第三单元过关检测试题新人教版七年级上.docx
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第三单元过关检测试题新人教版七年级上
第三单元过关检测试题（新人教版七年级上）
（时间90分钟，100分）
一、积累运用（20分）
1、为下列词语中加点的字注音：
（2分）
酝酿（）镶边（）唱和（）枯涸（）
2、依据下列词语中的拼音写出汉字：
（2分）
黄yùn（）zhù（）蓄níng（）神清liè（）
3、解释下列词语在课文中的含义：
（1分）
①花枝招展：
②玄奥：
4、默写《春》一课中两组优美的排比句（3分）
①描写春花色彩美：
，，。
②描写春雨形态美：
，，。
5、在下列语句后面的括号内，写出句中使用的修辞手法（3分）
①有许多露珠与我交换眼神。
（）
②春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
（）
③收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
（）
6、依据上下文提示默写：
（3分）
①，若出其中。
，若出其里。
②乱花渐欲迷人眼，。
7、解释下列文言语句中加点词语的含义：
（4分）
①山岛竦（）峙
②几处早莺争暖树（）
③路转溪头忽见（）
④枯藤老树昏（）鸦
8、诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了什么样的画面?
（1分）
9、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达了作者怎样的心情?
（1分）
二、阅读理解（40分）
（一）阅读下面《春》片断，回答文后的问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
10、给这两段文字各拟一个小标题。
（2分）
第一段：
第二段：
1l、课堂讨论中，同学们都说，“小草偷偷地从土里钻出来”这个句子写得特别精彩。
请你尝试陈述说它精彩的理由。
（2分）
12、在写草的段落里，作者为什么要写人们“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑”？
（2分）
13、在第二段里，画出运用拟人手法描写花的语句。
作者把花当成什么样的人来描写的?
这样写有什么好处?
（3分）
14、请你在第二段的其他语句中选择你最喜爱的一句话，说一说你喜爱这句话的理由。
（4分）
（二）阅读下面选自课外的文字，回答文后的问题。
万花溪绕着我们的村子，流着，流着。
它是点苍山的一条溪流。
它的溪水里，永远漂载着好看的花瓣。
溪水是香的，甜的，冰凉的。
当点苍山的冰雪刚开始融化，它的溪畔，已经开满了鲜花。
这时候，我喜欢提着小花篮，来到溪畔。
闻闻这朵花，闻闻那朵花，我和花们说悄悄话。
你好，山茶花!
你说，你的小脸，是在那个下霜的夜里，冻红的吗?
还是你早起迎接太阳，早霞亲了亲你，你害羞了?
山茶花，别只顾笑，你倒是把你的秘密告诉我呀!
你好，马樱花!
你好，含笑花!
哟，杜鹃花，叶上花，金银花，龙胆花，剌苞花，太阳花，地丁花，猫脸花，蝴蝶花……你们都好呀，万花溪畔的花朵们!
你们有什么喜事?
你们为什么这么喜气洋洋?
哟，你们已经寄出了芬芳的彩色的邀请信。
你们的客人，蜜蜂和蝴蝶，就要来了。
难怪你们这么忙，难怪你们这么喜气洋洋!
告诉我，万花溪的花朵们，你们为什么有这么多的色彩?
蓝色，红色，黄色，白色，紫色……你们打扮了飘香溢彩的溪流，你们给我们的村子镶了一道花边。
看你们笑得前仰后合，你们的家族多么快乐。
你们喜欢多种多样的色彩，你们喜欢开出多种多样的花朵。
哟，万花溪的花朵们，告诉我，你们是大地妈妈的儿女吗?
正像我们小娃娃，是妈妈的儿女，妈妈的花。
我想，你们一定是大地妈妈的儿女。
只有大地妈妈，才有这么多，这么美丽的儿女呀！
15、请你给这篇优美的短文拟一个标题。
如果你感到无从着手，就要细读文章，想一想文章主要写了什么内容，或许就会找到解决问题的思路；甚至你会发现，文中的某一句话、某几个词，会帮你轻松解决这个问题。
（2分）
16、仔细阅读跟山茶花的对话，作者就花的什么方面对山茶花说话?
这段对话表达了作者怎样的情怀？
（3分）
17、“万花溪畔的花朵们”和“万花溪的花朵们”，两种称指的含义完全一样吗?
说一说你的理解依据是什么。
（3分）
18、从全文看，作者通过跟花的对话抒发了什么样的情感?
