文言文阅读第3讲句式.docx

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文言文阅读第3讲句式

文言文阅读

第3讲句式

一、导入

他是一家电视台的主持人，主要负责报时和节目介绍。

一成不变的工作内容让他觉得索然无味，而这枯燥的工作，他一天要重复好几次。

更为糟糕的还不止这些，工作中的不顺心直接影响了他的生活质量，而糟糕的生活质量又反过来干扰着他的工作状态。

　　一个偶然的机会，他发现，每次节目直播前的10秒钟是供他调节状态的时间，而这10秒钟的时间，他总是呆呆地站在那里，静听着导演倒计时的声音。

　　何不改变一下呢？

于是他开始利用起这短短的10秒钟发现身边的快乐：

哈！

昨天的球赛简直精彩极了！

今天的天气真不错。

下班后约上心爱的姑娘一起喝杯咖啡，多么美妙！

明天就该轮休了，我要好好支配这难得的时光……

　　日子一天天过去，他惊喜地发现自己真的有了质的改变。

面对冰冷的镜头，自己的微笑早已不再机械；遇到同事，自己的双手也不再僵硬。

　　他就是美国最著名的音乐节目主持人之一——莱斯·布朗。

　　10秒钟，我们可以做些什么呢？

飞人可以在短短的10秒钟内跑出百米的距离；世界上打字最快的人，10秒钟可以敲击134下键；川剧大师10秒钟可以变脸10余张……然而，这些都是我们常人很难做到的。

但是，我们也有属于我们的10秒钟：

10秒钟，我们可以对着镜子自信一笑；10秒钟，我们可以看看自己的衣服是否平整、鞋子是否洁净？

10秒钟，我们可以说一句让自己一天都热血沸腾、充满希望的话……

　　朋友，还等什么呢？

抓住属于你自己的10秒钟吧！

总结：

①珍惜时间。

②细节决定成败。

③改变从细小处开始。

④成功是从微小处慢慢累积的。

二、考点小罗盘

（一）常见文言文句式

☆判断句

1、……者，……也

例：

臣之所好者，道也。

父母者，人之本也。

2、……者也

例：

晏婴，齐之习辞者也。

沛公之参乘樊哙者也。

3、……也

例：

邻之厚，君之薄也。

夫水，智者乐也。

4、……者，……

例：

柳敬亭者，扬之泰州人。

粟者，民之所种。

5、……，……

例：

刘备，天下枭雄。

秦，虎狼之国。

6、……乃（则、为）……

例：

臣乃市井鼓刀屠者。

此则岳阳楼之大观也。

是时以大中丞抚吴者为魏之私人。

7、……是……

例：

不知木兰是女郎。

问今是何世，乃不知有汉……

8、……非……（否定判断）

例：

假舆马者，非利足也。

☆被动句

1、……于……

例：

故内惑于郑袖，外欺于张仪。

李氏子蟠，不拘于时，学于余。

2、……见……

例：

秦城恐不可得，徒见欺。

渐见愁煎迫。

3、……见……于

例：

吾长见笑于大方之家。

臣诚恐见欺于王而负赵。

4、……为……

例：

父母宗族，皆为戮没。

为天下笑者，何也？

5、……为……所……

例：

焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣。

为国者无使为积威之所劫。

6、……为所……

例：

不者，若属皆且为所虏。

7、……被……

例：

忠而被谤。

风流总被雨打风吹去。

8、无标志的被动句

例：

元和十年，予左迁九江郡司马。

戍卒叫，函谷举。

洎牧以馋诛。

☆倒装句

1、主谓倒装

例：

甚矣，汝之不惠！

安在公子能急人之困也？

2、宾语前置

（1）否定句中，代词作宾语，宾语前置

例：

残贼公行，莫之或止。

三岁贯汝，莫我肯顾。

古之人不余欺也。

（2）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置

例：

沛公安在？

大王来何操？

微斯人，吾谁与归？

王问：

“何以知之？

”

