届阳光启学高三语文阳光启学标准模拟信息卷二语文试题解析版.docx
《届阳光启学高三语文阳光启学标准模拟信息卷二语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届阳光启学高三语文阳光启学标准模拟信息卷二语文试题解析版.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
届阳光启学高三语文阳光启学标准模拟信息卷二语文试题解析版
2018届【阳光启学】高三语文阳光启学标准模拟信息卷二
语文试题
第Ⅰ卷（阅读题）
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题
每个时期的历史题材创作都会面临不同程度的考验：
既不能违背历史真实，同时也不能以同一种面孔面对不同时期的读者和观众。
历史是一面镜子，能够让今天的我们端正姿容，昂首阔步前进。
中国百年革命进程中，有许多恢弘的故事和人物，值得今人与后人永远铭记，并且能从中获得可贵的精神财富和继续前行的经验。
革命历史题材创作重现惊心动魄的风云岁月，毫无疑问是当代民族精神建设的重要组成部分。
同时，我们不得不承认，随着时间的推移和岁月的流逝，那些拥有精彩故事的历史已经离我们越来越远，参与到历史“故事”的当事人，基本上很难直接与我们对话了。
写好革命历史，宣扬好革命历史，成为我们文学工作当前与今后的一大艰巨任务。
要写好革命历史题材、塑造好历史題材中的人物形象，自己要有坚定的革命理想与信仰，半信半疑者是无法写出令读者信服的作品的。
自己对革命历史题材的认识要有深度，浅层次地理解事件和人物，只是简单的历史记述，无法进行艺术的升华。
“夹生饭”式的历史题材创作，不会受到广大读者和观众的喜爱，革命历史更无法以“夹生饭”的形式获得继承与传扬。
与此同时，创作者还要具有表现历史的境界——历史性和现实性的统一、艺术性与客观性的统一。
创作者本人的艺术表达水准是决定作品成败的关键。
每一个时期读者的阅读情趣都有所不同，历史题材创作者必须考虑每一个“当下的”读者与观众的“口味”，作品出来后不被社会接受和传播，就不符合革命历史题材创作的根本目的与基本要求。
正因为如此，每个时期的历史题材创作都会面临着不同程度的考验：
既不能违背历史真实，同时也不能以同一种面孔面对不同时期的读者和观众。
创作之所以叫“创作”，在于它是创作者的智慧性劳动和创造性劳动的结晶；艺术之所以叫“艺术”，在于它是艺术创作者独有的艺术表达的本领和技术。
创作，是在某种精神、责任和使命的激发下催生的灵感性劳动，它的艰苦性、艰巨性和卓越的贡献性，皆系于此。
艺术，是创作者们长期磨炼、自成一派、独具风格的创造，是从生命与智能中勃发岀的能量，是最光辉的精神财富。
革命历史要获得精神层面和价值层面的再生，就必须依靠先进思想引领下的创作艺术来完成。
因此，当前和今后相当长的一段时期里，文学工作者和艺术界人士不仅应该继续以巨大的使命感拿出重要历史节点的纪念作品，另一方面，由于革命历史距离现实越来越远，继承和宣传革命历史精神的任务也将变得越来越重，创作革命历史题材的难度随之不断增加，要不断攻坚克难、创新表达，面对新情况、新问题，迎接新要求、新挑战。
我们只有抱着对革命历史本身的尊重态度，对客观事实的忠诚度，对价值取向的坚定不移，坚持与时俱进的创作精神、精益求精的艺术追求，才能让越来越悠远的革命历史，闪着光芒活起来，永远照耀我们前行的道路。
（2017年08月17日《人民日报》何建明《让革命历史题材创作鲜活起来》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.历史题材的作品，不可一味拘泥于史实，而要以鲜活的艺术形象面对读者和观众。
