立项编号Word格式.docx
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再次，由于安全教育涉及到家长、社会的因素，有的家长认为孩子还小，对他们的一切都包办代替，想帮孩子挡住所有的危险，不给孩子锻炼的机会，致使孩子的安全自护意识差，自我保护能力没有得到提高；
一些家长则没有给孩子树立良好的榜样，如过马路不遵守交通规则、不爱护公共设施等，给了孩子不良的影响，这一切都给安全教育带来了难度。
现代社会由于多元化发展，危及人类生存的环境等安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势，尤其是大班幼儿即将面临入学的问题，入学后小学老师不可能象幼儿老师那样时刻关注他们的一举一动，同时他们有了更多的独立机会，如独自在家或上学等，如果他们缺乏一定的自我保护意识和方法，将存在很大的安全隐患。
基于现实背景的分析，我们深刻认识到进行幼儿安全自护教育是时代发展的要求，更是幼儿自我生存的需求。
本课题为增强幼儿安全自护的生理、心理意识与能力提供有力支持和帮助，从研究中寻求幼儿安全自护教育的最佳途径，实现新《纲要》教育目标，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，坚强的人生毅力，为幼儿的可持续发展打下良好基础。
二、课题研究的资料综述
日本对幼儿安全自护能力的培养是在健康教育中进行的，教育的目的在于使孩子具有处理现代社会影响身心问题的必备条件，以使自己能够安全，健康的生活，它的内容主要分“防止伤害”、“预防疾病”和“健康生活”三部分，值得我们借鉴。
我国幼儿园的健康教育也包含幼儿安全自护能力的培养，在全国颁布的《幼儿园教育指导纲要》中有明确的目标：
知道必要的安全保健知识，学习保护自己。
而且有不同年龄阶段的分层目标，给幼儿园开展安全自护能力的培养研究提供了理论基础和实践指导。
但安全教育的目标需要根据当地的实际情况进行细化，原有教材体系中的内容也不够全面。
为此，一些幼儿园也开展了幼儿安全自护能力培养方面的课题研究，如四川省西昌市红旗幼儿园《幼儿积极生存与安全自护教育实验研究》，但其研究涉及的面广，包含幼儿积极生存和安全自护两大方面，研究对象涵盖大、中、小三个年龄层次，本课题仅从大班幼儿安全自护培养方面作更深入的探讨。
金华市南市街小学课题组的《城乡结合部小学生安全自护能力培养的行动研究》的课题，其研究对象是小学生，但研究方法值得借鉴。
三、课题研究目标
1、细化安全教育目标，并根据调查结果确立相应的安全教育主题，让幼儿掌握日常生活中和意外事故中的安全、自护知识，提高自护能力，防止意外事故的发生。
2、积极探索幼儿园安全教育的新途径，合理利用资源，采用直观形象、生动有趣的方式进行安全教育。
3、增强家长对幼儿安全教育的重要性的认识，适当解除对幼儿的保护，多给幼儿锻炼的机会，进一步提高幼儿安全自护能力。
四、课题研究内容
1、幼儿安全自护的目标研究
2、幼儿安全自护的现状调查
3、幼儿安全自护主题教育的确立
4、幼儿安全自护教育策略探索
五、课题研究的方法与对象
（一）课题研究的方法
1、行动研究法：
通过开展阶段性研究，反思安全教育策略的可行性，并加以总结改进，在实践中继续反思与总结，不断提高研究效果。
2、文献法：
通过查阅资料了解安全教育的相关信息。
3、问卷调查法：
调查大五班幼儿安全自护方面存在的现状。
（二）研究对象
大五班全体幼儿
六、课题研究过程
（一）研究步骤：
第一阶段：
准备阶段（2005年6月—9月）
1、对幼儿进行调查，了解幼儿在家庭及社区中的安全意识及自护能力的现状，作好统计与分析。
2、课题组老师查阅资料，学习有关安全自护方面的知识与方法。
3、制定相关安全制度。
4、设计、论证实验方案。
第二阶段：
实施阶段（2005年10月—2006年7月）
1、制定幼儿安全自护能力的培养计划。
2、根据目标确定不同的安全教育主题，讨论采用易于幼儿理解、适宜的方式进行安全教育，如创设问题情境、创编故事或木偶表演、利用电教媒体等。
3、设立安全员，采用轮流的方式让幼儿自我监督。
