辛集市教育局关于迎接省教学评估的指导意见Word格式文档下载.docx
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义务教育阶段的教学评估，采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。
通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展的水平。
用发展的眼光看待学校、教师教学的评估结果，重视教师实施新课程的能力和义务教育阶段教学质量提高的措施，鼓励特色办学和教育创新。
五、明确标准内容
我市义务教育阶段的教学评估包括教师教学评估和学校教学评估。
1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。
每个二级指标具体分为A、B、C三个等级标准。
详细内容参照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》（黄皮书）。
2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。
每个二级指标都划分为A、B两个等级标准。
详细内容参照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》（黄皮书）。
六、明确结果认定
义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量评定结果的方式进行。
教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。
具体分值为：
优秀：
90分以上；
良好：
89—70分；
一般：
69—40分；
不合格：
39分以下。
学校教学评估结果分为达标、基本达标、不达标三个等级。
具体分值为：
达标：
基本达标：
89—60分；
不达标：
60分以下。
义务教育阶段的教学评估结果将作为教师、学校教学质量评估的重要指标，作为今后教师聘任、校长考核、学校发展水平认定的重要依据。
七、组织领导
为高标准通过本次教学评估，教育局成立教学评估工作领导小组和教学评估工作办公室，做好县域教学评估迎检工作，并督促、指导学校全面做好教学评估迎检准备工作。
辛集市教学评估工作领导小组
组长：
王苏耀
副组长：
李志刚
成员：
张文彪赵会慈郭壮李建辉教科所各学科教研员
辛集市教学评估工作办公室（设在教科所）
主任：
张文彪
副主任：
赵会慈郭壮李建辉
成员：
教科所各学科教研员
各学区、各中小学校要分别成立教学评估专项迎检小组，校长全面负责，业务校长（或教导主任）具体负责，各项评估指标责任到人。
八、阶段和方法
1、学习动员阶段（3月初---4月中旬）。
教育局召开迎评工作动员会议，安排迎评工作；
各学区、学校就迎评工作进行动员部署，成立教学评估专项迎检小组，并认真组织学习《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》（黄皮书），以便对教学评估的指导思想、主要目标、基本原则、标准内容、方法程序等有一个更加全面地认识。
2、安排部署阶段（4月中旬---4月底）。
印发《辛集市教育局关于迎接2013年省教学评估的指导意见》，并要求以学区或直属学校为单位，组织全体领导、教师重点做好三件事：
一是认真学习、深刻领会《指导意见》；
二是对近几年的教学评估工作进行认真反思，总结经验、汲取教训；
三是加强研究，
周密部署，制定本单位迎2013年教学评估工作实施方案，确定具体实施计划和时间表。
最终要将评估标准落实到教师的教学工作中，力争实现在学习中改进，在改进中落实，在落实中提高。
3、学校自评阶段（5月初---5月中旬）。
（1）教师教学评估。
