标准合同人寿保险合同条款Word文档下载推荐.docx
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被保险人于保单年度满5年时生存且未曾领取“子女养育津贴保险金”者，本公司按基本保险金额的8％给付“子女养育津贴保险金”。
子女养育津贴保险金给付以一次为限。
第三条、责任免除
因下列情形之一，导致被保险人身故的，本公司不负给付保险金责任：
一、投保人、受益人对被保险人故意杀害、伤害；
二、被保险人故意犯罪或拒捕、故意自伤；
三、被保险人服用、吸食或注射毒品；
四、被保险人在本合同生效或复效之日起2年内自杀；
五、被保险人酒后驾驶、无照驾驶及驾驶无有效行驶证的机动交通工具；
六、被保险人患爱滋病（AIDS）或感染爱滋病毒（HIV呈阳性）期间；
七、战争、军事行动、暴乱或武装叛乱；
八、核爆炸、核辐射或核污染。
发生上述第四款情形，本合同终止，本公司对投保人退还保险单的现金价值。
发生上述其他情形，本合同终止，如投保人已交足2年以上保险费的，本公司退还保险单的现金价值；
未交足2年保险费的，本公司扣除手续费后退还保险费。
第四条、保险期间
本保险的保险期间分10年、15年和20年3种，投保人投保时可选择其中1种。
本公司所承担的保险责任自本公司同意承保、收取首期保险费并签发保险单的次日零时开始，至本合同约定终止时止。
第五条、保险金额和保险费
本合同的基本保险金额由投保人和本公司约定并于保险单上载明，以基本保险金额为基准，按以下公式确定各保单年度的当年度保险金额。
当年度保险金额=基本保险金额×
（1+0.05×
保单年度数）；
投保人按照本合同约定向本公司支付保险费。
分期支付保险费的，投保人支付首期保险费后，应当按约定的交费日期支付其余各期的保险费。
第六条、如实告知
订立本合同时，本公司应向投保人明确说明本合同的条款内容，特别是责任免除条款，并可以就投保人、被保险人的有关情况提出书面询问，投保人、被保险人应当如实告知。
投保人、被保险人故意不履行如实告知义务的，本公司有权解除本合同；
对于本合同解除前发生的保险事故，本公司不负给付保险金的责任，并不退还保险费。
投保人、被保险人因过失未履行如实告如义务，足以影响本公司决定是否同意承保或者提高保险费率的，本公司有权解除本合同；
对保险事故的发生有严重影响的，对于本合同解除前发生的保险事故，本公司不负给付保险金的责任，但扣除手续费后退还保险费。
第七条、受益人的指定和变更
被保险人或者投保人可指定一人或数人为保险金受益人，受益人为数人时，应确定受益人顺序和受益份额，未确定份额的，各受益人按照相等份额享有受益权。
被保险人或者投保人可以变更受益人。
但需书面通知本公司，由本公司在保险单上批注。
投保人在指定和变更受益人时，须经被保险人书面同意。
医疗、结婚津贴及子女养育津贴保险金的受益人为被保险人本人，本公司不受理指定或变更。
第八条、保险事故通知
投保人、被保险人或受益人应于知道或应当知道保险事故发生之日起5日内通知本公司。
否则，投保人、被保险人或受益人应承担由于通知迟延致使本公司增加的勘查、检验等项费用。
但因不可抗力导致的迟延除外。
第九条、保险金的申请
一、满期生存保险金的申请
由受益人作为申请人填写保险金给付申请书，并凭下列证明、资料向本公司申请给付保险金：
1.保险单或其他保险凭证；
2.最近一期交费收据；
3.受益人户籍证明及身份证明；
4.被保险人户籍证明及身份证明。
二、身故保险金的申请
4.公安部门或本公司认可的医疗机构出具的被保险人死亡证明书；
5.如被保险人为宣告死亡，受益人须提供人民法院出具的宣告死亡证明文件；
6.被保险人户籍注销证明；
7.受益人所能提供的与确认保险事故的性质、原因等有关的其他证明和资料。
三、特定妇女疾病保险金的申请
4.本公司认可的医院出具的附有病理组织检查报告的疾病诊断证明书；
5.受益人所能提供的与确认保险事故的性质、原因等有关的其他证明和资料。
四、特定手术保险金的申请
4.本公司认可的医院出具的手术证明；
五、结婚津贴保险金的申请
4.保单生效日起1年后至满3年前结婚者，须提供结婚证明。
六、子女养育津贴保险金的申请
4.保单生效日起2年后至满5年前生育者，须提供准生证明和出生证明。
七、本公司收到申请人的保险金给付申请书及上述有关证明和资料后，对确定属于保险责任的，在与申请人达成有关给付保险金数额的协议后10日内，履行给付保险金责任。
对不属于保险责任的，向申请人发出拒绝给付保险金通知书。
八、本公司自收到申请人的保险金给付申请书及上述有关证明和资料之日起60日内，对属于保险责任而给付保险金的数额不能确定的，根据已有证明和资料，按可以确定的最低数额先予以支付，本公司最终确定给付保险金的数额后，给付相应的差额。