（2分）
19、请根据“蝴蝶花”这一名称，想像这种花的形态色彩，然后，请你对它说一段悄悄话，并把这段话写在下面。
（4分）
（三）阅读下面文章，回答文后的问题。
挖笋子
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。
每年清明节回家乡扫墓，我便带孩子到竹林里去挖笋子。
在密密麻麻的竹林里，我们亮着眼睛寻找，看到刚冒出土，还很嫩，但长得粗壮的，我们就惊喜万分地欢呼着将它挖出来，这样的笋子最好吃了。
孩子说，奇怪，过年时回来，都不见有笋子，怎么一下子会长出这么多粗壮的胖笋子呢？
我告诉他们，胖笋子当然不是一夜之间长成的。
竹根在坚硬的地底下，利用漫长的寒冬默默成长。
暗自孕育笋芽。
等春天一到，甘霖降下来，他们才撬开土石，雄壮地冒出头来。
冒出时根部已经生的很扎实，所以长起来强劲有力，不到一个月就挺挺拔拔，长成一棵有枝有叶的长竹子。
孩子听了很诧异地说，那我们不要挖笋子了，挖掉多可惜呀！
我说不挖也不行，竹妈妈根部抱着很多小笋牙，有的生长在不容易长的石缝里，如果不把长出来的挖出来一些，竹妈妈就懒得叫石头缝里的孩子们努力挣扎，努力冒出头来了。
我说这和人一样，（）。
孩子笑一笑说，妈妈，假如你是笋子，是希望被挖掉，还是希望被留下来呢？
我也笑一笑说，中国人喜欢吃笋子，在我最鲜嫩好吃的时候被挖掉，我会觉得贡献大而很高兴。
但是，如果我没有被挖笋人发现，我也不会气馁。
因为我有足够的力量往上伸，往上长，只要我能够超过身边的长竹子，我就能得到雨露，也能享受到阳光。
然后我要跟着同伴们在寒风和烈日下磨练，等我长成坚韧的大竹子，还怕没有人要我、用我吗？
孩子点点头，默然沉思起来。
他一定在想，竹子好伟大，不该冒头的时候不冒头，不该气馁的时候不气馁。
不管风吹雨打，更不怕冰霜炎日，一年四季青翠挺拔而不弯腰，这真是中国人自强不息的坚忍精神呀！
20、对孩子的问话在文中作用概括得具体而又准确的一项是（ ）（2分）
A、过渡作用 B、承上启下的作用
C、全文由孩子的问话串联而成，层层揭示文章的主旨。
D、总结下文的作用。
21、请你用简洁的语言概括文章的主旨。
（2分）
22、请根据文章的内容，说出竹笋的用途。
（2分）
23、“孩子说，奇怪，过年时回来，都不见有笋子，怎么一下子会长出这么多粗壮的胖笋子呢？
”句中的“胖”字用得好，请说说它好在哪里？
（3分）
24、仔细揣摩作者的用意，请在第四自然段的横线上填上合适的句子。
（2分）
25、指出下列句子中加点的词所指的对象。
（2分）
⑴每年清明节回家乡扫墓，我便带孩子到竹林里去挖笋子。
（）
⑵如果不把长出来的挖出来一些，竹妈妈就懒得叫石头缝里的孩子们努力挣扎，努力冒出头来了。
（）
⑶我的故乡在盛产竹子的鹿谷。
（）
⑷中国人喜欢吃笋子，在我最鲜嫩好吃的时候被挖掉，我会觉得贡献大而很高兴。
（）
三、作文（40分）
家乡的
要求：
从“春”、“夏”、“秋”、“冬”中选择一个词语填入横线上，然后写一篇450字以上的文章。
要有适当的景物描写。
参考答案
第十一课
【自主学习】
1、niàngsǒuhèliáoshūcháochēngyùn
2、散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士，《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》
3、欣欣然：
欢欢喜喜的。
朗润：
明朗润泽。
酝酿：
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：
密密的开着的花
赶趟儿：
文中是各种果树也争先恐后地开花。
呼朋引伴：
呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：
比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
4、①拟人，排比②拟人③引用，比喻
【合作探究】
5、春草图春花图春风图春雨图迎春图
6、略
7、如：
第2段：
总写春回大地、万物复苏的情态。
用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。
第3段：
春草图。
先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
第4段：
春花图。
首先，这一段写得很有层次：
树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：
由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实,实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。
总之，画面五彩缤纷，富有立体感。
（这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励）
第5段：
春风图。
风是无形的，但可以感觉到它的存在。
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。
触觉：
引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：
“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。
风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
第6段：
春雨图。
引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：
细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。
第7段：
迎春图。
“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。
全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。
8、结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。
把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。
这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。
这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。
最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。
而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。
开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。
这三个比喻句，从“新”“美”“力”赞美春之生机。
9、如：
①“树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
