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就让我们一起来试试吧！
提问：
好多可爱的小动物啊！
快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？
猜猜“河马会怎么帮忙呢？
”
2、引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。
图片3：
狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。
图片4：
小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。
图片5：
河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。
图片6：
小动物们开心地围着河马，向它道谢，说：
“河马你真棒！
谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。
”河马也高兴地说：
“我也很高兴能帮忙！
3、认读词语：
利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：
河马帮助了谁？
河马是怎么帮忙的？
要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，用动作、肢体语言表达出来。
尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
提问：
大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？
我们一起来表演一下吧！
活动延伸：
小朋友，你们在平时的生活中帮助过别人吗？
帮助了别人，你的心情怎么样呢？
说课稿篇2尊敬的各位评委：
您们好！
我是第二号参赛选手。
今天，我说课的题目是初中八年级主题班
会——《我成长，我担当》。
下面，我将从这节课的设计背景、教学目标、教学准备、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思七个方面进行说课。
敬请各位专家评委指正。
一、说本次班会课的“教学设计背景”当前，我们的学生大多是独生子女。
由于平时家长们的溺爱，包办太多，这种先天的娇生惯养和后天的溺爱造成了他们责任感不强，他们不清楚自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不清楚自己由于角色不同所应该承担的责任有哪些。
而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，所以，认清角色与责任，让学生“知责任、明责任、担责任”对成长中的初中学生来说显得非常重要。
为此，我根据这一需要设计了这节以《我成长，我担当》为主题的班会课。
二、说本次班会课的“教学目标”
1、通过本节班会课活动的开展与交流，我想让我班的孩子们认识到作为社会中的一员，每个人都应该热爱自己，敬畏生命，快乐成长，学会担当，做一个“知责任、明责任、担责任”的人，做一个有责任心的人，并能够对自己的行为负责。
2、通过参与本节班会课活动，学生能够明确对自己、对家庭、对集体、对社会、对他人应尽的责任。
3、通过本节班会课活动的开展与交流，能使同学们逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观。
逐步成为一个有责任心的人。
三、说本次班会课的“教学准备”为了使这节班会课的教学目标顺利达成，课前需要做一定的活动准
备。
分为教师准备和学生准备二块进行。
教师准备：
搜集大量的和爱岗敬业、责任及担当等有关的资料、视
频、图片、案例等。
学生准备：
1、课前搜集爱岗敬业、责任担当的相关故事；
2、排演情景剧、诗朗诵、小品等，要求同学们自创、自编、自导、自演、自娱自乐、自感自悟！
四、说本次班会课的“教学重点、难点”教学重点：
这节课，要让学生们理解到责任心的重要性。
教学难点：
学生们要学以致用，逐渐成为一个有责任心有担当的人。
五、说本次班会课的“教学方法”根据本节课的主题和具体内容，结合初中年级学生身心发展特点、认知规律及认知基础等因素，我准备采用讲述法、课堂讨论法、学生互动交流法、表演节目、举例子等方法来完成本节课教学内容。
学生主要采用“自主、合作、探究”的探究方法，充分地调动初中年级学生参与活动的积极性，让他们尽可能的都参与到活动中来，去感知、体验、思考、收获，以达成最初的教学目标，并达到预期的教育目的。
