世界经典教育案例启示录.docx
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世界经典教育案例启示录
世界经典教育案例启示录
只有优异成绩而不了解自己的人，是迷茫的人；只有严密推理而不懂得人际关系的人是寂寞的人；只有很高智商而不懂得控制自己的人，是危险的人；对于思想品质与生存能力低下的人来说，文凭越高给社会造成的负担就越重甚至留给社会的危害越大。
第一编父母育儿篇
“国民的命运，与其说是掌握在掌权者手中，倒不如说是握在父母的手中”（德·福禄倍尔）“爱孩子是连母鸡都会的事，但教育孩子则是一门艺术”。
（俄·高尔基）
●如果你真爱你的孩子，请把人间最宝贵的财富——智慧与道德尽可能多的给予他；
●如果你想让你的孩子成为世界上最不幸的人，最好的办法是对孩子百依百顺；
●如果你把孩子捧为皇帝，你自己也就俏俏地变为奴仆，你能希望皇帝为奴仆做事吗？
★婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。
——巴甫洛夫
达尔文，科学家“进化论”的创立者，非常重视对孩子的早期教育和良好家庭氛围的创造。
在他的精心培养下，他的五个儿子中三个都成为名人：
乔志成为天文学家；弗郎西斯继承父业，成为与他齐名的科学家；霍勒斯则成为物理学家，被英国皇家学会封为爵士。
联合国儿童基金会执行主任卡洛尔·贝拉米在《2001年世界儿童状况》中指出：
“在儿童出生后的36个月内，大脑的信息传递通道迅速发育，支配孩子一生的思维和行为方式的运动正处于开阶段……在这一阶段对幼儿进行启蒙和智力开发会有效果，对孩子的一生尤为重要。
”
事实证明，孩子能否成才并不在于孩子的天赋，而是取决于孩子在0～3岁时所处的环境与所受的家庭教育。
早期教育已被无数事实证明是开发智力的有效策略，那些所谓的“天才儿童，占人口的3‰”的说法是没有科学依据的。
研究证明，后天的培养比天赋更重要。
心理学家皮纳特（R·Pintnes）研究认为:
从出生到三岁是一个人智力发展的最快的时期;前苏联教育学家马卡连柯也指出:
教育的基础主要是在三岁以前奠定的,它占整个教育过程的80%.
*狼孩卡玛拉姐妹的悲剧
再好的教育也不能使狼孩再回到人类社会中,那是因为错过了对孩子的最佳教育期.
★人的潜能是无限的,开发越早,开发的程度就越高.
----井深大
日本七田真的智力发展说认为,人的智力发展犹如一个等腰三角形,0岁时发展最快,就像三角形的底,8岁时就到了三角形的顶端,智力再也不能发展.8岁以后人们只能增长知识和技能了.美布鲁姆认为:
如果一个人长到17岁智力发展到100%的话,那么4岁时他将发展到50%,8岁时达到80%,在8-17岁的9年里,只获得剩下的20%.教育专家认为,早期教育是人类智力开发的最佳时期,如果丧失了这一教育机会,对孩子的终身发展将产生很大的负面影响,猪孩,狼孩的出现就是最好的例证.
刚降生的婴儿只有学习潜能,却没有与生惧来的知识.在早期教育这一点上,父母与老师承担了不可替代的作用,而父母承担了其中至少80%的任务.
*日本教育家井深大的遗憾
·0-3岁的教育,是人生的奠基,是培养天才的开始.
日本著名索尼公司的创始人,教育专家井深大事业很成功,却有一个智能偏低的孩子.原因是在孩子幼时没有给予“适当的教育”.
大脑生理学及遗传学的研究逐渐证实了,人的能力与性格在0-3岁间的幼儿期就已大体形成了.脑细胞之间的相互联结在0-3岁间,而事实上整个脑细胞组织结构的70-80%在三岁前就一完成了;脑的重量在出生六个月就增为出生时的两倍,3年就增至大人的80%.
更多的科学实验证明,要开发孩子的智力,3岁以前是黄金期.美国人类潜能开发专家葛兰·道门教授认为,每个正常的婴儿出生时都具有像莎士比亚,莫扎特,爱迪生,爱因斯坦那样的潜能,聪明和愚笨都是环境的产物.井深大指出,幼儿教育不是为了制造天才,而是为了培养“脑筋灵活,身体健康,性情开朗,直率的孩子”,这是幼儿教育的唯一目的.
