小一音乐下教案Word下载.docx
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他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？
（寒冷）。
3、再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？
像歌中唱的那样：
一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。
4、有节奏地朗读歌词。
（1）带学生分句读歌词，要求：
划节拍有节奏地读，声音位置要高。
（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。
XXXX|XXXX|XXXX|X—‖
翻山越岭日夜巡逻护呀护山林
连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？
马蹄声。
（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。
5、跟范唱录音轻声练唱，听完后问：
谁会唱这首歌？
在什么时候学的？
请你到前面来当小老师好吗？
6、跟着小老师一句一句学唱歌曲。
老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）。
7、看学生掌握情况：
（小老师（或教师）教得好吗？
请你再教一遍）。
8、生生接唱歌曲。
注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音。
9、生生交换接唱歌曲。
让我们用掌声谢谢小老师——XXX,请回座位上。
10、分两大组接唱歌曲。
11、学生完整地演唱歌曲。
有问题的乐句及时纠正指导。
12、如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？
学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？
13、自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。
四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》。
过渡语：
大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！
同桌之间背歌词！
一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。
1、同桌之间背歌词练唱
2、男、女生分别演唱，老师评价。
3、一组男生、女生到前面演唱。
跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。
4、个别反馈，一男生、一女生……其他同学评价。
看谁自己敢到前面唱一遍。
为“小歌手”鼓掌。
五、用打击乐器为歌曲伴奏。
几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。
想一想：
鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？
你想用什么打击乐器模仿马蹄声？
1、出示三种节奏型卡片贴黑板上，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？
XXXX提示结尾处用XXX，学生选择后老师在伴奏型XXXX前画双响筒图。
2、老师弹琴，一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。
为“小乐手”鼓掌。
3、大家再想象：
马脖子上还会有什么发出声音？
铃铛声用什么乐器演奏好呢？
学生自选乐器并选择伴奏型：
铃鼓：
XX
碰铃：
X–
老师画出乐器图标。
4、请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。
X-|
铃鼓或串铃：
XX|
双响筒：
XXXX|
5、为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。
6、跟电子琴的范唱录音学生自编动作。
7、全体起立，师生一起跟伴奏录音演唱全曲并表演。
六、小结。
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！
板书
设计
反思
第1章（单元）第节（课）第3-4课时连续号：
3-4
《小鹿，小鹿》
1、能积极主动地参与《小鹿，小鹿》的音乐游戏活动，在“玩玩乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
2、能在教学活动中增强热爱自然、保护环境的意识。
1、引领学生走进音乐、获得深刻审美体验。
让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐、体验音乐，培养其韵律感及动作的协调性。
2、在游戏中激起学生学习歌曲、创编游戏的兴趣与热情，充分感受到旋律的美感和表演活动的快乐。
发挥学生的创造力，培养学生的合作意识和在群体中的协调能力。
教师准备头饰
教学过程：
一、情境引入。
教师头戴小鹿头饰：
小朋友们，大家好！
我是森林里的小鹿，今天，我想邀请大家到森林里去郊游。
（课件：
出示森林图片。
）
森林里有许多可爱的小动物，我们来看看都有谁呀！
逐一出示各种小动物图片。
我还给大家带来一首好听的儿歌，请小朋友们轻轻拍手为我伴奏好吗？
（教师拍手读两遍歌词，适当做简单律动。
二、学唱歌曲。
小朋友快瞧，那里有一群我的小伙伴唱着歌向我们跑过来了。