六、说本次班会课的“教学过程”根据本次班会的主题、教学目标，结合初中学生的心理特点，我设计了“情境导入”、“互动平台”、“拓展延伸”、“课堂小结”四个教学环节。
情境导入由视频引入，播放视频《5。
12地震的一瞬间》。
视频中，由于教师的尽职尽责挽救了许多生命，通过视频内容，教师引导学生们说出“责任”主题词，让学生以前人作为自己的学习榜样。
但什么是责任，什么是责任感；
为什么要做一个有责任感的人，怎样做才是有责任心的人呢？
由此，导入这节主题班会课。
互动平台
1、学生观看视频《最美女教师张丽莉》、《最美乡村教师郑光和》；
2、学生表演情景剧《最美司机》；
3、学生诗朗诵《天使是什么》。
4、他们都让我们感动，更让我们沉思：
他们那一颗颗闪光的责任心让我们不由地想起“我的责任”。
作为一名中学生，我们该肩负起怎样的责任呢？
首先让我们来理解“责任”的含义。
1、“责任”是分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好该做的工作。
2、“我的责任”有哪些？
：
人生于社会，享有人生的权利，也要尽人生的责任和义务。
人生责任包括哪些？
我们一起来带着这个问题进入本节课的第三个环节——“拓展延伸”。
拓展延伸
1、设计小品《今天谁值班》，让我们看到周围的不和谐的音符，同
时安排孩子们对小品“议一议”。
让同学们各抒己见，以此，过渡到话题讨论“在学校和社会生活中，还有哪些不负责任的行为？
这些不负责任的行为，对我们的社会和生活有哪些危害？
”通过正反两方面的讨论来纠正同学们的错误行为，进一步增强做一个爱岗敬业、有责任心的好孩子的决心。
2、让学生们结合自己的日常生活，演一演常见的责任方面的故事。
通过典型事例充分感受责任心体现在平时点滴小事之中，引导学生从身边小事做起，从自身做起，从现在做起，做一个有责任心有担当的人。
3、让学生宣誓，做一个有责任心的人，通过宣誓引起孩子们思想上的共鸣。
4、联系实际，讨论并明确“我的责任”。
：
一个人在不同阶段中，在不同场合里都会拥有不同的身份，担当不同的角色。
但不论担当什么角色，都要负起角色责任。
a、接下来要求学生按下面的方式简要回答，以了解自己具有不同的角色，而产生不同的责任。
在家庭，我是子女，我的责任是孝敬父母、承担家务、好好学习等；
在学校，我是学生，我的责任有尊敬老师、团结同学、努力学习、热爱集体等；
在社会，我是公民，我的责任有遵纪守法、以良好行为创造美好的社会等。
b、结合平时实践活动，请学生谈谈担任不同角色时有哪些不负责任的行为。
举例：
比如有的同学不认真做值日工作；
有的同学熄灯之后喜欢讲话；
有的同学认为学校各种活动与己无关；
有的同学经常和父母吵架，甚至以不读书为借口失踪几天；
有的同学结识社会青年，参加打架斗殴等等。
c、畅所欲言：
“我的责任”。
在家、在校、在社会，我该怎样负起我的责任？
要求：
把行为具体化，落实到自己的行动中。
可结合自身的生活、学习，具体谈谈自己应尽的社会责任。
d、列举社会上负责任的事例，引导学生思考：
你明白自己的责任有哪些吗？
怎么做才是负责任呢？
首先想想：
你有责任感吗？
比如：
对班级你有责任感吗？
你的责任感体现在哪里？
我做得是不是还不够好？
例如……我怎么就可以做得更好？
在我看来，责任感不仅表现在对自己的学业上，要兢兢业业，一丝不苟；
还表现在对校园生活和班级生活方面的态度上。
近代著名学者梁启超先生在他的《饮冰室全集》中这样论述责任：
人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。
人生第一乐事当然就是这责任的完成。
责任越重大，负责的日子越长久，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍。
所以，希望同学们时时记得身上背负的重任，为家人，为自己，为社会，为别人负起自己的一份责任吧！
课堂小结：
同学们，今天你只是一株小树苗，但只要你学会负责，学会担当，明天你就是国家的栋梁！
谨记：
没有责任心的人是一个自私的人；
拥有责任心的人是一个成功的人！
同学们还要知道：
向今天负责的人，才是对自己负责的人。
现在的你不知有没有对小时候的你所做的事感到后悔？
怎么才能对那个今后的你负责呢？
答案只有一个：
对今天负责，抓住今天的机会，为今后的你打好基础！
在《责任之歌》的音乐声中结束本节主题班会课。
七、说本次班会课的“教学反思”本次以《我成长，我担当》为主题的班会，不仅给同学们增添了一次锻炼自我的机会，也给有才华的同学提供了一个展示的舞台，更让同学们更加深刻地理解了有责任心、爱岗敬业的重要性和必要性。
通过这次班会课，同学们更加了解如何更好的做到成为一个有责任心有担当的人，这也是我们开展这次主题班会课的最大初衷。
