精选幼儿园中班说课稿四篇Word格式.docx

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喜欢创作，并且体验与同伴分享创作的快乐。

　　2、认知目标：

认识鱼，并能形成鱼的各种身体形态,能用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。

　　3、动作技能目标：

尝试用报纸棍随意造型，

　　三、说活动重难点

　　1、活动重点：

根据目标的总体指导方向，我们把活动重点定位于，能用报纸棍随意造型，并且用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。

　　2、活动难点：

考虑到大班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于，喜欢创作，并且体验与同伴分享创作的快乐。

　　四、活动方法美国著名学者布鲁纳曾经说过：

　　“要给幼儿适合的教育”。

在教育过程中，教学方法尤为重要。

为了更好的突出重点，突破难点，我选择了以下教学方法：

幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，我们采用了多通道观察法、体验法、参与法。

引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做。

　　这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。

另一方面为绘画打下铺垫，为幼儿提供无限想象的空间。

　　新《纲要》指出：

　　“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”在本次活动中我除了要以饱满，热情的情绪吸引幼儿外，还采用了以下几种方法：

说教法

　　1、情景创设法：

以富有感情的语调与情绪讲述故事，营造一个

　　温馨和谐的氛围，激发幼儿帮助鱼妈妈的欲望。

　　2、作品展示法：

本活动为了帮助幼儿更好地了解报纸鱼的制作

　　要求，在授课时，给幼儿出示了一张报纸鱼的图片，让幼儿有个直观的感受。

　　3、启发尝试法：

在幼儿欣赏了完整的报纸鱼作品后，通过教师示范幼儿尝试的方法学会小纸棍的制作方法，为接下来完成整幅作品奠定基础。

　　说学法在教学过程中，幼儿注重自由地学。

要尊重幼儿的’主体地位，我们采用了：

　　1、尝试法：

幼儿通过尝试制作小纸棍，发展动手操作能力。

　　2、讨论谈话法：

幼儿在教师的鼓励引导下，感知理解文章，并在讨论中无拘无束地说出自己对“微笑”的理解与看法。

　　3、作品展示法：

让幼儿在完成自己的作品后，将作品贴在蓝色背板上，这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。

　　五、说活动准备为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下准备：

　　1、物质准备：

报纸鱼范例2个、报纸棒若干、彩条若干、剪好

　　花纹的彩纸若干;

双面胶、透明胶、剪刀、垃圾盒;

背景图一张，海浪音乐。

　　2、经验准备：

欣赏各类“美丽的鱼”，对鱼的外形特征、花纹色彩有所了解。

　　六、说活动过程活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节：

激发兴趣---幼儿交流---师幼互动---学习童谣---角色扮演

　　七、活动延伸丰富自己的海洋世界纸板，用小纸棍制作其它种类的海底生物。

　　幼儿园中班说课稿篇2

　　一、设计意图著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。

水是生命之源、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一，几乎每个幼儿都喜欢玩水，水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣。

纲要中指出：

幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动，充分创造条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。

　　二、活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

基本特性。

　　三、活动准备为了增强幼儿的学习兴趣，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下准备：

　　1.两只鱼缸金鱼，一只内有塑料球）

　　2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒

　　3.每组一份糖、盐、菊花精、四、活动过程以目标为指导，我吧本次活动过程设计为四个环节：

1.出示鱼缸，对比观察。

　　2.分析讨论，大胆表述

　　3.幼儿操作，探索解决

　　4.观看图片，引发思考第一环节，同时出示两个鱼缸，对比观察，引起探索欲望小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？

引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；

另一个鱼缸里有米。

开始部分开门见山，直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸，简洁明了，激发幼儿的好奇心以及探索的愿望，为下一环节作了很好的铺垫。

　　第二环节，引导幼儿分析讨论，大胆表述，感知水的透明感。

）老师提问：

米里会有什么呢？

请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。

老师继续提问：

）为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？

通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则，而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，教师则是作为一名引导者

　　第三环节，幼儿操作，探索解决，在试试、玩玩中了解水的流动性和溶解性。

　　这一环节也是本节课的重点，我在这一环节中设计了两个操作实验。

　　1.流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，谁来说说看，刚才的小实验你成功了吗？

发生了一件什么事情呢？

在幼儿讲述过程中，给予充分的肯定和鼓励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。

这一环节，教师提供多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识。

在操作的过程中，由于提供的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的。

最后，老师加以小结：

我们通过实验发现，水是会流动的。

加深了对水的特性的认识。

　　2.溶剂性实验，教师给幼儿每人提供一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做实验用的那半杯水，教师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进行搅拌。

谁来说说看，刚刚你放了哪些东西？

发生了什么变化？

生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗？

把幼儿在实验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点，贴近幼儿的生活。

让幼儿运用已有经验，说说自己所知道的可溶解的东西，在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义，第四环节，观看图片，引发思考，在想想、议议中知道水的重要性如果水脏了、被污染了，会怎么样呢？

