普通心理学期末试题四套Word下载.docx
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判断题（正确的在题干后打√，错误的打×
并改正。
每小题2分，共10分）
1、性格无好坏之分。
（×
）
性格有好坏之分。
2、长时记忆的容量是7±
2个组块。
（
×
短时记忆的容量大约是7±
3、遗忘就是永远都无法回忆或再认。
如果压抑被解除，记忆也就能恢复。
4、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
激情是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
5、不与克服困难相联系的行动不是意志行动。
四、单选题（每小题1分，共10分）
1.人的心理现象可分为（）。
A、心理过程和个性倾向性B、心理过程和个性心理特征
C、认识过程和个性心理特征D、心理过程、心理状态和个性心理
2．心理是（A）。
A、脑的机能B、心脏的机能C、脑与心脏协同活动的结果D、脊髓的机能
3.看到一面五星红旗，这时的心理活动是（）。
A、视觉B、知觉C、感觉D、记忆
4.一般说来，文艺工作者擅长（）。
A、动作记忆B、逻辑词语记忆C、听觉和运动记忆D、形象记忆
5.未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是（）
A、逻辑思维B、直觉思维C、形象思维D、动作思维
6.具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（）。
A、激情B、应急C、心境D、情感
7.期望理论是心理学家（）做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的。
A、巴甫洛夫B、罗森塔尔C、冯特D、马斯洛
8.下列哪一种是一般能力（）。
A、记忆力B、节奏感C、曲调感D、色彩鉴别能力
9.小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、音乐、象棋，这是他兴趣的（）。
A、持久性B、效果性C、倾向性D、广阔性
10.下列学生属于胆汁质的是（D）。
A、孤僻、敏感、情绪发生慢而强B、轻率、敏捷、情绪发生快而多变
C、沉着、淡漠、情绪发生慢而弱D、热情、粗暴、情绪发生快而强
简述题（每小题5分，共30分）
1、注意的功能有哪些？
注意的功能有:
1选择功能;
2维持功能;
3调节功能。
2、简述影响学生识记的因素。
影响学生识记的因素：
1识记的目的和任务；
2识记材料的性质和数量；
3识记的方法。
3、引起心境的原因有哪些？
工作的好坏，学习成绩的优劣，生活习惯的改变，人际关系的融洽程度，甚至季节的变化等，都可能成为引起某种心境的原因。
4、简述意志的品质。
意志的品质：
（一）自觉性
（二）坚定性（三）果断性（四）自制性
5、简述情绪和情感的区别与联系。
情绪和情感的区别表现在：
第一，情绪通常指与生理需要相联系的体验，而情感是指与人的社会性需要相联系的体验。
第二，情绪具有情境性、冲动性和短暂性。
情感具有稳定性、深刻性和持久性。
第三，在个体发展和人类进化中，情绪发生早，而感发生晚。
晴绪和情感间虽有区别，但两者又是密不可分的。
一方面，情感依赖于情绪，人的情感总是通过各种不断变化的情绪得以表现的，离开具体情绪，人的情感就不能存在和表现。
另一方面，情绪依赖于情感。
情绪的不同变化一般都受到个人已经形成的社会情感的影响。
总之，情绪和情感是相互依存、不可分割的，在时甚至可以互相通用。
6、简述能力与知识的关系。
六、论述题（每小题12分，共24分）
1、举例说明气质与性格的关系。
（1）性格对气具有一定的影响
人在生活实践中形成的对客观现实的态度和行为方式，在某种程度上掩蔽或改造着气质，使其服从于实践活动的要求。
（2）气质影响性格的表现特点，使性格的表现涂上气质的特色
比如，同是勤劳的品质，多血质的人常常是充满热情地去工作，粘液质的人则不动声色、从容不迫地工作。
（3）气质能影响性格的发展速度
比如，胆汁质和多血质的人，由于神经兴奋过程强于抑制过程，因此，他们比粘液质更容易形成果断和勇敢的性格。
2、面对激烈的社会竞争，你认为个人应如何树立自信？
首先，必须正确认识自己。
正确认识自己是树立自信心的一个重要前提，只有正确认识自己的优点、缺点，知道自己的长处，才能很好地树立起自信心。
假如你没有正确认识到自己的优缺点，把你的优点也认为是缺点或忽视它，那么你就会有一种心理，我什么都不会，我什么都比别人差，这就会产生自卑了。
其次，必须从各方面培养自己的能力。
好的能力、素质是一个人树立自信心的条件。
假如你没有能力、素质，你哪来的自信呢？
只有培养好自己的能力、素质，你才能在生活中、活动中更有把握获得成功，成功的机会多了，你的自信心也会随之增强。