豫州今欲何至？

（3）以“之”或“是”为标志的宾语前置句

例：

夫晋，何厌之有？

譬若以肉投馁虎，何功之有哉？

句读之不知，惑之不解。

无乃尔是过与？

3、定语后置

（1）中心词（+）后置定语（+）者

例：

人马烧溺死者甚众。

求人可使报秦者。

（2）中心词（+）之（+）后置定语（+）者

例：

马之千里者。

石之铿然有声者，所在皆是也。

（3）中心词（+）之（+）后置定语

例：

蚓无爪牙之利，筋骨之强……

苟以天下之大，而从六国破亡之故事。

仰观宇宙之大，俯察品类之盛。

4、介宾短语后置

（1）……于……

例：

青，取之于蓝，而青于蓝。

事急矣，请奉命求救于孙将军。

杂植兰桂竹木于庭。

（2）……乎……

例：

君子博学而日参省乎己。

其闻道也固先乎吾。

（3）……以……

例：

王尝语庄子以好乐。

张良具告以事。

☆省略句

1、省略主语

例：

廉颇为赵将，（廉颇）伐齐。

大破之。

秦时（项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之。

（孟子）曰：

“独乐乐，与人乐乐，孰乐？

”（齐宣王）曰：

“不若与人。

”

2、省略谓语

例：

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。

因跪请秦王（击缶），秦王不肯击缶。

及左公下厂狱，史朝夕（俟）狱门外。

3、省略宾语

例：

竖子不足与（之）谋。

成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。

4、省略兼语

例：

不如因而厚遇之，使（之）归赵。

5、省略介词“于”

例：

晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。

有碑仆（于）道。

蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中。

（二）固定句式

☆表陈述或判断

1、……所以……

表示原因或凭借，译为“……的原因”“……的方法（根据）”或“用来……的”。

例：

此所以学者不可以不深思而慎取之也。

师者，所以传道受业解惑也。

2、……有所……、……无所……

译为“……有什么……”“……没有什么……”

例：

君亦无所害。

吾入关，秋毫不敢有所近。

今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

3、……有以……、……无（亡）以……

是“有所以”“无所以”的省略，有时还写成“……有……以……”“……无……以……”，译为“有什么可用（拿）来……”“没有什么用（拿）来……”或译为“有办法用来……”“没有办法用来……”

例：

臣乃得有以报太子。

项王未有以应。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

河曲智叟亡以应。

军中无以为乐。

4、……之谓……、其……之谓也、其……之谓……

表示总结性的判断语气，译为“说的就是……啊”或“这就叫……啊”。

前面加语气副词“其”，翻译时可加上“大概……吧”，舒缓了“……之谓也”的肯定语势，增加商量推测语气。

后面的“也”“矣”“乎”用法一样，语气轻重略有差异。

例：

此之谓失其本心。

王说，曰：

“诗云：

‘他人有心，予忖度之。

’——夫子之谓也。

”

其李将军之谓也。

生则相欢，死则相哀，此之谓骨肉之亲。

☆表委婉

1、得无……乎（邪、耶）

表示对情况的推测，译为“该不会……吧”“只怕是……吧”“莫不是……吧”。

例：

然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

成反复自念，得无教我猎虫所耶？

2、无乃……乎（与）、毋乃……乎

表示委婉的商榷语气，对某种情况加以推测，译为“恐怕……吧”“只怕……吧”；将“无”换成“毋”，成为“毋乃……乎”，意思不变。

例：

今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？

师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？

无乃尔是过与？

☆表反问或疑问

1、不亦……乎

用于委婉的反问句，译为“不是……吗”（语气较轻）、“岂不是……吗”（语气稍重），“岂”也可译作“难道”。

例：

子曰：

“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”