4、利用家访、家长会、幼儿园网站、家园联系栏等方式，加强家园合作，进行安全自护教育。
5、阶段性总结、反思，调整策略，进行新一轮的研究
6、反思、总结，检测实验效果。
第三阶段：
形成成果阶段，（2006年9月）对各种材料进行整理、分析、撰写论文。
（二）研究策略：
1、根据《纲要》精神，细化目标
日常生活中的安全自护：
1不玩锐利物品，以免发生意外创伤；
②没有大人保护、不拿高处的物品，不把身体探出栏杆，以免发生高处坠落。
③进餐或饮水前摸摸杯子或碗，以免烫嘴；
到冰箱拿食物时先闻闻，不吃腐烂变质的食物，不买没有生产日期的食品。
④睡觉时不把杂物带到床上玩，不含东西睡觉。
⑤行走时手不插衣兜里，上下楼梯时不推挤，学会靠右走，不猛跑。
⑥不把手放在门缝、抽屉里，知道“安全门”的作用。
⑦不将塑料袋或绳索套在自己的脖子上，以免发生窒息的意外事故。
意外事故中的安全自护：
①防交通事故：
知道红灯停、绿灯行、过马路走人行横道，要做到一停二看三通过，坐车时不把手、头伸出窗外，站着时手扶把手；
下车时不猛穿马路。
②防火：
不在火源附近玩，不玩火柴、蜡烛、打火机等，知道衣服着火时快迅浇水并脱下，烫伤应迅速用凉水冲或浸泡患处；
知道小孩不宜救火，了解发生火灾时的简单自救知识，知道火警电话是119，认识防火标记。
③防触电：
不玩插头、插座，不靠近电源的地方玩，知道高压电的标志，并远离它们，知道塑料物品不导电；
知道打雷时不能在大树及高大的建筑物下避雨，不在雷雨天看电视。
④防水：
不独自到河边玩；
遭遇洪水时能抓住浮起来的东西，上树或爬到地势较高的地方。
⑤防地震：
了解地震发生时的一些现象，知道简单自救的知识。
⑥防拐骗：
知道父母姓名、家庭住址、电话号码及工作单位，不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走，不给陌生人开门，遇险时，会用电话呼叫：
报警电话110。
⑦防异物吸入：
不将别针、硬币，小玻璃球、钮扣、黄豆芽放入口、鼻、耳中，不将气球碎片放入口中倒吸气。
⑧防药品中毒：
学会辩认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药，知道120急救电话，认识防毒标志。
2、调查、统计幼儿安全自护方面存在的现状
我们根据拟定的目标，设计调查问卷表，并通过召开家长会指导家长如实填写，并对调查结果作了如下统计：
日常生活中的安全自护情况
选项
%（总人数40）
类别
经常
偶尔会
不会
没注意
会玩锐利物品
0人
0%
21人
52.5%
13人
32.5%
6人
15%
会从高处往下跳
9人
24%
16人
40%
15人
36%
0人
会将异处塞进口鼻
1人
4%
8人
32%
31人
77.5%
会注意食物温度
33人
84%
16%
2.5%
会注意食品的保质期
4人
10%
3人
7.5%
会把绳索套在脖子上玩
30人
75%
意外事故中的安全自护知识
选项
百分比
（40人）
交通安全
知道红灯停、绿灯行
100%（40人）
知道走人行横道
95%（39人）
知道坐车时不把头、手伸出窗外、扶把手
75%（30人）
知道下车时不猛穿马路
72%（29人）
防火安全
知道不玩火
知道着火时的简单急救知识
40%（16人）
知道火警电话
98%（39人）
认识防火标记
20%（8人）
防水安全
知道不独自到河边玩
95%（38人）
知道溺水时的急救方法
12.5%（5人）
知道防洪水的简单方法
30%（12人）
知道防地震的简单知识
0%（0人）
防电安全
知道不玩插头
知道常见的绝缘物品
知道高压电的标志
10%（4人）
知道防雷知识
72%（28人）
防中毒
知道不乱吃药
会辨认饮料和药水
77%（31人）
知道防煤气中毒的简单知识
10%（4人）
知道急救电话120
80%（32人）
防拐骗
知道家人的联系方式及住址
知道不跟陌生人走、不吃陌生人的东西
80%（32人）
知道不给陌生人开门
85%（34人）
知道报警电话110
3、分析现状确立相应的安全教育主题