B.革命历史故事和人物，能让我们从中获得可贵的精神财富和继续前行的经验。
C.革命历史题材创作，是当代民族精神建设中的最重要的环节，具有重要社会意义。
D.精彩故事的历史离我们越来越远，使得革命历史题材作品创作者普遍感到任务艰巨。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章主要论述了革命历史题材创作的意义和写好革命历史题材作品的方法、途径。
B.第2自然段第一层讲革命历史故事的意义；第二层讲革命历史题材创作的必要性、艰巨性。
C.第3段从理想信仰、认识水平、历史境界、艺术表达等方面谈革命历史题材创作者的修养。
D.第5段从历史态度、价值取向、理想追求等方面总结全篇，对创作者提出明确要求。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.创作者只有充分考虑“当下的”读者与观众的“口味”，作品才能被社会接受和传播。
B.只有依靠先进思想引领下的创作艺术，革命历史才能获得精神层面和价值层面的再生。
C.面对创作革命历史题材的难度增加的现实，创作者要不断攻坚克难、创新表达。
D.只要创作者有正确的价值观，精益求精的艺术追求，就能写出好的革命历史题材作品。
【答案】1.B2.D3.D
【解析】
1.试题分析：
题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“不可一味拘泥于史实”说法错误，原文是“不能违背历史真实”。
C项，“是当代民族精神建设中的最重要的环节”说法错误，原文是“是当代民族精神建设的重要组成部分”。
D项，“精彩故事的历史离我们越来越远，使……”错，原文是“写好革命历史，宣扬好革命历史，成为我们文学工作当前与今后的一大艰巨任务”。
故选B。
2.试题分析：
题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。
D项，“理想追求”错，原文是“坚持与时俱进的创作态度、精益求精的艺术追求”。
故选D。
3.试题分析：
题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。
解答筛选整合信息题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
D项，“正确的价值观，精益求精的艺术追求”是“写出好的革命历史题材作品”的必要条件，不是充分条件，不能用“只要……，就………”，可改为“创作者只有……，才……”。
故选D。
点睛：
做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
（二）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
上任之前
午菲
立成今早要回城，老村长史水南再次语重心长地对立成说：
“儿子，我还是担心你能否胜任那审判庭长。
”
“我知道。
”立成从父亲的目光里看出父亲的忧虑。
他一个从小在山乡里长大的野孩子，是赶上机遇靠读书考进政法大学的。
毕业后分配在县人民法院工作。
先是在刑事庭干审讯，在审理重大疑难案子中显示出能力和才干，不久被提升为副庭长，此后又屡立新功。
这次回村之前，他刚被提拔为正庭长。
父亲听到这个消息，很是惊喜。
但惊喜之余是担忧，儿子能当好这个正庭长吗？
儿子太年轻了！
短短几年里，儿子“一升到总兵”，让他忧虑重重。
因此他一再嘱咐儿子判案要细心加细心。
儿子也一再点头说会记住父亲的嘱咐。
临别，他再次对儿子说：