教师教学评估由学校组织实施，要让每一个老师了解《义务教育阶段教师教学评估标准》的具体内容，依托教导处、教研组或备课组等现有教学研究、管理组织，建立简便宜行的“自评与他评相结合”的教师教学评估机制。
第一阶段，由每一位教师根据评估标准进行自我评估,填写一式两份的“教师教学评估工作纸”并交学校评估小组；
第二阶段，学校评估小组根据课堂观察、查阅资料、教师互评情况、家长及学生评价意见等，对教师作出校级评价，并填写一式两份的“教师教学评估工作纸”。
两份“教师教学评估工作纸”，一份由学校存入教师当年业绩考核档案，一份反馈给教师本人，以便教师制定改进和提高的措施。
对教师的教学评估每年一次（共4个学年度），每次教师评估结果都要存入当年业绩考核档案。
（2）学校教学评估。
在做好教师教学评估的基础上，做好学校的自我评估，每学年度一次。
由每一所学校根据《义务教育阶段学校教学评估标准》的指标内容，逐条进行自我评估，填写一式三份的“学校教学评估工作纸”和一式三份的“学校教学评估报告书”并上交辛集市评估工作办公室。
（每个学区确定小学和初中各一所）
（3）本阶段各学校还要完成档案（包括学校档案、教师个人档案及需要上交的县域档案）的整理和存档工作（包括电子档案和文本档案），对课堂教学、校本教研及师生座谈等环节的培训指导工作及学校自评汇报材料（含课件制作）等工作。
4、教育局督导阶段（5月中旬---6月中旬）。
本阶段教育局教学评估工作办公室将对全市各校（每学区确定一所初中和小学）迎检准备工作进行督导、检查，并模拟验收。
发现典型，找出不足。
本阶段，教育局评估工作办公室将在听取汇报、查阅资料、访谈师生及家长的同时，重点是深入课堂进行不同课程（国家、地方、学校三级课程）、不同学科、不同水平教师的课堂教学观察，还要现场观摩学校教师的校本教研情况，最后辛集市评估工作办公室对学校作出综合评估，并填写一式三份的“学校教学评估工作纸”和一式三份的“学校教学评估报告书”。
三份“学校教学评估工作纸”和“学校教学评估报告书”，一份由辛集市评估工作办公室存档，一份由学区（学校）评估工作办公室存档，一份反馈给学校。
5、最后整改阶段（7-8月份）。
本阶段，各校针对自评、督导过程中暴露出的问题进行最后的整改、完善、提高，做好迎省检准备。
附件一：
学校迎省检注意事项及基本程序（P5--P6）
附件二：
学校档案建设（教学评估档案按学年建档）（P7--P12）
附件三：
校本教研活动要求（课后研讨是主要形式）（P13--P14）
附件四：
2013年辛集市模拟省义务教育阶段教学评估问题预设（P15--P24）
附件五：
2013年4月2日石市教学评估经验交流暨研讨会交流材料（P25--P42）
学校迎省检注意事项及基本程序
（1）时间及人员
每所学校一般情况下是半天，每所学校不少于2人。
（2）接到迎检通知后的接待工作
1、提前组织好参加校本研修活动的各学科教师（含音乐、体育、美术、综合实践活动等小科教师）并进行集体备课。
2、学校门口打出欢迎标语，学校校长、主任等到校门口迎接省市领导到教学评估接待室。
3、两室布置：
（1）教学评估接待室。
主要用于学校汇报及交换意见；
桌上事先摆好矿泉水、水果及评估资料袋；
评估资料袋内放好如下材料：
学校简介、
学校汇报材料（学校评估报告书）、
学校特色材料、
课程表（必须规范）
、
任课教师名册（姓名、性别、年龄、任教年级、学科、学历、职称、教师教学评估结果等）。
（2）教学评估档案材料展室。
（三）评估基本程序
1、宏观考查：
（1）校长汇报。
汇报材料中要包含学校基本情况、评估意义认识、评估过程、评估结果、分条目自评报告（要突出亮点、重点）、存在问题及整改措施等。
（2）与校长对话。
就县域“评估标准”中与学校有关内容进行调查。
（3）由学校领导及学校档案管理员陪同专家去教学评估工作展室查阅相关档案材料。
档案管理员必须熟悉业务，专家要看的档案能准确、及时地找到。
2、教师考查：
（1）抽课。
