑功能受损伤而引起的身心发展
”或“轻微脑功能障碍”，MBD就是“轻微脑功能失调”
（MinimalBrainDysfunction）的英文缩写。
大多在
岁以前起病，以
为外在表现,
主要以
有临床意义。
26.“代币”法是一种常用的
为主要特点，并伴有情绪改变及学习障碍。
岁以后诊断才具
。
“代币”是指
当儿童表
现出正确的行为时，给予一个或一些代币，代币可以是实际的物件如小五星，也可以是打点或记
分，通过这些代替物的积累，最后换取儿童真正喜欢的实物奖励。
11、学龄前期的心理卫生首要的是培养孩子的
12、影响婴幼儿心理健康的因素包括—
因素、心理因素和社会因素三大类。
27.感统训练就是指利用
，设计并组织一些生动、活泼、有趣的游戏活动，为儿童提供
28.系统脱敏法是心理治疗中使用的一种方法，用来治疗求助者对特定
的恐惧和
焦虑。
29、一般把过度依赖行为分为两种类型:
。
前者主要是指
的支持，多发生于婴幼儿期，女孩多见；后者主要是指
而寻求
帮助，多发生学龄期儿童完成作业或完成老师交给的任务上，男孩多见。
30、无意破坏是指等而造成的
危害集体或他人的行为；有意破坏是
，包括干扰别的儿童的活动，也可能是由于情感上的困扰或焦
虑引起的情绪宣泄行为。
31、
“代币”法是一种常用的
。
“代币”是指
，当儿童
表现出正确的行为时，给予一个或一些代币，代币可以是实际的物件如小五星，也可以是打点或
13.家长和教师不可采用恐吓、威胁的方向教育幼儿，否则幼儿可能会对特定的动物、人、物品
或情境产生过分的或不合理的恐惧和回避反应。
（）
14.幼儿强迫观念或强迫行为，或二者兼有，称为幼儿强迫症。
（
15.遗尿多发生于夜间，故也称夜尿症。
（）
16.多动症的症状可随着年龄的增长逐渐消失，因此，不必矫治多动症。
（
7.幼儿说谎应严肃对待，说明幼儿品行不良。
（）
18.应多运用鼓励和表扬的方法培养口吃幼儿的信心和勇气。
（）
19.幼儿偶尔抚弄或玩弄自己的性器官，这在生长发育过程中属于正常现象。
（
20.孩子的父母忙于工作很少和孩子交流，这是现在患孤独症幼儿增多的原因之一。
（
21.语言发育迟缓的幼儿一般有听力障碍。
（）
22.治疗学前儿童的多动症，宜使用药物治疗。
（）
23.幼儿说谎应严肃对待，说明幼儿品行不良。
（）
记分，通过这些代替物的积累，最后换取儿童真正喜欢的实物奖励。
32.感统训练就是指利用
，设计并组织一些生动、活泼、有趣的游戏活
动,
四、名词解释
1、心理健康
为儿童提供由前庭系统、肌肉关节、皮肤触压、视听嗅等的
输入,
从而建立起正常的
反射。
2、儿童期恐惧
33、已经排除了各种躯体疾病的遗尿症称
3、语音发育迟缓
三、判断题
口吃的发生大多是因发音器官或神经系统有缺陷。
（
解除幼儿的心理紧张是矫治口吃的首要方法。
（
攻击性行为、说谎、拒绝上幼儿园都是儿童品行障碍的表现。
幼儿心理问题还不是非常明显，因此心理咨询并不需要普遍开展。
恐惧的情绪在儿童中很常见，因此这方面的情绪障碍可以不必过多关注。
儿童期恐惧就是儿童期恐怖症。
（
精神性尿频不是遗尿症。
（
儿童的嗜睡表现是正常现象。
（
男孩发生夜惊的现象比女孩多。
（
4、遗尿症
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
9、
5、分离焦虑
6.代币制
7、强迫症
8、系统脱敏法：
是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术，常被用于无法学会自我松弛,也不能对自己所恐惧的场景进行想象的儿童。
