Topic 2Where are you from文档格式.docx
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Ss:
Goodmorning,MissWang!
Nicetoseeyou.
Nicetoseeyou,too.
Howareyoutoday?
Fine,thanks.Andyou?
I’mOK.
（转向一名学生向他询问问题并示意他回答。
Hello,areyouXiaoMing?
S1:
Yes,Iam.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
ThisisXiaoGang.
Howdoyoudo?
XiaoGang.
S2:
（反复操练见面问候语，让学生充分复习第一话题所学内容。
2.（拿出准备好的卡片进行问答，卡片上写有Canada,England,theU.S.A.,Japan,Cuba,China这些国家的名称，背面写有来自相应国家的人物Jane,Tony,Sally,Yukio,Maria,Kangkang。
Whoisthis?
（教师解释并示意学生回答。
ThisisJane.
Great,sheisJane,andsheisfromCanada.
（板书并要求学生掌握。
she,befrom,Canada
（拿出Tony的图片。
ThisisTony.（帮助回答并领读Tony。
Great,heisTony,andheisfromEngland.
he,England
Excuseme,whoisshe?
（拿出Sally的图片。
SheisSally.（帮助回答并领读Sally。
Whereisshefrom?
（教师解释并领读此句。
SheisfromtheU.S.A.（帮助回答。
（板书并要求学生掌握excuseme和where；
理解theU.S.A.。
excuseme,where,theU.S.A.
Excuseme,what’syourname?
（拿出Yukio的图片给其中的一个学生。
S3:
MynameisYukio.（帮助学生回答。
Whereareyoufrom?
（老师解释并领读此句。
IamfromJapan.（帮助回答。
What’syourname?
Japan
Excuseme,isheKangkang?
（拿出康康的图片。
Yes,heis.
IshefromJapan?
No,heisn’t.（帮助学生回答。
（板书并要求学生理解。
isn’t=isnot
Whereishefrom?
HeisfromChina.
ArewefromChina?
（老师解释并做相应的手势表示“我们”。
Yes,weare.（帮助学生回答。
we
Step2Presentation第二步呈现
通过询问名字和国籍来了解新认识的人，培养学生学习英语的兴趣。
1.（出示1a教学挂图，让学生观察人物，猜测她们之间的对话内容。
设置听力任务，播放1a录音。
Lookatthepicture.Guesswhattheyaretalkingabout.Nowlet’slistento1aandanswerthefollowingquestions.
（1）Whoarethey?
（教师翻译。
（2）Wherearetheyfrom?
（核对答案。
2.（再次播放1a录音，让学生跟读并模仿对话内容，注意语音语调。
Nowlet’slistento1aagainandreadafterit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.（让学生独自朗读1a，并找出关键句型，根据关键句型进行对话练习，完成1a。
Read1abyyourselves,andfindoutthekeysentencepatternsin1a.Thenpracticetheconversationaccordingtothekeysentencepatternsinpairs.
（板书）
—Excuseme,areyou…?
—Yes.…What’syourname?
—Mynameis…Whereareyoufrom?
—I’mfrom…Areyoufrom…?
—No,…
Step3Consolidation第三步巩固
通过反复操练询问名字和来自的地方的句型，巩固所学目标语言，以达到运用英语进行交流的目的。
1.（结合学生的自身情况，给学生两分钟时间，两人一组操练如下句型。
让学生站起来或到台前来表演。
Nowworkinpairs.Actouttheconversationwithyourownnamesintwominutes.Youcanpracticelikethis:
—Yes,Iam.What’syourname?
—Mynameis…
2.（再给学生两分钟时间，两人一组操练下列句型。
要求学生首先使用本课所学的国家名称来表演，然后再用自己的真实情况如所在区或村来表演。
方式同上。
I’llgiveyouanothertwominutes.Makesimilardialogslikethis:
—Whereareyoufrom?
—No,…I’mfrom…
Example:
I’mfromZhongguancun.AreyoufromZhongguancun?
No,I’mnot.I’mfromBagoucun.
3.（将上述两步结合起来表演，完成1b。
Nowmakeyourownconversationsaccordingto1a.Finish1b.
Excuseme,areyouWangWei?
S4:
Yes,Iam.What’syourname?
MynameisLiLei.Whereareyoufrom?