大量研究证明,婴幼儿早期的发展确实存在“教育最佳期”的问题.婴幼儿在这个时期获得的某种习惯,技能,知识要比其他时期快,且容易达到最高境界.为此,奥地利动物学家诺贝尔奖获得者劳伦茨提出了“教育最佳期”的概念.所谓教育最佳期是儿童发展的某个特定时期,对某种外界刺激特别敏感,对相应的某一行为特别容易获得并形成印记.如果错过这一时期,就不容易再出现这样的好机会.这个时期也称最佳年龄.错过了这个最佳期,有的会难以弥补,有的将永远无法弥补.
孩子的智能发展有与大脑各区域神经细胞发育有关的最佳期,个性品质的形成同样也有最佳期.具体的说:
1岁是听觉发展的最佳期;2-3岁是口头语言训练的最佳期;3岁左右是行为习惯形成的最佳期;4岁是智力发展的最佳期;5岁是掌握数学概念的最佳期;3-6岁是性格形成的最佳期;3岁是音乐学习的最佳期;10岁以前是学习外语（主要是口语）的最佳期.
*语言环境与肌肤接触见生命之爱
★母亲的任务是以皮肤接触的方式施肥，但要用量恰当，不多不少。
——中泽次郎·铃木芳正
在慈善机构成长的孩子，虽然得到了充分的营养，但因缺乏母亲的拥抱，缺乏父母亲的“废话”，往往长大后存在或多或少的创伤。
日本幼儿教育专家中泽次郎与铃木芳正共同研究发现，孤儿院的孩子与一般家庭的孩子相比，不但身心发育迟缓，身体的抵抗力也差，缺乏生机勃勃的朝气，且死亡率高。
这就是所谓的“孤儿院影响病”原因是缺少母子的皮肤接触，接受温暖、愉快刺激的机会太少。
医学博士崔莲华认为，皮肤的接触是获得被人爱的捷径，学会拥抱婴儿是当母亲的基本素质。
当你明白孩子需要在母亲的甜美声音中成长时，才可以准备结婚；当你知道婴儿需要拥抱的时候，你才有资格成为母亲。
让我们记住：
语言环境与肌肤接触是生命之爱，失去它不仅会失去智慧，甚至还会失去生命。
*开发孩子智力潜能的三字诀
美国费城人类智力潜能开发研究所所长葛兰·道门博士说：
开发儿童智力潜能的最好的办法，如果只用三个字来说明就是“让他爬”。
因为俯卧是最适合婴幼儿的活动姿势，婴儿在爬行时，其颈部肌肉发育快，头抬的更高，可以自由的看周围东西，受到各种刺激的机会增多，这会大大促进大脑发育，使孩子变的聪明”。
研究发现，孩子爬行是其生长发育过程中不可缺少的重要环节。
一般情况下，婴儿期至少要爬够6个月，那些爬行时间不够的孩子，容易患上“感觉综合失调症”造成日后学习障碍。
专家提醒：
千万不要剥夺孩子爬行的快乐。
尽早训练孩子的五官，而训练孩子五官的最好方法——让他爬，爬足6个月。
*德国“神童”卡尔·威特
HC的德国，出了一位举世闻名的“神童”卡尔·威特。
他8岁前就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言；他还通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；他九岁上八哥廷根大学，14岁被授予哲学博士学位，16岁获法学博士学位，并被任命为柏林大学教授。
24岁发表了《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威，最终成为德国著名的数学家。
“神童”其实上天赋并不高，他出生后甚至还被认为是痴呆。
他能够成为“神童”得益于他父亲对他实施的科学的早期教育。
《卡尔·威特的教育》是他父亲对他14岁以前进行教育的记录。
卡尔·威特的父亲认为，人如同瓷器一样，小时侯就形成了一生的雏形。
幼儿时期就好比制作瓷器的黏土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形。
他认为一般孩子的天赋连一半都没有发挥出来。
人生来具有潜能，按理想状态，儿童天生具有100度的潜能，从0岁开始教育，他就会成为具有100度能力的人；如果从五岁开始教育，他只能具有80度能力；如果从10岁开始教育，他最好也只能具有60度能力。
一个孩子开始教育的越晚，其能力将实现的越少，这就是“儿童的潜能的递减法则”。
*培养天才儿童的神奇方法
