《小狮子爱尔莎》教学设计Word文档格式.docx

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　　（出现狮子围猎捕食动态画面。

）可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。

快来认识认识它吧

　　2、板书课题，自由提问。

师挑出其中有价值的问题，板书。

　　二、初读课文，整体感知课文。

　　1、自由读课文，注意读准字音。

　　2、自学生字词，借助工具书扫清字、词、句障碍，画出不懂的地方。

　　3、检查生字、词语、读书情况：

（1）注意区分难读字和形近字。

如：

　　“糙”是平舌音，“恕”和“恋”是形近字。

（2）理解词语：

扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍。

　　（3）说说你有哪些不懂的地方。

　　4、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

（全文共有十个自然段，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。

）

　　三、自由读文，理解内容。

（一）出示要求：

1、学生边自读课文，边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句，在书的空白处写上自己的感受。

　　2、作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？

　　3、从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？

　　4、文中的哪些段落、句子使你感动？

为什么使你感动？

　　2、检查反馈。

（二）展示读书所得，发表自己的见解。

　　1、结合重点语句共同评议。

①“它一刻也不离开我，晚上……把我舔醒。

”从“一刻也不离开”

　　“一起”

　　“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。

　　②“它看见我蹲在河边，就故意……十分高兴地和我开玩笑”

　　“故意扑腾”

　　“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“高兴”

　　“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。

　　③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。

”这句话中的“跑来”

　　“勇敢”

　　“搏斗”

　　“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感激之情。

　　2、引导学生用心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情，练习有感情地朗读课文。

开头要读出小狮子对“我”的依恋之情，语气舒缓，中间感情渐浓，语速适当加快，表现出小狮子的活泼调皮、勇敢无畏、温顺乖巧等等，最后要读出依依不舍的情感。

　　四、总结，联系生活，升华主体。

　　1、你想对小狮子爱尔莎说些什么？

我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？

我们在保护动物方面还应做些什么？

　　2、同学们，通过这课的学习，你从中懂得了什么？

把你的.感受跟大家分享一下。

　　师总结：

我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!

因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有这样我们生存的环境才会和谐、美丽。

　　六、布置作业。

　　完成作业。

　　布置作业：

　　1、积累“抚摸、吮吸、恋恋不舍”等词语。

　　2、搜集、交流人与动物和谐相处的事例。

　　板书设计：

出生：

抚摸喂一刻不离

　　28、小狮子爱尔莎成长：

顽皮勇敢温顺驯服（爱动物爱自然）回归自然：

莫大痛苦恋恋不舍《小狮子爱尔莎》教学设计2教材分析：

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。

文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。

作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。

　　教学目标

（一）知识与能力

　　1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

　　2、懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

　　3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的亲密关系。

　　4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

（二）过程与方法：

能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自己阅读，互相协作，大胆交流，独立体验。

　　（三）情感、态度、价值观培养学生保护动物，保持生态平衡的意识。

　　教学重难点：

　　1、培养学生保护动物，保持生态平衡的意识。

　　2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

　　（课件、视频）教学过程：

一、复习导入

　　1、出示小狮子的图片，激发学生的兴趣

　　2、回顾课文内容，想一想作者是从哪几方面介绍小狮子爱尔莎的？

（出生----成长----回归）

　　二、学习“成长”部分

　　1、轻声朗读课文2----6自然段，边读边想爱尔莎在成长的过程中经历了哪些事？

　　2、学生反馈

　　3、在学生汇报中品词析句，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情

　　4、朗读感悟，适时评价过渡：

既然作者和爱尔莎的感情这么深厚的感情，，最后为什么还要把它送回大自然呢？

　　三、学习“送回大自然”部分

　　1、出示小组合作学习：

自由朗读课文7--11自然段，说说作者把它送回大自然的原因。

　　我为爱尔莎做了哪些事？

结果怎么样？

从哪些语句中可以体会到“我”和爱尔莎之间深厚的感情，用“”画出。

　　2、小组汇报交流

　　3、指导朗读，相机板书

　　4、教师小结（观看视频）升华感情

　　四、拓展延伸（选一题）

　　1、发挥想象，编写小故事如“与爱尔莎在河边嬉戏”、“爱尔莎发兽后的反悔”、“爱尔莎恋恋不舍地离去”

　　2、说一说、写一写你与小动物之间有趣的故事。

　　五、板书设计“我”关心照顾爱尔莎顽皮恋恋不舍可爱感情深厚勇敢教学反思：

学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。

　　《小狮子爱尔莎》教学设计3教学内容这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。

　　教学目标认识本课21个生字，学会其中14个。

能正确读写“抚摸、教训、选择、实验、资源”等词语。

有感情地朗读课文。

了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系。

理清课文的记叙顺序。

教学重点难点了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系，了解课文的记叙顺序。

　　教学构想课前，布置学生了解狮子的习性、分布等知识。

教学时，县引导学生自读课文，谈感受，初步了解课文主要讲了一件什么事。

然后启发学生通过讨论小狮子生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样关爱小狮子以及把它送回大自然的原因。

