第二单元折线统计图分析Word文档下载推荐.docx

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2.引入新课：

为了提高统计能力和根据需要表达数据，我们今天要学习表达数据的新形式。

大家要能认识这种新的表达形式及特点，学会用这种形式表示数据、分析数据。

那究竟是怎样的形式呢？

我们一起来看具体问题。

小组讨论、交流（调查收集数据，分类整理数据，用统计表和条形统计图表示数据等）

认识新知，了解特点

1.出示例1统计表，体会身高变化

（1）提问：

你能从统计表里知道些什么？

张小楠的身高是怎样变化的？

（2）引导：

你能用手指比划一条线，表示每个年龄身高增加的情况吗？

同学们已经用手指画线表示了身高增加的情况，你能像这样在纸上画出一条曲线来表示吗？

与老师一起，用手指试着画出这条线

自己试着画一画，表示出张小楠身高增长的变化。

观察：

你觉得我们画的这条线有什么用？

能看出张小楠每个年龄的身高怎样变化的吗？

（3）说明：

从大家画的线上可以看出身高每年在增长：

他在6岁时是116厘米，7岁时长到118厘米……我们把表示身高数据变化的这样一条曲线叫作“折线”，这条折线能直接表示出身高逐年增长的情况。

2.认读折线统计图

（1）既然折线能表示数据变化的情况，哪如果要准确地表示身高变化的数据，你觉得需要把折线画在哪里？

（出示折线统计图）

观察折线统计图，看看她和条形统计图有什么相同的地方，哪儿不同？

和同桌互相讨论一下。

（3）依次提问书中的问题，引导分析

（4）提问：

现在把折线统计图和前面统计表比较一下，表示的数据相同吗？

哪个更能清楚地看出身高的变化情况？

为什么？

观察交流

认识折线统计图

观察统计图

讨论交流

讨论交流汇报

分析、讨论：

折线统计图更能清楚地看出身高的变化情况

统计实践，提升能力

1.做练习四第1题

交流，使学生明确正常体温在37摄氏度左右。

提问：

从统计图上看，他的体温大体是怎样变化的？

图上怎样看出体温的上升和下降？

2.做练一练

提出问题：

你可以用什么办法知道上小学后身高是怎样变化的？

怎样表达数据才能直接看出你在每个年级身高增长变化情况？

阅读统计图，互相说说人的正常体温一般是多少

观察依次交流书中的问题

把收集的从一年级开始的身高数据，绘制成折线统计图

课堂总结

这节课学习什么内容？

你有哪些认识和收获想和大家交流？

板书设计

特点：

直观表示数据多少

形象地反映数据变化情况

教学随笔：

复式折线统计图

苏教版五年级数学下册P23~24例2和“练一练”，P25练习四第2题。

1．使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图表示数据的特点，能读懂复式折线统计图；

能收集简单数据，用复式折线统计图表示数据；

能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的一般情况或规律。

2．使学生感受用复式折线统计图统计数据的过程和方法，体会并了解复式折线统计图的作用和优点；

积累统计活动的经验，提高用复式折线统计图处理简单的数据的技能；

体会数据蕴含规律，增强数据分析观念。

3．使学生主动参与实验、统计活动，产生对实验研究问题的兴趣，体会实验对于研究问题的作用；

感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活或研究问题中的作用。

认识复式折线统计图并用复式折线统计图表示数据

分析数据，体会数据蕴含的规律

每组一个陶瓷杯、一个陶瓷碗、秒表、温度计，热水

复习引入

1.回顾一下，上节课我们学习的什么内容？

折线统计图是怎样表示数据的，这样表示数据有什么好处？

2.揭示课题：

为了进一步掌握用折线统计图表示和反映数据的情况，今天继续学习折线统计图。

（板书：

折线统计图）

自由回顾思考

互相交流讨论

自主学习

1.出示例2的统计内容和统计表

这是哪两种保温杯保温性能的对比实验？

从实验数据中，你知道李小洁是怎样试验的吗？

指名说说统计表里的数据

从实验统计表里的数据看，哪种保温杯的性能更好？

你是怎样知道的？

2.引入复式折线统计图