查看课程表和教师名册，确定进行抽样评估的教师（一般不少于4人），对教师进行考察（含听评课）。
抽取的原则是：
随机抽取不同学科，兼顾他校（原则上各县区要考查中、小学全部学科）。
要准备小科课程，例如音、体、美、综合实践、校本课程。
学校主任听课前要填写《教学评估课堂观察安排表》。
档案员要提前准备好所抽教师的个人档案。
（2）对抽取的教师进行课堂观察（县级学科教研员列席评估，学校同年级学科教师参与听课）。
就各学科教学评估标准中需要课堂观察的指标进行等级评价。
（45分钟）
（3）查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记等，了解教师成长及学校评估结果。
（4）课后对话。
根据教师评估标准中的有关内容，与作课教师进行对话，了解教师的教学思想，帮助教师发现课堂教学中的问题，研究改进的方法。
（5）校本教研活动。
（60分钟）
作课教师说课，考查教师关于教材理解、目标确定、教学设计和课后反思等。
参与听课教师的研讨活动。
考查校本教研活动开展的情况和水平，同时就教师教学思想、教学方案设计、课堂教学过程中存在的问题，与教师进行交流，并了解学校教学管理方面的情况。
（要求学校安排听课后参加教研活动的教师，每个学科不少于5人。
）
（6）与学校领导交流课堂观察和校本教研情况，提出主要问题和改进建议。
3．教师访谈。
（1）就作课教师课堂教学及职业道德等进行调查。
（2）就学校评估标准中需要教师访谈的内容进行调查。
4．学生个别访谈。
（1）就教师、学校评估标准中需要学生访谈的内容进行调查。
（2）学生作业检查。
随机检查学生课内、课外作业批改情况，教辅用书选用是否配套等。
学校档案建设（教学评估档案按学年建档）
总体要求就是一个“实”字。
（一）年限：
2009—2010学年度、2010--2011学年度、2011—2012学年度、2012--2013学年度四个学年度。
（二）必须严格按照《工作手册》（黄皮书）中学校档案内容要求建档和教师档案内容要求建档。
要求封盒，在保证内容不做假、内容全的情况下，可以降低数量要求，但每一份文件必须要保证质量。
档案建设的重点是：
课程管理、校本研修、命题研究。
（三）档案细目：
一、教学管理（A）
（一）上级文件（A1）：
按自然年度分别建档。
主要是教学业务方面的文件、通知和工作安排。
2009—2010学年度、2010--2011学年度、2011—2012学年度的档案要封盒，2012--2013学年度的暂不封盒（下同）。
（二）管理能力（A2）：
按学年分别建档。
1、校长、班子成员的理论学习笔记（每学期不少于5000字，体现水平）（在领导个人档案里）。
2、校长、教学副校长、教导主任的讲座材料（每学期不少于3次，教师的学习笔记和校本教研活动记录中要有体现，三者一致，有一人讲座材料就可以）。
3、校长、班子成员在正式教育教学报刊、期刊等上面发表文章的复印件；
学校在全县教育、教学工作会议上作的典型发言材料、经验交流材料；
学校获县以上奖励的证书复印件或牌匾、锦旗照片。
4、校长、班子成员主持或参与的课题或专题研究简介（具体内容在课题研究档案）。
5、班子成员所兼课程的教学设计。
6、校长、班子成员的听课笔记（校长每学期不少于20节，班子其他成员每学期不少于40节，听的科目全、课型全，有过程记录和针对性的简评）（放在领导个人档案里）。
7、校长、班子成员主持、参加教研活动的资料（领导分工、总结或重点发言的讲话稿等）（在学校教研活动记录中要有体现）。
（三）管理目标（A3）：
1、学校领导班子、班子成员简介，学校教学管理网络图，学校辐射区域地图，教学管理领导小组，学校德育领导小组，课程开发领导组织，家长委员会，教研组织等。
各校根据自己实际添加。
2、学校简介，学校近期和长远发展规划，办学思想、办学目标、办学特色、办学理念、办学思路、校训、教风、学风。
3、学校校历表、学校课程总表。