从调查统计表中可以看出通过中班时期“我会当心”的安全主题教育后，幼儿在日常生活中积累了一定的安全自护经验。
但还有52%的幼儿出于好奇心的驱使会偶尔玩锐利物品，有24%幼儿会经常从高处往下跳，有84%的幼儿不会注意食物的保质期。
为此，我们断续进行“我会当心”的安全主题活动；
活动一：
认识各种锐利物品的用途及正确用法；
活动二：
怎样知道食品是否变质？
活动三：
怎样防止高处坠入？
其他一些个体危险行为我们采用个别交流的方式进行教育和引导。
在意外事故中的安全自护方面是幼儿的薄弱环节，除了交通安全方面的知识幼儿知道的比较多外，其他知道的较少，有的甚至空白。
通过调查，我们把意外事故中的安全自护能力的培养作为本次研究的重点，相应开展了防交通事故、防火灾、防触电、防拐骗、防药物中毒、防溺水、防地震的主题活动，根据不同主题的相关防范、自救知识及幼儿的实际需要，我们开展了系列活动。
4、通过多种途径培养幼儿的安全自护能力
（1）创设良好的环境
安全环境包括物质和精神环境，首先要精心创设相应的物质环境，我园幼儿户外活动场地上都铺上了塑料地砖，操场上铺设了看似“绿草如茵”的塑胶地毯，既美观，又可减少摔倒后的损伤程度；
同时逐步改造设施，如盥洗室、桌椅等尖角处改成圆形，减少不安全因素；
对于存在安全隐患的地方，引导幼儿讨论、设计标记贴在显眼处以警告幼儿遵守规则，注意安全，如在楼梯口贴上靠石行的标记，转角处贴上标记提醒幼儿不要跑等。
其次是要创设安全的心理环境。
由于幼儿敏感于成人的言行，他们会因为成人担忧焦虑而产生一种不安全感，所以教师要经常给孩子予拥抱、微笑或身体接触等，给孩子以情绪情感上的安全经验。
当孩子出现一些危险行为时，不能一味训斥、制止，而是和孩子一起讨论可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等，自己总结基本的安全行为规则，增强安全自护意识。
（2）完善安全常规制度
完善幼儿园安全工作规章制度，明确教师安全职责，监护措施，制定了户外活动组织安全制度、午睡管理制度、用药安全制度、门卫安全制度、家长接送孩子安全须知等，以提高教师、家长安全责任意识；
成立安全管理小组，每周定期检查安全工作，消除隐患，确保安全。
同时，让孩子轮流当安全员以监督同伴活动中的安全行为。
（3）取得家长的积极配合
在培养幼儿安全自护意识的过程中，需要家长的积极配合才能取得成效。
因为，相当一部分“自我保护”于家庭中，教师不便直接指导。
因此，我们通过召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义，需要配合的事项。
同时，我们结合幼儿安全教育主题，通过家园联系栏、幼儿园网站，有计划地向家长宣传培养幼儿自我保护能力的相关知识、方法，如耳朵进水怎么办等。
此外，还可有效利用家长资源，通过医院、警察局、消防队等家长提供一些图片或实例，让幼儿懂得生命的宝贵及安全的重要。
（4）过多种手段开展安全教育主题活动
在确立不同的安全教育主题后，我们根据不同的内容积极利用身边现有的资源，用幼儿易于理解、直观、形象的手段来加深幼儿的印象，增强教育教学效果。
（5）利用电教媒体
电教媒体生动有趣，可以变静为动、视所结合，充分调动幼儿感官的积极性，同时可以超越时空界限，把曾经发生的或有可能发生的带有危险性的画面展现在孩子面前，让孩子身临其境地感受灾难的发生。
①下载图片画面：
网络资源非常丰富，我们可以根据主题需要，下载一些图片或画面，如在防地震安全主题活动中我们从网上下载地震发生时的画面，引导幼儿观看并讨论，图片上发生了什么灾难，从哪里看出来的，为什么有的人在地震中能勇敢地生存不来？
地震发生时应该怎样做才能逃生等；
在防火灾主题中，我们也利用以上方法再观画面让幼儿深切感受火灾带来的危害，以及消防队员勇敢救火的场面，增强自救意识，主动学习防范的知识及自救的方法，提高生存能力。
②自选镜头拍摄
在日常生活中，我们有意识地捕捉幼儿在不同活动中存在安全隐患的行为，并创设情景用摄像机拍下来自制成DV剧播放，组织幼儿讨论：
这样做对吗？
为什么？
可能会发生怎样的危险？
应该怎么做？