以上，是我这节《我成长，我担当》主题班会课说课的全部内容，不妥之处，敬请各位领导、专家评委及同仁们批评指正。
第二号选手说课完毕，谢谢大家！
说课稿篇3尊敬的各位评委、老师：
今天我说课的内容是：
长春版小学语文二年级下册《忆江南》，我从以下几个方面进行我的说课，教学分析教学目标教学流程。
一、教材分析《忆江南》是长春版小学语文二年级下册第二单元“春天来了”中的诗词课，本单元以春天为主题，从春天的声音、美丽的景色、春天的快乐等方面，让学生感受春天，欣赏春天。
这首诗是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
学生通过学习这首词能够感知江南春天的美，并且初步具备对古诗词的欣赏能力。
为以后学习古诗词，鉴赏诗词的意境美打下夯实的基础。
二、学情分析对于二年级学生来说，学生对诗词的理解能力也尚浅，不能够从字理行间中自己理解诗句的意思，感悟诗的意境美。
如果光凭教师的一味讲解，形式比较枯燥，不能焕起学生对江南美的向往，针对这一点，我运用信息技术手段，在课堂教学当中，通过图片、视频、音乐把学生带进江南美丽的情境当中，在多媒体创设的情境中，感悟词的词句美、韵律美、意境美，对于学生较难掌握的生字“曾”，我也利用多媒体手段帮助学生记忆字形，淡化识字难点。
并以此字进行知识扩展，使学生了解当时写作背景，为学生感悟诗的意境做好铺垫。
基于以上几方面的分析，结合新课程理念，我分别从以下三方面拟订了本节课的教学目标：
知识目标：
学习《忆江南》一诗，认识“谙”、“景”
“胜”三个字，识记“忆”字，指导书写“曾”字。
技能目标：
有感情地朗读并背诵这首词，感悟诗意。
情感目标：
体会诗人对江南春景的喜爱之情。
教学重难点：
学习生字，感悟诗意，体会诗词的词句美、意境美，激发学生对江南的喜爱之情。
为了达成教学目标，突破教学重、难点，我通过3个环节完成教学过程欣赏图片，初步感知江南的美我先播放flash动画，让学生欣赏江南的风景图片，因为生活在北方的孩子没有去过江南，不了解那里的景色，所以我利用多媒体课件把学生带进了美丽的江南之中，从小桥流水人家、江边绿树红花，感受江南水乡独有的特点，为感悟江南的美作好铺垫。
然后让学生先自己朗读诗词，读准生字的读音并初步感知这首词所写的内容。
巧学生字，感悟词的词句美在学生对诗词有了大致的了解之后，我通过读诗句，学生字，感悟诗句意境等形式进行逐句教学，对于本课字形较难记的“曾”字，我采用多媒体手段进行辅助教学，在字形的记忆上，我设计了识字小儿歌，先让学生掌握了字的结构，再通过课件演示字的笔顺，使学生对这个字的书写顺序记忆非常深刻，另外，学生理解了它在诗句中的意思是“曾经”之后，我播放了白居易曾经在江南修筑白堤的录像片，此环节的设计意在使学生了解到当时白居易当时在那里做官时为百姓做了许多好事，并与那里的人结下了深厚的情谊，所以白居易写这首词不仅是想念那里的景，更想念那里的人，学生了解了诗人的写作背景后，能学生更好地感悟词的意境。
接着学习文中的重点词句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，我这句的教学中我采用以读促讲，图文结合的方法，先让学生自己读，然后借助多媒体课件打出图片，看图读，再通过两组对比图片对比读，通过对比鲜明的图片不仅从颜色上给人强烈视觉冲击，还从中感受到江南春天的生机勃勃，再引导学生在诗句中找到“红”、“绿”两个字恰当地写出了江南春天独特的美，感受诗人用词持准确性，而学生也在理解的逐步深入，朗读水平也逐渐提高。
教师要做出适当的评价，我对于朗读好的学生给予表扬，对于朗读一般的学生给予鼓励，培养他们的朗读兴趣，逐步提高朗读能力。
听音品析，感悟词的意境美二年级的学生对读词的节奏掌握不够准确，在这一环节我设计了配乐朗读，培养学生的韵律美。
之后，我播放了歌曲《忆江南》，使学生一下子就明白了词的一个特点就是当词可以吟唱的特点，通过多媒体的设计打破了课堂中原有的那种只凭借教师的一味讲解，而学生却听的茫茫然，不知所措的局面。
解决了传统教学中不能解决的问题。
而且还使学生从优美的旋律和美丽的画面，再次感受江南那如痴如醉的美景，产生共鸣，唤起学生对江南绚丽春色的向往，也想亲自去畅游一番，突破了教学难点。
在讲完本首词之后，我出示了几张景色的图片，引导学生先出示自己的感受，根据感受自己试着写诗句，虽然学生写出来的诗句很稚嫩，有的甚至也谈不上是诗句，但是学生对学习古诗的兴趣浓了，为今后学习古诗词和鉴赏诗词的打下了夯实的基础。
三、教学反思
1、通过语文教学运用多媒体课件的尝试，有助于帮助学生从多个角度感受词的意境美，而且当看到图片时有自己的感受。