★“太多太多的东西”依赖于对阅读的爱好。
——杰瑞·克里斯
《培养天才儿童100法》的作者杰瑞·克里斯认为培养天才儿童的第一法是“教孩子热爱阅读”。
他经研究指出，孩子是否具有爱好阅读这种天赋之才，两者之间有着巨大的差异。
“优等生”与一般学生相比“智力仅高出平均水平那么一点点”，但他们都喜欢大声朗读。
他指出，太多太多的知识依赖于基础知识。
在任何领域，如果没有基础知识作依托，再高级的训练都是毫无用处的。
……无论孩子多么具有天赋，不具备基础知识，他永远也不会成功地达到事业的最高峰，所有基本素质中最基本的是对阅读的爱好。
老布什夫人用此法培养小布什，取得明显成效。
她将家庭朗读经验归纳为以下六点：
1.宜早不宜迟；2.养成朗读的习惯；3.让书籍伸手可及；4.选择好书；5.念得生动有趣；6.孩子自己念书以后，仍念给他们听
研究表明，大部分孩子在12岁之前聆听能力比阅读能力强，所以他们听书的收益会更大。
故培养孩子的阅读习惯应从小开始。
孩子刚出生不久就可以念书给他听。
不要以为这是对牛弹琴，白费工夫。
其实，当孩子瞪大眼睛听力念书时，他的语言和理解能力正在悄悄发展。
研究证明，常听父母念书的孩子，智商比不听读书的孩子高50%，并且容易养成读书的习惯。
*培养孩子创造力的最好方法
★想象比学识更重要——爱因斯坦
父母要注意保护孩子玩的天性，通过带孩子亲近大自然，做游戏，玩智力玩具等孩子最喜欢的“休闲方式”来培养孩子善于观察、善于思考的良好习惯和动手能力。
培养孩子创造力的最好方法是——让他玩，让他游戏。
*孟母三迁
成长环境包括自然环境和社会环境。
社会环境中，对孩子影响最深刻、最持久的是家庭环境。
美儿童教育专家埃伦·温纳概括出有利于培养天才儿童的家庭环境：
1.天才儿童通常是长子长女或独生女。
他们在家庭中享有突出的位置，得到父母更多的激励因素；2.天才儿童成长在活泼有趣，充满刺激的家庭中。
家中摆满了书，可以听到看到无穷无尽的有趣的故事，有人带他们去旅游观光，丰富见识。
父母不一定有很高的文化水平，但能平等待人；3.受到父母的精心培养，家中财力、物力、人力都集中到发展孩子的才能上去，使之受到尽可能高的教育；4.天才儿童的父母往往工作勤奋、责任心很强，从不懒惰度日；5.父母给孩子较多的自由，鼓励孩子自强自立，发展自己的兴趣，按个人意愿去从事创造性生活，甚至鼓励他们去冒险。
他们有权威，给孩子提出高标准，但并不专制，能容忍孩子过错。
父母教育孩子十多十少：
多一些身教，少一些言教；多一点读书声，少一点麻将声；多一些精神上的关爱，少一点零用钱；多一点鼓励欣赏，少一点打骂、指责；多与老师交流，少与赌友交流；多与孩子相处，少一点社会应酬；多给孩子做家务的机会，少一些父母代劳；多一些观光旅游，少一些电脑、电视；多一些家庭文化氛围的创造，少一点物质环境的建设；多一点“心灵美”的引导，少一点“外表美”的诱惑。
*二加二为什么等于四
★教育了母亲，就是教育了整个家庭；教育了所有的母亲，就是教育了全人类。
——世界妇女儿童首脑会议公告
爱迪生的老师因他的抱向而恼羞成怒让其退学。
他的母亲却支持他的兴趣，为他开辟了专门实验室。
一位母亲的良好家教，挽救了一颗科学巨星。
哈佛大学心理学教授霍尔德·加德的发现告诉我们：
每个人的智力潜能各不相同，孩子的智力发展各有千秋。
即孩子的兴趣各有不同。
家长与老师的责任就在于创造与孩子兴趣相符的条件，把兴趣变成特长，把潜能变成能力。
*打碎玻璃的美国总统
每个孩子都是天才，不是天才就一定是家长和老师的问题。
11岁的里根不小心打破了邻居的玻璃，邻居索赔，父亲却不肯为他掏钱，无奈之下他向父亲“借“了钱，挣组了之后又还给了父亲。
他的父亲通过让他自己劳动挣钱承担自己的过失，使他懂得了什么叫责任。
草地上两岁的小男孩跌倒了，母亲扶起他，拍着草地：
“打、打！
都是草地坏，让宝宝跌倒”这无疑是在教孩子推卸责任。
一个不懂得承担责任的人是不会有任何出息的，
因为推卸责任不仅是对他自已不负责，也是对别人不负责。
这样的孩子往往会嫁祸于人。
孩子都是好孩子，就看你怎样引导他。