I’mfromBeijing.AreyoufromBeijing,too?
No,I’mnot.I’mfromShanghai.
Step4Practice第四步练习
学习用第三人称询问名字和来自的地方的句型，培养学生综合运用语言的能力，提高他们学习英语的积极性。
1.（出示2a教学挂图，让学生特别注意图片中远处的人，帮助学生学会知识的迁移，即由第一、二人称的学习过渡到第三人称的学习。
让学生根据所给句型造句。
Lookatthepictures,whoisshe/he?
Whereisshe/hefrom?
Youcanmakethesentenceslikethis:
—Isshe/he…?
—Yes,she/heis./No,she/heisn’t.She/Heis…
—Whereisshe/hefrom?
—She/Heisfrom…
2.（播放2a录音，核查学生自主造句的正误。
Listento2aandcheckyouranswers.
3.（两人一组操练对话，完成2b。
Practicetheconversationswithyourpartner.Actoutyourconversations.
4.（分组活动。
两人一组合作完成3。
最后师生共同核对答案。
Let’sfinish3inpairs.
5.（挑几组学生朗读3，注意语音语调。
6.（出示4的图片，图文结合，让学生加深对国家名称的记忆，并了解各国的标志性建筑或象征物。
播放4录音，完成4。
师生共同核对答案。
T:
Nowpleaselistenandnumberthepictures.
7.（让学生自主完成5。
提醒学生注意画线的部分，归纳总结首字母大写的情况及标点符号的使用情况。
Pleasecopythesentencesin5.Payattentiontotheunderlinedparts.
Step5Project第五步综合探究活动
通过找字母游戏和名人会活动，帮助学生记忆单词并培养学生熟练运用英语交流信息的技能，培养学生学习英语的兴趣。
1.（找字母游戏：
把SectionA的单词字母杂乱地写在黑板上，让学生挑选字母组成单词。
选出一个字母，就把相应的字母擦掉，直到字母全部被擦掉为止。
每组派两名代表搭配，哪组最快最准，哪组就取胜。
2.（名人会：
每个学生设计一张名人卡片，并充当卡片上的名人。
让学生们运用前一话题及此课所学的知识互相交朋友。
A:
Excuseme.MynameisZhaoBenshan.What’syourname?
B:
MynameisGongLi.Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?
I’mfromShandong.AreyoufromHeilongjiang?
No,I’mnot.I’mfromLiaoning.
Howareyou?
I’mfine,thankyou.IssheSongZuying?
Yes,sheis.
…
3.Homework:
（1）三人一组，根据1a和2a编一个对话，相互询问姓名和国籍。
（2）预习SectionB的生词。
（3）每个学生带一张自己最喜欢的体育明星或电影明星的照片，最好再准备他/她国家的国旗和著名建筑或自然风光的图片，以备下节课使用。
板书设计：
Whereareyoufrom?
1.—Excuseme,areyouJane?
3.—Whereareyoufrom?
—Yes,Iam.—I’mfromCanada.
2.—What’syourname?
4.—IsheLiMing?
—MynameisSally.—Yes,heis./No,heisn’t.
SectionB
1.Learnsomenewwords:
who,they,then
2.Learnaboutpersonalinformation:
（1）—Whoisshe?
—SheisDengYaping.
（2）—Where’sshefrom?
—She’sfromChina.
（3）—AretheyfromEngland?
—No,theyaren’t.
（4）—Wherearetheyfrom?
—MariaisfromCubaandJaneisfromCanada.
3.Learnabouttheintonation.
图片/教学挂图/录音机/中外名人图片
Step1Review第一步复习
利用图片，师生对话，导入本课新单词。
1.（出示图片，复习旧知识引出新知识。
Whoishe?
（出示Tony图片。
HeisTony.
HeisfromEngland.
who
Whoisshe?
（出示Jane的图片。
SheisJane.
SheisfromCanada.
What’syourname?
（把Sally的图片给一个学生并问。
MynameisSally.
AreyoufromtheU.S.A.?
IsheKangkang?
（把Yukio的图片给一个学生并向全班同学提问。
No,heisn’t.
Who’she?
He’sYukio.
IshefromCuba?
No,heisn’t.HeisfromJapan.
（板书并要求学生了解。
Cuba
Who’sfromCuba?
（出示Maria图片。
Mariais.