10.正常心理与异常心理的区分是泾渭分明的。
（）
11.如果某个幼儿心理活动的行为表现是同年龄大多数幼儿都有的，
（）
12.幼儿心理出现长期停滞不前，甚至不进反退的现象，这个幼儿很可能就不正常了。
（
那么这个幼儿心理一定正常。
纳于
脚本分析：
是指分析个人根据他（她）的生活脚本而演出的心理之剧中所表现的内容。
波
1961年才开始发展出沟通分析中的生活脚本观点。
团体疗法：
是指某一个被治疗者在多数人的团体活动中，施以训练或教育，达成治疗效果;
或集合问题行为发生原因相似、问题行为性质相近等多数被治疗者，在同一环境中施以同一训练方法。
11、
母性原理：
无论自己的孩子怎样，即使无恶不作，当母亲的都会疼爱、包庇或袒护孩子。
母性原理是“包容的机能”。
12、自我意识：
自我意识是人对于自身以及自己与周围事物的关系的一种认知，也是人认识自己
和对待自己的统一。
自我意识是个性形成的标志，也是推动个性发展的重要因素，他是组成个性的各个部分整合、统一起来的核心力量，对人的心理活动和行为起着重要的调节作用。
13、生命风格：
指的是个体不断前进达到目标是的一种特有方式和习惯反应。
生命风格的分析包
括个体遇到挫折时的习惯反应、个体对责任的习惯反应以及个体在面对需要主动出击的情景是的
习惯反应。
个体生命风格是由环境和遗传之间的互动而产生的。
若没有外界的干扰，个体的生命
风格很少会改变。
14、父性原理：
是指无论多么可爱的孩子，如果做了违背社会准则或家规的事，当父亲的会毫不
留情的训斥孩子，或采取一些强制手段对待孩子。
父性原理是“切断的机能”。
15•投射作用：
投射是指将个人的想法、情绪等归咎于别人或外在世界的事物。
例如，当一位学
前儿童觉得老师不喜欢他但又不愿承认时，他会说“老师不喜欢我是因为我不喜欢和老师讲话”O
16社会兴趣：
所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的先天的需
要。
阿德勒认为，个体的“社会兴趣”的多寡与其心理健康与否成正相关。
每个人都有被某（些）
团体接纳的需求。
虽然“社会兴趣”是与生俱来的，但它不是自发的，是需要经过训练以及鼓励的。
17依恋：
依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的
重要标志。
它产生于婴儿与其抚养者之间在相互作用的过程中，而形成了一种心理上的联结和纽
带，表现为儿童对抚养者的一种追随、依附和亲密行为以及由此而带来的心理归属感和安全感。
18.生物—心理—社会模式：
有三个维度，生物维度包括了遗传因素、体质状况、神经类型、生理生化和免疫特征等；心理维度包括认知、情感、人格特征、行为习惯、个体生活经验、价值观和信念等；社会文化维度包括政治制度、社会文化、经济状况、人际关系、社会地位和教育等，生物、心理和社会这三方面的因素是既彼此独立、又相互交织地对个体产生影响。
19•选择性缄默：
儿童在特定场合如学校或陌生人面前持续沉默不语或几乎无语，而在其他环境中言谈自如。
缄默时常伴焦虑、退缩、违抗等情绪。
这种情况持续至少1个月，但不包括初入
幼儿园或入学的第1个月。
临床表现除在特定场合沉默不语外，还表现为非言语性焦虑症状，如回避对视、不安等；回避需要讲话的场合；非言语性参与或活动受限；合并其他焦虑.
1、幼儿心理健康的一般标准有哪些?
2、影响婴幼儿心理健康的因素有哪些?
3、幼儿期恐惧产生的原因有哪些?
4、儿童语言发育迟缓的原因有哪些?
5、幼儿说谎的表现和原因是什么?
如何进行矫正?