引导：

我们从实验统计的数据可以看出，对比实验时，每隔30分钟测量，记录一次数据，经过150分钟，一共测量、记录了5次数据。

通过比较每次记录的数据，可以发现陶瓷保温杯里开水温度下降速度要快的多，这说明不锈钢保温杯的保温性能好的多。

用怎样的折线统计图，能直观比较出这两个杯子的保温性能哪个好一些呢？

3.认识复式折线统计图

出示例2统计图

请大家观察这里的统计图，从图上你能知道些什么？

交流：

横向底线上分别表示的什么，纵向左边线上刻度表示的什么？

这里实线表示什么，虚线表示的是什么？

交流统计图，说说怎样描点，画折线的，画两条折线时要注意什么。

现在我们完成的折线统计图，用两条折线表示两组不同的数据，我们叫它复式折线统计图；

为了在复式折线统计图里区分两条折线分别表示的不同数量，要注明相应折线的图例。

一般折线图例都是像这里一样，以实线和虚线区分的。

4.组织交流书中的问题

5.提问：

和单式单式折线统计图相比，复式折线统计图有什么特点？

独立阅读例题

互相交流数据

分析数据、互相交流：

不锈钢保温杯保温性能更好

分析数据特点，交流：

既有不锈钢保温杯，也有陶瓷保温杯中水温的变化

观察并交流统计图中的各项内容

独立完成统计图的绘制，互相检查交流

小组共同讨论书中的问题

比较分析并交流

巩固练习

1.完成练一练

估计：

它们中的水温下降速度会相同吗？

哪个速度会快一些呢？

要解决这个问题，怎样做？

巡视，组织集体汇报交流

2.完成练习四第2题

你从图中了解了些什么？

在风信子发芽实验中，开始出现根组织全班共同汇报讨论

阅读题目，初步了解要求的是什么

分组实验，记录

读题并讨论题里的两个问题

课堂小结

这节课都是通过实验的素材学习复式折线统计图的，通过学习，你对复式折线统计图有哪些认识？

还有哪些收获？

便于比较差异

折线统计图练习

苏教版五年级数学下册P26~27练习四第3~7题，“你知道吗”。

1．使学生进一步认识复式折线统计图，能读懂折线统计图，能说明折线统计图表示的统计结果；

能根据数据用折线表示统计结果，能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的一般情况或规律。

2．使学生进一步体会复式折线统计图的特点，提高用复式折线统计图处理简单的数据的技能；

体会折线统计图反映的实际情况，增强数据分析观念。

3．使学生积极参与数据表达和分析活动，产生对折线统计图表示数据的兴趣，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活中的应用。

阅读、理解折线统计图表示的数据。

分析数据隐含的信息。

收集的一周的最高气温和最低气温

揭示课题

这一单元，我们学习了折线统计图，认识了但是折线统计图和复式折线

统计图。

今天，我们练习这部分内容。

通过练习，要进一步认识折线统计图表示数据的方式，读懂折线统计图，掌握用折线表示数据的方法，并能分析折线统计图表示的数据，说明折线统计图表示的实际问题的具体情况。

基本练习

1．做练习四第4题

让学生观察折线统计图，了解是什么内容的统计图，仔细阅读图中的数据，弄清数据的变化过程。

你从折线统计图里知道了什么？

折线直观形象地表示了电冰箱销售的哪些情况，能大体说说每月的销售台数和数据的变化吗?

①组织交流第

（1）题的具体情况。

②第

（2）题：

从图上看，销售台数五月份增长最快，十一月份下降最快，你能试着解释原因吗？

③你还能想到什么？

2．做练习四第5题

让学生阅读折线统计图，观察图里的数据及数据的变化

这幅统计图横向底线上表示的什么，纵向左边线上表示的什么？

巡视适当了解学生想法

组织全班交流书中的问题

从图上你还能看出哪些信息？

观察折线统计图

了解统计内容及数据的变化过程

互相说说每月的销售台数和数据的变化

互相交流各自的猜测

阅读观察图里的数据，交流变化

时间

飞行高度

独立书中的问题，互相交流

实践交流

1.做练习四第6题

让学生阅读习题，说说表中的数据表示的是什么

让学生根据表里的数据，完成题里的折线统计图

观察统计图，这两个城市最高月平均气温分别出现在几月份？

最低呢？

你还能提出什么问题？

2.阅读“你知道吗”