出示一群奔跑的小鹿，同时播放歌曲录音。
现在我们来到了森林游乐园，大家看，这只看门的小鹿好像有话要对我们说。
小鹿说：
“大家好，这里是森林游乐园，小朋友们要到游乐园去和各种小动物做游戏。
不过要进游乐园需要先买门票，可我们这里的门票很特别，就是要看小朋友们能不能跟我一起唱会这首歌。
小朋友们，怎么样，有没有信心？
让我们一起来学这首歌吧！
先来听听我的伙伴们是怎么唱的。
（播放歌曲录音一至两遍。
小朋友们有没有听出哪里有反复？
（播放歌曲录音，引导学生找出歌曲的反复部分，并在教师指导下学唱。
我们一起来跟着他们唱这首歌吧！
（跟歌曲录音唱两遍）。
大家唱得真棒，听听我的小伙伴满意不满意吧！
“大家唱得真好，现在就请小朋友们跟我到游乐园里和小动物们做游戏吧！
”放录音，学生随音乐自由做律动。
三、游戏创编。
学生戴上各种小动物的头饰。
“大家先别着急，我还有要求呢，你们要把歌里唱的小鹿是怎么做的跟自己平时玩的游戏结合起来，教给游乐园里的小动物，怎么样，能做到吗？
学生分组创编，教师巡视指导。
四、分组展示。
（放音乐示意大家归位），小朋友们都准备的很认真，现在我和我的小伙伴们请大家来表演，好吗？
希望每个小组上来表演的时候，先由小组长告诉大家你们跟什么小动物玩的什么游戏，下面的小朋友要认真地看，轻轻拍手为他们伴奏，好吗？
学生依次展示两到三组，每组展示完可由教师和学生进行评价。
五、集体游戏。
小朋友们玩的游戏可真精彩，我也想把自己编的游戏跟大家一起玩，谁愿意上来？
（挑选10人左右上台）。
下面的小朋友，请你拍手为我们伴奏，学会了这个游戏，下课后可以跟你的小伙伴一起玩呢！
教师讲解游戏规则，与学生进行游戏。
六、结束部分。
“小朋友们，时间过得真快，我们的郊游要结束了，可我看到咱们玩过的地方有许多小朋友留下的垃圾，如果每个人都这样不爱护环境，我的家会变成什么样子呀！
”）
小朋友们，我们该怎么办呢？
（学生自由说。
那让我们一起行动起来，还小动物们一个美丽的家吧！
（音乐声中，学生边捡起地上的垃圾，边走出教室。
第2章（单元）第节（课）第课时连续号：
《猜调》
1
教
学
目
标
知识与技能：
1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。
过程与方法：
1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。
情感态度与价值观：
通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。
2、创编歌词。
教师准备多媒体课件
一、师生问好，组织教学。
早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？
二、谜语导入，激发兴趣。
好！
我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！
1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？
（眼睛）。
2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？
（花生）。
3、半截白，半截青；
半截实，半截空；
半截在地上，半截在土中？
（大葱）。
厉害！
确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。
那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？
（歌唱）。
接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？
三、欣赏歌曲。
1、初听歌曲。
提问：
（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？
（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？
（一问一答，对歌。
2、教师简单介绍歌曲。
刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。
对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。
“什么长，长上天……”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。
全曲从最高音“1”开始，一直到最低音“5”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；
答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。
歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。
旋律与歌词的配合天衣无缝。
全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。
9小节的旋律流利酣畅。
尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。
3、复听歌曲（带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律）。
（1）不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化？
有什么样的变化？
（2）你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用？
歌曲的速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。
