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第一章教育与教育学

一、单项选择题

1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（）

A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子学制

2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）

A、《说文解字》B、《礼记·学记》C、《孟子·尽心上》D、《论语》

3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（A）

A、《学记》B、《论语》C、《理想国》D、《孟子》

4、推崇的理想是：

“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（）

A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、现代教育制度

5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（）

A、隋唐时期B、魏晋南北朝时期C、秦汉时期D、明清时期

6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D）

A、首陀罗种姓B、刹帝利C、吠舍种姓D、僧侣祭司

7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）

A、教育理念B、教育形式C、教育内容D、教育方法

8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（）

A、老子B、孔子C、孟子D、荀子

9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（）

A、《爱弥儿》B、《巨人传》C、《教育漫画》D、《理想国》

10、在西方，最早的教育工作者被称为（）

A、智者派B、历史学派C、犬儒派D、毕达哥拉斯学派

11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（）

A、儒家B、墨家C、道家D、法家

12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（）

A、启发式教学B、因材施教C、循序渐进D、教学相长

13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（）

A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良

14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（）

A、苏格拉底B、西塞罗C、亚里士多德D、柏拉图

15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（）

A、《民主主义与教育》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《教育漫画》

16、提出“泛智教育”的著名思想家是（）

A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、斯宾塞

17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）

A、白板说B、性恶论C、性善论D、性三品说

18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）

A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、杜威D、康德

19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）

A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、康德

20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）

A、凯洛夫B、马卡连柯C、赞科夫D、巴班斯基

21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）

A、赫尔巴特《普通教育学》B、杜威《民主主义与教育》

C、康德《教育学讲授纲要》D、凯洛夫《教育学》

22、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（）

A、古代印度B、古代雅典C、古代斯巴达D、古代埃及

23、教育的最特殊形式是（）

A、犯人教育B、自我教育C、家庭教育D、集体教育

24、最早颁布义务教育法的国家是（）

A、英国B、美国C、日本D、德国

25、我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（）

A、陶行知B、梁漱溟C、杨贤江D、蔡元培

26、古代印度，作为主要的教育内容的著作是（）

A、《吠陀》B、《圣经》C、《心经》D、《楞严经》

27、我国《义务教育法》颁布于哪一年（）

A、1978年B、1986年C、1988年D、1992年

28、《学记》中“学不躐等”，主要体现了（）

A、循序渐进B、温故而知新C、藏息相辅D、长善救失

29、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（）

A、民主性B、阶级性C、等级性D、垄断性

30、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（C）

A、夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、福禄倍尔

31、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（）

A、劳动起源论B、神话起源论C、生物起源论D、教育心理起源论

32、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（）

A、《学记》B、《大教学论》C、《雄辩术原理》D、《普通教育学》

33、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）

A、《老子》B、《学记》C、《劝学篇》D、《大学》

34、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（）

A、卢梭B、斯宾塞C、培根D、洛克

35、关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是（）

A、巴班斯基B、凯洛夫C、马卡连柯D、苏霍姆林斯基

36、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）

A、《雄辩术原理》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《教育学》

37、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的（）

A、拉伊B、梅伊曼C、狄尔泰D、杜威

38、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征（）

A、古代印度B、古代中国C、古代希腊D、古代埃及

39、我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（）

A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代

40、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）

A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系

C、教育与文化的关系D教育与人口的关系

41、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（）

A、儒家B、墨家C、道家D、法家

42、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（）

A、苏格拉底B、西塞罗C、柏拉图D、培根

43、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（）

A、夸美纽斯B、培根C、卢梭D、赫尔巴特

44、“时教必有正业，退息必有居学”出自于（）

A、《论语》B、《孟子》C、《学记》D、《老子》

45、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（）

A、《大教学论》B、《教育学》C、《政治学》D、《普通教育学》

46、在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（）

A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、杜威

47、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（）

A、教育问题B、教育规律C、教育目的D、教育价值

48、制度化教育的核心标志是（）

A、学校的出现B、脑力和体力劳动分工C、阶级社会产生D、文字的产生

49、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（）

A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《春秋》

50、我国古代的科举考试制度废除于哪一年（）

A、1901年B、1904年C、1905年D、1911年

51、教育学的研究对象是（）

A、教育现象B、教育事实C、教育规律D、教育问题

52、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）

A、阴阳家B、道家C、墨家D、法家

53、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）

A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》