2、在应用时还要注意恰当，课堂上不能完全依赖信息技术手段，而忽略了语文教学的基础性，工具性。
要合理地运用信息技术手段，在它的辅助下高质高效地完成语文任务。
说课稿篇4《走，我们植树去》是义务教育苏教版国标本四年级下册第一单元中的一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。
根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。
但要让学生凭借简洁的语言文字来体会植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，是有一定困难的。
根据教材特点和四年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、自学本课6个生字，理解生字组成的新词，培养学生的自学能力。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环保意识。
其中目标3是重点更是难点。
课文中全诗可分三部分。
第1自然段，点题。
先表明在什么季节，以什么样的心情去植树，然后发出“走我们一起去植树”的号召，点明题旨。
第2至5自然段，写植树的意义和价值，指出植树的重要性。
第6自然段，呼应开头。
表明植树造林的决心。
第
三、四、五自然段主要写了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，这是课文的重点。
由于学生没有植树的生活经验，对课文中植树造林给给人类带来的好处难理解和体会，这也是课文的难点所在。
为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。
课前请学生亲近大自然，去郊区体会树木的给大家带来的清新。
在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。
我力争在两课时完成教学。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。
首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生个别再读课文，在这个过程中，我着重对“音符、荒滩、沟渠”进行正音，诗歌的语言很简洁，句子很短，根据我以往的经验，课文中没有特别难读的句子。
在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。
最后，我将预留几分钟的时间，指导学生学习“渠、栽、版、乖”，我引导学生通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。
最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。
抄写词语。
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。
一、以“趣”导路，营造氛围趣味是中年级学生学习的动力，是学生最好的老师。
为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“这节课，我们继续跟随少先队员去植树。
”创设课文的情境，产生了学习本文的兴趣。
情感也被调动起来。
再通过教师的语言描述，带领学生“穿越时空”走进文本。
二、以“读“铺路，感悟语言本文共有6个自然段，第一二自然段主要体会我们少先队员决心去植树，心情很高兴。
先请学生自读
一、二自然段，自行感悟到少先队员心情很高兴、决心很大。
接着问“从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
“哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
”再引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
第
现根据学生的实际经验，让学生说说植树有哪些好处?
然后请学生朗读课文
三、四、五自然段。
根据回答问题，板书：
“绿色工厂增添新绿绿色希望”在此基础上进一步理解词句，指导朗读。
讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福”。
联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。
想象祖国处处是“参天的大树”后的景象除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?
