如何当好一名技校老师.ppt

如何当好一名技校老师.ppt

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想法好，做法巧，每个孩子都是宝,主讲陈涛,湖南工贸技师学院机械工程系,水牛好玩水,黄牛善爬山,知道牛的习性是放牛娃的入口,望、闻、问、切是中医看病的入口,知道什么秧苗是农民种田的入口,知道什么秧苗是农民种田的入口,单亲家庭多，留守孩子多,心理问题多，逆反情绪多,严格管带少，科学训练少,情感交流少，社会实践少,共性问题,了解教育对象是做好教育工作的入口,五缺现象是中职学生的现状,小学老师不看重，初中老师往外送爹娘老子不看好，高中老师往外扫职校老师当个宝他们自己也不知是草还是宝，干脆就躺倒,动时像疯子，静时像呆子上课磨洋工，下课打冲锋,“反差大”是难教的关键,普遍存在的十种现象,埋怨的结果是：

人无一日闲，话无半句甜，整天挂着脸，好像人家都欠你钱。

一边是辛苦地忙碌着，一边是不停地谩骂着，看到领导撒怒气，看到同事叹冷气，看到学生冒火气，回到家里来脾气。

如此，则不仅没将别人的孩子教好，反而把自己累出病来只有换个眼光看，日子才灿烂！

他们都是好孩子,是牛都要教会它耕田,再锈的锁都能打开,鱼儿不欢是水的原因,教育是没有用的！

居高临下的教育更没有用！

硬碰硬的教育还会产生负效应！

简单地说，教与被教好比谈恋爱，你硬要她嫁给你，她不从，你就硬来，这就是强迫他人意愿。

而用何种情态与方式能令她“接受”你的爱慕，这才能创造卿卿我我、无话不谈的局面，“爱”也才有希望。

1.要有良好的教育情态,孩子难招、难教、难管、难学、难留的“五难”问题，我们是否反思过难在何处？

良好的教育情态在教育中能起到30%35%的作用。

什么样的情态好呢？

2.要有良好的教育状态,孩子要和我们顶牛、叫板，我们要让他服从、听话，而结果往往会两败俱伤，是什么原因呢？

如果我们能顺顺他的性子，遵循中职教育“慢”的特性就能迎刃而解。

例一：

“你一定要让我剃，我就不读了。

”,要想孩子不叛逆，就要顺顺他的性子,不管是不行的训他是没用的强管是要反的,怎么办呢？

例二：

例三：

“一碗炒饭的故事”,随便说说,例一：

心与心沟通交流会,改改方式方式改一改，学生笑声来方式换一换，学生变个样让每个学生有说话的机会，锻炼他们说话的能力是学生教育非常重要的一课,贴身教育办公室里谈一夜，不如篮球场上见一面理论说了一千遍，不如贴身教育看得见,五声教育充值精神能量,大海为什么浩瀚，蓝天为什么美丽早起不责骂，晚睡不训斥学会做教育的“慢动作”下坡路多留几个“缺口”以活动代替教育你笑我也笑，教育就有效,笑声,把握机会噢,掌声做合适的教育过新年给孩子做了双新鞋子，鞋子大了呢，拖拖沓沓跑不快；小了呢，穿上脚就痛，严重者还会硌伤皮肉。

如此，他就会哭着闹着，心里烦着。

结果弄得个“大过年穿新鞋，哭哭啼啼去拜年”的尴尬结局。

让各种活动多姿多彩，形式多样，防止“连作障碍”,教育者有故事就有教育的本钱，没本钱的教育就是无本经营，无本经营即使侥幸不亏但也赚不多。

有故事的教育就像电视连续剧，让人看了还想看，没故事的教育就像电视广告，看到广告你就想换频道，广告之所以要插在电视剧中播，是因为电视剧有故事。

有故事的教育者，就会用故事吸引人，引导人。

故事越多，吸引的人越多；故事越精彩，掌声越热烈；讲的人越来劲，听的人就越有味。

做有故事的教育者,没故事的教育者，不是说教就是训斥，天天说教和训斥就等于念经，让一个个好动的学生天天听人念经，迟早都要神经。

这样的教育只能导致念的人越念越死板，听的人越听越呆板，实在听不住的人就逆反，后果是不但没达到教育相长，反与教育相反。

故事是教育的资产，谁会编织故事、演绎故事，谁的教育资产就厚实，反之他就是教育的“穷光蛋”。

面对一次失败就放弃的学生，有故事的教育者就会想到爱迪生的故事；面对顽劣的学生一次次教育都无效，有故事的教育者就会想到国际巨星席维斯史泰龙的故事；面对学生犯了错，有故事的教育者就会想到陶行知“四颗糖”的故事。