求剑若此，不亦惑乎？

2、何……为、何以……为

都是表反问的固定格式，译为“还用……做什么”“要……干什么”“为什么……呢”“哪里……呢”。

“何”有的句子中写作“奚”“恶”“安”，意思一样。

例：

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。

何以伐为？

3、如……何、奈……何、若……何

表示疑问语气的固定格式，译为“怎么样”“怎么办”“怎么”，分开用时译为“对……怎么办”。

例：

王曰：

“取吾璧，不予我城，奈何？

”

其妻献疑曰：

“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？

且焉置土石？

”

4、何如、何若

表达的是疑问语气，译为“怎么样”。

例：

今单车来代之，何如哉？

此为何若人？

5、岂……哉（欤、乎、乎哉）

语气副词和语气助词配合，以反问的语气表示肯定，译为“难道……吗”“怎么……呢”。

例：

夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

岂得之难而失之易欤？

6、庸……乎、其庸……乎

表示反问语气的固定格式，译为“难道……吗”“哪里……呢”。

例：

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

晋其庸可冀乎？

☆表比较、选择、取舍

1、……孰与……、与……孰……

表示比较和选择的固定格式，译为“跟……比较，哪个……”

例：

孰与君少长？

吾与徐公孰美？

2、与其……孰若……、与其……岂若……

表示从比较中取舍，舍弃前者，选取后者，译为“与其……不如……”“与其……怎么赶得上……”。

单独用“孰若”可译为“哪如”。

例：

与其坐而待亡，孰若起而拯之。

为两郎僮，孰若为一郎僮耶？

3、与（与其）……无宁……、宁……不（无）……

译为“与其……宁可（不如）……”“宁可……不……”。

例：

与使吾先死也，无宁汝先吾而死。

大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。

三、巩固训练

1、下列各句中，句式特点完全相同的一组是（）

①若属皆且为所虏②沛公安在③是臣尽节于陛下之日长④客之美我者，欲有求于我也

⑤请奉命求救于孙将军⑥故遣将守关者，备他盗出入与非常也⑦欲安所归乎

⑧亮见权于柴桑

A、②⑥⑦B、③⑤⑧C、③④⑧D、①⑤⑥

2、下列对宾语前置句式分类正确的一项是（）

①古之人不余欺也②吾孰与徐公美③保民而王，莫之能御也④沛公安在

⑤是以后世无传焉，臣未之闻也⑥将子无怒，秋以为期⑦句读之不知，惑之不解

⑧是以区区不能废远⑨惟兄嫂是依⑩子何恃而往

A、①③⑦、②④⑥、⑤⑧、⑨⑩B、①③⑤、②④⑩、⑥⑧、⑦⑨

C、①③⑦、④⑨、②⑤⑥、⑧⑩D、①③⑤、②④⑧、⑥⑩、⑦⑨

3、下列句子中与“饰以篆文山龟鸟兽之形”句式相同的一项是（）

A、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣

B、甚矣，汝之不惠

C、一旦山陵崩，长安君何以自托于赵

D、我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父

四、提升训练

阅读下面的文言文，完成1~5题

说居庸关

龚自珍

居庸关者，古之谭[1]守者之言也。

龚子曰：

“疑若可守然。

”“何以疑若守然？

”曰：

“出昌平州，山东西远相望，俄然而相辏相赴，以至相蹙，居庸置其间，如因两山以为之门，故曰：

‘疑若可守然。

’”

　　关凡四重，南口者下关也，为之城，城南门至北门一里；出北门十五里，曰中关，又为之城，城南门至北门一里；出北门又十五里，曰上关，又为之城，城南门至北门一里；出北门又十五里，曰八达岭，又为之城，城南门至北门一里。

盖自南口之南门，至于八达岭之北门，凡四十八里，关之首尾具制如是，故曰：

“疑若可守然。

”

　　下关最下，中关高倍之。

八达岭之俯南口也，如窥井形然，故曰：

“疑若可守然。

”

