教案95 1 《 早 上 好 》Word格式.docx

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6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。

如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。

四、编创活动与拓展

1、这是一段歌谣。

可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。

2、教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。

3、歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。

4、歌谣可以读成这样的节奏：

4/4XXXXXXX|XXXXXXX|

太阳天空照，（拍手）花儿对我笑，（拍手）

XXXXXX|XXXXXXXX|XXX||

小鸟说早早早，你为什么背上小书包。

（拍手）

这节课我由提问“同学们，我们早上在路上在学校里遇到同学遇到老师是怎么问好的？

”导入课题，这个问题引起学生的兴趣，许多学生都举手回答，回答各种各样，有“早上好”“老师您早”“你好”等等，接着进入歌曲的学习。

板书设计

教学反思

1、唱着歌走一走。

◎◎◎◎

发声练习。

33|42|4433|221|

唻唻

本堂课我基本上完成了歌曲的教学，大部分学生会唱歌曲，对处理学生课堂纪律方面缺乏一定的经验。

第1单元第课（节）第2课时

课题

2《小麻雀》

李云红

1、动脑为歌曲编创歌词、动作；

2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；

3、自选打击乐器为歌曲伴奏。

1）学会歌曲《小麻雀》，并能边唱边演；

（2）自选打击乐器为歌曲伴奏；

（3）动脑为歌曲编创歌词、动作。

准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

电子琴、电脑、课件、头饰、打击乐器、录音机、磁带。

1、情境导入 

1、请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：

说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；

说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

2、谈话：

请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？

（如：

鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。

二、互动探究

1、老师边放边读歌谣（歌曲歌词）：

小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。

2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？

（活泼的、 

调皮的、懂礼貌的小麻雀等） 

3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。

4、请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

5、教唱。

自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。

（可以多请几位同学来示范，每位同学可以选择不同的打击乐器） 

6、请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。

（拍手读）说玩后，大家一起拍着手读一遍，节奏自编，但要同歌谣的基本节拍相同。

7、想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？

小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。

三、展示交流，

读了这么多遍小麻雀的歌谣，你想唱唱吗？

1、然后出示电脑课件

歌谱：

一起来听一遍歌曲。

2、老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。

3、放电脑课件中的音乐范唱，请同学们听一听小朋友是怎样唱 

的，并用打击乐器为其伴奏。

4、老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。

5、老师讲解一下演唱中的难点和应该注意的地方，再一起将难点地方唱一唱。

6、点击课件伴奏音乐，请大家跟伴奏音乐唱一唱。

7、边唱边打节拍，注意三拍子菂貂规律。

8、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。

9、自选打击乐器为歌曲伴奏，注意节拍及菂貂。

10、一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。

一组玩后，交换玩成。

四、完美结课：

“今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。

”

1、节奏练习：

×

×

|×

×

|

早晨到学校我问老师好。

|||||

老师说我有礼貌，对我咪咪笑。

2、用拍手的方式边拍边唱。

3、在歌曲空格处创编歌词。

第2单元第课（节）第1课时

3、彝家娃娃真幸福

1、知识目标：

掌握歌曲的节奏XX 

XXXX 

︳XX 

X和XXX 

XX 

｜ 

X 

的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

2、能力目标：

学生能够用轻巧、富有弹性的声音背唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单动作表演彝族舞蹈。

3、情感目标：

通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。

准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

准确掌握节奏，背唱歌曲并能用动作表演彝族舞蹈。

钢琴、多媒体、小乐器

一、 

1、师：

老师想问一下大家，你们在感到高兴和幸福的时候经常会怎么做？

生：

拍手 

唱歌 

跳舞

师：

那你们猜猜看，老师喜欢用什么样的方式来表达呢？

猜

2、师：

你真了解我（还是你最了解我）我高兴的时候就喜欢跳舞。

想不想看老师跳舞？

今天我高兴，就给你们跳几段吧！

不过我有一个要求：

我们都知道，我国共有56个民族，我们是（汉族）,除了我们汉族外，还有55个少数民族，比如说有蒙古族，藏族……待会儿我每跳完一个舞，请你们说出我跳的是哪个民族的舞蹈？