明确：
这句寓树以人的情态、动作，“赶趟儿”表明争先恐后地，要赶上这明媚的春光，百花争春，这就是把花写活了。
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”
明确：
这句用比喻，排比的修辞方法，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
③“野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”
明确：
把野花比喻成眼睛，星星，能让人感受到一股明媚的阳光，没有直接写到风，却能够让人明显地感到一股习习的春风。
等等。
【精读精练】
10、①写出了小草旺盛的生命力。
②用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势。
11、写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。
12、繁花似锦13、表现春花色艳，惹人喜爱。
14、正面侧面
【主题阅读】
（-）15、相同点：
两文都用描写的表达方式来写春景，如《春天》也同《春》一样，描绘了几幅春图：
春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。
不同点：
《春》寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中；《春天》中除了描写外，还有直接抒情，例如第⑷段中“热爱春天，播种春天，采撷春天吧！
”
16、“神奇的魔力”：
例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿……荡漾幸福的涟漪”。
“生命力”指下边第⑵⑶两段所述内容，例如：
“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机。
”
17、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
第二问略
18、仔细观察春天的景物，抓细微之处写，如：
春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影。
19、略
（二）20、运用了比喻，更加突出其秋日雨的阅尽沧桑。
21、是。
他的真正意图是赞美“雨”，想让人们更加了解雨。
22、她文静、温柔、清新、羞涩。
于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。
她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。
她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
23、描绘了自然的美，且更加深刻表达出作者对“雨”的喜爱。
【能力提升】
24、好雨知时节，当春乃发生。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
谁言寸草心，报得三春晖
25、C
第十二课
【自主学习】
1、zhùxiāngjìzǎokānjǐchéngdūn
2、①安适：
安静而舒适。
②慈善：
原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。
③澄清：
本课指清亮，透明。
④贮蓄：
存放、积存。
⑤空灵：
美妙无穷而不可捉摸
3、老舍舒庆春舍予满族《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》
4、狭窄宽敞卧着卧着也许5、D
【合作探究】
6、天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。
总特点——温晴。
7、运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。
如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。
8、文章从三个方面写济南的冬天。
先通过对比，总写济南冬天“温情”的特点，赞美济南是个“宝地”。
然后紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温情”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天的图景。
写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，分别写了阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山和城外远山；写济南的水，写出水的温暖、澄清和多情，充满赞美之意。
文章就是由这样几幅画面组成，突出了济南冬天“温情”的特点。
9、本文以“这就是冬天的济南”作全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
意思是：
“这温暖如春，秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！
”这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
【精读精练】
10、承上启下过渡句，总起全段。
11、树尖山尖山坡山腰城内城外山坡上
12、“给山们穿上一件带水纹的花衣”不但写出了山坡薄雪的视觉形象与山坡薄雪的感觉形象，而且写出了“情”——热爱冬天的济南，赞美济南的冬天。
13、雪后的山的美丽景色。
【主题阅读】（-）14、《济南的秋天》中作者写山，抓住山的变化特点来写的。
而《济南的冬天》一文，作者抓住“温晴”这一特点来写。
15、统领全文内容。
16、提示：
可以从修辞手法，动词的使用，颜色的多变角度来分析，示例如：
““浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。
只有这个，是它们的香甜的烦恼”。
本句用拟人的修辞手法，形象生动地写出了水清给人的美好感觉。
再如：
“淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。
”将鸭子拟人化，生动地描绘了一幅鸭子戏水图。
17、表达了作者对济南秋天的喜爱之情。
18、古朴、静美、清凉、清明、充满诗情画意
（二）19、唯一心愿是指：
“望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色”，概括起来说就是：
“（绿色）用自己积极蓬勃的生命，让人心情爽快。
”
“简洁纯真的心愿”是指：
“（绿色）爬上窗台。
”
20、以此说明自然不是冷漠无情的。
或说明“世间万物都有生命有情感有思维”。
21、反衬了来自黄瓜和莓豆的绿色的积极向上的精神。
22、示例：
“绿色营销”中的“绿色”指在商品交易过程中没有不择手段的行为；“绿色盐城”中的“绿色”指的是打造生态型经济，实施可持续发展战略，让经济和人口、资源、环境协调发展；“绿色食品”中的“绿色”指不受污染、体现自然本性。