　　自入南口，流水啮吾马蹄，涉之淙然鸣，弄之则忽涌、忽洑而尽态，迹之则至乎八达岭而穷。

　　自入南口，或容十骑，或容两骑，或容一骑。

蒙古自北来，鞭橐驼[2]，与余摩臂行，时时橐驼衔余骑颠，余亦挝蒙古帽，堕于橐驼前，蒙古大笑。

余乃私叹曰：

“若蒙古，古者建置居庸关之所以然，非以若耶？

余江左士也，使余生赵宋世，目尚不得睹燕、赵，安得与反毳[3]者相挝戏乎万山间？

生我圣清中外一家之世，岂不傲古人哉！

”蒙古来者，是岁克西克腾、苏尼特，皆入京，诣理藩院交马云。

　　自入南口，多雾若小雨，过中关，见税亭焉，问其吏曰：

“今法网宽大，税有漏乎？

”曰：

“大筐小筐，大偷橐驼小偷羊。

”余叹曰：

“信若是，是有间道矣。

”

自入南口，四山之陂陀之隙，有护边墙数十处，问之民，皆言是明时修。

微税吏言，吾固知有间道，出没于此护边墙之间。

承平之世，漏税而已，设生昔之世，与凡守关以为险之世，有不大骇北兵自天而降者哉！

【注】①谭：

即“谈”。

②橐驼：

骆驼。

③反毳：

反穿毛皮衣，即兽毛向外。

1、下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）

A、关凡四重凡：

总共

B、流水啮吾马蹄啮：

咬

C、迹之则至乎八达岭而穷穷：

到尽头

D、微税吏言微：

无，没有

2、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A、如因两山以为之门因人之力而敝之

B、八达岭之俯南口也均之二策

C、余乃私叹曰问今是何世，乃不知有汉

D、非以若耶谈笑以死

3、下列各组句子中，直接表现居庸关险要的一组是（）

①八达岭之俯南口也，如窥井形然②弄之则忽涌、忽洑而尽态

③或容十骑，或容两骑，或容一骑④俄然而相辏相赴，以至相蹙，居庸置其间

⑤自入南口，多雾若小雨⑥吾固知有间道，出没于此护边墙之间

A、①③⑤B、②⑤⑥C、①③④D、③④⑥

4、下面对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（）

A、文章先提出中心观点“疑然可守然”，然后从各个角度进行论说，突出居庸关的险要地势。

B、本文通过记述作者骑马遇到蒙古人以及蒙古人到理藩院进贡马匹之事，说明大清国与蒙古人来往频繁。

C、文章开头提出个“疑”字，发人深省，耐人寻味；后文讲到护边墙之间有小路出没的事实，便与之遥想呼应，暗扣玄机。

D、这是一篇说理性的游记，以记游居庸关之事为由，借题发挥，含蓄地表达了“江山险固，不在关隘，而在人心”的观点。

5、把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）蒙古自北来，鞭橐驼，与余摩臂行。

（2）使余生赵宋世，目尚不得睹燕、赵，安得与反毳者相挝戏乎万山间？

（3）余叹曰：

“信若是，是有间道矣。

”

