校本培训总结模板合集五篇Word文档下载推荐.docx
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着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。
使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。
4、加强对培训过程的管理。
在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励；
建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。
5、外出考察学习培训。
它山之石，可以攻玉。
充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄
弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。
一学期来，我校共有45余人次参加各级培训和外出参观学习。
开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。
在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动，老师们在这次培训活动中获益很多。
6、培训硕果累累，精彩纷呈自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。
表现为：
爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；
课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。
教师的校本培训学分基本上都合格。
这一年我校多次组织学生参加学区县级艺术节活动，在书法、绘画摄影方面纷纷获奖；
在学区组织的教师钢笔字比赛中，5位老师分别获奖，期中邱巍娟老师更是获得一等奖。
今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
校本培训总结篇2
一、工作回顾20xx年度校本培训坚持以推进市县“促进有效学习”课堂变革
实验项目为重点，紧扣xx中学教育集团提倡3456课堂，践行“学为中心”、“以学定教”的教学改革思想，推进课堂教学改革试点工作，在校本培训中树立精品意识，培育优秀教科研成果，打造精品课程，发挥评价的导向作用，做好质量监测、分析、评价工作，研制课程规划和方案，为学校的课程改革、特色发展、教师专业发展提供反导和服务。
1.校本培训之“课题管理”开展教科研调研工作，研究当前我校教科研工作存在主要问题困难，倾听教师和学科组对教科研工作的建议。
做好20xx年度课题结题工作，20xx年度各类课题结题管理和优秀成果送审工作.把好课题质量效益关。
做好县级研究性成果评比，本学期推荐课题、论文、案例等32项参加县市比赛。
做好20xx年度县级优秀教育教学论文评比工作和优秀成果完善指导工作。
2．校本培训之“课程改革”继续深化研究3456课堂模式，开展课改班活动，总结当前我校课改的现状、亮点、问题，梳理和总结课堂变革实验阶段研究成果。
修订学校课程建设规划和课程方案，出版课程校本教材30本，重构课堂体系结构。
发动老师积极参与20xx年xx县精品课程评比，完成精品学思案
的评比工作。
3．校本培训之“评价工作”研制学为中心的课堂教学评价标准，开出课堂教学研究课，召开
评价标准研讨会，促进评价标准的，完善和更新，推广与应用。
重构学校教师专业荣誉和质量荣誉晋级的评价标准和评价体系，研制教师成长评价方案、办学理念评价方案。
积极参与市级优秀学校评比，及时完成评估材料的整理和编辑。
4．校本培训之“教研管理”积极打造“五课”活动。
五课指：
备课和试课，开课和听课、说
课和议课，思课和磨课，展课和评课。
高质量地开出公开课、研究课、示范课、调研课和交流课。
积极打造“五题”活动。
五题指：
命题、说题、磨题、解题、教题，深入研究学思案、课堂练习、课后作业、单元检测和重大考试命题研究。
发动教师积极参与市县命题评比活动。
共有10份命题作品参与县评选，其中5份优秀作品参与市级评选，并获得4个二等奖的好成绩。
5．校本培训之“教师培养”积极举行师徒结对活动。
本学期开展了师徒结对工作。
积极开展校学科骨干评比活动，选拔优秀参与县级评比
6、校本培训“研究性学习”重启学生研究性学习课程和社团课课程。
举办一次研究学习活动指导培训会。
成功举行学生研究性学习课题开题演示会。
研究性成果评比，并推荐到县里参评。
7.校本培训“课程建设”继续引导教师开发学校特色课程。
由xx中学牵引，出版结集学校校本课程，完善课程体系。
二、主要成果
1、县命题评比县1组一二等奖
2、公开课、讲座全校共开出市公开课2节，县公开课13节
3、发表论文多篇论文市县获奖，或发表省市级刊物。
4、县级课题立项2项教科研规划课题。
三、20xx年度工作思路
1、校本培训之“科研工作”：
加强科研专题培训，提高教师成果的提炼与总结能力；
加强课题研究的过程管理，将课题研究课纳入统一管理范围；
改进科研评比项目，在案例、课例评比的基础上，评比项目，增加教育叙事，教学反思，成果总结报告，特色设计方案，质量分析报告，调研报告，调查报告，学校课程规划，学科课程规划，课堂变革方案等成果类别评选；
突出科研导向作用，突出质量中心，开展“课堂教学效益和教师教学技能”
“自主学习与管理”专项课题研究，做好质量提升方面的专业引领工作。
2、校本培训之“课改工作”：
开展课改疑难问题调研；
举办课改研究课，课改成果项目评比，举办课改成果展示与交流会；