IsKangkangfromChina?
（出示Kangkang图片。
AretheyfromChina?
（出示Kangkang和Yukio的图片。
No,theyaren’t.（帮助学生回答。
（板书并要求学生掌握they，解释aren’t=arenot。
they,aren’t=arenot
Yes,weare.
2.（把全班学生分为六人一组，每组分得一张刚才用的图片。
每组依次上台表演对话。
方式：
每组由一名学生问，其他五名学生回答。
目的：
激发学生学习热情，既复习刚学到的新单词，又对下一步呈现起铺垫作用。
Nowworkingroupsofsix.Inturn,everygrouppracticesadialogaftertheexample.Onemakesquestions,theotherfiveanswerthem.
Who’sthis?
G1:
通过两幅名人图片进一步学习如何表述个人信息，培养学生的学习兴趣。
1.（教师展示1a教学挂图，让学生回答他们是谁，并介绍他们的基本信息。
Lookatthepicture.Whoisshe?
（指着第一张图片问。
SheisDengYaping.
SheisfromChina.
（指着第二张图片问。
HeisStephenHawking.（教师领读StephenHawking。
2.（播放1a录音，让学生跟读并注意模仿其语音语调。
要求学生注意听缩写词的发音。
Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
（板书含有缩写词的句子并解释。
She’sfromChina.
He’sfromEngland.
She’s=Sheis
He’s=Heis
3.（再次播放1a录音，让学生重点注意语调，并找出升降调的规律。
Listento1aagain.Findouttherulesoftheintonation,please.
（板书重点句子。
—Whoishe/she?
—He/Sheis…
—Whereishe/shefrom?
Where’s=Whereis
4.（要求学生两人一组互动操练1a。
请几组学生根据挂图表演对话，完成1a。
5.（出示2a教学挂图，播放2a录音，学生跟读，并标出升降调。
（板书并讲解重点句型。
—Aretheyfrom…?
—No,theyaren’t.
—Wherearetheyfrom?
—…isfrom…and…isfrom…
6.（学生两人一组操练2a。
然后请几组学生上台表演，完成2a。
利用个人信息资料练习对话，巩固目标语言，培养学生语言表达能力。
让学生了解主要英语国家的国旗及标志性建筑，扩大学生知识面。
1.（教师出示1b中的三幅图片，让学生两人一组操练，巩固1a中含第三人称单数Whoishe/she?
及Whereishe/shefrom?
两种句型的问答形式。
同时让学生了解各国的国旗及标志性建筑。
完成1b。
Lookatthepicturesin1b.Workinpairs.Practicethedialogsaccordingto1a.
HeisZhaiZhigang.
SheisSarahBrightman.
SheisfromEngland.
2.（教师出示2b图片，让学生通过看图独立完成2b。
然后两人一组进行对话练习以加深理解。
找几组学生到台前表演。
Lookatthepicturein2bandcompletetheconversation.Thenpracticeinpairs.I’llasksomegroupstoactitoutinthefront.
通过操练询问人名和来自的地方的句型，培养学生积极与他人合作、共同完成学习任务的能力。
1.（让学生拿出事先准备好的自己喜欢的名人或明星的图片，要求学生到讲台上向大家做介绍，内容要包含：
①他/她是谁？
②他/她来自哪个国家？
目的是巩固前面所学知识。
Nowtakeoutthephotoofyourfavoriteperson.Whocancometothefrontandintroducehim/hertous?
SheisKelly.SheisfromtheU.S.A.
TheyareChenYufanandHuHaiquan.TheyarefromLiaoning.
2.（运用1c的句型，两人一组相互问答，完成1c。
Who’sshe?
SheisKelly.
Where’sshefrom?
SheisfromtheU.S.A.
Whoarethey?
Theyare…
Wherearetheyfrom?
Theyarefrom…
3.
（1）（先让学生自己朗读3，并注意语调。
Firstread3byyourselves,andpayattentiontotheintonation.
（2）（播放3录音，跟读并核对自己的读音，标出正确的语调，完成3。
Listentothetapeandimitatetheintonation.Markthecorrectintonation.
通过把所学知识灵活运用于实际交际中，培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
1.（教师拿出课前准备好的两幅歌星的图片，让学生根据图片，运用重点句型，写出两组对话，并标出语调。
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