4、学校教师任课一览表。
学校校本教研领导小组。
学校教研组、年级组、备课组教师名单。
各种校本研修制度。
（四）管理机制（A4）
1、各类人员考核办法。
2、计划总结。
内容包括：
学校工作计划、教导处教学计划、教研组工作计划、教师学科教学计划等，计划内容要符合计划要求，要有“标题——正文（指导思想、目标、措施、步骤）——落款，附件包括：
月行事历（或周行事历）、课题研究计划、校本主题研究计划。
与之对应的各类总结。
3、各学科课堂教学评价标准表。
（五）教务管理（A5）
1、各处室人员分工一览表。
2、管理规章制度：
内容是教学管理手册，包括教学常规，尤其是专项管理制度（如业务学习制度、集体备课制度、教师教学反思制度、领导深入教学制度、听评课制度、教师评价考核制度），包括各类人员职责和各功能教室使用制度。
制度要根据时代要求有修订，有补充。
3、实验教学：
实验教学计划、实验教学总结、实验教学规则。
4、各科实验教学仪器配备目录。
（六）学生管理（A6）：
1、各班学生统计表，学生各班花名册。
2、德育管理：
学校德育管理领导小组，学校德育工作计划、总结，国旗下讲话，法制教育，家长学校，礼仪教育，养成教育，主题校会活动记录，爱国主义影片的观后感，班主任工作计划、总结。
3、学生管理制度：
学生守则，日常行为规范，学生在校一日常规。
德育、体育、文艺活动制度，综合实践活动课程管理制度。
4、作息时间表。
5、德育实践、文艺活动、安排表、记录、总结（每学期不少于6次）。
6、家长会资料。
7、体育活动计划，两操检查表，运动会秩序册，运动会报名表，团体总分记录表。
小专项比赛安排、评比表。
保证每天不少于1小时的校内体育活动时间的学校安排方案。
8、检查、批改学生课内外作业的要求（作业量、作业形式、批改次数、批语等）。
作业批改检查记录。
二、课程管理（B）
（一）实施方案（B1）：
1、基础教育课程改革纲要（试行）；
义务教育课程设置实验方案（教育部）；
河北省义务教育实验课程实施计划；
学校课程实施方案（国家课程、地方课程、学校课程）。
2、学校课程总表。
（二）课程实施（B2）：
按学年分学科分别建档。
1、综合实践活动课程：
学校综合实践活动课程实施方案，培训材料（省、市、县、校），学期课例（主题活动实施方案、活动制度、主题活动设计、师生教学成果）。
综合实践活动主题活动教案、信息技术教案。
2、地方课程（心理健康教育、法制教育等）教案、师生教学成果。
3、校本课程：
中小学校本课程开发指导意见（局发），实施方案（学校）、研发计划、教材、报教育行政部门课程审议材料、教案、师生教学成果。
校本教材（装订成册，每年级一册）。
4、实验教学的教案，以及演示实验分组实验一览表（分学科），演示实验分组实验学年开出率统计表，演示实验开出率100%，分组实验90%以上（要和实验室档案照应）。
实验教学进度表。
（三）课程评价（B3）：
学校订书单；
课程落实督察方案；
备课、课堂教学检查、教学计划落实情况检查记录。
三、教学条件（C）
（一）教师队伍（C1）：
教师基本情况登记表（按学科、学历统计，样表由局提供）。
任课教师统计表，教师学历情况统计表。
教师学历证书复印件。
（二）经费保障（C2）：
教学经费保障制度、措施。
购买教学设备、教学资料，教师培训、学习等教学开支的统计表、明细帐。
（三）教学设施（C3）：
功能室、设备、器材等总体情况说明。
各功能室的设备登记表（一式两份，存档一份、功能室存放一份）。
功能室使用记录（存放于功能室）。
（四）教学资料（C4）：
课标、教材、教参、教辅、报刊、教学挂图、光盘、课件等教学资料的名称、数量、使用等情况登记表。
自制教、学具，课件。
四、校本研修（D）
（一）研修规划（D1）：
1、对本校教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析报告。