（1）新疆 

《哇哈哈》

（2）蒙古 

《草原英雄小姐妹》

（3）藏族 

《洗衣歌》

（一）导入

1，师：

你们真厉害，这么难的问题都答得出来，一起夸夸自己吧。

你们表现得如此出色，庞老师决定——把你们加入快乐旅行团，由我带领你们到云南去旅行，去认识一个新的少数民族。

高兴吗？

好，让我们跟着音乐出发吧！

（播放音乐《小小智慧树》去郊游）

师生一起动

2，师：

小朋友，看看我们到哪儿了？

（课件出示——走进彝族）

你们了解这个民族吗？

那就让我们通过几张图片来简单的了解一下这个美丽的民族吧！

（课件出示——彝族风景）

看完是解说：

我国有56个民族，彝族就是其中的一个少数民族。

它有着悠久的历史和古老的文化，人口占少数民族的第七位，主要分布在云南、四川，广西和贵州等。

这是彝族人民在过火把节时的热闹场面，这是彝族有名的景点之一—泸沽湖。

彝族人民能歌善舞，热情好客。

（二）学习新歌

1，听录音

听，彝族的小朋友用歌声迎接我们啦（课件——音乐《彝家娃娃真幸福》原唱）

2问：

（1）彝族小朋友唱的好不好听？

哪个小朋友听清楚了，他们唱歌时经常用到一个什么词？

真聪明，“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词，是开心，快乐的意思。

（2）那你们知道不知道，每一段出现了几次“阿里里”，都出现在每一乐句的什么地方？

小朋友别急着回答，让我们再来认真听一遍，听完后再回答（师自弹自唱：

第一段）

（3）4个“阿里里”音的高低相同吗？

请小朋友边听边用小手比划一下，这是低的，这是中的，这是高的（师手势表示）师唱，带学生一起比划

师唱一句，贴一句“阿里里”的标志

3 

现在，请小朋友看着黑板老师哼唱前面的旋律，你们来接4个“阿里里”好吗？

4、师：

唱的真好，现在老师想和小朋友再做一次接唱，不过这次老师是用LA来演唱，小朋友除了要把这4个阿里里唱对以外，还要仔细听听老师唱的这4个短句有没有相同的地方。

（贴圆圈和爱心）

5，师：

小朋友唱得真棒，刚才我们演唱的就是彝族小朋友为我们送上的歌曲《彝家娃娃真幸福》（课件出示——歌名）

5，学词

（1）学第一段

彝家娃娃彝家娃娃是什么打扮啊？

他们穿着什么颜色的衣服？

带着什么颜色的帽子？

跟师有节奏地读第一段

回答

跟琴唱

（2）学习第二段

彝族小朋友们打扮成这样，去干什么呢？

让我们到第二段的歌词里去找一下答案吧！

随老师按节奏朗读歌词，学生学唱。

（3）完整地唱

（4）情绪速度处理

彝族小朋友又是唱歌、又是跳舞，你说他们的心情怎样？

用歌词中的两个词语来表示（快乐 

幸福），那羊肠的速度应该怎么样？

加速唱

（5） 

随录音唱

彝族小朋友唱的很熟练，速度有点快，你能不能跟彝族小朋友一起来唱唱呢？

播放歌曲，生唱

（6）用多种形式来演唱 

领唱齐唱

4创编动作

唱的非常好！

彝族人个个能歌善舞，在喜庆的日子，他们用美妙的歌声和欢乐的舞蹈尽情表达自己的喜悦心情。

我们也来跟着音乐跳一跳吧！

师教3个彝族动作，生学，跟着音乐跳

三、师生共同展示。

1、导入：

小朋友们表演得真好！

庞老师觉得你们可以去和彝族小朋友交朋友了。

好！

我们踏着歌声，快乐旅行团又出发啦！

（播放歌曲学生唱唱跳跳。

）

你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节（播放火把节图片）。

火是彝族人们追求光明的象征，彝族人民每年都要过这个个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上自己最漂亮的衣服，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞。

小朋友们，你们想不想也来感受一下火把节的热闹场面吧。

2、体验火把节的欢乐

1）学生手拉手围成一个圆

2） 

加火

3）师生一起跳

四：

小结

小朋友，今天，我们学习了一首新歌《》，认识了一个新的少数民族-彝，通过今天的旅行，我们不仅族领略了彝族的风土人情，而且还感受到了彝族小朋友的热情与好客，旅行即将结束，最后，让我们一起大声歌唱，把我们最美的歌声留给彝族的小朋友们。

1、气息练习。

2、发声练习。

3、边唱歌曲边在“阿里里”处拍手伴奏。

4、自制小乐器为歌曲伴奏。

第2单元第课（节）第2课时

4、《乃哟乃》

1、能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并用歌声表达出幸福快乐之情。

2、初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。

3、聆听乐曲《快乐的罗嗦》，体会音乐的欢快、热烈的情绪。

4、简要了解土家族、彝族的民族风俗，感受不同民族的音乐,并能用即兴的律动来表达音乐的情绪。

2、聆听乐曲《快乐的罗嗦》，体会音乐的欢快、热烈的情绪。

感受、听辨Do1、Mi3、Sol5的音高。

课件、书、琴、

律动教学

一：

音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。

1、学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂。

2、师生问好。

3、大屏幕揭示课题——幸福生活。

教师提问引入：

什么是幸福？

你们觉得怎样就是幸福？

哪位小朋友来说给老师听听！

学生：

被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福……

4、教师：

小朋友们说得真好！

幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！

你们都觉得幸福吗？

那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！

教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。

（本课的教学设计是本着“以人为本、享受音乐”的教育理念出发的，所以本课的开始没有从传统的发声练习、节奏练习入手，而是紧紧围绕“幸福生活”这一课题展开，让学生一下就融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。

古人语：

言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。

同时也因为低年级学生好动，所以我设计了律动这一环节。

通过律动，既让学生将身体动作融入音乐中进行体验，又通过“拍手、跺脚、搭肩、握手”等动作培养学生的节奏感。

二：

学唱歌曲《乃哟乃》，探究用音乐表现幸福快乐的情绪。

1、教师谈话式语言引入新课：

我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。

你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?