指导读好第
3、4、5节。
课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。
通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
说课稿篇5尊敬的各位领导，各位评委大家好！
我是来自嫩江县第一中学的语文教师上册中的黄久平。
今天我说课的题目是《美猴王》，本节课内容出自人教版新课程标准实验教材七年级语文第十四课。
今天我说课的内容按以下五个方面进行：
一是说教材；
二是教学方法；
三是学法指导；
四是教学过程；
五是教学自评。
一，首先我来介绍第一部分内容，教材分析。
这一部分内容从以下几个方面来分析：
教材的地位与作用：
美猴王这一课是第四单元的第二课。
课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。
以后的故事都是从这里生发出来的。
作者抓住了猴子的特点，突出了猴王的特性。
是学习塑造人物形象的良好的范文。
美猴王这篇文章选自我国四大名著之一的《西游记》。
学习本文还可以提高学生的文学欣赏水平，这是一般的小说做不到的。
而且这篇文章情节生动，猴王个性鲜明，深受学生喜爱；
语言通俗，生动，简洁十分适合学生阅读。
学生还可以从猴王身上学习追求自由，自信，勇敢的思想和品格。
教学目标：
根据新课程标准的要求，结合教学内容特点和学生的特点，我确定本节课的教学目标为：
学习小说中艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。
能力目标：
在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观察、表演等多种能力。
了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生的文学欣赏水平。
教学重点和教学难点这一单元的训练重点中有一点就是把握人物形象。
《美猴王》这一课在塑造人物形象上尤为出色，所以我把本节课的学习重点设为把握美猴王这一艺术形象。
学习塑造人物形象的方法。
初一的学生对生活的体验和认识还不够深刻，所以我把本节课的教学难点设为了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，从而正确把握本文中心。
二、教学方法在充分分析了教材特点和学生特点的基础上，我确定本节课的教学方法为设置情境、采用自主、合作探究的教学模式。
为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣和活跃课堂气氛，我还采用多媒体辅助教学。
三、学法指导：
在学习过程中我通过设置情境，让学生在熟读课文的基础上，通过讲故事、解说、配音、讲故事多种形式的体验和学习塑造人物形象的方法，把握美猴王这一艺术形象，并锻炼各方面能力。
以出色地达到教学目的。
四、教学过程：
设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充分发挥学生
的积极作用和教师的引导作用，创设良好的情境，实现师生互动，以实现共同发展感的目的。
这一部分内容我设计了引`读`感`析`结练六个环节。
下面我来说一下：
第一个环节激情引入：
我播放《西游记》动画片的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，学生激情高涨。
再让学生说说歌中的猴哥还有哪些称号。
这样的问题学生张口就来，都抢着说。
接着老师引导：
每一个称号后边都有一个生动的故事，那么美猴王这一称号是怎么来的呢？
今天我们就来学习《美猴王》这一课。
通过这一唱，一说，一引，自然地引出了课题。
学生自然带着浓厚的兴趣，积极主动地参与学习。
并紧紧抓住了学生的注意力
第二个环节“读”首先初读课文，让学生自由大声朗读课文，有不认识的字、词，不理解的句子，可以向同学请教，也可以和老师交流。
让学生通过互相解疑达到自主、合作学习的目的。
再分段进行朗读，学生可以选择自己喜欢的段落来读，分段进行朗读，学生可以选择自己喜欢的段落来读。
真正把学生放在主体地位，给学生更多自由发展的空间，提高学生的朗读能力。
第三个环节“感”整体感悟。
这一环节我采用的形式是片断欣赏。
我播放大型电视连续剧《西游记》中与课文相符的片断。
让学生通过动态的画面和人物精彩的表演来进一步感知课文内容。
同时指导学生观察片中石猴的一言一行、一举一动。
为后面分析人物形象做准备。
同时也培养学生的观察能力。
第四个环节“析”分析人物形象在分析人物形象时，我设置情境、合作、体验的方法学习。
我把课文分成猴王出世、山间生活、自荐探泉、被拥为王四个部分。
分别采用讲故事、解说、配音、表演四种方式来学习。
让学生通过切身体会逐一分析每一情节中表现出来的猴子的特点。
每一方式训练结束都引导学生分析：
“这一情节中表现了石猴具有什么特点？
”最后加以总结。
我这样设计的目的是把枯燥的人物分析生动化。
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