6、简述儿童有意说谎的原因。
7、
学龄儿童患多动症的主要表现有哪些？
应如何进行矫治?
口吃的诱因有哪些？
如何矫治？
（6分）
10、学前儿童常见的心理行为问题包括哪几类?
11＞简述学前儿童遗尿症的原因。
（1）婴儿期缺乏训练，造成持续性的遗尿状态；（1分）
（2）幼儿智能发育迟缓，不能预先告知排尿，或是无法控制；（1分）
（3）独自排尿后发生的遗尿，属继发性的。
这种情况往往是有心理原因造成的;
特别神经质的幼儿对周围状况的一种敏感反应，出现尿频现象。
（1分）
特别神经质的幼儿对周围状况的一种敏感反应，出现尿频现象。
（
1分）
12、
系统脱敏法的操作要领是什么？
要点：
在儿童情绪好的时候进行。
把脱敏的步骤分为四五个等级，逐渐脱敏。
让儿童逐渐暴露在他所惧怕的场景之前或同时，给予良性刺激
五、
论述题
如果你是一名幼儿园教师会如何对幼儿进行心理健康教育，以促进幼儿健康成长?
2、请参照影片“国王的演讲”，分析幼儿口吃的原因以及矫正的基本方法。
（1）口吃的具体原因上不明确，但是可以由以下几种来解释：
1,由于大脑左右两半球对语言的控制出现了矛盾；
2,有人认为口吃是一种操作性条件学习，由于阳性或阴性增强的复杂影响所致或者是语言与伴随语言而出现的情绪反应经过经典的条件反射的方式造成语流不畅和割裂；
3,正常儿童在语言发展中常会出现发音的重复问题，若不及时纠正，任其发展，即可使这种发音上的问题固定下来。
4,急性的精神创伤，如火灾，地震、战争、父母离异、突然地惊吓等。
5,长期延续性的不了心理刺激、教育不当、对口吃患者的模仿等都可导致口吃的产生。
（5分）
（2）由于口吃的形成与心理因素有密切的联系，对口吃的预防和脚趾可以从接触儿童的心里紧
张入手。
对于患有口吃的儿童，要帮助他们消除周围环境中的各种不良因素，如周围人的嘲笑、模仿，家长或教师的责骂或过分校正。
要避免周围人过分注意他们的缺陷，积极鼓励他们主动学习，进行语言训练，增强自信心。
（5分）
2、分析学前儿童常见心理问题：
爱发脾气、爱哭、过度依赖、分离焦虑的常见原因并提出相应
的保健措施。
（1）爱发脾气。
原因分析：
①父母过度溺爱，有求必应。
该行为的发生与儿童所受的教育有关，如果父母对孩子的需求不管合理与否，总是有求必应，一味满足，这样培养出的儿童，在要求未能满足时，即会发脾气。
②家庭成员的榜样作用。
如果其父母动辄大吼大叫，不满就雷霆大发，久而久之孩子也学会了发脾气。
保健措施：
①预防为主，早期发现，及时纠正。
首先从小就要防止儿童这种行为的出现，让孩子从小就知道什么要求不合理而不能满足。
如果发现孩子好发脾气，就应当及时纠正，不要听之任之。
矫正方法主要是教育，给孩子提供正确的情绪发泄方式，不过分娇宠儿童，父母之间态度要一致，发脾气后进行耐心说服解释，正确引导。
②父母以身作则，树立正确的榜样。
父母是孩子的第一任老师，父母良好的示范作用对儿童的心理和行为影响深远。
⑶冷处理。
如果劝说儿童无效，就应采取漠视的态度，暂时不理睬，任其哭闹，经过多次以后这种现象就可自然消失。
（2）爱哭。
原因分析：
①通过哭表达自己的需要和情绪。
小孩爱哭很多情况下属正常现象，在
周岁前，哭是孩子的一种需要和语言表达，以哭表达挫折感和不良情绪。