“正庭长可不是闹着玩的，要是抓错了人，断错了案，杀错了人，那可是人命关天啊！
”
立成望着父亲说：
“爸，你放心吧，既然上边看上我这个农家儿子，把这人命关天的重任委托给我，我一定要干好。
”
“能这样就好了。
”父亲还是一脸担忧。
“爸爸，你看着吧，这么些年，我多少还是学了一点东西。
”
父子俩说着，走到大厅头。
这时，立成妈提着儿子那只胀鼓鼓的黑色提包，走到他们跟前，乐呵呵地说：
“都打理好了。
”她仿佛又想起什么似的，亮起嗓门对着厨房嚷道：
“立花，把餐桌上那四个米糕给我拿出来，让你哥带回城里给你嫂子吃—”米糕是为立成回来特意做的。
十八岁的立花从厨房端着一只青色大碟子走到母亲面前说：
“妈，怎么？
米糕只有三块？
”
“哪能的？
”立成妈双眼落在碟上，颇觉意外地说，“是四块。
我放的。
”这里的乡俗送外出人的东西忌讳单数——那不吉利。
立成妈拉着脸，转身进厨房，在橱柜、灶台四处再寻找一番，出来时却仍两手空空。
她生气地对女儿说：
“一定是你刚才一个人吃了。
”
“我没吃。
”立花眨着眼。
立成妈说：
“你没吃，那还有一块米糕呢？
”
“我真没吃！
”立花跺着脚。
立成妈见了，真想上前给女儿一个巴掌，说：
“吃了就要敢于承认。
平时你吃十块，妈也不会责怪你。
可这次是要送你哥回城的。
”母女俩当场瞪起了眼。
立成见状，赶紧圆场说：
“少带一块没关系的。
”
“不是这个意思。
”立成妈一脸不高兴。
“她没吃，难道这米糕还会走路？
”她转对立成爸说，“那就是你刚才进了厨房，嘴馋，给吃了一块。
”立成爸说：
“你别冤枉我，我七老八十，会去吃下这块米糕！
”
一家人你看着我，我看着你，面面相觑，然后在大厅里争辩起来。
立成皱了一下眉头，沉思了一下，说：
“妈说得也对，这米糕都没吃，总不会长腿跑掉的。
”说完，立成突地走进厨房，随之一手一个脸盆，一手一碗清水走了出来，对着一家人说：
“妹妹，你先喝一口水，再漱一下口，啐在脸盆里。
”立花有点惊异地说：
“哥，你这要干吗呀？
”嘴上这么说，但还是遵照立成的话做了。
立成看了看脸盆里的清水说：
“哥给你正名，妹妹，你没吃米糕。
”立成转对母亲说：
“你也要依样喝口水。
”母亲不知儿子这是什么意思，半嗔着说：
“妈能自己吃了，再赖你们。
”说完也喝了一口水，啐在脸盆上，水清澄透明。
“她们都没吃，”立成说着，转对父亲说，“你呢？
”
史水南对儿子说：
¨“我可是你老爸，难道我也要像她们喝清水，给你断明？
立成说：
“那当然。
在这个时候，你是我爸但也要喝，不喝，怎么能自证你的清白呢？
”
老村长拗不过儿子，只能喝了一大口清水，还真的在嘴里漱了起来，继而把水重重地啐在脸盆里——吐出的水全是金黄色的米糕屑。
他先是半红着脸，然后放声地笑出声来：
“儿子！
你断案真是有两下子，这下，老爸就放心了！
你上任审判庭长去吧……”
（2017年第6期《小小说选刊》有删节）
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说开头写史水南对儿子的担忧，到结尾担忧解除，史水南的担忧心情，是小说叙事的线索之一。
B.在史水南看来，儿子太年轻，几年来一路升迁，法庭庭长的位置关系着案情、人命，因此，他担心儿子不能胜任。
C.米糕被偷吃一块这个情节里，立成母亲性格得到了充分的表现，她身上有些迷信色彩，同时，吝啬而多疑。
D.小说叙述故事、描写人物特色鲜明，重视用对话表现人物心理、推动故事发展，人物动作、神情的描写生动。
5.小说中四块米糕被偷吃一块这个情节有何作用？
试简要分析。
6.小说结尾，史水南说“儿子！
你断案真是有两下子，这下，老爸就放心了！
你上任审判庭长去吧……”，试联系立成审理的“米糕案”说说史水南这样说的理由。
【答案】4.C5.