54、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

请问“终身教育”的提出者是（）

A、保罗朗格朗B、杨贤江C、杜威D、孟禄

55、在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是（）

A、梁漱溟B、杨贤江C、陶行知D、徐特立

56、提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（）

A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、维多利亚

57、《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作（）

A、康德B、杜威C、赫尔巴特D、凯洛夫

58、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”在哪一年（）

A、1986年B、1993年C、1995年D、1996年

59、在西方，最早提出对学生进行和谐教育的是（）

A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、卢梭

60、认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）

A、亚里士多德B、苏格拉底C、柏拉图D、伊拉斯谟

61、认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是（）

A、卢梭B、康德C、裴斯泰洛齐D、洛克

62、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）

A、杜威B、裴斯泰洛齐C、赫尔巴特D、康德

63、洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位（）

A、智慧B、礼仪C、学问D、德行

64、教育“心理起源论”的代表人物是（）

A、孟禄B、洛克C、卢梭D、利托尔诺

65、洛克主张绅士教育应在什么中实施（）

A、学校B、社会C、家庭D、自然

66、在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”（）

A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《中庸》

67、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。

这种教育学习的主要内容是神学和（）

A、法学B、宗教C、修辞D、七艺

68、先秦时期，并称“显学”的两家是（）

A、儒家墨家B、儒家法家C、儒家道家D、道家法家

69、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论

70、中国近代第一个以法令的形式公布学制是（）

A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子学制

71、汉语中最早将“教”和“学”连用的《孟子•尽心上》是什么时期的著作？

（）

A、汉代B、战国C、魏晋南北朝D、唐朝

72、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（）

A、汉代B、元代C、明代D、清代

73、“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（）

A、商朝B、汉朝C、西周D、秦朝

74、1905年，清政府成立中央教育行政机关_____，作为统辖全国教育的管理机构（）

A、国子监B、学部C、教育部D、大学院

75、“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是_____

A、孔子B、孟子C、荀子D、庄子

76、_____是文艺复兴时期教育的核心思想（）

A、人文主义B、自然主义C、科学主义D、进步主义

77、古代_____教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练（）

A、雅典B、斯巴达C、埃及D、印度

78、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）

A、教育现象刚刚萌芽B、教育形态已趋于定型

C、教育制度初步形成D、教育活动趋于完善

79、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）

A、教育的终身化B．教育的多元化

C、教育的民主化D．教育的全民化

80、1632年英国哲学家谁首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来（）

A．培根B．斯宾塞C．夸美纽斯D．赫尔巴特

81、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）

A．《对教育方针的意见》B．《新教育大纲》

C．《教学与发展》D．《民主主义与教育》

82、在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）

A．孔子B．孟子C荀子D．老子

83、前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广（）

A．叶希波夫．冈察洛夫B．斯米尔切诺夫C．凯洛夫D．申比寥夫

84、17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述（）

A．《教学与发展》B．《大教学论》

C．《普通教育学》D．《大教育论点》

85、昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）

A．“教育学的雏形”B．世界上第一部专门论述教育的著作

C．教育学成为一门独立学科的标志D．世界上第一本研究教学法的书

86、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）

A．陶行知B．杨贤江C．徐特立D．蔡元培

87、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离（）

A．教育与生活B．教育与经济C．教育与政治D．教育与生产劳动

88、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特

C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威

89、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（D）

A．德谟克利特B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底

90、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）

A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图

91、被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（）

A．徐特立B．蔡元培C．杨贤江D．陶行知

92、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（）

A．柏拉图B．赫尔巴特C．康德D．梅依曼

参考答案

一、单项选择题

1—5：

BCACB，6—10：

DABCA，11—15：

BACDB，16—20：

ACDAA，21—25：

BCBDC，

26—30：

ABACB，31—35：

ACBDA，36—40：

CBDBA，41—45：

CABCD，46—50：

BAADC，

51—55：

ACDAB，56—60：

BBBBA，61—65：

BCDAC，66—70：

DDAAA，71—75：

BCCBB，

76—80：

ABBCA，81—85：

BBCBD，86—90：

DDCDB，91—92：

DC

第二章教育与社会的发展

一、单项选择题

1、决定教育领导权的是（）

A、生产力B、科学技术C、政治经济制度D、文化

2、决定教育事业发展规模和速度的是（）

A、科学技术B、政治经济制度C、文化D、生产力

3、提出“人力资本”理论的学者是（）

A、布鲁纳B、赞可夫C、舒尔茨D、皮亚杰

4、美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是（）

A、25％B、28％C、33％D、36％

5、影响受教者的数量和教育质量的因素是（）

A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化

6、教育能推进科学的（）

A、制度化B、系统化C、体制化D、全面化

7、校园文化的核心是（C）

A、学生B、教师C、学校的观念文化D、校园设施

8、教育的内容和手段受什么的制约（A）

A、生产力水平B、生产关系C、国家的社会制度D、自然环境

9、学校生活中最为主要的组成部分是（A）

A、师生的交互作用B、学生个人的身心发展

C、同伴群体的影响D、社区的影响

10、决定教育性质的根本因素是（C）

A、政治制度B、生产关系C、生产力D、生活方式

11、“建国君民，教学为先”这句话反映了（A）

A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系

C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系

12、直接决定教育目的的因素是什么（B）

A、生产力B、政治制度C、科学技术D、文化

13、现代教育发展的根本动因是（B）

A、政治需要B、科技进步C、生产力发展水平D、产业革命

14、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（B）

A、人口环境B、社会生产C、政治制度D、自然环境

15、学校文化的核心是学校各群体所具有的（B）和行为方式。

A、精神面貌B、思想观念C、抽象思维D、理性思考

16、传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（A）

A、“兴趣选择”B、“价值取向”C、“成功秘笈”D、“工作需要”

