一下第一单元教案Word格式文档下载.docx
《一下第一单元教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一下第一单元教案Word格式文档下载.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题(有趣的汉字)
4.读课题,说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?
你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求:
(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。
(2)找找有几个自然段,标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
(1)出示本课带生字的词语。
①小老师教读
②学生轮读
(2)出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
第二课时
一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段?
用手势告诉老师。
(四)
2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?
3.小组交流,说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。
(1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。
②演示“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
(3)小结谈话,齐读第四自然段。
(4)总结谈话,分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。
一种是——,另一种是——。
(教师板书)
②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写
1.指导书写“爷”字。
(1)图片出示“爷”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
(2)学生说,教师范写。
(3)学生练习书写“爷”。
2.学习新偏旁“单人旁”。
(1)图片出示“代”,让学生观察“代”字在田字格中的位置。
(2)学生练习书写“代”字。
3.指导书写“元、字、写、示”。
(1)学生自己观察字形。
(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置。
(3)学生练习书写。
板书设计:
有趣的汉字
口-鸟----鸣
人-木----休
2合在一起成新字
1、会认13个生字;
掌握8个生字;
学习4个新部首:
“日字旁”、“小字头”、“又字旁”、“木字旁”。
2.培养识字兴趣,提高识字效率。
一、利用图片(简笔画),揭示课题
1.出示挂图:
同学们,你们看!
今天我们来到了什么地方?
这里都有什么?
(和书中的图相符)
2.显示独体字:
小嘴说一说:
图中有什么?
木、水、石……
小手写一写:
书空字的笔画
我们读一读:
复习学过的独体字。
(3)提出问题:
一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?
一片森林的“森”呢?
(4)揭示课题:
今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌,学习生字
1.听儿歌,想原因:
为什么“日”、“月”合起来就念“明”?
看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。
2.读儿歌,讲道理:
(1)教师教:
集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。
(2)学生学:
小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。
(3)师生合作:
读儿歌、理解字义
师:
一个太阳和和一个月亮合起来是……
生:
日月明
(4)男女生对读:
通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男:
日月
女:
明
3.游戏激趣,巩固生字
《碰碰撞》:
教师组合独体字,并说:
“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?
”学生答:
“碰出生字我来认,日+月就念明。
”
4.认读生词,巩固生字
游戏:
悄悄话
教师出示生词卡片。
学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。
词卡:
明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
三、学写字学笔画
1.出示:
从林
观察:
两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?
左边的偏旁中捺变成了点。
2.学写:
(1)观察教师书写,点部分描红。
(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业:
自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
一、检查学习情况:
游戏激趣复习生字
1.找朋友:
发独体字的字卡,让学生找朋友。
找到就大声地说:
“……合在一起就念……”
2.开火车认读合体字生字卡片
3.小老师带读生词卡。
二、学写生字
1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。
2.讲讲:
甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。
右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。
3.教师范写学生描写
三、读课文:
让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业:
复习生词
板书设计:
合在一起成新字
日-月-明田-力-男
小-土-尘小-大-尖
木-木-林木-林-森
人-人-从人-从-众
白-水-泉山-石-岩
鱼-羊-鲜舌-甘-甜
3添“口”歌
1、认识14个生字,会写8个生字。
掌握三个偏旁:
口、女、门。
2、熟读儿歌,弄清文中以“口”做偏旁的汉字的构字特点,初步了解形声字形旁表义,声旁表音的构字规律。
3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点
熟读儿歌,弄清文中以“口”做偏旁的汉字的构字特点,初步了解形声字形旁表义,声旁表音的构字规律。
教学准备
有关挂图、词卡等。
教学过程
第一课时
一、激情导趣,引入新课
1、师:
同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。
你们想知道是什么吗?
出示谜语:
东南西北四道墙,围在一起四方方。
你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。
小朋友,你知道我是什么字吗?
学生猜字并说说猜的理由。
师:
它的名字叫小口,今天它来找朋友,
它的朋友在哪里?
请你们帮它认一认。
3、师:
你的朋友在这里。
我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡:
门下刀上几
(用开火车的方法让学生边读字边组词。
)
4、师:
谁来试着认一认“口”的新朋友?
出示字卡:
合欠未
(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。
学生齐读。
师:
“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?
有的字你们认识,真了不起。
有的字你们不认识,怎么办?
没关系。
它们藏在《添“口”歌》内,让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口“歌》。
板书课题。
二、组织游戏认读词语
1.师:
同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。
图片出示:
1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。
2)同桌之间互相读,互相纠正读音。
学生活动,老师巡视、指导。
2.做游戏:
我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。
规则:
请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三、指导朗读课外延伸
这些词语你们都认识了,你们真行。
现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读:
“门”字添“口”
生齐读:
“问”你早。
(1)师生交换读。
(2)男女对读。
(3)齐读课文。
2.师:
同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。
(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。
师总结:
小小口字本领高,千变万化真奇妙。
要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。
(老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。
(1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?
(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。
(2)学生分别上台写出自己想好的字。
(3)学生分别领读自己编好的句子。
这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。
添“口”歌:
小口、小口,本领高,本领高。
千变万化,真奇妙,真奇妙。
(师模仿伴奏带的音乐唱出。
添个“十”字,叶儿飘,添个“包‘字,虎咆哮,
添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,
添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,
添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。
你说我编得好不好,好不好?
(师按节奏边说边拍手。
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?
一、检查读书识字情况
1.分男女两组读课文。
2.出示生字卡片,开火车读一读。
二、总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。
卡片出示:
未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1.请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?
(用生字组词、造句;
用熟字加一笔;
用熟字相加等方法)
2.你们仔细看看这些字,发现了什么?
(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。
(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)
总结:
这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。
三、指导书写
我们中国的汉字历史悠久。
许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。
下面,我们来写美丽的汉字吧!
1.师示范写、观察笔画及笔顺。
2.学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。
3.写完后同桌互评。
4.展示
把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
四、小结
今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。
添“口”歌
门+口=问未+口=味
下+口=吓刀+口=召
土+口=吐合+口=哈
几+口=叽欠+口=吹
一、拍手游戏,品读课文
1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手读。
3.全班拍手对读,教师引读。
二、写字
拍:
左右结构,提手旁和“白”分别位于竖中线两侧,左窄右宽,左右同高。
合:
上下结构,撇和捺的交叉点在竖中线稍微靠左的位置。
豆:
上下结构,笔画要写得均匀,最后一笔横稍长。
谷:
上下结构,字头要上小下大,上短下长、上收下放,居中对正。
第三、第四笔要舒展,为下面的“口”留出空间。
蚕:
上下结构,第三第四笔要舒展,为下面的“虫”留出空间。
匹:
笔顺为横、撇、竖弯钩、竖折。