人教部编版七年级上语文教案13E38080植树的牧羊人Word格式.docx
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乔诺（1895—1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。
曾在第一次世界大战时当过步兵,在目睹惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章,1953年获得摩纳哥王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员。
他的作品风格多样,很难归类,大多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让·
乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让·
乔诺中心,还有一条街名叫让·
乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗雷德里克制作成一部动画片,并荣获第六十届奥斯卡（1988）最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。
2.生字词检测。
（1）读一读,写一写。
栋（dò
ng） 拣（jiǎn） 戳（chuō）
慷慨（kāngkǎi）帐篷（zhà
ng）废墟（xū）
坍塌（tān）呼啸（xià
o）滚烫（tà
ng）
琢磨（zuó
）流淌（tǎng）缝隙（xì
）
（2）解释下列生词。
干涸:
干枯,没有水。
坍塌:
建筑物或堆积物倒下来。
流淌:
指液体在流动。
废墟:
城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳:
用钱物答谢出过力的人;
付给出力的人的报酬。
转悠:
漫步,无目的地闲逛。
富饶:
物产多,财富多。
不毛之地:
不长庄稼的地方。
泛指荒凉、贫瘠的土地。
毛,地面上的植物,多指庄稼。
刨根问底:
比喻追究底细。
形容钻研的精神。
沉默寡言:
指人不声不响,很少说话。
三、初读课文,整体感知
1.为课文划分段落,概括大意。
明确:
第一部分（第一段）:
开门见山,作者对牧羊人慷慨无私、不图回报的精神的评价。
第二部分（第二至第二十段）:
以时间为顺序,写我和牧羊人的三次见面及高原上的变化。
第三部分（第二十一段）:
赞美牧羊人坚强的毅力和无私奉献的精神。
2.本文的结构有什么特点?
本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,将人物的活动放在第一、二次世界大战的背景之下以突出人物的品质及生命的价值。
四、再读课文,提高升华
1.文章主要讲述了一个什么故事?
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地种树,最终使荒漠变成绿洲的故事。
文章赞美了牧羊人无私奉献的精神,抒发了作者对牧羊老人的无限敬佩之情。
2.找出描写植树前后高原景色的词句,看看发生了怎样的变化?
植树前
植树后
到处是荒地
光秃秃的山
废弃的村庄
坍塌的钟楼
干涸的泉眼
狂风呼啸
干旱的土地和杂草
一眼望不到边的山毛榉树林
茂盛的橡树
挺拔的白桦树
鲜嫩的薄荷
源源不断的泉水
飘着香气的微风
干净的农舍,笑声飘荡
五、课堂小结
这节课,我们通过学习课文,掌握了文章字词,分析了文章结构,明确了文章思路,对文中的人物有了初步的理解。
六、布置作业
完成《课时A计划》相关作业。
第二课时
一、复习导入
同学们,上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容,深深地为主人公的精神所震撼,那么,你们认为作者所写的是不是真实的人和事?
今天我们继续学习课文,继续深入理解课文内容,理解牧羊人是一个怎样的人,了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。
二、合作探究
1.【理解内容】
（1）文章开头说:
“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。
”你认为文中哪些语句照应了这句话?
从全文内容看,牧羊人艾力泽·
布菲种了多少年的树?
文中“1913年”“1920年”“1945年”,点明了时间,同时表明了时间之长;
而对牧羊人几十年植树造林的关注,则表明了作者对他的深深敬佩和赞美。
牧羊人从1910年到1945年,共种了35年的树。
（2）文章第二段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,这对表现主题有什么作用?
为下文写牧羊人的植树做了铺垫。
这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与下文描写出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对比,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
（3）“那是谁的地?
是公家的,还是私人的?
他说不知道。
看起来他并不在意。
他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
”这几句话表达了牧羊人怎样的品格?
高尚无私。
他种树只是为了拯救大地,而不是为了增加自己的财富并无私心。
（4）“这是老人种树带来的连锁反应”,文中所讲的连锁反应具体指的是什么?