（1）从情节发展的角度看，推动情节发展，引出下文立成“断案”的情节。
（2）从人物的角度看，表达史水南爱子心切、担忧之深、用心之苦。
（3）从表达上看，设置悬念，引发读者欲读下文的兴趣。
6.史水南这样说是因为他看到儿子立成具备了庭长的素养：
（1）办案公平，不徇私情。
（2）重视物证，结论有据。
（3）头脑机敏，善想方法。
【解析】
4.试题分析：
本题考查学生对小说的综合赏析能力。
题干要求选出“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，C项，“她身上有些迷信色彩，同时，吝啬而多疑”说法错误，文中的“不吉利”是乡俗，突出了立成母亲焦急的原因，表现她对儿子的深爱，与“吝啬”“多疑”无关。
故选C。
5.试题分析：
题干是“小说中四块米糕被偷吃一块这个情节有何作用？
试简要分析”，是考查学生赏析小说重要情节作用能力。
小说情节的作用：
①交代人物活动的环境场所；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤线索或推动其他情节发展；⑥刻画人物性格；⑦表现主旨或深化主题；⑧使小说内容丰富、结构波澜曲折富艺术性。
结合具体情节，可进行具体分析。
本文写四块米糕被偷吃一块这个情节，设置了悬念——为什么米糕会少了一块，引起了读者阅读下去的兴趣。
因为米糕少了一块，引出了下文立成“断案”的情节，推动了情节继续发展。
还有根据文章最后史水南所说的话，可知史水南有意偷吃了这块米糕来考验儿子的断案能力，表达史水南爱子心切、担忧之深、用心之苦，刻画了史水南爱子心切、担忧之深、用心之苦的性格特征。
6.试题分析：
题干是“小说结尾，史水南说‘儿子！
你断案真是有两下子，这下，老爸就放心了！
你上任审判庭长去吧……’，试联系立成审理的‘米糕案’说说史水南这样说的理由。
”是考查学生梳理小说情节结构，概括小说的内容要点能力。
解答此类题，首先通读全文，整体把握文章内容大意，在此基础上梳理小说情节，把握概括小说内容要点。
史水南说“儿子！
你断案真是有两下子，这下，老爸就放心了！
你上任审判庭长去吧……”史水南的意思是说史立成具备了做审判庭庭长的素养，他可以放心儿子去上任了。
史水南这么判断的理由主要是史立成在判“米糕案”所表现出来的素养能力。
在妹妹和爸爸都不承认吃了米糕在大厅里争辩起来时，史立成想起一个办法，去厨房端来一个脸盆，一杯清水，让妹妹漱口，根据妹妹吐出的漱口水是清的，说“哥给你正名，妹妹，你没吃米糕。
”要求母亲漱口，母亲虽然嗔怪儿子说“妈能自己吃了，再赖你们”，可是母亲还是依着儿子漱了口，母亲的漱口水也是清的，断定母亲没有吃米糕。
然后要求父亲也漱口，父亲说：
“我可是你老爸，难道我也要像她们喝清水，给你断明？
”史立成说：
“那当然。
在这个时候，你是我爸但也要喝，不喝，怎么能自证你的清白呢？
”最后“老村长拗不过儿子，只能喝了一大口清水，还真的在嘴里漱了起来，继而把水重重地啐在脸盆里——吐出的水全是金黄色的米糕屑。
”由此断定是父亲吃了米糕。
在大家都不承认吃了米糕争论不休时，史立成马上想到用清水漱口进行断案的办法，说明史立成头脑机敏，善于想方法。
在断“米糕案”的过程中，没有因为母亲生气米糕丢失，是自己的母亲，父亲是一家之长，一村之长，更是自己的父亲，就徇私情，不进行漱口，而是坚持让母亲，特别是父亲进行漱口证明清白，说明史立成办案公平，不徇私情。
还有在断“米糕案”时，史立成断案的依据是漱口水里是否有米糕屑，最后父亲的漱口水里游米糕屑，断定父亲吃了米糕，说明史立成断案重视物证，结论有根据。
（三）实用类文本阅读
阅读下面的材料，完成下列小题。
材料一
日前，京东数据研究院基于京东平台图书类产品的大数据，发布了《2017国民阅读报告》，报告显示，学生和中青年用户对图书还是有明确需求的。
无论是纸质书还是电子书，内容依旧是图书市场的决胜因素。
报告表示爱读书的中国人越来越多，阅读习惯和阅读氛围已经形成。
近年来，人们对生活品质的要求不断提升，消费的升级不仅体现在衣食住行上，也同样体现在阅读这样的精神层面上。