请幼儿观看一组图片：

干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。

观看后请幼儿说说图片上的内容，随后老师小结：

水很重要，动物、植物、人都需要他，如果没有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。

）我们应该怎样保护水呢？

　　以上就是我设计的中班科学《有趣的水》的说课内容，还有很多不足之处请各位评委老师批评指正。

谢谢

　　幼儿园中班说课稿篇3

　　孔雀是孩子们喜欢的鸟类，他们在电视上、图书中见到过孔雀，而该活动进一步加深幼儿对孔雀的了解。

　　《纲要》中指出：

让幼儿感受生活的美，能用自己喜欢的方式表现自己的感受。

因此我选择了这一活动，让幼儿大胆地展示自己。

我班的幼儿大多数没上过幼儿园，在语言表达能力方面有些欠缺，但他们敢于用动作表现自己。

　　通过《纲要》的要求及对教材的分析，我制定了以下活动目标：

学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，能随音乐轻柔、优美地进行表演。

　　了解孔雀的外形特征和生活习性。

　　产生喜爱孔雀、爱护孔雀的情感。

从活动目标看出本节活动的重难点是：

了解孔雀的外形特征及学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，并随音乐表演。

　　根据活动目标我做了以下准备：

活动前准备：

让幼儿熟悉歌曲《金孔雀轻轻地跳》的旋律及歌词。

　　活动准备：

制作的《孔雀》课件。

　　《孔雀开屏》的录像、歌曲《金孔雀轻轻地跳》的VCD一张。

　　教师的孔雀服一件。

　　蜡光纸、即时贴、胶棒、乳胶。

　　1、导入活动：

以猜谜的形式展开活动，激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。

　　2、运用课件《孔雀》：

让幼儿观察孔雀的外形特征，了解其生活习性以及孔雀的种类。

用观察法、讲解法让幼儿了解孔雀，并能积极、大胆地表达出来。

　　3、播放录像《孔雀开屏》，让幼儿了解孔雀开屏的原因：

一种是孔雀繁殖的季节开屏，吸引雌孔雀，并不是比美。

　　孔雀开屏是自我保护、防御的本能。

　　4、让幼儿倾听歌曲《金孔雀轻轻地跳》，感受歌曲的优美。

　　5、教师示范舞蹈，请幼儿欣赏、感受傣族舞蹈的优美。

　　6、教师教授冠形、掌形及孔雀展翅的动作。

　　7、师幼听音乐完整表演。

　　请幼儿用各种材料为孔雀装饰尾巴。

　　活动效果预测：

通过本节活动的学习幼儿进一步了解了孔雀的外形特征及生活习性，并会用肢体语言表现孔雀。

　　幼儿园中班说课稿篇4

　　一.说设计理念：

　　《语文课程标准》指出：

　　“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；

力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

　　“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

　　二、说教材：

　　1、教材分析：

　　《识字》是人教版实验教材一年级下册第二单元的识字课。

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内容。

　　2、教学目标：

认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、真、父、母”2个生字。

　　正确、流利地朗读三字歌。

　　引导学生运用多种方法自主识字，激发主动识字的乐趣，掌握识

　　字方法。

　　初步感受语言的韵律美。

　　有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　3、教学重、难点：

教学重点：

识字、写字。

　　教学难点：

正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

通过读文，让学生

　　初步感受语言的韵律美，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　三、说教法。

　　1、图文识字法：

针对一年级学生的识字量少，为了让学生易于

　　识记生字，我将采取图文结合的识字方法，让学生在图文并茂中识记生字。

　　2、观察归纳法：

　　“授之以鱼，不如授之以渔。

”为了凸现学生的主体地位，我放手让学生自主地观察，大胆地归纳汉字的规律，从而达到自学、自悟的学习体验。

　　3、自主学习法：

　　“兴趣是最好的老师。

”为了让学生在兴趣中学习，所以我在学习儿歌中，不给予学生固定的学习模式，把学习的自主权再一次还给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读。

　　四、说学法。

　　根据本首儿歌琅琅上口的特点和本课教学要求的特点，确定运用“自主读——多种形式读——练习说”的学习方法，使学生在不断读的过程中巩固生字，领悟儿歌的情境，培养学生正确朗读的能力和表达能力。

　　五、说低年级识字教学的基本策略及自己根据策略设计的教学过程

　　激趣导入，自主认读学习目标：

对识字有兴趣，有主动识字的愿望。

初步感知语境，基本认读生字。

　　操作要领：

利用各种活动方式创设情境，激发学生识字的兴趣。

　　此环节要注重通过复习旧知、方法渗透、能力展示等，让学生充分感受识字的快乐，产生识字的愿望。

教师引导学生通过拼音、猜读、请教、工具书等方式自读词串、段落或短文，初步感知语言情境，能够基本认读新生字。

此环节要给学生充足的时间，激励学生大胆尝试、自能识字。

　　幼儿园中班说课稿四篇】