23、示例：
第⑤段最后一句将瓜豆繁衍孕育下一代比作“酝酿……爱情”，并用拟人化的手法，形象的表现了这些“绿色”的小生命热爱生活、乐于奉献的情态。
【能力提升】
24、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
25、绿树村边合，青山郭外斜待到重阳日，还来就菊花
26、常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟
第十三课
【自主学习】
1、púfúdànqiānpángbódàizhù
2、
（1）芊芊:
草木茂盛
（2）主宰:
统治
（3）春华秋实：
春天开花，秋天结果。
（4）闲情逸致：
闲适的情致。
3、
（1）C
（2）D（3）B
4、此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。
这两个句子，概括性强，又生动形象。
它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。
仿句可以丰富多样，如：
冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。
冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。
5、逐渐升调；悯农。
【合作探究】
6、紧张、热烈、急促
7、①（例如第二段）描写夏景——选择细草成厚发绿烟成黛色长墙蝉太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动等极具季节特征的景物描写
②对“旺季”描绘——麦子刚割过棉苗（挑）、高粱、玉米（举）、瓜秧（匍匐）
③用“五月人倍忙”体现夏于紧张、急促的旋律用田间挥镰农民、弯着腰、流着汗、快打等来具体表现。
④抽象事物具体化——色彩冷、赤（抽象）用“碧波、嫩竹”具体表现冷；用“夕阳、红叶”具体表现赤
8、文章首段总领全文，点出夏天的特征，下文就紧扣其来写。
第二段运用对比，把春天的景物和夏天的景物相比较，从而突出了夏天的特点：
万物都在向上。
接着笔墨自然过渡到成熟的麦子上：
金黄色铺天盖地，麦浪翻滚，那一份磅礴，升腾在天在之间，于是，夏天来了。
第三段，又把夏之色和春之色、秋之色作比较，极力描写夏的旺。
9、我们可以看出作者是一个关注百姓的人，作者赞美夏天其实是在赞美人类伟大的劳动，赞美辛勤劳作的农民。
字里行间洋溢着对其赞美热爱之情。
【精读精练】
10、C11、①把秋作为终点②是不是
12、①白天紧张地劳动；②夜里还要担心天气是否有变化；③还要忙着管理球手的作物。
13、“收获之已有而希望还未尽”14、抒发了作者对夏天的喜爱和对辛勤劳动的农民的赞美。
【主题阅读】（-）15、这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
（二）16、生机；气势；活力（文字不求一致，意思对即可）
17、形状；态势；花色（文字不求一致。
）
18、为了衬托油菜花的黄。
或：
为了更加突出油菜花的黄。
（意思对即可）
19、油菜花唤醒了“我”生命中沉睡的信念，使“我”认识到生活是美的，生命是可恋的。
（意思对即可）
20、油菜花遍地都是，呈现一片黄色，犹如遍地铺满黄金；油菜花在“我”生命中具有重要的影响，像黄金一样宝贵，值得珍视。
（意思对即可）
（三）21、不好。
“射出”写出了云雀的机灵、轻捷，突出了鸟儿飞出速度之快的特点。
22、略。
如：
初夏时节，云雀的叫声满天荡漾，田野上小麦抽穗扬花，呈现出一片丰收在望的景象。
23、
（1）听乡村云雀和麻雀的叫声。
（2）赏刘天华的《空山鸟语》。
（3）游武汉东湖边的鸟语林。
24、略。
如：
鸟语如诗，一只鸟就是一个诗人，一个才华横溢的诗人。
25、表达了对大自然的热爱与赞美，对美好生活的向往与追求。
26、略。
如：
鸟语是大自然的天籁，曾经抚慰我们祖先的灵魂，滋养我们的心灵，美化我们的生活，如今鸟鸣声渐渐远离了我们的生活，我们有义务保护自然环境，让鸟声继续荡漾。
【能力提升】
27、①田家少闲月，五月人更忙
②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
④蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
28、A、①示例：
投身体育活动，做阳光少年。
②练强键体魄，做未来雄鹰。
B、活动主题：
强身键体，人人参与。
（必须从班级角度出发，对活动内容简要概括。
）
活动目的：
通过开展“阳光体育“活动，提高同学们的身体素质，争做身心健康的中学生。
活动方式：
①晨跑②跳绳③登山④小组球类比赛⑤小组广播操比赛等。
第十四课
【自主学习】
1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng
2、何其芳 现代 评论
3、⑴农家丰收图⑵霜晨归渔图⑶少女思恋图
4、⑴“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。
⑵“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
【合作探究】
5、因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：
稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：
蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
6、对秋天的喜爱、赞美的感情。
7、学生描绘画面（参考内容）：
①农家丰收图：
清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
②霜晨归渔图：
清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。
归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
③少女思恋图：
原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。
羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。
夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?
姑娘的心事谁能猜得透?
8、主要分析加点词的表达作用：
（美句赏析参照）
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
等等
【精读精练】
9、听觉幽深、宁静嗅觉10、拟人11、不好。
栖息本是用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将虚无的东西（秋天）形象化、具体化，创造出松弛、闲静的
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