一个成功的教育者，就是一本故事会，学生天天看都看不完，天天读都不会厌；一个失败的教育者，就是一台黑白电视机，谁都不想看。

一个有故事的教育者，日子天天都“好过”。

讲完过去的故事讲今天的故事；讲完他人的故事，讲自己的故事；讲完中国的故事，讲外国的故事，外面的故事没讲完，身边的故事已上演。

亲和要有度,4.改变习惯用良方,用“交换理念”改变学生“借”的不良习惯,孩子好借怎么办,孩子懒惰怎么办,用“软学”改变“懒汉”“软学”是老子的真传“软学”是“篾缚竹”理念勤牵诱就是“软学”,泡磨烫文火炖肉,孩子爬墙怎么办,孩子早恋怎么办,只能疏不能堵,请假太烦，出去太难读书心烦，外面好玩门卫难缠，不如翻墙,不管要乱，强管要反，最好的管理是全员参与其中，实现事事有人管，人人能管事，人人会管事。

教师是主导，不要当领导；松手不松口，常常去引导！

制度自己建，行为自己辨；遇难齐划策，各自谈心得！

相信学生行，学生定能行；责任一分工，管理就轻松！

我的体会,自我管理变“奴隶”为“将军”自我教育变“运动”为“活动”自我监督变“他督”为“群督”自我评价变“他评”为“自识”自我服务变“分外”为“分内”,1、五自管理概述,五自管理,2、五自管理组织结构图及各部门职责,

（1）教育者与学生的“角色”发生了变化。

3、五自管理功能,哈哈，我们上任啰！

（2）为教育者减负,学生：

白天黑夜闲不住老师：

白天黑夜不得闲校长：

白天黑夜“睁着眼”班主任：

当了学校班主任，不怪政府只怪命一年四季拼老命，累得身心全是病当得好来没人问，当得差时被责问不想担任班主任，大会小会挨批评,（3）改变了“不管就乱”、“强管就反”的现状，实现了“不管而管”且“管得更好”的愿望。

（4）授权之后人人都是主人翁。

“内因”发生变化，“外因”才能起到作用。

管理的真谛：

把人管活，把事摆平。

干活的人多，吃饭的人少，无事生非的现象就少了。

一切教育经验源于生活,（5）实现了“事事有人管，人人会管事”的局面。

中职教育的终极目标：

培养学生为自己谋生作准备、为社会服务作准备的能力且提高职业素养。

（6）在“体验教育”中，最容易改变学生的不良习惯。

（7）改变了总务与政教总“打架”的局面。

责任到人包干到户,（8）建立了中职学生管理的“时空坐标系”。

学生最容易发生安全事故的地点：

食堂、寝室、操场,学生最容易发生事故的时间段：

下午第三、四节自修和活动课、晚自修结束后、就寝后12小时、节假日前一晚。

学生最容易发生事故的季节：

春季的34月，秋季的1011月。

学生最容易发生事故的天气：

长时间阴天多雨转晴朗后,校园安全管理“三策”,学校管理的“黄金搭档”,校长多想一点副职多忙一点中层实干一点老师做细一点,班主任要牢记的四句话,心中要有“人”肚里要有“货”教育要有“戏”管理要有“力”,把握节气规律（3月4月）,三月油菜开，防止心血来春困人易怒，祸从口中来嘴巴要管紧，拳头收进来发生冲撞时，脾气忍下来校园杂物清，防止头撞晕春眠不觉晓，晚上要睡好空闲多看书，少往网吧跑春时春梦多，情绪要管好安全教育早，事故隐患少,（5月6月）五月穿与不穿一个样，六月水鬼在召唤五月初五龙船水，五月十三关刀水五月没水农民愁，五月水多我们忧三天没水热得慌，三天雨水闷得慌,（10月11月）过了国庆节，打架不停歇；十月小阳春，教师要当心。

一场秋雨一场寒，学生蜷缩床中央，十场秋雨穿上棉，抓好早起是关键。

秋风起，黄叶落，思想麻痹火星落。

天上星星数不清，往返楼梯要小心。

抬头看天，心不在焉，一脚踏空，四脚朝天。

下雨带把伞，下课要分散冒雨往前冲，事故要跟踪万一人摔倒，踩踏免不了元旦过后是春节不是风来就是雪过年要去看亲戚喝酒乘车别心急丢了小命太可惜,例：

寝室难管怎么管,文化宣传潜移默化,信息渠道畅通,寝室难管怎么管,“代言人”、“代眼人”少不得,寝室难管怎么管,评价掷地有声,日积月累，公平公正评优评先，不讲人情,你没空来看我，但我知道你一直关注我，我感冒时你托人捎来感冒药，我就知道你心里有我，你对我没什么承诺，但我的名字你啥时都记得，老师：

来到这里我很值，认识你我已足，不要为我操心，我长大了！

爱得死去活来,梦中笑出声来,招生时你说过我是一个宝，来校后你把我当成一根草，求你办点事，嫌我太烦了，看我不顺眼，踢出去就拉倒，是不是钱交去，我们两清了。

招生时你说过有空来看我，一等就是一年多，想起你那甜甜的笑，今天为何不见了，想想你当初说过的话，今天为何全忘了，我没忘记你，你已忘记我，我的名字你叫错了，这一切证明你都是在骗我，把我的费用还给我！

你把教育当儿戏,每天回家叹叹气,职业教育，苦中求乐几点心得，半辈心血用心者听，定有所获不想多听，权作一乐觉得没理，欢迎指出靠天吃饭，仓中没谷用心感悟，才会幸福,谢谢！

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