父母要意识到，自已所承担的第一责任是对孩子在品质和人格方面的教育，而不仅仅是学业成绩。
*永远都要坐在前排
大多数人朝着阻力最小的方向走，所以只能成为普通人。
英国第一位女首相，“铁娘子”玛格丽特·撒切尔夫人从小受到严格的家庭教育。
父亲经常告诉她：
无论做什么事都要力争一流，永远走在别人前头，“即使坐公共汽车，你也要永远坐在前排”。
父亲从不允许她说“我不能”或“太难了”之类的话。
就是这样的“残酷教育”，才培养了她积极向上的决心和信心。
她总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽最大努力做好每一件事，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐前排”的誓言。
“永远坐前排”是一种积极向上的人生态度，是一种一往无前的勇气和争创一流的精神。
无论做什么事情，你的态度决定你的高度。
进一步而言，态度决定一切。
教育我们的孩子永远坐前排是父母的责任。
*世界上最无私最自私的父母
★我的父母造就了我——爱迪生
母爱无价，父爱无价，特别是中国父母，是世界上最无私的父母。
然而，把自己的意愿强加到孩子身上，也很普遍。
不尊重孩子的教育是专制的教育，不信任孩子的教育是错误的教育。
父母对孩子的期望值太高，给孩子的压力太大；孩子被捆绑在学习的战车上，失去了童年的快乐。
中国父母与美国父母的家庭教育追求有很大的不同：
对于美国父母，重要的是他们为孩子做了什么；对于中国父母，重要的是孩子为父母争光了没有。
基于此，中国父母相当一部分，在成为世界上最无私的父母的同时，也不觉论为最自私的父母。
*中日两国孩子的较量
国力的竞争是科技的竞争，科技的竞争是人才的竞争，人才的竞争是教育概念的竞争。
青年教育问题专家孙云晓的《夏令营中的较量》一文让教育界为之震动，夏令营中中日两国孩子的不同表现让日本人下了结论：
你们的下一代不是我们的对手。
文中写道：
夏令营中，日本孩子包中装满了仪器和野营用具，中国孩子的包里装满了吃的；才走一半路，有些中国孩子已吃光，喝光，请求救援，日本孩子却不到目的地决不把水喝光；中国孩子病了回大本营睡觉，日本孩子硬是挺到底……
这是中日两国孩子的较量，两个民族间的较量，两国教育的较量……我们不得不反思：
怎样的爱才是真正的爱，为了民族未来的强盛和希望，中国的父母们敢不敢让孩子经受风雨的磨砺？
中国的父母们虽没坐在一起开过“协调会”，却能说出同样的话：
孩子，只要你把学习搞好，别的什么都不用你管，不用你做。
当我们想责怪孩子时，父母首先应该反省自己；当我们想责怪老师时，首先应当反思我们的教育制度和教育观念。
*美国的“狼”与中国的“羊”
★良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增殖，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
——马申斯基
有人比较了中美两国的家庭教育说：
美国的父母是培养子女，中国的父母是在养子女。
“培养”与“养”仅一字之差，却反映出两国父母对家庭教育观念的巨大差异。
中国父母认为孩子不吃饭会饿瘦，美国父母认为饿了的孩子，下一顿一定会自己乖乖的吃饭。
美国父母志在培养勇士，赋予孩子坚强的性格，未来社会中独立生存的能力；中国父母志在培养博士，一切为了孩子的考试成绩。
这样往往会造成孩子对父母的过分依赖，生活不能自立。
我们不得不担心，今后如果美国的“狼”与“中国的羊”一起工作时，效果会怎样呢？
*气球
对孩子的教育，家长不应该吝啬赞美，肯定和鼓励。
★习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。
——培根
气球能不能上升，不是因为它的颜色与形状，而是因为球内充满了氢气。
同样一个人能否成功，不是因为种族，出身，关键是你心中有没有自信。
当父母对孩子的小小进步，及时给予肯定时，会帮助孩子树立信心。