指名说说你的了解

3.做练习四第7题

（1）引导：

请大家将记录的这一周我们当地每天最高气温、最低气温的数据和同桌交流一下，看看是否基本一致。

指名学生说说这一周每天的最高、最低气温

（2）提出绘制统计图的要求

你准备怎么填表绘画？

巡视，适当指导

集体交流检查图表的绘制，注意格式的交流检查

自由阅读

互相交流数据含义

独立完成折线统计图

观察分析并交流

自由阅读，互相交流了解的内容

同桌互相交流自己收集的最高、最低气温数据

集体核对

小组讨论绘制方案

制作统计图表

通过这节课的练习，你对这单元学习的折线统计图的内容有哪些收获？

对于统计及这节课的练习，你还有哪些体会？

作业布置

完成课本第26页第3题

蒜叶的生长

苏教版五年级数学下册P28~29综合与实践“蒜叶的生长”。

1.使学生通过实验、统计，了解蒜叶根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处；

能正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单的结论。

2.使学生经历蒜叶头发芽实验和测量、统计、数据分析等活动，体会用实验方法研究问题的过程与方法，进一步体验数据统计活动的过程，以及统计数据的作用，积累数学活动经验，发展数据分析观念。

3.使学生进一步了解日常生活中的数学问题，产生学习数学的兴趣，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养认真观察、测量和记录数据的习惯，实事求是的科学态度，并获得成功发现结论的体验。

蒜叶生长的实验和统计

每个小组准备3个种植蒜头的盆（两个放土、一个放水），若干饱满的蒜瓣

提出问题

1.出示蒜头和蒜苗的图片，让学生观察，说说各是什么？

你对蒜头、蒜苗的种植、用处有哪些了解？

2.引导：

同学们已经对蒜有一些了解，知道蒜的一些种植情况、生长期的时间，以及食用调味、杀灭病菌等作用。

但你注意过蒜头发芽情况和蒜叶的生长过程吗？

蒜的生长过程？

）

3.要知道蒜叶的生长过程，就需要通过发芽实验来了解。

那具体怎样研究呢？

大家想一想，有没有什么办法能观察到蒜叶的生长过程？

发芽实验可以怎样做？

怎样知道它的生长情况？

4.揭示课题，板书课题

看图说说是什么

自由交流已知的一些情况

小组讨论交流

观察记录

1.种植蒜头

要知道蒜叶的生长情况，就需要通过蒜头的发芽实验，观察它的生长情况。

所以首先要种蒜头。

现在请小组组长负责，互相配合，一起来种蒜头。

要求每个小组的同学，选择一些粗壮、饱满的蒜瓣分别种植在三个盆里；

种在土中的蒜瓣把尖头一头朝上，蒜瓣尖头可以稍微露出土壤一点。

种植完成后，要求把种在土壤中的两盆分别放在阳光下和屋子里，注意放的位置便于观察和测量；

种在水里的放在容易观察和测量的合适的地方。

2.观察记录

呈现要求：

（1）观察、记录根须的生长

①各人注意观察自己小组种在水中蒜瓣的根须生长情况；

②从第2天起个小组每天测量根须生长情况，没人做好记录；

③一星期后，根据记录的数据完成折线统计图。

（2）观察、记录蒜叶的生长

①从第6天起每两天测量一次蒜叶的生长情况；

②每次分别测量放土的两盆蒜苗的最长蒜叶，各人记录在自己的表格里

③到第16天为止，根据每次收集的数据制成折线统计图。

3.交流结果，分析数据

在学生按要求经过一段时间的观察和手机、记录数据，并制成统计图后，组织交流和分析

小组合作种蒜头，按提示要求选择一些粗壮、饱满的蒜瓣分别种植在三个盆里；

种在土中的蒜瓣把尖头一头朝上。

认真研读书中的要求，明确观察、测量及记录的要求以及要点

按观察记录的数据交流汇报

回顾反思

我们通过实验、观察、测量记录，并用折线统计图表示数据了解了蒜叶的生长变化情况。

回顾这一段时间观察、记录的过程，看看统计图表示的数据，你有哪些体会和大家交流？