九、如被保险人在宣告死亡后生还，保险金领取人应于知道或应当知道被保险人生还后30日内退还本公司已支付的保险金。
十、受益人对本公司请求给付身故及生存保险金的权利，自其知道或应当知道保险事故发生之日起或自约定的领取保险金时起五年不行使而消灭；
其他保险金的请求权，自其知道或应当知道保险事故发生之日起2年不行使而消灭。
第十条、欠交保险费或未还款项的扣除
本公司给付各项保险金、退还保险单现金价值或返还保险费时，如投保人有欠交保险费或其他款项未还清者，本公司先扣除上述欠款及应付利息后给付。
第十一条、首期后分期保险费的支付、宽限期
首期后分期保险费应按保险单所载明的方法及日期交付，如到期未交付时，自保险单所载明的交付日期的次日起60日为宽限期。
宽限期内发生保险事故的，本公司仍负保险责任。
第十二条、合同效力中止
除本合同另有约定外，投保人逾宽限期仍未交付保险费的，则本合同自宽限期满的次日零时起中止效力。
第十三条、减额交清
首期后的分期保险费逾宽限期仍未交纳的，而本合同已持续有效达1年以上并具有现金价值的情况下，如投保人在投保时进行约定或宽限期满前书面同意，本公司将以宽限期开始前一日所具有的“保险单现金价值净额”作为一次交付全部保险费，以相同的合同条件减少保险金额。
办理减额交清后，第二条“结婚津贴保险金”及“子女教育津贴保险金”给付责任即行终止。
前项所称“保险单现金价值净额”是指保险单现金价值扣除欠交保险费及其他欠款本息后的净额。
第十四条、合同效力恢复
本合同效力中止后2年内，投保人申请恢复合同效力的，应填写复效申请书，并按本公司规定提供被保险人健康声明书或本公司指定医疗机构出具的体检报告书，经本公司审核同意，双方达成复效协议，自投保人补交保险费及利息（按计算保险费的预定利率计算）的次日零时起，合同效力恢复。
自合同效力中止之日起满2年双方未达成协议的，本公司有权解除合同。
投保人已交足2年以上保险费的，本公司退还保险单的现金价值；
投保人未交足2年保险费的，本公司扣除手续费后退还保险费。
第十五条、保单利差的计算及给付
在本合同有效期间内且于每一保单年度末，若该保单年度“银行2年期定期储蓄存款利率”大于计算保险费的预定利率，本公司以二者之差乘以“期中保单价值准备金”，计算保单利差。
前项所称“银行2年期定期储蓄存款利率”是指该保单年度每月第一个营业日人民银行2年期居民定期储蓄存款利率之简单算术平均值。
前述保单利差，本公司以投保人投保时所选择的下列两种方式之一给付：
一、抵交保险费，但交费期满后以储存生息方式办理。
二、储存生息：
以各保单年度“银行2年期定期储蓄存款利率”依复利方式计息，累积至本合同终止或投保人申请时给付。
投保人如于投保时未选择保单利差的给付方式，以储存生息方式办理。
投保人可于合同有效期内，以书面通知本公司变更前项给付方式。
本公司应每年将保单利差的有关资料以书面通知投保人。
第十六条、年龄确定与错误处理
一、被保险人的年龄以周岁计算。
二、投保人在申请投保时，应将被保险人的真实年龄在投保单上填明，如果发生错误应按照下列规定办理：
1.投保人申报的被保险人年龄不真实，并且其真实年龄不符合本合同约定年龄限制的，本公司可以解除合同，并在扣除手续费后向投保人退还保险费，但是自合同成立之日起逾2年的除外。
2.投保人申报的被保险人年龄不真实，致使投保人的实交保险费少于应交保险费的，本公司有权更正并要求投保人补交保险费及利息（按本公司规定利率计算），或在给付保险金时按实交保险费和应交保险费的比例给付。
3.投保人申报的被保险人年龄不真实，致使投保人实交保险费多于应交保险费的，本公司应将多收的保险费退还投保人。
第十七条、地址变更
投保人住所或通讯地址变更时，应及时以书面形式通知本公司，投保人未以书面形式通知的，本公司将按本合同注明最后住所或通讯地址发送有关通知。
第十八条、合同内容变更
在本合同有效期内，经投保人和本公司协商，可以变更本合同的有关内容。
变更本合同的，应当由本公司在原保险单或者其他保险凭证：
批注或者附贴批单，或者由投保人和本公司订立变更的书面协议。
第十九条、投保人解除合同的处理
投保人于本合同成立后，可以书面通知要求解除本合同。
一、投保人于签收保险单后10日内，要求解除合同的，本公司退还已收全部保险费。
如经本公司体检则扣除体检费。
二、投保人要求解除合同时，应提供下列证明和资料：
2.最近一期保险费收据；
3.解除合同申请书；
4.投保人身份证明。
三、投保人要求解除合同的，本合同自本公司接到解除合同申请书之日起，保险责任终止。