（3）教师引导学生分析歌曲旋律特点：
A：
开始的“小乖乖……”具有呼唤性的语调，就好像招呼对方，让对方听好喽。
接着速度加快，一气呵成，在这里起到什么作用？
B：
教师引导：
在日常生活中，我们在什么情况下才会一口气说完好几句话，想让对方怎么样？
（引导学生说出：
让对方没有喘息的机会，没有思考的机会）。
C：
教师继续引导：
那我们接着听，第2段，对方回答的怎么样？
（回答的也很快说明回答者的思维敏捷，语言准确，生活经验也很丰富。
（4）从歌曲中感悟童年生活的乐趣。
大家想象一下，你用很快的速度提问，我不加思考的回答，你又问，我又答……他们好像谁也不愿认输。
这场面，大家想象一下，他们玩的高兴吗？
开心吗？
过度：
老师这会儿也很兴奋，好像也成了他们中的一员了，你们高兴吗？
我们光顾着高兴了，他们具体都出了什么谜语，老师还没听清楚呢，你们听清了吗？
4、再听歌曲（了解歌词内容）。
待会儿听清楚谜面的同学请举手示意一下。
（利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合）。
教师与学生一起分析歌词内容。
（有问有答的谜语）。
对，以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。
5、请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律。
6、用打击乐器为歌曲伴奏。
四、拓展教学。
1、创编歌词。
（意图：
进一步了解一问一答的对歌演唱形式）。
我们现在一起来用谜语创编出新的歌词，保持歌曲原有的节奏与结构。
（学生分组创编，之后分组展示。
（教师可做一定的提示，教师给出谜底，请学生编出谜面来。
2、了解云南。
通过了解云南歌舞、风俗，让学生有更广阔的视野，更加了解民族文化、了解民族音乐）
云南的民歌不仅好听，那里的自然景色、人们的舞蹈都很美！
（欣赏《云南风光》大型舞蹈《云南印象》）。
请学生谈谈自己的收获，教师小结。
五、请学生谈谈自己的收获，教师小结。
六、布置作业：
课后：
请同学们收集谜语，大家一起猜一猜，也可以尝试着把它唱出来
设计
第2章（单元）第节（课）第课时连续号：
《跳呀，快来跳舞》
1、通过听、唱民族民间童谣，培养学生热爱民族音乐，初步感受各民族童谣不同的音乐风格。
2、通过音乐活动和表演，激发学生对民族民间音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动（表演）中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。
3、学习高音、唱名、手势“6”（la）以及五声宫调式音阶，能在模唱后听辨出不同的音组。
在学会唱歌曲的基础上，用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能跟老师做基本律动。
能跟小朋友一起参与歌曲的表演，用动作表现自己热情欢快的情绪。
二、学习音乐知识。
1、复习，唱一唱下面五个音。
演示课件。
1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）。
2、跟着老师的手势唱一唱下面的音组。
①5336；
②3566；
③3532。
3、认识“6”（la）4、视唱与听辨。
61531626。
3、学生自己唱一唱。
32165652。
4、听辩老师弹奏的是哪一组。
三、新课导入。
1、“小朋友，你们知道我们中华人民共和国有多少个民族吗？
——56个，你能不能说说你所知道的民族以及他们的生活习俗吗？
2、在56个民族里，有一个民族名字叫“哈尼族”，这可是个能歌善舞的民族，男女老少都是舞蹈家和歌唱家。
今天，我们就请来了一位哈尼族的小朋友给我们唱歌，我们听听看，她的歌曲里唱了什么？
四、学唱歌曲。
1、教师有表情的演唱歌曲。
2、请学生谈谈对歌曲的感受。
如：
在歌曲中听到了什么？
听了以后有什么感觉。
3、再次感受音乐，老师弹琴，请学生用自己最喜欢的动作和最能表现快乐情绪的动作来跟音乐律动。
4、师带读歌词。
5、读歌词游戏：
师读歌词，请学生在间奏处的地方有节奏的用拍手或跺脚的方式来为歌曲伴奏。
6、学唱第一段，跟琴默唱——轻声跟琴唱。
7、跟老师的伴奏，完整的演唱第一段。
8、用同样的方法学习2—4段。
9、有感情的完整的演唱全曲。
五、律动表演。
生在老师的带领下，进行表演，老师也可以启发学生根据歌曲内容进行分组创编动作。
《彝家娃娃真幸福》
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
感受彝族音乐、体验彝族音乐。
欢快、热烈的歌曲演唱。
课件
一、情境定向。
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏：
《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿
A、XX︱XX︱
B、XXXX︱XXX︱
C、XXX︱XXX︱
D、XXXXXX︱XXXXXX︱
E、XXXXXX︱XX︱
二、导入引趣。
1、导入。
今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。
让我们跟着音乐出发吧！
（出示课件：
云南简介以及云南彝族生活的图片。
2、提问：
图片将我们带到了哪儿？
3、出示课题：
课件：
《情系彝族》。
4、引趣：
今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。
三、激趣体验？
（一）。
课件画外音：
欢迎小朋友到我们彝族做客。
你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦。
