高三历史下学期教学工作总结Word下载.docx

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　　学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，高考试卷的解答者。

　　不根据本校学生情况进行的教学肯定是空对空的教学，教学效果不会很理想。

　　经过接触，我们基本了解学生的总体情况：

基础薄弱，学习习惯差，学习态

　　度不正。

　　教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养;

同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。

　　只有这样才能逐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。

　　3、制定正确的教学方案和详细的教学计划。

　　一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划，都要事先有个统筹安排。

　　我们根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一年的教学任务、内容。

　　当然计划制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完整，或者根据实际情况适时适当调整。

　　4、本学期基本完成了第一轮复习。

　　第一轮单元复习，以时间为顺序，对同一时间段内横向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。

　　时间安排主要是在一模以前，这是打基础的阶段。

　　我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须注重基础，而且主要打基础。

　　第一轮复习时我们加强对学生基础知识掌握程度的检查，用原始的笨办法——“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反馈学生掌握的情况。

　　难度大的练习我们也不用，有的学生自己找了些难题

　　做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本能力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;

再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程;

对学生概括、评价、启示类历史能力进行专门的训练。

　　5、积极参加研讨会，汲取信息，学习经验。

　　积极参加顺义教研室组织的高三历史教学研讨会，参加高考信息交流会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的大学时的同学进行交流，相互学习，相互帮助。

　　从中我们获取了很多有益的经验和信息，对我们今年高三历史教学大有帮助。

　　反思高三历史教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。

　　为了我们的学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩高三历史下学期教学工作总结一、认真教学:

本人担任高一五个班的历史教学工作。

　　我严格要求自己,做到为人师表,举止文明礼貌,以身作则,注重言传身教。

　　本人坚持认真备课、上课、听课、评课,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,得到提高,从而不断提高自己的教学水平。

　　为了上好课,我做好课前准备:

备好课。

　　我认真做好教学

　　中的每一步工作,认真对待每一节课,备课深入细致,教案书写工整详细,真正做到了有备而上。

　　认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,了解学生原有的知识技能的质量,学习新知识可能会有哪些困难,并采取相应的预防措施。

　　考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生。

　　二、愉快教学:

课堂上,我组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣。

　　五个班各有它的特点,有的班纪律好但欠缺课堂的气氛或互动,有的班气氛好但欠缺良好的纪律,有的班不但纪律差些而且课堂反应也不如人意。

　　所以我在备好正规课堂外还会根据不同的班设计适合每个班的教学方案。

　　力求充分调动学生的学习兴趣,上好每一节课。

　　对高中生来说,课堂的内容既讲究愉快也要讲究内涵,对历史教材的知识进行丰富的思想表达,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。

　　但由于课堂教学时间的有限,为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在教学中抓重点,引导学生对内容反复阅读,以悟出教材丰富的内涵。

　　同时我还注重对学生的表达能力的培养,鼓励他们大声回答问题,无论对错,主要是大声我就进行表扬,同时也进行一分钟朗

　　诵。

　　在课堂我时刻注意去锻炼他们的口头表达能力。

　　三、课外教学:

另外,我还补充适量的贴合学生实际、贴合高考的时事引导阅读,帮助学生掌握丰富的材料,从而有效地提升学生的阅读面。

　　历史教学不能单靠课堂教学,我们不能把课本当作教材的全部,要以课本只是例子,在日常教学中,我在完成教学任务之余,也腾出一些时间加进些课外的材料,引导学生思考问题,关心社会,学以致用,然后做相关的练习。

　　在当前的课改形式下,死守课本是跟不上潮流的,而且现在知识更新快如果不注意对社会发展的把握是很容易造成思维僵化。

　　所以我平时也多留心社会的动态、注意国家的的发展,也常阅读报纸杂志。

　　同时也向学生介绍一些见解,也鼓励学生增加阅读,积极思考。

　　教学是无止境的,在今后的教学工作中,我将不断学习,更新教育观念,注重教育科研,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,提高教育教学质量,争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

　　高三历史下学期教学工作总结本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的具体组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺利,现已完成教学计划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。

　　现就一期来本人对高三

　　历史教学工作总结一下:

一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注重实效,稳步推进。

　　根据本人所带这届高三文科班（6）班（7）班（8）班的学情实况,由于本届高三学生历史学科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,精心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化,使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。

　　根据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一,每节课都有明确的知识目标和能力要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由知识型向能力型转变。

　　在教学方法上,注重引导学生积极参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;

注重学科内知识归纳、综合,培养和提升学生的思考能力,为第二轮历史专题复习作好铺垫。

　　二.建构历史知识体系,重创新思维能力的培养

（1）史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性,应将学生已有的知识融于历史发展的长河中,将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合,逐渐形成知识体系网络。

　　这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性知识线索,

　　强化专题复习,比如中国古代中央集权制度发展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。

　　这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培养。

　　"

为了使学生形成完整的知识体系,教学中可把复习内容划分为若干单元。

　　其实每个专题也是一个单元。

　　……其实每个专题也是一个单元。

　　横向的单元是局部的面。

　　纵向的单元是线,线的交织形成立体的知识体系"

。

　　②在学生具备基本的历史体系基础上,教师应加大能力训练的力度,讲清历史概念的内涵与外延,探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由"

知"

到"

识"

的飞跃,让学生自己去探求历史的启示。

　　教学中应鼓励学生质、思考和辩论,应给学生预留思维的空间,鼓励学生多角度、全方位思考问题。

（2）展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识。

　　中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;

封建社会的繁荣阶段隋、唐;

封建社会的衰落时期明清。

　　同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如封建中央集权政治制度。

　　而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,如农民起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。

　　我们在教学中,应强化

　　和突出历史的阶段特征,将具体历史事件放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化认识,受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。

　　三、正确处理全面复习和重点复习的关系正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因覆盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法,重点复习应建立在全面复习的基础之上。

　　原有的三段式复习,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调整,侧重点在后两段上,以增强能力训练的力度。

　　四、充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识,针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。

　　教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。

　　学生基础薄弱,根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法--具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。

　　因此,教师企求将课堂上所用的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法,是不明智的,当然难以达到预期的效果。

　　根据矛盾的普遍性和特殊性原理,加强对学生的个别指导,是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。

　　为此,我在课外辅导时间,特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题,是

　　普遍性的问题要帮助学生找出症结所在,反复讲解答题思路和规律;

是特殊性的问题,要及时针对个性特征加强具体指导,并举出相关的题型,帮助认识掌握好具体的答题规律。

　　五、加强交流,及时总结教学经验,不断修正教学方法,做到优质教学资源共享,共同提升教学质效,实现高考目标最大化。

　　教学研究是提高教学质量的根本途径。

　　现代教育理念告诉我们,加强教学交流与合作,是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。

　　历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性,学生对历史学科既感到有兴趣,更觉得难学,正是与历史学科的基本特点有关。

　　因此,我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点,经常交流教学经验和学情特点,加强第一轮历史复习中所遇到的新问题,共同探求解决问题的有效方法,及时调整复习进度和方法,共同印制辅导方案和有关训练资料,做到经验共有,资源共享,整体提升高三历史复习效果,稳步推向高考目标最大化。

　　培养学生综合答题能力。

　　鼓励学生间相互交流学习心得和体会,促进学生共同进步。