由于幼儿认识能力和自我控制能力的局限性，情绪上往往不稳定，容易冲动，因一点委屈或不满就大哭大闹，或者本来正在哭着却又破啼为笑。
对婴儿来说，随着孩子的词汇量增加，哭叫次数会渐渐减少，但不同的孩子改变的情况并不相同，对于学龄前儿童还是会通过哭来表达：
没有安全感、期待照顾、帮助
或不顺心等内心需要。
②先天因素。
研究表明，造成孩子比较脆弱的原因，先天遗传和周围环境
成的。
有些父母感情就比较脆弱，易激动，往往传给孩子；有的孩子自小比较自卑，遇到一点事就觉得受到伤害，心理承受不住；有的孩子对诸如疼痛、惊奇、快乐、恐惧等刺激的反应就更为强烈，对周围的事物尤其敏感，别的孩子不在乎的一些小事儿，也会使他们感受到刺激而异常激
动。
③教育不当。
有的儿童常用哭闹作为手段引起父母注意，达到自己的某种目的。
当孩子通过
闹的程度，这时家长如果迁就、让步，就会养成孩子哭闹的不良习惯。
④环境刺激。
当环境改变时学前儿童由于缺乏自我调节与保护能力，心理反应剧烈，容易出现一些应激反应，比如担心、害怕时孩子就会哭泣。
如果是不良事件的刺激，还会造成孩子的惊吓、恐惧，这种影响可以持续数月或数年，甚至终生。
⑤疾病因素。
有些孩子爱哭是由于疾病因素引起的，比如，儿童期的神
D缺乏性佝偻病所致，应
经症、精神障碍等都表现为爱哭泣。
还有就是身体某处的疼痛，比如皮肤刺痛、腹痛等，孩子自己感到难受又说不清楚而哭；另外，有的孩子总是夜哭，可能是维生素检查体内是否缺钙。
保健措施：
①适当哭泣有利于儿童健康。
哭可以减轻大脑遭受压力后的化学物质的产生，爱哭者比不爱哭者的生理与心理反而更健康，因此，不要完全禁止孩子的哭，但应弄清楚孩子哭泣的原因，是真哭还是假哭，是为了达到某个目的，还是真正的伤心，确定后就可采取措施使其停止哭
泣。
②满足孩子的心理需求。
如果孩子事出有因，成人应该给孩子更多的理解，鼓励和倾听孩子
是要挟家长的手段，那就不能一味的满足孩子的需求。
③避免过分溺爱。
不要一哭就“哄”、
哭就抱，不分原因迁就孩子，久而久之儿童就把哭当作对付父母的手段，如果他的目的不能达到,孩子就会哭的更凶，甚至满地打滚。
其实，解决习惯性哭闹最好的办法就是当孩子哭闹的时候,反而不能答应他的要求，即使他的要求有一定的正当性，孩子以后就会明白“原来哭闹是不能解决问题的”。
④鼓励孩子成长。
缺乏自尊心的孩子易哭泣，因此提高孩子的自信、自尊，使孩子更善于认可自我，产生成就感。
平时不应该对孩子期望过高，要求他去做超出能力的事。
可以利用孩子喜欢听故事、看画书、看电视、电影等特点，经常对孩子进行教育，为孩子树立正面形象,引导儿童克服困难，控制情绪冲动，约束自己。
只要成人能有意识、有计划地训练孩子，严格要
孩子往往遇到事不知该怎么办,
求，孩子的哭声就会逐步减少。
⑤教会孩子正确处理问题的方式以“哭”声告急，寻求帮助。
成人应教给孩子处理问题的方法及表达感情的方式。
比如：
“你想用别人的东西，要和人家打招呼，不能上来就抢”、“摔倒了自己爬起来才是好孩子”等等。
（3）过度依赖。
原因分析：
①家长的过度照料。
这类儿童的家长对孩子生活的各个方面往往过
分照料，全部生活和活动均由父母包办代替，使孩子养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，一旦离
升级会员 