教师三年研修计划、学年研修计划。
2、促进教师专业成长的指导思想、目标、计划、措施和考核办法。
（二）组织建设（D2）：
1、校本教研领导小组名单。
教研组或备课组名单。
2、教学能手、学科带头人登记表，教研组组长、备课组长选拔、培养和使用具体措施。
（三）制度建设（D3）
学校领导参与校本教研的制度和要求。
（县校本教研实施意见，校本学习制度。
领导听课制度。
领导兼课制度。
校本教研制度包含自我反思、同伴互助（集体备课、观课议课、主题研究、课题研究、校本课程开发、教育研究、校际联研等）、专家引领等内容。
校本教研检查评比制度。
（四）校本培训（D4）：
1、校本培训的计划、总结、培训内容、培训材料、课件、教师培训感想体会。
2、培训会议记录。
（五）教学研究（D5）：
1、学校、教研组学期校本教研计划，每次校本教研活动方案、记录、过程性资料、总结，学期校本教研活动总结。
2、集体备课教案（体现组内形成通案、教师添加设计形成个案）。
教师上研究课（示范课）的教案。
3、教师教学论文集、反思集。
4、教师教学课例（教学设计+教学实录+教学课件+学案+教学反思+专家评语，）。
（六）主题研究（D6）：
主题研究的过程性资料。
问题清单——确定主题——制定计划——学习资料、同课异构、问题研讨——活动反思——形成结论（问题解决）。
五、评价研究（E）
（一）教学考查（E1）：
教师教学工作考核量化方案，课堂教学、实验教学、实践教学、备课、作业、辅导、考试、校本教研活动等考核记录，以上考核登记表、统计表及评价结果。
（二）教师评价（E2）：
两评四考方案，考核过程性材料。
教师自评表。
教师互评表。
学生评价教师表。
家长评价教师表。
（三）学生评价（E3）：
学生综合素质评价方案。
学生的成长记录袋（自定）（档案存放样本，填写好的学生的成长记录袋存放于任课教师处）。
《学生素质发展手册》（档案存放样本，填写好的学生《学生素质发展手册》存放于班主任处）。
学生考试及成绩评价办法。
（四）命题研究（E4）：
1、每学年每学科有一次命题研究和试卷分析。
学科考试说明；
学年末试卷；
试题答案；
试卷分析。
2、中考命题方向、备考措施研究；
试题案例研究。
有关试题研究的论文（发表的）。
（五）质量分析（E5）：
每学年各班各学科考试成绩单。
各班各学科考试成绩统计表（平均分、及格率、优秀率）。
初中毕业班平均成绩及毕业率统计，毕业生花名表。
六、评估档案（F）：
（一）评估文件（F1）：
河北省义务教育阶段教学评估标准、关于进一步做好义务教育阶段教学评估工作的通知、学校实施方案等。
（二）学校评估（F2）：
评估过程性材料，学校评估报告书（由局提供），局对学校评估意见书。
（三）教师教学评估（F3）：
1、学生、家长评价汇总表
3、教研组评价汇总表
4、学校评估组评价汇总表
6、教师评估报告书
5、教师教学评估成绩登记表、统计表（由局提供）
评估成绩分2009—2010学年度、2010--2011学年度、2011—2012学年度、2012--2013学年度四个学年度，共四次，教师评估成绩的优秀率要体现逐年提高，让数字为“教学评估”工作说话，体现工作成效。
七、教师个人档案（四个部分）
一、个人简历
二、工作目标
学年教育教学计划、总结
三、专业水平
1、各级学历证书、学位证书的复印件。
2、正在进修的学历、学位、学校、专业。
3、普通话等级证书复印件。
4、计算机等级证书复印件（或培训结业证书）
5、硬笔书法集。
6、自制教具、自制课件一览表。
7、任教学生的学情分析材料（2012——2013学年一份）。
8、指导学生实验活动、实践活动、创新活动的记录、成果、获奖证书的复印件。
9、作业批改记录。
（小学一、二年级不留书面课外作业）
10、每学期期末、每学
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