除第一项规定外，本公司于收到上述证明和资料之日起30日内退还保险单的现金价值，但未交足2年保险费的，本公司扣除手续费后退还保险费。
第二十条、争议处理
本合同履行过程中，双方发生争议的，应协商解决，经双方协商未达成协议的，按（）项办法解决：
（1）通过仲裁解决；
（2）通过诉讼方式解决。
第二十一条、释义
[本公司]：
指中国平安保险股份有限公司。
[基本保险金额]：
指投保人和本公司约定并于保险单上载明的保险金额。
[意外伤害]：
指非由疾病引起的、外来的、突然的、被保险人无法预料和不可抗拒的，使被保险人身体受到剧烈伤害的客观事件。
[癌症（癌）]：
指以不可控制的恶性细胞生长和扩散以及组织浸润为特征，经病理检验确定符合国家卫生部公布的“疾病和死因分类”标准归属于恶性肿瘤之疾病，但不包括恶性细胞原位无浸润的恶性肿瘤（原位无浸润即指恶性肿瘤细胞未穿透基底膜进入基底膜以下组织）以及皮肤癌（除恶性黑色素瘤）。
[爱滋病]：
指后天性免疫力缺乏综合症；
[爱滋病病毒]：
指后天性免疫力缺乏综合症病毒。
后天性免疫力缺乏综合症的定义应按世界卫生组织制定的定义为准，如在血液样本中发现后天性免疫力缺乏综合症病毒或其抗体，则可认定为感染爱滋病或爱滋病病毒。
[期中保单价值准备金]：
指上一保单年度末保单价值准备金与本保单年度末保单价值准备金的简单算术平均值。
[周岁]：
以法定身份证明文件中记载的出生日期为准。
[计算保险费的预定利率]：
年复利5.0％。
[本公司规定利率]：
按“同期人民银行每月第一个营业日颁布的二年期居民定期储蓄存款利率与计算保险费的预定利率之较大者”+2.0％计算。
[手续费]：
指每张保险单平均承担的本公司营业费用、佣金以及本公司对该保险单所承担的保险责任所收取的费用三项之和。
是建立在班主任老师学习基础上的。
以下是XX整理班主任专业化发展总结的资料，欢迎阅读参考。
班主任专业化发展总结1 必须在加强和发展教师教育，促进班主任专业化发展的同时，加快班主任老师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。
由此通过对班主任专业观发展历程的回顾，通过对班主任专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确班主任的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。
因此，努力实施继续教育工程，加强中小学班主任老师师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
班主任老师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：
对于一位小学班主任来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
小学班主任老师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，我们教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
暖人话语，滋润心田。
温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。
教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。
而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：
有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。
为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。
从琼海师范毕业至今整整十五个年头，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。
新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。
学校组织的各项活动，我都积极参加。
“教师应有一种苦读，苦学的精神。
”苦读、苦学应该是教师的“天性”。
学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。
我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。
研究“教书育人”的方法。