　　教学准备让学生课前搜集、了解有关狮子的习性、外形、产地等有关知识。

　　教学时间二课时第一课时教学内容初读课文，整体感知，大体了解课文记叙顺序。

　　学生学习过程

　　一、谈话导入。

　　同学们养过小动物吗？

谁能给大家讲讲自己喂养小动物的趣事。

　　（学生自由回答，体会动物与人类之间亲密的关系。

）今天，我们要学习的这篇课文讲的是作者喂养一只小狮子的故事，齐读课题。

　　二、激发兴趣，引导质疑。

大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题？

我们带着这些问题来学习这篇课文。

　　三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。

　　1学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。

发现不懂的地方，可以做上记号。

　　2检查自学情况。

（1）检查生字的读音。

（2）你读懂了什么？

（学生汇报自学情况，解决开头提出的简单问题，用一两句话说出来。

有关课外的问题，可以让部分预习时已找到资料的学生回答。

留下关键的问题，鼓励学生不怕困难，继续探究。

）还有什么新的问题？

　　3快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想象课文是按怎样的顺序记叙的。

　　4用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事。

　　5这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情，这是多么令人感动的事啊课文中哪些段落最使你感动？

把这些部分再好好地读一读。

　　四、引发想象，谈体会1读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。

　　2告诉学生对文章的印象就是自己的体会，要大胆地说出来。

　　3概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。

　　五、小结1复习生字词。

　　2学习了解文章叙述顺序的又一种方法——找关键词语，理出顺序。

　　作业设计有感情地朗读课文。

　　板书设计15小狮子爱尔莎为什么喂养妈妈死了洗澡顽皮怎样喂养斗犀牛勇敢换牙温顺深厚感情远足驯服学会捕食送回大自然课后小记第二课时教学内容复习课文，组织学习小组，开展朗读比赛，使学生学生对课文的理解。

　　一、复习课文，组织学习小组1上节课，我们认识了小狮子爱尔莎和驯养它的女科学家，了解了小狮子爱尔莎出生、成长和被放回大自然的经过，知道爱尔莎和女科学家之间有着深厚的感情，大家都深受感动。

请找出有关的句子，读给大家听。

　　2指名读，和找的一样的同学一起读。

　　3按照学生找的语句进行分组，分成“出生、成长”和“放回大自然”两组。

　　二、开展朗读比赛在读中了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”把小狮子送回大自然的原因和做出的努力，体会“我”和小狮子的亲密关系，并进行语句的训练。

　　1讨论出比赛规则：

分别给自己的对起名字，进行合理的分工。

　　比赛进行三轮，每队队员均要参加，每次每队读一个片断，看那个小组读得最感人，并能说出感人的理由。

朗读时加动作的，时当给予加分。

对方队员要仔细倾听，如果能发现朗读过程中的失误，分析过程中的错误，也可以加分。

每队还必须完成附加题。

老师能帮你们干什么？

　　2学生准备，教师引导、点拨。

要练习上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。

　　3进行比赛，引导感悟、体会

（1）

　　“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对他如母亲般的关怀。

（2）

　　“成长”部分要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

　　附：

第一队的附加题：

用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一种动物。

　　描述爱尔莎和犀牛搏斗的场面。

　　小狮子有什么生活习性？

　　“我”会告诉爱尔莎什么？

（3）

　　“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。

第二队的附加题：

　　“狮子生活资源丰富的地区”中要有什么？

讲三种东西。

　　正确读出下列词语：

抚养、捕获、剖开、恢复、觉察、验血表演“我”和爱尔莎最后分别的场面。

　　三、小结，深入体会。

　　这节课，大家都能积极主动地参与，读出了自己的理解，并认真倾听同学们的回答，虚心向周围的同学学习。

了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。

大家还有感想和不明白的问题，都可以说出来。

如果让你给课文改个题目，你会怎么改？

　　四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把他们工整地抄在摘抄本上。

　　作业设计学习了《小狮子爱尔莎》后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好？

观点一致的小伙伴组成辩论小组，一起收集最能说明自己观点的资料。

如，课文中的语句，有关狮子的生活习性和自然环境的文章、数据。

开个小小辩论会，通过摆事实、讲道理，开展辩论，说服对方。

　　板书设计15小狮子爱尔莎（投影出示）《小狮子爱尔莎》教学设计4

　　一、教学目标

（一）知识与能力目标：

　　2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

　　3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。

　　4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

（二）、过程与方法：

　　1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

　　2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

　　（三）、情感与态度：

理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

　　二、教学重点：

　　1、懂得课文的记叙顺序是按∈影?

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某沙?

贪才诺摹?

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　　2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

　　3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

　　三、教学难点：

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

　　四、自学建议：

　　1、自读课文，自学生字，了解课文大意．

　　2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；

有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

　　3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

　　4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

　　五、教学时数：

2课时

　　六、教学过程：

第一课时（略）

　　一、激避导入、诱导探究：

　　1、板书课题，自由提问。

　　2、揭示课题，简介作者。

　　（将收集到的关于作者的资料进行交流）

　　二、初读课文，整体感知：

事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句出生..成长洗澡..勇斗犀牛..换牙..远足..送走后..

　　【《小狮子爱尔莎》教学设计】