2、初步感受歌曲：
《彝家娃娃真幸福》。
（1）、问：
彝族小朋友唱得好不好听？
你听出了哪些歌词？
（2）、引导学生说出“阿里里”。
（3）、小结：
真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。
（4）、问：
还有哪些歌词？
（5）、小结：
彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：
《彝家娃娃真幸福》歌词）。
（6）有感情地朗读歌词。
3、初步体验歌曲。
（1）、启发：
仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
（2）、启发：
你学会了哪一句歌词？
唱给大家听听。
（3）师生合作学唱歌曲：
采用接龙游戏学会。
（4）小结：
彝族小朋友有话要告诉大家。
4、深入体验歌曲。
（1）、教师示范：
边唱边用律动伴奏。
（2）、自己尝试：
学一学边唱边用律动伴奏。
（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
5、情感激发。
彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？
速度呢？
（2）、启发学生说：
情绪——活泼轻快，速度——稍快
（3）、用活泼轻快的声音唱。
（4）参与表现：
全体起立边唱边跳。
6、小结。
踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。
四、激情体验
（二）。
1、导入：
闭眼听，远处传来动听的音乐……
2、初步感受乐曲：
《快乐的罗嗦》。
（1）导入：
随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。
（点击图片：
民族火把节）。
（2）点击画外音：
你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。
（3）问：
听到音乐你想做什么？
为什么？
这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》。
（5）问：
你听出哪个音乐重复出现的次数最多？
（6）启发学生回答：
两个小朋友讨论一下。
（7）小结：
这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。
3、深入体验乐曲。
（1）聆听主题音乐：
边听边哼唱。
（2）动一动：
教师示范表演。
（3）小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。
五、评价小结。
1、总结。
小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。
2、随彝族音乐走出教室。
第3章（单元）第节（课）第课时连续号：
《快起床》
用轻快的声音演出歌曲《快起床》。
用律动的方式体会《快起床》的节怕感。
（一）引趣阶段。
同学们你们星期一到星期五早上是几点起床的？
……
同学们真不错，个个都起那么早。
你们起床那会儿肯定是你们的妈妈喊了一遍又一遍，你们才懒洋洋的起来吧！
同学们，起床其实是一件多么美好的事情，为什么呢？
以前老师也不那么认为，可是自从听了一首之后我的想法完全改变了，那是什么歌呢？
同学们想不想听听，这首歌到底有多大的魅力，让老师的想法改变了。
我想你们听后也会改变你们的想法的。
那就让我们来听听学学这首歌。
（二）激情阶段。
1、听《快起床》旋律。
同学们听完之后，有没有感觉到这位小朋友懒洋洋的，不想起床。
那我们看看什么吸引他，那么开心的起床了。
2、出示歌曲歌词。
同学们看看，读读歌词里都写了些什么？
3、学唱歌曲。
小朋友都那么高兴，那我们也跟着他一起高高兴兴地把歌唱吧！
（1）跟琴学唱歌曲第一段。
（2）听一遍音乐范唱。
（3）接着学习二、三段。
（三）愉悦阶段。
跟着音乐《快起床》做律动。
回味阶段。
同学们，我们是快乐的天使，唱着快乐的歌。
我们不做像树懒一样懒惰的动物，所以以后爸爸妈妈喊我们起床时就要毫不犹豫的起床，做个好孩子。
（四）小结
第3章（单元）第节（课）第课时连续号：
《闪烁的小星》
1、学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。
2、学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方；
能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。
3、能用自然的声音整齐演唱歌曲，不喊叫，并通过律动进一步感受歌曲的意境。
学唱歌曲。
学唱歌曲并表演
一、导入。
小朋友们，喜欢做游戏吗？
今天老师要和你们做一个分辨高音和低音的游戏。
老师在钢琴上弹奏两个不同的音，你来听，看谁能听出哪个音高，哪个音低？
（教师弹出，学生回答。
2、师：
老师这里有一个方法，如果出现不同的两个音，第一个音听起来比较低沉、浑厚，是低音，用动作可以这样表示（下蹲），第二个音听起来比较清脆、明亮，是高音，用动作可以这样表示，站着，如果你听到更高的音你还可以在站着的基础上举起你的手来表示这个更高的音。
仔细听，我们的游戏开始了，老师看谁最先在游戏中取胜！
第一组（你的耳朵真灵敏，你的动作也很可爱啊！
3、同学们，喜欢这些音符吗？
老师用这些可爱的音符给编成了一首美妙的乐曲，听完之后能不能给这段音乐取一个名字，一起来听：
（教师弹奏小星星变奏曲。
同学们有没有感觉这段旋律很熟悉呢
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