种树成林之后,自然环境发生了相应的变化:
“曾经干旱无比的地方,看到了溪水”“干涸已久的地里又冒出了泉水”“人们挖了水渠”“泉水浇灌着长在周围鲜嫩的薄荷”“那些废弃的村子一点点重建起来”等。
（5）“战争并没有扰乱他的生活。
他一直在种树。
种橡树,种山毛榉,还种白桦树。
”作者这样写有怎样的言外之意?
牧羊人一直潜心种树,心无旁骛;
战争在毁灭,而牧羊人却在创造。
2.【理解形象】
找出表现牧羊人品格或性格的内容,概括他具有怎样的性格?
（1）想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多,那就可以肯定地说,这是一个难得的好人。
无私、慷慨。
（2）这个男人不太爱说话,独自生活的人往往这样。
不过,他显得自信、平和。
自信、平和。
（3）看得出,他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
积极生活、爱整洁。
（4）他说,这地方缺少树;
没有树,就不会有生命。
他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。
目标远大而高尚。
（5）可是,想到要做成这样一件事,需要怎样的毅力,怎样的无私,我就从心底里,对这位没有受过什么教育的普通农民,感到无限的敬佩。
有毅力、无私、伟大。
3.【理解主旨】
（1）学法指导:
理解主旨,首先要求学生找出文章的写作重点和文章中抒情或议论的部分;
其次指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的主旨;
再次,带领学生理解这个的深刻或新颖之处,并分析这个在原文中是如何表达出来的;
最后引导学生思考主旨带给自己的启示。
（2）本文表达了怎样的主旨?
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事,表达了:
只要心存美好的愿望并为实现它坚持不懈,我们就有改变世界的力量。
三、拓展延伸
牧羊人无私奉献、不图回报、坚持不懈的精神深深地感动了大家,那我们生活中有没有这样的“牧羊人”呢?
（父母、老师、清洁工、护林员……都是“牧羊人”）
举例:
杨善洲,退休后义务植树22年。
原任云南省保山地委书记的杨善洲,从事革命工作近40年,两袖清风,清廉履职,忘我工作,一心为民。
1988年退休以后,他主动放弃进省城安享晚年的机会,扎根大亮山,义务植树造林,一干就是22个春秋,带领大家植树造林建成5.6万亩。
去世前,他将价值3亿元的林场无偿捐赠给国家。
《感动中国》推选委员陈淮说:
“一个人能够给历史,给民族,给子孙留下些什么?
杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神!
”
【感动中国颁奖辞】绿了荒山,白了头发,他志在造福百姓;
老骥伏枥,意气风发,他心向未来。
清廉,自上任时起;
奉献,直到最后一天。
60年里的一切作为,就是为了不辜负人民的期望。
让我们也做一位心存大善大爱的“牧羊人”,脚踏实地、坚持不懈、无私奉献,使我们的家园更加美好!
四、课堂小结
通过本文的学习,我们明白了人类力量的伟大。
只要我们心存美好的愿望,并为实现它而坚持不懈,我们就可以改变世界。
以后,在学习中,在生活中,遇到困难,都可以用“牧羊人”精神激励自己,只要永不放弃,就能人定胜天!