举行深化课堂教学评价标准研讨会，继续完善学为中心的评价标准；
完善质量评价体系和评价策略。
3、校本培训之“课程建设”：
继续挖掘楠溪文化课程资源的潜力，做好楠文化课程的开发，完成我校特色课程体系。
继续做好xx阀门课程群的开发，并把xx阀打造成市级精品课程。
4、校本培训之“新高考研究”：
加强新高考方案的解读和理解，结合我校实际，做好相应的课程开发、课程设置、课堂教学、课程管理、课程评价等方面的研究，特别是学生的生涯教育、选课走班、学考选考的研究。
5、校本培训之“校本选择”：
改变培训方式，开展参与式培训；
改变培训载体，开展项目式培训，改变培训导向，开展质量提升专题培训。
6、校本培训之“校本教研”：
完善课题研究课、送教示范课、优质评比课、公开观摩课、校际交流课等“五课”活动，完善命题、说题、磨题、解题、教题等“五题”活动。
校本培训总结篇3
一、培训理念科学化、现代化我们首先确立了以下理念：
紧紧围绕师德建设这一核心。
始终贯穿了”以人为本，敬业奉献”这样一个核心内容。
在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：
在承认”知识就是力量”的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。
因此，在全校启动了”树形象、铸师魂”工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。
教师教育的基石和精髓是终身教育理念。
一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。
同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。
教师专业化的核心内容，是教师专业发展。
明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。
要抢占信息技术培训的制高点。
基于这种理性的思考，我们明确提出了”建网就是建学校”的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。
我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的”平台”。
教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。
新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。
为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。
我校不定期出版校内小报《春苑》，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。
教师继续教育应以课题实验作为载体和支撑。
继续教育必须以科研为先导，把教育科研作为提高继续教育效益、效率的第一生产力。
我校的继续教育一直以”创新教育”、”作文个性化训练”课题实验作为支撑，以阶段性研究性成果作为深化继续教育的动力。
重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。
主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。
要求教师每人每月10页大楷、4页小楷；
简笔画4张；
Word文字处理每月1000字。
每个教师都必须会用1----3件电教器材，期末由学校进行达标测试验收，根据各人的熟练程度、技术水平高低同结构工资挂钩。
二、目标具体化1．对现有教师全部轮训一遍，教师整体素质明显提高，基本适应实施素质教育的需要。
通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，部分教师至少接受1次有组织的培训。
2．全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，使大多数教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。
3．建设一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。
三、行动计划化根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状，完成以面向全体教
师的全员培训。
１．新任教师培训培训对象：
0-1年教龄的教师。
通过培训，使其巩固专业思想，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。
2．教师岗位培训培训对象：
1年以上教龄的教师。
通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。
3．提高学历培训培训对象：
取得国家规定合格学历的教师。
4．计算机全员培训以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，采取专人指导与课余自学相结合。
学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进行专题培训、技术指导。
同时，老师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。
强化运用现代技术手段的意义、目的。
学校要求所有的公开课都必须运用课件，否则，影响评价结果。
平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。