所以我们要善于发现孩子的闪光点，充分肯定孩子的点滴进步。
美心理学家说：
人类生来拥有的是崭新的生命，与生俱来有赢得胜利的条件，人人具有其独特的潜力，皆可用自己的天赋成为杰出的，有思考能力，有观察能力，有创造能力的强着。
我们在教育孩子时，要善于肯定代替否定，用赞赏代替挖苦，让孩子在赞美与自信中快乐成长！
★让柏拉图与你为友，让亚里士多德与你为友，更重要的，让真理与你为友。
——美哈佛大学校训
★最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
——爱因斯坦
真正的成长和突破必须来自个人最深的体会和领悟，这正是所谓的修行在个人。
*唐太宗教子
“遇物则悔”借物喻意，善于在生活中抓住时机进行教育，是唐太宗教子的特点。
晋朝吐谷混首领阿豹“折箭教子”让他的20个孩子学会团结……
此之谓“情景教育法”，他强调孩子的主观能力性，并让孩子感悟做人道理。
特点是变“被动接受”为“主动感悟”，借物喻理，把家庭教育目标融于生活的每一个环节，达到最佳教育效果。
再穷不能穷教育，再富不能富孩子。
给孩子一只带壳的鸡蛋。
“花钱自己挣”旨在培养孩子的独立意识与独立生活能力。
部分父母陈旧保守的教育观念，将影响孩子的个性发展；过分的爱就是溺爱，它将让我们的民族丢失吃苦耐劳的传统美德……
★一万打空洞的说教，还不如一个实际行动。
——塞尔·斯迈尔斯
“超限效应”：
心理学上指刺激过多，过强或作用时间过长，而引起心理极度烦躁或逆反心理的现象。
案例：
徐力杀母事件。
徐力母亲省吃俭用，全力供他读书，由于给他定的目标过高，压力太大，终至杀母。
不要让“复旦”成为“负担”。
★不放弃任何一个哪怕只有万分之一可能的机会。
——百货业巨子约翰·甘布士
★卓越的人才一大优势是：
在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
——贝多芬
藏起一半爱给自己，奉献一半爱给子女。
不要给孩子的“母鸡的爱”（苏霍姆林斯基语）
美国人家教“二十码原则”：
尊重孩子的独立倾向，与其保持至少20码的距离。
“藏起一半爱”并不是自私的行为，而是给孩子以更深沉、更理性、更科学的爱。
把全部爱都献给孩子的父母，将会度过缺乏爱的后半生，因为他们培养出来的是没有爱心的下一代。
*奖给父亲的勋章
世界上有天才，但决不会有天生之才。
德国一位铁路扳道工，一列火车驶来，他需为他扳道，却同时看到自己的孩子正在铁轨上玩，他没有忘记职责，却只能对铁道上的孩子大喊：
快趴下！
过后他不敢看铁道，直到听到了孩子的叫声。
原来，儿子听到他的话，马上趴到铁路中间，火车驶过他却安然无恙。
国王为之感动，奖励他一枚德国最高荣誉勋章。
国王对不满的公众说道：
一个人要做到尽职是应该的，也许你们都能做到。
但是，要教育出一个生死关头能听从父亲的话并配合默契的孩子，那就难多了。
这是一枚奖给父亲的勋章！
*小男孩与蝴蝶的故事
★凡不是就着泪水吃过面包的人是不懂得人生之味的人。
——歌德
抚养孩子的最终目的，是帮助孩子脱离我们的生活。
小男孩看到蝴蝶在蛹里挣扎，便把蛹剪开，帮蝴蝶出来。
而它却身体臃肿，翅膀干瘪，飞不起来。
小男孩不懂得蝴蝶必须在蛹中痛苦的挣扎，直到它的双翅强壮才能破蛹而出，他更不懂得瓜熟蒂落，水到渠成的道理。
蝴蝶如此，人何尝不是？
磨练、挫折、挣扎是一个人成长的必经之路。
要善于让孩子走“弯路”，让他去体验挫折，去尝试挫折的滋味。
不要剥夺孩子悲伤的权力，因为不让孩子在青少年期体验足够的失败与挫折，孩子的心理承受能力就无法得到提高。
项羽与刘邦之战，项羽常胜，却在最后一次对阵中兵败乌江拔剑自刎。
殊不知若他能摆正心态，先渡乌江，有朝一日“卷土重来”亦未可知！
刘邦出身地痞无赖，却能看透成败，总结了一套“乌龟说”，做事要象乌龟，该缩头时就缩头，却成就了一代帝王！
理亦如此！
在家庭或学校教育中，我们提倡对孩子肯定，欣赏，鼓励，但也反对剥夺孩子体验应有的挫折与失败的权利。