五、反思总结

六、当堂过手训练

1、下列词语中加点的字的读音，全部正确的一项是（）

A、绮丽（qǐ）殷红（yān）气氛（fēn）贻人口实（yí）

B、泥淖（nào）按捺（nài）福祉（zhǐ）天寒地坼（chè）

C、宽宥（yòu）绯闻（fēi）恬静（tián）不值一哂（xī）

D、唁函（yàn）拙笨（zhuō）癖好（pì）毁家纾难（shū）

2、下列词语中，没有错别字的一组是（）

A、签署发贴子雍容华贵万事俱备，只欠东风

B、端详螺丝钉额手称庆兵来将挡，水来土掩

C、惊诧震慑力眼花瞭乱一言既出，驷马难追

D、延袭扫描仪不屈不挠知己知彼，百战百殆

（2011·安徽卷）阅读下文，完成3~6题

万贞文先生传

（清）全祖望

贞文先生万斯同，字季野，鄞人也，户部郎泰第八子。

少不驯，弗肯帖帖随诸兄，所过多残灭，诸兄亦忽之。

户部思寄之僧舍，已而以其顽，闭之空室中。

先生窥视架上有明史料数十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。

既出，因时时随诸兄后，听其议论。

一日伯兄斯年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰：

“汝何知？

”先生答曰：

“观诸兄所造，亦易与耳。

”伯兄骤闻而骇之，曰：

“然则吾将试汝。

”因杂出经义目试之，汗漫千言，俄顷而就。

伯兄大惊，持之而泣，以告户部曰：

“几失吾弟。

”户部亦愕然曰：

“几失吾子。

”是日始为先生新衣履，送入塾读书。

逾年，遣请业于梨洲先生，则置之绛帐中高坐。

先生读书五行并下，如决海堤，然尝守先儒之戒，以为无益之书不必观，无益之文不必为也，故于书无所不读，而识其大者。

康熙戊午，诏征博学鸿儒，浙江巡道许鸿勋以先生荐，力辞得免。

明年，开局修《明史》，昆山徐学士元文延先生往，时史局中征士许以七品俸，称翰林院纂修官，学士欲援其例以授之，先生请以布衣参史局，不署衔，不受俸，总裁许之。

诸纂修官以稿至，皆送先生覆审，先生阅毕，谓侍者曰：

取某书某卷某页有某事，当补入；取某书某卷某页有某事，当参校。

侍者如言而至，无爽者。

《明史稿》五百卷皆先生手定，虽其后不尽仍先生之旧，而要其底本，足以自为一书者也。

先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎乾学居优，先生与之语《丧礼》，乃知先生之深于经，侍郎因请先生遍成五礼之书二百余卷。

当时京师才彦雾会，各以所长自见，而先生最闲淡，然自王公以至下士，无不呼曰万先生，而先生与人还往，其自署只曰“布衣万斯同”，未有尝他称也。

　　先生为人和平大雅，而其中介然。

故督师之姻人方居要津，乞史馆于督师少为宽假，先生历数其罪以告之。

有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。

钱忠介公嗣子困甚，先生为之营一衿者累矣，卒不能得，而先生未尝倦也。

父友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家，先生赎而归之。

不矜意气，不事声援，尤喜奖引后进，惟恐失之，于讲会中惓惓三致意焉，盖躬行君子也。

卒后门人私谥曰贞文。

　　（选自钱仪吉纂《碑传集》，有删节）

3、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A、先生欲豫焉豫：

参与

B、学士欲援其例以授之援：

引用

C、侍者如言而至，无爽者爽：

差错

D、先生赎而归之归：

归还

4、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A、以其顽，闭之空室中臣之壮也，犹不如人

B、因杂出经义目试之因宾客至蔺相如门谢罪

C、持之而泣，以告户部农人告余以春及

D、乃知先生之深于经乃不知有汉，无论魏晋

5、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A、万斯同小时候十分顽劣，可聪颖异常，过目不忘，常跟兄长们讨论学问，引起父兄重视，被送入私塾读书，又经名师指点，终成大器。

B、万斯同受邀参加《明史》的编纂工作，不计名利，担当修订审核重任；他学识渊博，目光敏锐，态度严谨，出色地完成了繁重的工作。

C、万斯同对经学有精深的研究，应邀编纂礼学之书，贡献很大；他为人也很低调，从不像别人那样炫耀自己，受到当时人们的普遍敬重。

D、万斯同严词拒绝某些人的不合理要求，不遗余力地为困顿者奔走，对失去人身自由者竭力相助，表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。

6、翻译

（1）伯兄骤闻而骇之，曰：

“然则吾将试汝。

”

（2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。