课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。
将一些制作水平教高的课件上报参加评比。
在刚刚结束的课件制作评比中，我校有课件获省级奖3个，获市级一等奖3个，二等奖2个，三等奖1个，区一等奖5个。
多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。
教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。
绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材”活”起来，使课堂也”活”起来。
四、培训内容与规格的高标准化重视教育观念的更新；
强调职业道德的培养，强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德规范；
加强现代教育理论的学习；
强化专业知识的不断更新；
培养科学的思维方法；
提高自我发现与自我发展的能力；
具备独立进行教育科学研究的能力；
增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训；
追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动获取信息的能力。
五、实施保障化有组织保障校长挂帅，业务副校长主管，教导处具体组织实施。
做到”五落实”即计划、内容、时间、地点检查落实到位。
制度保障管理与评价的机制保障。
特别是与结构工资挂钩，期末考核兑现。
经费保障软件、教材、光盘、讲课补助等都能及时开支。
通过加强校本培训，取得了初步成效：
广大教师的教育观念发生了深刻的变化首先，广大教师真正学有所得，学以致用。
其次，教育理念也发生了深刻变化。
校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。
通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。
探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制目前，我校构建了”以现代教育信息技术为核心，以互联网为依托的校本培训模式”；
”集中培训、教研培训、校本培训与远程培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成；
推进了教育科学研究的进程近年来，我校有多名教师参加了省级、市级、区级教学大赛活动并获奖。
教师的科研意识、科研能力有了显著提高。
广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。
目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。
校本培训总结篇4为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师
运用现代教育技术的能力，我校在校本培训方面做法是：
一、培训理念科学化、现代化我们首先确立了以下理念：
始终贯穿了”以人为本，敬业奉
献”这样一个核心内容。
在实际工作中，我们不断强化了这样一种认
识，即：
基于这种理性的思考，我们明确
提出了”建网就是建学校”的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。
教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。
三、行动计划化根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状，完成以面向全体教师的全员培训。
特别是与结构工资挂钩，期末考核兑
现。
其次，教育理念也发
生了深刻变化。
校本培训总结篇5依据xx区教育局颁布的《中小学教师培训方案》和我校实际情况，本学期在校本培训方面构建以学区为基础，以问题为中心，以实施素质教育为舞台，以“共同性、进取性”为组织文化内涵，以教师发展为目的的立体培训系统。
围绕“同研一节课”、“读书感悟”、“网上研修”等内容，努力在教师中形成以思想升华为第一境界，以学习培训为第一待遇，以激发内力为第一要务的理想取向。
一、同研一节课
1、同备一节课---求精、求细、求创新五定：
定时间、定内容、定主讲人、定要求、定领导参与五备：
备深教材，心中有书；
备透学生，心中有人;
备清环节，高效有序;
备好教法，心中有术；
备好学案，渗透学法。
四体现：
体现生活化理念；
体现预设与生成的统一；
体现素质教育“三要义”；
体现课程整合的理念。
2、同上一节课---求实、求真、求突破教研组同上一节课学期初，学校将各教研组每月一次的“同上一节课”汇成一个总表，挂在校园网站上，然后按时间先后顺序，写入每周计划里。
届时，除本教员组成员之外，分管的学科领导必定到教研组参与听课、评课。
各教研组会根据学科特点、研究主题、培养目标等方面选择“同上一节课”的最佳形式，如“一人同课多轮”，对培养年青教师，提高他们的教学技能和水平，帮助他们解决教学中的问题，效果显著；
“多人同课循环”，重点在于教师间的互动和问题的跟进；
“同课异构”，易于发挥教师的主观能动性和教学创造性。
每一次“同上一节课”至少是三轮，一备--三上--三研，反反复复，琐琐碎碎，磨炼着老师的`耐心，也练就了他们娴熟的教育技巧和灵活的应变能力。
学区同研一节课以英语、语文、品社、劳动、信息技术等学科举行的区优质课比赛为契机，广泛开展学区“同研一节课”活动，主要在备、听、评、改以及课件
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