报告显示，全国各省的图书销量及用户数持续保持高增长，越来越多的人加入阅读大军。
其中，北上广及其他东部发达城市仍然是阅读主力，但増长率趋于平稳；得益于线上购书的便捷性，中西部城市反而高歌猛进，湖南、宁夏、陕西、江西、贵州、青海、甘肃等省份，2016年订单量同比增长均超过70%。
这或许能够归功于京东等电商平台的兴起：
一方面提供了购买正版图书的平台，另一方面也保障了边远地区和发达省份一样能快速购买书籍。
（摘自《京东2017国民阅读报告》）
材料二
日前，著名作家二月河表示，中国大学生读不下《红楼梦》是耻辱，是文化素养和艺术素养大幅度下跌的象征。
此话乍看上去说得有些狠，却提醒了我们应重新审视经典阅读，年轻人对名著“不待见”确实是隐患极大。
经典名著读不下去，理由有很多，受不了名著中的大量诗词、语言晦涩、人物太多等，其实更重要的原因是时下风气浮躁，浅阅读、碎片化阅读流行，很多读者根本没有耐心去看那些长篇作品。
当年轻人的阅读取向被实用主义和快餐文学侵蚀，就出现了《红楼梦》读不下去的现象。
之前广西师范大学出版社就在网上搞了个“死活读不下去排行榜”，根据近3000名读者意见，《红楼梦》高居榜首，中国古典四大名著尽数在列。
如何让年轻人重拾经典阅读，成为当下必须反思的文化课题。
（摘自2015年5月26日《南昌日报》）
材料三
（2008年至2016年手机阅读接触率表）
材料四
报告显示，56%的受访者过去一年阅读总量在十本以上，高于去年的48%。
从阅读时间来看，每天阅读半小时及以上的受访者高达82%。
其中，80后、90后和00后每天阅读平均时长在半小时到一小时之间；而50后、60后和70后的阅读时间平均长于一小时。
此外，37%的受访者会安排固定的阅读时间，且阅读的计划性与受访者收入呈正相关，收入越高的人群有计划安排阅读时间的人数比例越高。
阅读介质也影响阅读体验，调查数据显示，85%的受访者纸质书和电子书一起读。
同时电子书阅读的普及率继续呈上升趋势，阅读电子书的受访者比例同比上升6%，达到90%。
其中64%的受访者在阅读电子书后，总体阅读量有所增加。
这与智能手机的普及是分不开的，相比纸质书，电子书便携储存量大，而且不受地点限制。
社交平台及数字化阅读的发展也对读者产生影响。
调查显示，78%的受访者选择通过社交平台（微信、微博、豆瓣、知乎等）分享阅读内容，17%的受访者会在电商平台留下读者评论。
同时，朋友推荐、图书销售排行榜对90后和00后受访者的影响也更大。
（摘自《亚马逊2017全民阅读报告》）
7.下列针对上述材料的理解，不正确的一项是
A.材料一表明，伴随着人们对生活品质要求的不断提升，消费层级也在从物质向精神迁移，越来越多的人加入到阅读的行列中。
B.材料一显示，阅读并不是发达地区的专利，中西部城市的阅读增长率节节攀升，这或许与京东等电商平台的兴起有关。
C.材料二表明，时下浅阅读、碎片化阅读流行，这是当代年轻人读不下诸如《红楼梦》等经典名著的主要原因。
D.从材料三中的图表可以看出，数字化阅读，尤其是手机阅读发展迅猛，人们借助数字化媒介阅读的时间远超过传统纸质媒介。
8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是
A.材料二表明，阅读文学名著是提高个人素养的重要途径，因此，应该倡导大学生读《红楼梦》，如此就能提升文化素养和艺术素养。
B.材料四表明，中国人的阅读量在不断增长，大多数人有固定的阅读时间，阅读计划性与受访者收入呈正比，收入越高阅读计划性比例也越高。
C.手机阅读之所以异军突起，远超过其他数字化阅读方式，与当下中国智能手机的普及关系密切，智能手机的强大功能，让阅读变得更加便捷。
D.电子书的兴起，改变了人们的阅读介质，电子书阅读的普及率持续上升，有六成多受访者在放弃纸质书，选择电子书阅读后，阅读量增加。
E.阅读内容的选择，除了受传统的阅读内容质量的影响外，社交平台也不容忽视，它对读者阅读内容的取舍，有很大的影响。
9.文中说“如何让年轻人重拾经典阅读，成为当下必须反思的文化课题”，请联系原文谈谈年轻人为什么不愿读经典。
【答案】7.C8.CE
9.