提高幼儿在日常生活中的安全自护能力。
③尝试操作体验
操作体验法是相对于“说教法”而言的，它是在教师指导下，通过幼儿自身感觉器官去感知周围事物而悟出道理，获得经验的一种方法。
皮亚杰认知理论认为：
幼儿处于前运算阶段，对于抽象说教的东西难以接受，只有在一定的环境条件下经过自身与“物”的交互、感受与体验方能建构知识。
所在安全教育中，能让幼儿操作的我们尽量创造条件让幼儿操作。
如在防触电安全教育主题中，教师和幼儿共同收集材料，尝试操作哪种物体能让小电珠继续亮，哪些不能，从而感知物体的导电性，理解绝缘体与导电体，获得防电知识；
通过尝试操作各种有一定危险性的小工具，知道其正确的用法，认识存在的不安全因素，积累感性经验，提高防范能力。
④结合案例讲述
在我们的身边，常常会发生一些意想不到的安全事故，有的甚至是血的教训、生命的代价。
结合安全教育主题，把身边发生的活生生的安全案例讲述给幼儿听，由于它的真实性，容易引起孩子的情感共鸣，教育的效果则更好。
如我园食堂阿姨三岁的外甥由于误服了大人的降压药经抢救无效而失去了宝贵的生命，一家人悲痛欲决，我们拿着孩子的遗像把这惨痛的案例讲给全体幼儿听，并以此为突破口，开展防药中毒的安全主题教育。
知道无病不吃药，有病不乱吃药，不服过量、过期的药，知道打急救电话等。
在防交通安全的主题活动中，我们把我市某幼儿园一五岁男孩由于下车时要穿马路造成父母终生遗憾的事件讲给幼儿听，让幼儿在心灵震憾的同时懂得过马路及坐车时的一些安全常识，增强遵守交通规则的自觉性。
⑤创编木偶表演
儿童文学作品对幼儿有很大的感染性，根据主题的需要，我们选择或创编一些具有相关安全教育意义的故事，并根据幼儿喜欢动画木偶的特点给幼儿以直观形象的表演，加深印象。
如自编故事《它为什么肚子疼》，通过教学知道小兔肚子疼是因为吃了过期变质的食物，从而引出问题：
怎样知道食物是否过期变质？
通过讨论幼儿知道了观察新鲜食物是否变质可以从色泽、气味去辨别，对于加工过的食品，如超市上的各种食品要检查它的生产日期和保质期。
增强了食品卫生方面的安全知识。
⑥设计模拟游戏
为了巩固幼儿在主题教育中获得的相关安全知识，我们设计了一些有针对性的模拟游戏，以提高幼儿的自护技能。
如为了强化幼儿在火灾中的逃生技能，我们设计了消防逃生游戏，在游戏中教师扮演救火队员，练习怎样使用器火器材，幼儿扮演逃离火灾现场的人，练习一些自救技能，如假装滚灭身上的火苗，用湿手巾捂住口鼻弯腰蹲走前进等。
在防拐骗的主题中，我们设计了陌生人敲门的模拟游戏，其他班的教师扮演陌生人，让幼儿在游戏中练习应对陌生人的技巧，并懂得坚决不给陌生人开门的道理。
七、研究成果与分析
（一）幼儿方面：
1、幼儿获得了一定的安全自护知识，我们设计了幼儿安全自护知识大考场活动，教师担任主持人，幼儿分两大组回答各类安全自护知识，活动分两个回合，第一个回合轮流答，第二个回合抢答，答错者扣分，题型有选择题、问答题或辨认标记，如请你说出一种绝缘体、一种导电体；
请你说出三种急救电话；
请你辨认以下标记；
请你选择正确做法等。
在活动中幼儿表现积极，回答正确率达98%，与研究前相比，成效显著。
2、提高了幼儿的安全自护能力。
我们采用两种方式进行测试，一种是自然观察，在观察中我们发现幼儿在狭小地方奔跑的现象减少了，在楼道拐角处会主动提醒好动的幼儿不要跑，上下楼梯会靠右走，推挤、争抢的现象也减少了；
另一种是创设情景进行考察，如创设过马路时的情景，考察孩子是否会遵守交通规则；
让幼儿带些食品来园互相分享，检验幼儿是否会注意食品生产日期、保质期。
在考察中我们发现对于遵守交通规则方面幼儿做的较好，在检验食品保质期方面有的幼儿还需要老师的提醒。
③降低了安全故障
一年来，在幼儿园没有发生一起流血缝针甚至是磕破事件，在家中有一幼儿不慎跌伤，而研究前的一个学期有两起缝针事件，磕破时有发生，安全事故率明显降低。
（二）教师方面：
1、初步构建了大班幼儿安全教育的课程体系，包括目标、内容、方法，评价四个方面，为培养大班幼儿安全自护能力提供了理论和实践的指导。
2、提升了教师的研究能力，阶段性研究成果《幼儿的用药安全》获衢州市安全教育比赛三等奖；