今天有三个小朋友会带我们去看一看。

（电脑出示土家族娃娃图，引导学生观察三个人的服饰外貌）

2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情：

吊角楼、背篓、张家界风景……引导学生简要了解。

3、电脑课件展示歌曲《乃哟乃》的歌词谱（含音高唱名），并以完整的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。

4、指导学生学习歌词：

①初步理解歌词：

“乃哟乃”——来吧！

②分句读歌词，解决难点字词的读音（方言化）：

“乃”、“哟”、“嗬”.

③找规律学歌词：

每句都有后缀衬词——“乃哟嗬”。

④采用师生配合或学生互相配合的“接口读”方式学歌词（慢速→快速）。

⑤和着歌曲音乐连起来小声读。

5、学习歌曲：

①教师范唱一句，学生模唱一句。

②教师弹奏一句，学生听唱一句。

6、歌曲演唱：

①教师弹琴学生演唱。

②指导学生合磁带音乐演唱。

③加入伴奏进行歌曲演唱，共同演绎歌曲幸福快乐的情绪。

（引导学生用不同的方式进行伴奏：

拍手、跺脚、部分学生口中喊“咳！

咳！

”……）

（只要有人类生活就有音乐。

这一环节的教学，我以“幸福”为导线，将学生引入我国少数民族的音乐中，在感受我国少数民族之一——土家族的民俗风情的同时，更让学生领略到民族音乐的魅力。

少数民族虽然生活的地域与我们不同，与我们也有着不同的风俗习惯，但只要有热爱生活的人，就会产生幸福快乐的音乐。

音乐是没有地域界限的，因为音乐是由感而发、由心而作的，它是自然纯洁的，没有半点粉饰与做作。

所以在学唱歌曲时，对与一些字的发音处理，我尝试着让学生用方言来演唱；

歌曲演唱时也尽量模仿少数民族人民载歌载舞的演唱形式来进行演唱；

并积极激发学生的想象力和创造力，为歌曲做形式多样的伴奏。

三：

和土族小朋友“交朋友“，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。

1、观看三个小朋友的表演（歌曲《乃哟乃》的动画式演唱）。

2、教师介绍三位小朋友的名称：

双手下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。

通过贴图（娃娃卡片）

让学生了解三个音的音高关系（sol最高、do最低、mi站中间），并运用铝片琴帮助学生理解音的高低。

3、指导学生模仿动作、模唱音高（do双手下放，mi双手叉腰、sol双手上举）。

4、音高练习：

请你跟我这样做！

边唱边做动作：

do双手下放，mi双手叉腰,sol双手上举

（这一环节中我避开了枯燥呆板的说教，而是以“交朋友”的形式让学生在快乐欢喜的同时潜移默化地学习“do、mi、sol”这三个唱名；

并通过“娃娃”双手的变化帮助学生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高变化，帮助学生建立初步的音高感觉。

游戏式的练习“请你跟我这样做！

”也体现了“乐中学”的教学理念。

让学生快乐的学习，并感受到学习的快乐！

四：

“游历”彝族，用肢体展示音乐《快乐的罗嗦》中幸福快乐的情感。

1、语言导入：

刚才我们已经知道土家族的小朋友是用歌曲来表达心中的幸福的。

接下来三个小朋友将带我们到彝族去看看。

让我们去看看那边的人们怎样表达幸福的感受。

2、图片展示彝族的民俗风情：

银服饰、红土地、火把节……引导学生简要了解。

3、播放乐曲片段，引导学生感受乐曲情绪。

教师提问：

听了这首乐曲，你是想安静的睡觉还是想快乐地跳起来？

4、教师引导学生和着音乐拉手围圈即兴舞蹈，模拟火把节舞蹈。

（电脑课件中同步播放火把节的舞蹈场面。

（这部分的设计安排与“活动二”环节类似，区别在于：

“活动二”以唱为主，而本环节以听为主。

为了让学生很好地听出“味”来，我辅以多种手段，把学生“带到”彝族热闹的火把节场面中实实在在地听，并通过模拟性的“火把节舞蹈”让学生真真切切地感受到《快乐的罗嗦》中火辣辣的幸福快乐之情。

五：

拓展

1、教师结束语：

今天这节课，我们不但体验了土家族用歌声表达的幸福，还感受了彝族用舞蹈表达的幸福。

你们这节课感受到快乐了吗？

（生：

……）

2、师：

我们快乐，所以我们幸福！

我们生活在祖国的怀抱里，是一种幸福；

我们能坐在明亮的教室上课，是一种幸福；

我们能和爸爸、妈妈、兄弟姐妹在一起，能和同学在一起，也是一种幸福！

快乐就在我们身边，幸福就在我们生活中。

希望每个小朋友都能找寻生活中的快乐，笑口唱开，永远幸福！

3、与三位土族小朋友说再见！

1、基本功练习。

2、用接唱的方式演唱。

3、分角色扮演1、3、5自由组合唱一唱。

3、音乐的速度？

4、音乐的力度？