（1）经典名著中的大量诗词、语言晦涩、人物太多让年轻人不易接受：
（2）社会风气浮躁，年轻人没有耐心去看经典；（3）阅读介质改变，阅读取向被实用主义和快餐文学侵蚀；（4）学校、社会对经典阅读的倡导、引领与帮助不够。
【解析】
7.试题分析：
题干是“下列针对上述材料的理解，不正确的一项是”，是考查学生对材料相关内容理解概括能力。
首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
C项，强加因果。
原文中说“原因是时下风气浮躁”，“浅阅读、碎片化阅读流行”是其结果，而非“当代年轻人读不下诸如《红楼梦》等经典名著”的原因。
故选C。
8.试题分析：
题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是”，是考查学生筛选整合文中信息能力。
解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
A项，“如此就能提升文化素养和艺术素养”说法错误，阅读《红楼梦》是提升文化素养和艺术素养的必要条件，但并不是说只要阅读了《红楼梦》，就能提升文化艺术素养。
B项，“大多数人有固定的阅读时间”说法错误，原文“从阅读时间来看，每天阅读半小时及以上的受访者高达82%”说的是“阅读时间”，不是固定阅读时间；原文还明确地说“37%的受访者会安排固定的阅读时间”。
D项，“有六成多受访者在放弃纸质书，选择电子阅读后，阅读量增加”说法错误，原文“85%的受访者纸质书和电子书一起读”“64%的受访者在阅读电子书后，总体阅读量有所增加”，并没有说“放弃纸质书”。
故选CE。
9.试题分析：
题干是“文中说‘如何让年轻人重拾经典阅读，成为当下必须反思的文化课题’，请联系原文谈谈年轻人为什么不愿读经典”，是考查学生筛选整合文中信息能力。
通读文章，可以确定答题区域主要在材料二。
仔细阅读这部分材料，可以从中筛选出“经典名著读不下去，理由有很多，受不了名著中的大量诗词、语言晦涩、人物太多等”“其实更重要的原因是时下风气浮躁，浅阅读、碎片化阅读流行，很多读者根本没有耐心去看那些长篇作品”“当年轻人的阅读取向被实用主义和快餐文学侵蚀”“广西师范大学出版社就在网上搞了个‘死活读不下去排行榜’，根据近3000名读者意见，《红楼梦》高居榜首，中国古典四大名著尽数在列。
如何让年轻人重拾经典阅读，成为当下必须反思的文化课题”等信息，根据这些信息从经典名著本身特点、社会风气、阅读取向变化以及社会学校等机构对经典阅读倡导引领力度等角度分析概括年轻人不愿读经典的原因。
点睛：
信息筛选题，是实用类文本阅读必考题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选几种在文段的某个段落，综合信息筛选集中在文章某个部分或全文。
答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对应的段落进行划分，提取关键词语。
综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点各段的段首和段尾的句子。
答题是注意提取文中的关键词语分析作答。
本题属于局部信息筛选。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
徐文华，字用光，嘉定州人。
正德三年进士。
授大理评事。
擢监察御史，巡按贵州。
乖西苗阿杂等倡乱，偕巡抚魏英讨之，破寨六百三十。
玺书奖劳。
江西副使胡世宁坐论宁王宸濠系诏狱，文华抗疏救曰：
“世宁竭诚发愤言甫脱口而祸患随之亦可哀也宁王威焰日以张隐患日以甚失今不戢容有纪极。
顾又置世宁重法，杜天下之口，夺忠鲠之气，弱朝廷之势，启宗藩之心，招意外之变，皆自今日始矣。
”不纳。
帝遣中官刘允迎佛乌斯藏，文华力谏。
不报。
文华既数进直言，帝及诸近幸皆衔之。
会文华条上宗庙礼仪，祧庙、神袷、特享、出主、祔食，凡五事，考证经义，悉可施行。
帝怒，责其出位妄言，章下所司。
礼官暗于经术，又阿帝意，遂奏文华言非是。
命下诏狱，黜为民。
时正德十一年十月也。
世宗即位，起故官，历河南按察副
升级会员 