论文《幼儿园意外伤害事件的现状分析与防范》获江山市教育教学论文评比三等奖。
八、反思
安全练习存在争议
1、在课题研究的过程中我们没有利用演习的方式让幼儿练习灾难中的逃生技能，是基于幼儿的安全角度出发的，因为我们幼儿园人数多、场地少，进行大规模的演习活动可能会发生安全事故。
目前，对于幼儿园是否适宜开展模拟演习活动存在争议。
但在空旷的场地上进行模拟游戏练习是可行的，也是必要的。
2、网络资源有待开发。
充分利用网络资源是培养幼儿安全自护能力的好途径。
在安全网络建设方面我们将进一步探讨和研究，以便更好地为幼儿和家长服务。
参考文献：
1、《城乡结合部小学生安全自护能力培养的行动研究》金华市南市街小学课题组。
2、四川省凉山州西昌市红旗幼儿园课题《幼儿积极生存与安全自护教育实验研究》
3、朱良《幼儿园的安全管理与安全教育》幼儿教育导读2004年第4期
二○○七年十月
附件：
大班幼儿安全自护意识问卷调查表
各位家长：
为了了解每位孩子的安全自护意识，提高孩子的安全自护能力，请您如实填写以下问卷题，7—12题可以先考考孩子再填写，并及时上交，谢谢配合！
1、您的孩子在家要玩锐利物品吗？
（）
A、会B、偶尔会C、不会D、不清楚
2、您的孩子会从很高的地方往下跳或独自拿高处的物品吗？
3、孩子进餐或饮水前会摸摸杯子或碗，注意食品的温度吗？
A、会B、不会C、不清楚
4、孩子去超市买食品时，会注意食品的生产日期吗（）
5、孩子会将绳索或塑料袋套在自己的脖子上吗？
A、不会B、会C、偶尔会D、不清楚
6、孩子会将纸、硬币、扭扣等异物放进口、鼻、耳中吗？
7、孩子知道下列交通规则吗？
A、红灯停、绿灯行B、过马路走人行横道
C、坐车时不把头、手伸出窗处，站着时手扶把手D、下车时不猛穿马路
8、孩子知道以下防火知识吗？
A、不在火源附近玩，不玩火柴、打火机、煤气灶等
B、知道衣服着火时，快速浇水并脱下，烫伤应迅速用凉水冲或浸泡患处
C、知道小孩不宜救火，失火时用湿布捂住口、鼻，以免窒息
D、知道火警电话119
E、认识防火标记
9、孩子了解以下防触电的知识吗？
A、不玩插头、插座B、知道高压电的标志，并远离它
C、知道一些绝缘物品D、知道雷雨天不能在大树及高大的建筑物下避雨
E、不在雷雨天看电视
10、孩子有以下防水知识吗
A、不独自去河边玩
B、遭遇洪水时能抓住浮起来的东西，上树或爬到地势较高的地方
C、知道地震发生时的一些现象及简单自救知识
11、孩子有以下防拐骗的知识吗？
A、知道父母的姓名、家庭住址、电话号码及工作单位
B、不接受陌生人的玩具、食品
C、不跟陌生人走，不给陌生人开门
D、知道报警电话：
110
12、孩子有以下防中毒知识吗？
A、不乱吃药B、会辩认药物与饮料
C、煤气泄漏时关阀门、开窗D、知道急救电话：
120
E、认识防毒标志
二○○五年十月
为了孩子的用药安全，请配合
——致家长的一封信
孩子的安全与健康是我们共同的责任，幼儿用药问题值得家庭和幼儿园的关注，为了保证孩子日常生活中的用药安全有可靠的保障，请配合幼儿园教育你的孩子牢记以下几点：
平常要注意:
（1）不乱翻,乱动家中或其他场合的药箱.药品;
（2）如果生病,建议父母去医院,或电话征求医生建议后再用药,减少父母盲目用药的可能;
（3）不要因为颜色漂亮或味道好而贪吃,乱吃药,对不明的芳香液体和颗粒不能食用
（4）生病时吃药,须大人在场,在成人（如家长,老师等）视线下吃药;
（5）如果因特殊情况需独立吃药.一定要记住药品的服用时间,该药品的特征（别错吃其他药）,和药品具体数量;
如果已经误服了药应该做到:
（1）马上告诉家长和老师,或其他能最快找到的成人,说明情况,请求大人帮助;
（2）如果吃错了药,身体感觉不适,一时又找不到大人,应立即拨打120,向医生求救,电话里说清自己的简单情况,及自己所在的正确位置;
（3）告知大人或去医院就医时,要带上错吃的药,或药瓶.药盒,以便大人了解情况,医生也能尽快地采取解毒措施。
幼儿园
2005年12月
重视用药安全，构建健康屏障
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