五、布置作业
1.以《最让我感动的人》为题,写一篇600字以上的文章。
2.完成《课时A计划》相关作业。
【板书设计】
小说的三要素
主旨
具有伟大
的力量
教学反思
在教学中,我先梳理情节,然后逐段逐句地带领学生去读。
在字里行间的品读中,我不时地问一句“你觉得这段中哪一句最值得品味”。
学生都很聪明,很快就发现了“我感觉,没有什么事能打乱他的生活”“看起来他并不在意”“他决定,既然没有重要的事情去做,就动手种树吧”“这个男人坚持做着自己想做的事”等句子。
这些句子一找出,人物的形象和文章的主题就显而易见了。
但由于我对学情预设较高,把学生的能力想得较好,导致课堂教学内容有些多。
教学的流畅性和张力不足,个别的教学环节浅尝辄止,不够深入。
阅读下面的文字，按照要求作文。
对手是什么？
有人说，对手是要战胜的对象，要想尽办法击垮它；
有人说，对手是竞争的伙伴，要在竞争中共同发展；
有人说，对手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能体现自己的价值；
有人说，对手是论坛上的辩友，失去了一方，另一方也会失去意义……
你是怎么看待“对手”的？
请以“对手”为标题，写一篇700字左右的记叙文。
【答案】对手亦挚友
在这个充满竞争的世界，“对手”已经成为了一种理所当然的存在，或许很多人对于对手总会抱有一丝厌恶的心态，念叨着“既生瑜何生亮”的怨言，殊不知，若是能够放正心态，诸葛亮这块“绊脚石”完全可以成为你的“垫脚石”。
因为对于每个人来说，对手都是一块绝佳的“磨刀石”，很多时候，他给予你的帮助甚至超越了朋友。
对手如反光镜，映射了你自身的实力。
有时，多几个对手并非全是坏事。
对于这一点，美国16任总统林肯就很明白。
众所周知，林肯带领着美国解放了黑奴，其伟大不言而喻，相对的，反对他的对手自然也很多。
对于这些对手，林肯总统怎么看呢？
反感吗？
怨恨吗？
不，他说：
“我之所以会有这么多的对手是因为他们的对手是我。
”这句话可以用另一段话来解释：
有个人为自己在公司遭人算计而苦恼，他的朋友对他说:
“当你遭人暗算时，那是你事业欣欣向荣；
当你遭人诋毁时，那是你生活蒸蒸日上。
因为你埋头向前飞奔，浑然不知自己的成就，所以上帝便派了这样的天使给你提个醒。
将对手比作提醒自己成就的天使,并不是自我安慰式的阿Q精神。
只有有实力的人才享有与对手竞争的筹码。
对手的存在，证明了你的强大。
对手如催化剂，促进你的成长与进步。
我们都还记得，08年的北京奥运会上刘翔因伤退赛。
对此，感到万分遗憾的不只刘翔也不只我们这些观众，还有一个人，他就是刘翔最大的对手：
罗伯斯。
他为自己在奥运赛场上缺失了重磅对手而深感遗憾，在随后的世锦赛上,夺冠的罗伯斯更是对记者说：
“如果刘翔在，我还能跑得更快。
这就是所谓的齐头并进。
真正的良性竞争，无论是刘翔还是罗伯斯都因有了对方而取得了空前的成长与进步。
我们都知道，最难超越的对象是自己，若是没有一个与自己实力相当的选手,那么很难取得大的突破；
只有当一个强大的对手在你面前出现时,才能点燃你的奋斗之火,推动你的前进。
所以说，对手如挚友，是不可缺少的存在，我们都听过“独孤求败”这个词,求败是因为长期没有对手,没有对手就如没有朋友般，独孤、孤独。
不要厌恶上帝为你派来的小天使，他不仅告诉你,你是有实力,更鞭策你前进得更快更远。
这个小天使有两个名字,你可以叫他
对手，亦可以叫他挚友。
【解析】试题分析：
此题考查“材料+命题”类型的作文写作。
审题是考场作文的第一关，记得张
爱玲曾说过这么一句话：
“无论在哪儿，无论做什么我们都会遇到对手。
我们太习惯于把对手列为敌人，太习惯于嫉妒甚至诽谤。
其实一个人的真正成长却是从真诚地欣赏对手开始。
”因此基于这一点，“对手”的内涵应该是站在我们的对立面和我们竞争的那个人。
他可能是学习上总是和我比高低的那个人；
可能是工作中总和我暗暗较劲的人；
也可能的生活中和我比进步比成就、不断竞争的人；
也可能是隐性的，是自己的一种不良习惯或自己身上的一种情性。
而决不是战场上拼得你死我活的对立的双方，非要置对方于死地的敌对的彼此。
写作时最好不要去想某次你与对手暗中较劲，结果你终于战胜了对方这一类材料—太陈旧了。
支撑话题的材料共列举了四种情形，不论是“要战胜的对象”“竞争的伙伴”，还是要攀登的高山”“论坛上的辩手”，材料的思维指向决不仅仅是告诉我们对手无处不在，而是集中在启发人们如何面对“对手”。
若写记叙文,可写你与对手（个人、群体均可）相互促进，共同提高。
可写你某次考试因对手超过了你而暗中憎恨他她）,而对手却一如既往地帮助你，关心你使你明白了许多做人的道理。
可写爸爸想戒赌（戒烟、戒酒），你想提高成绩，于是你和爸爸成了对手其实，对手不一定是别人，你的懒惰、虚伪、骄做、自私等何尝不是你的对手?