17、学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（A）上。

A、所使用的教材或传递的教学内容B、教育工作者对传统文化的认识C、学校的价值取向和目的要求D、学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念

18、教育发展水平的最终决定性因素是（D）

A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力

19、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（B）。

A、理想性B、多样性C、瞬时性D、外显性

20、教育具有政治功能、经济功能、（D）和科学技术发展功能。

A、精神功能B、意识功能C、理性功能D、文化功能

21、科学知识再生产的主要途径是（A）

A、学校教育B、调查研究C、职业培训D、社会研究

22、将成为21世纪先导的是（B）

A、生物技术B、信息技术C、新材料技术D、新能源技术

23、学校文化的核心是（D）

A、物质文化B、组织文化C、制度文化D、精神文化

24、下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是（D）

A、学校文化B、校园文化C、教师文化D、学生文化

25、下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是（C）

A、校园文化B、学校文化C、学生文化D、精神文化

26、学校生活中一个最为主要的组成部分是（B）

A、同伴交往B、师生交往C、家校合作D、生生交往

27、一个人适应现代化社会的重要方式是（D）

A、基础教育B、高等教育C、成人自学D、终身学习

28、能够跨越年龄、跨时空的教育是（D）

A、学校教育B、家庭教育C、成人教育D、网络教育

29、学校精神文化的物质载体是（D）

A、制度文化B、组织文化C、学校传统D、物质文化

30、信息革命对教育提出的要求是（C）

A、普及高等教育B、普及中等教育C、高等教育大众化

D、提高高等教育质量

31、下列选项中，不受政治经济制度影响的是（D）

A、教育领导权B、受教育权利C、教育目的D、教育结构

32、教育的经济功能受（B）的制约。

A、社会经济制度B、社会生产力水平C、科学技术和文化背景D、文化传统

33、决定教育领导权的是（A）

A、政治经济制度B、生产力水平C、科学技术D、文化传统

34、决定教育目的的是（C）

A、家长B、学校C、政治经济制度D、文化传统

35、提出普及初等教育的要求在（A）

A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后

C、第三次工业革命后D、信息革命后

36、提出高等教育大众化的要求在（D）

A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后

C、第三次工业革命后D、信息革命后

37、首次提出“人力资本论”的是（C）

A、赫尔巴特B、杜威C、舒尔茨D、洛克

38、“金字塔形”的等级制教育制度属于（B）

A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育

39、“平等的”开放式教育是（A）的特点。

A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育

40、环境文化和设施文化属于（B）

A、学校精神文化B、学校物质文化C、学校组织和制度文化D、学生亚文化

41、规章制度属于学校文化中的（B）

A、学校物质文化B、学校组织和制度文化C、教师亚文化D、学生亚文化

42、校园文化的核心是（A）

A、学校的精神和观念文化B、学校物质文化

C、学校组织和制度文化D、学生亚文化

43、下列（D）不是学生文化的成因。

A、学生个人身心特征B、同伴群体影响C、师生交互作用D、学校影响

44、学生文化的特征是（A）

A、过渡性、非正式性、多样性B、过渡性、非正式性、单一性

C、直接性、非正式性、多样性D、过渡性、正式性、多样性

45、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。

这一认识表明现代教育具有（C）的特征。

A、科学性B、价值性C、生产性D、未来性

46、国家教师资格考试制度是由（A）来规定的。

A、国务院B、国家教育部C、省教育行政机关D、地方行政机关

47、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括（C）

A、教育学和心理学B、教育学、心理学和学校管理学

C、教育学、心理学和各科教学法D、教育学、心理学、学校管理和各科教学法

48、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（C）

A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段

49、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（D）的特点。

A、崇尚书本，呆读死记B、学校教育脱离生产劳动C、等级性D、阶级性

50、基础教育包括（D）

A、小学B、小学、初中C、小学、初中、高中D、幼儿园、小学、初中

51、学校文化从其形式上来看，可以分为（D）

A、教师文化、学生文化和制度文化B、教师文化、物质文化和制度文化

C、精神文化、学生文化和制度文化D、精神文化、物质文化和制度文化

52、教育能推进科学的（C）

A、制度化B、系统化C、体制化D、全面化

53、校园文化的核心是（C）

A、学生B、教师C、学校的观念文化D、校园设施

54、教育为政治经济制度服务，主要是通过（A）表现出来的。

A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动

55、决定教育目的因素是（B）

A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术

56、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（D）

A、科技B、经济C、综合国力D、教育

57、我国正式颁布《义务教育法》的时间是（C）

A、1957年B、1982年C、1986年D、1990年

58、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是（A）

A、学校教育B、高新技术的应用C、科学理论的产生D、完善的社会制度

59、在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（B）

A、教育B、文化C、国家的建立D、学校的出现

60、“科学技术是第一生产力”是（A）提出的。

A、邓小平B、毛泽东C、胡锦涛D、周恩来

61、生产力发展水平决定着（D）

A、教育的领导权B、受教育的权利C、教育目的的性质D、教育结构的变化

62、（D）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。

A、18世纪90年代B、20世纪50年代C、19世纪50年代D、19世纪90年代

63、社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括（D）

A、国家的权利机构B、国家的经济力量