适当的不满足孩子的过分要求，让孩子品尝劳动的艰辛，给孩子讲述别人如何对待困难与挫折最后取得成功的故事等，都有助于培养心理素质良好人格完善，表现出色的人。
★专心倾听别人讲话的态度，是我们所能给予别人的最大赞美。
——戴耳·卡耐基
★如果你要得到敌人，就表现得比你朋友优越吧；如果你要得到朋友，就要让你的朋友表现得比你优越。
——哲学家罗西法克
心理学上已证实：
倾听能减轻心理压力。
当你有了心理负担和问题的时候，能有一个合适的倾听者是最好的解脱方法之一；倾听可以让别人感受到被尊重与被欣赏；倾听能真实的了解别人，增加沟通的效力；倾听可以消除压力，帮他人理清思路，此外，倾听还是解决矛盾冲突，处理抱怨的最好方法之一。
学会倾听也是对自己的尊重，因为重人者，人自重之。
如果你要使别人喜欢你，记住做一个善于倾听的人。
*爱因斯坦的父亲（生命不能被保证）
★只要上帝赐给我一个孩子，而且你们认为他不是白痴，那我一定能把他培养成非凡的人。
——卡耳·威特
小时侯被别人讥笑为“傻子”的爱因斯坦在父亲的鼓励下，一步步登上科学的颠峰。
一个小男孩看非洲地图时，父亲说：
别痴心妄想了，我保证你一辈子也去不了那么远的地方！
小男孩因此而发奋努力，功成名就后终于站在了金字塔下。
他写下了几个字：
生命不能被保证。
大人不能小看孩子，更不能伤害孩子的自尊心。
例子：
氢弹之父特勒，3岁才会说话，别人都当他是弱智儿；小儿科医学家蒙斯波克博士3岁还不会说话，美总统威尔逊直到九岁才学会了26个字母，12岁才识字；著名数学家庞加莱的智力测验成绩很差，被认为是低能儿；爱迪生13岁被学校开除，爸爸骂他是笨蛋，老师叫他猪头，校长说他将永远一事无成；生物学家达尔文的成绩也很差，父亲认为他“丢尽了家人的脸”……
★如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定告终。
——培根
*曾子杀猪
诚信家教成为时尚之日，就是诚信社会建成之时。
家庭教育中，父母对孩子一定要诚实，身教重于言教。
曾子是孔子的学生，一次其妻上街，为了不让儿子跟着，便说：
“回来我给你杀猪炖肉吃。
”回来后，曾子就真的将猪杀了。
为的是“说话算数”
要使孩子听话，就得让孩子相信你。
曾子付出了杀猪的代价是为了维护父母的威信，威信源于诚信，要想在孩子面前，树起真正的威信，你必须做到“诚信育子”。
前苏联教育家马卡连柯说过，孩子的行为与父母有着千丝万缕的联系。
诚信社会的建立应从诚信的家庭教育开始。
君子一言，驷马难追。
*精心策划的意外
你不可能教会一个人任何事情，你只能帮助他自己学会这种事情。
——伽利略
206世纪60年代“甜美灵感”乐队创始人——惠特尼·休斯顿的母亲与她同台演出，临上场却对他说：
我嗓子坏了，你一个人上台吧。
无奈的她硬着头皮上台却一唱成名，成为美国的王牌歌手。
事后，他才知道，这个意外是母亲精心策划的。
当父母的如果没有第一次让孩子摔倒的勇气，孩子将永远不会站立起来。
人的一生中挫折与失败在所难免，关键是要有让孩子体验成功与失败的胆识。
越早放手让孩子离开父母的怀抱，你的孩子成功的机会就越大。
要培养孩子积极、乐观、向上的态度，使孩子不断增强克服困难、不屈服于逆境的勇气和信心。
钱，并不如人们有时候所说，是万恶之源；过分地，自私地，贪婪地爱钱，才是万恶之源。
——莫罗阿
第二篇教师提高篇
华裔诺贝奖得主李远哲先生曾呼吁：
为了面对21世纪给我们带来的挑战，好好教育我们下一代将是最重要的课题。
教育工作者会不停的思考：
学校是什么地方？
课堂是什么地方？
教育的终极目标是什么？
教师应扮演什么角色？
应当怎样教育下一代？
教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。
我们要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，具有强烈责任感的“社会人”；我们还要通过课堂
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