比如,你要想变得勤快，就向自身的“情性分子”宣战；
你想成为一个诚实的人，就要向自身的“虚伪细胞”进攻…非…对手也不定是人,比如:
你一心想在杂志上发表作品,于是优秀作文便是你的对手；
你胆小,口吃，于是参加某项活动并获奖的愿望便是你的对手；
你身体素质不好，体育成绩差，于是运动场便是你的对手，你一定要战胜它,达到自己的目标……这样立意，就高人一筹了。
换一个角度，动物也有对手，植物也有对手，,能否通过一种现象（或一个事例）来表现动植物在与对手的竞争中生存呢?
或许，它们与人也会成为对手，那会有什么故事?
点睛：
学生在审题时，往往按“作文题目――材料――引题――写作要求和注意点”的顺序来阅读的。
这种先看题目后看材料的顺序，满足了学生的好奇心，符合他们的阅读习惯，但不利于抓住要点。
如果审读顺序换成：
材料、引题、题目、写作要求和注意点。
先看材料，后看题目，这样在阅读背景材料时，能增强阅读的选择性，便于快速抓住材料的重要观点，在此基础上再审作文题目，就更有针对性，从而有助于减小审题出现的偏差。
根据下面材料，安要求完成作文。
我们的人生道路上，会有许多人陪伴我们走过。
虽然不同的阶段，有不同的人，不同的情，但失败时真诚的关爱，成功时尽情的喝彩，孤独时温暖的慰藉，沉沦时善意的提醒，总让我们难以忘怀。
因为有你，我们的人生更精彩。
请以“与你同行”为题目写一篇记叙文。
要求：
1.书写规范，卷面整洁；
2.运用多种描写手法，写出真情实感；
3.字数不得少于800字。
【答案】与你同行
夕阳撒下金色的余晖，投在那一高一矮的背影上，在地面拉下长长的影子，那便是祖父与幼时的我。
祖父有一双长满厚厚老茧的粗糙的手，左手的食指和中指被烟熏得蜡黄，这也是一双巧手，总能“变”出我想要的物品。
祖父曾是一名篾匠，会编织竹篮、草帽、凉席……起初，他每天都要踏着三轮车，装着他的全部家当——一个三脚猫板凳、一把篾刀、几根竹条，挨家挨户找生意做。
因为手巧，渐渐有了名气，进而在镇上开了个小店。
随着改革开放，有了机械化生产，祖父失业了。
不久，家里添了我，祖父便在家带我。
俗话说：
“隔代亲，亲又亲。
”他常给我做玩具：
木剑、竹弓、木陀螺……当发现我拿着斗败的木陀螺垂头丧气时，他便又精心镶进了几颗钢珠，这样也能跟邻居家的塑料陀螺斗得不相上下。
一次从街上儿童乐园回来，我觉得玩得不过瘾，竟吵着要秋千。
正值三伏盛夏，又逢正午，祖父也不犹豫，拿起宝贝篾刀，趿拉着拖鞋出门了。
我也跟上，他忙用那粗糙的手摸摸我的头：
“乖孙儿，外面晒，快回去！
”我却犟，不肯回。
直到他说“你不回就不做了”，我才不甘心地回家了。
其实，他又怎会不做呢？
我靠着门边凝神满分作文网
祖父用粗糙的巧手，不断地编、绕、折，锋利的篾刀在他手上劈、削、凿，灵运自如，“变”出了秋千的横板。
他又拾起两根乌丝绳，来到鱼塘边两棵白杨树下。
这棵树是祖父与小时候的父亲一同栽的，祖父将一条绳子叠双，甩上去挂到树干上，然后一端打了个活结，再拉住另一端，活结慢慢上升，牢牢地绑在了树上。
另一根照做后，他估计了长度，用篾刀砍下多余部分，将横板牢牢地绑在绳上。
我迫不及待地坐上去，抓住绳子。
祖父轻轻一推，我便被高高荡起。
我挥舞着双脚欢呼着：
“再高点！
再高点！
”他呵呵地笑着，抽空点了支烟，猛抽一口，然后慢条斯理地说：
“乖孙儿，手抓好！
今日，我与祖父又一次同行在回家的路上。
又是黄昏，夕阳西下，金色的余晖投在那一高一矮的背影上，在地面拉下长长的影子。
只是，那若深若浅的背影，一个已经长高，一个却已佝偻。
【解析】
试题分析：
这是一道命题作文，题目为“与你同行”。
题目中的“你”是一个虚指，因此要将“你”具体化。
“你”可以是具体的人：
如父母、老师、同学等；
可以是具体的物：
如书籍、乐器、画笔等；
可以是某个领域：
如音乐、舞蹈、武术等；
也可以是抽象的概念：
如希望、勇气、爱等。
总之，选材立意的范围很广，关键是如何避免俗套、写出新意，如何避免空泛、写出生动的细节与真实的情感。
“你”决定了文章应该以第二人称来行文。
“你”是文章中我倾诉的对象，因此本文应该具有比较浓厚的抒情意味。
如果以第三人称太客观的角度来写就不符合题意了。
“同行”，是行文中必须注意的关键词。
“同行”背后，是陪伴、伴随的意思。
因此，文中所写的“你”，应该一直伴随左右。
因此，或是有时间跨度的陪伴，参与了你成长的过程；
或是有空间跨度的陪伴，在人生的不同方面都对你产生积极的影响。
考生可以做如下思考：
与你同行，你是谁？
与你同行，我获得了什么？
我有什么感悟、启迪？
借助这些问题帮助自己打开思路。
记叙文写作的四大要领：
要领一，讲一个完整的故事。
记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。
好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。
有了故事性，才有了记叙文的本质。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。
抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。
通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。
学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。
高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。
优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。
记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。
故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。
如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。
要领二，塑一个鲜活的人物。
写记叙文离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。
描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
要领三，作一番生动的描写。
记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。
不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。
细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。
优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。
写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；
也可侧面烘托，以显神韵。
正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。
侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。
这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。
要领四，抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。
在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。
抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。
抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。
根据要求作文。
请联系自己的生活与感受，以“良言一句三冬暖”为题，写一篇记叙文。
①不得抄袭或套作。
②不少于800字。
【答案】良言一句三冬暖
“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”语言是有温度的，能把温暖传递到人的内心深处。
它是化解矛盾的催化剂，它是跨越鸿沟的桥梁，它是抚平伤口的一剂良药。
语言是一种智慧，一门人生艺术。
语言的威力不可小视。
有这样一个故事，一位日本议员选举落选了，十分的沮丧，许多的朋友安慰他，为他总结失败的教训。
议员心烦意乱，根本听不进去那么多的话。
面对失败，议员对自己越来越没了信心。
有一天，他到食品店购买食品，有位认识他的收银员却轻轻松松地说：
“议员先生，谢谢你的光顾，另外，我多么希望看到以前那个自信和笑容满面的人。
收银员这句普普通通的话让议员十分感动。
面对这位并不熟悉的人，议员差点掉泪。
3年后，议员再次参选，他顺利地当选了。
议员后来和收银员成了的朋友，因为议员认为在他需要帮助的时候，收银员帮他重新的找回了自我。
睿智的人往往善解人意，他们的语言像泉水般温润，使生活中许多可能伤害人的“风霜”变得温暖妥帖起来。
让我们的生活跳跃着和谐、美好的音符。
举一个对比鲜明的实例：
我的语文老师和我的数学老师。
提起我们“终极五班”，各科的老师都感到头疼。
原因就是，我们班的纪律太“好”了。
在数学课上，我们班的纪律那就更“好”了，数学老师每次都忍，忍到忍无可忍的时候，数学老师用力敲敲黑板擦，让我们静下来，随后便教训道：
你们就闹吧！
你们不学别的班学，你们就等着给人家垫底吧，你们班早就臭名远扬了，你们就是垃圾．．．．．．虽然，是同学有错再先，老师说这话也是被气的无奈，但是，这话听了使人觉得不
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