在同行身上学到的好方法也及时去应用。
我和学生们相互学习，共同成长。
我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！
如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师、好班主任。
做“好学生”是磨练我的重要历程；
而做一名好教师是我的终极目标。
总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。
然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。
最后用一句话和大家共勉：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
班主任专业化发展总结2 班主任是“学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。
21世纪的中国教育改革进入了以加强德育为核心的新阶段，班主任是教师队伍中的骨干力量，班主任队伍的素质如何，直接关系到教育改革的成败。
因此，促进班主任专业化成长具有非常重要的意义，关于班主任专业化的理论和实践，也越来越引起人们的关注、研究和探讨。
班主任工作是一项复杂的工作，出于种种原因，目前的班主任工作存在着很多问题，具体表现在以下几个方面：
缺乏正确的理论指导
受传统教育观点的影响，大部分班主任一直扮演着优秀教师、教务管理员和生活指导员的角色。
班主任工作没有明确的理论指导，缺乏研究，仅凭经验开展工作，因此班主任工作带有很大的随意性和盲目性。
缺乏积极健康的心态
部分班主任在班级管理中不善于根据学生的生理、心理、思想特点教育学生，往往用规章制度去限制学生，甚至为了维护自己的权威，要求学生必须绝对服从，从而引起学生的反感。
对于处于反叛期的学生来说，这样就容易导致他们要么亦步亦趋、依赖性强、独立性差、缺乏主动性、创造性；
要么跟老师对着干，使班主任工作效率低下。
也有的班主任不能正确对待学生的波动，处理学生问题时很难恰到好处地把握好度，甚至有的班主任忽视学生的心理需要，变相的讽刺挖苦学生，使得学生的心灵受到创伤。
缺乏科学的工作方法
一些班主任老师们把班主任看作是教书的“副业”，既不看重这项工作，也不注重业务水平的提高，因而工作往往是被动服从，遇到一些具体的问题不知如何解决。
有些班主任往往是满足完成上级布置的任务，上级布置什么就做什么，充当了上传下达的“通讯员”角色，而不去考虑用什么方法去合理的解决问题。
缺乏可持续发展的意识
班主任的工作是每天和学生打交道，而人的塑造和教育是一个长期的工作，特别是对问题学生更是要倾注大量的时间和精力。
部分班主任没有帮助学生发展的教育理念，认为在自己的任期内不出事就行，结果发展中存在许多显性和隐性的障碍。
笔者认为，班主任专业化发展应把握以下重点：
人格的发展
人格是一个人立身处世的根本，是做人的规格与标准。
发展与完善学生的人格，是教育工作极其重要的一个方面。
班主任与学生朝夕相处，是学生接触最多的人，处在青春期的学生，往往缺乏成熟的价值观，在他们的眼中，班主任是可以信赖的长辈和朋友，班主任的行为举止在无形中有力地教育和引导着学生，直接影响着学生对事物的看法以及学生人格的塑造。
因此作为学生思想品德教育的实施者，班主任必须要有完善、健全、独立的人格，才能有效地以自己的人格去培养学生的人格。
知识的完备
知识是班主任个人影响力的能源，知识贫乏、腹内草莽的班主任难以使学生信服。
随着社会的不断发展，学生接受信息的渠道不断增加，对不明白的东西，学生希望得到班主任正确的答案，这就要求班主任在工作中不断提高自身的知识水平。
这里所说的“知识”不仅仅限于专业知识，更多的是社科知识、心理知识等知识的综合体，班主任只有通过博览群书，工作才能有的放矢，才能有理有力。
能力的提升
班主任的专业劳动主要是对学生进行道德教育和行为习惯养成教育，面对着几十名思想、情绪、个性等千差万别的学生，如何通过班级教育达到道德教育的目的，这对班主任的能力提出了更高的要求。
这一要求，需要班主任具有形成班级教育目标的能力，体现班级的特色；
具有建设班级文化的能力，达到文化引领的境界；
具有组织班级体验式教育活动的能力，提高德育的实效性；
具有人性化班级管理的能力，发挥每个人的积极性；
具有形成班级教育合力的能力，拓展班级育人的空间与时间。
班主任的专业化发展，要求班主任赋予教育实践以真实的教育意义，发现教育的价值，并在
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