再次，树立自信心，理想是基础。
只有树立了远大的理想之后，才会萌生出赖以作为精神支柱的自信心，才会生产为之奋斗的动力。
如果一个人每天碌碌无为，生活没有目标，没有理想，又缺乏上进心。
那么，何来的自信心呢？
一个人只有树立了理想之后，他才会为了自己的理想而拼搏、奋斗，并勇敢地去开拓、进取。
这便是自信所赋予的，它是我们实现理想的动力。
因此，理想是树立自信心的基础。
《普通心理学》期末试卷二
1．科学心理学诞生于
1879
年，其标志是
心理学的诞生
2．注意是心理活动对一定对象的
指向
和
集中
3．知觉的基本特征有整体性、
选择性
、理解性和
恒常性
4．短时记忆的信息容量为
7＋－2
组块，信息保持时间为
0.25—2秒钟
5．情绪总是与人的
生理
需要相联系，情感与人的
社会需要相联系。
1．注意起伏现象人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，叫注意起伏。
2．创造想象
一个人按照一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程
3．心境
是人的内心世界里变幻多变的东西，它看不见、摸不着，但它随时可以在人的外在表象上表现出来。
4．气质在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征。
1、智商85分说明智力低下。
2、动机和行为的一致的。
（×
3、操作活动相比智力活动容易注意分配。
（√）
4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。
5、思维是一种积极、能动的活动。
1、心理学是研究人的（C）的科学。
A、个性心理B、心理过程C、心理现象D、认识过程
2、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做（B）。
A、逻辑记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆
3、“础润而知雨，月润而知风”。
主要体现思维的（C）。
A、概括性B、间接性C、直接性D、敏捷性
4、下列事例属于再造想象的是（A）。
A、作家塑造新人物形象B、建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状C、发明家创制了一台新机器D、小红长大想当科学家
5、个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做（B）。
A、道德感B、理智感、C、美感D、认识
6、当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常产生的内心冲突（A）
A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、多重趋避式冲突
7、能力的发展和知识的掌握是（）
A、同步的B、能力发展快C、能力发展慢D、没有必然的联系
8、气质的类型是（B）
A、有好坏之分B、没有好坏之分C、有强弱之分D、没有强弱之分
心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（）
A、认识过程和情感过程B、情感过程和意志过程
C、认识、情感和意志过程D、认识过程、情感过程和个性心理特征
意志品质的首要品质是（A）
A、自觉性B、坚持性C、果断性D、自制力
五、简述题（每小题5分，共30分）
1、简述感觉与知觉的区别与联系。
答：
知觉是在感觉的基础上产生的，但感觉和知觉之间既有区别，又有联系。
１、感觉和知觉的相同点：
（1）两者都是人脑多客观事物的主观反映。
（２）两者都是对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。
（３）两者的形成与发展都离不开人脑的活动。
２、感觉和知觉的区别：
（１）反映的内容不同。
（２）产生的性质不同。
（３）生理机制不同。
2、根据遗忘规律，如何科学组织复习？
{一}、复习要及时。
遗忘最严重的时刻是在识记后的最初时间里，所以及时复习非常重要，可使即将消失的记忆痕迹重新强化，变得清晰，使学到的知识不断纳入知识系统之中。
{二}、复习方式单调既容易感到乏味，又容易产生厌倦、疲劳。
而多样化的复习，则可使人感到新颖，促使各方面有机地联系起来，提高记忆的效果。
要善于从不同的角度，用不同的分析方法来理解复述同一内容，要尽可能地动员多种感官的参与。
{三}、合理安排和分配复习时间。
这主要是指一般情况下，采用分散复习{将复习分成若干次，相互之间有一定的时间间隔}，其效果将优于接集中复习{在一段时间内集中、连续地重复复习以学的材料}。
{四}、复习内容系统化。
3、注意的品质有哪些？
（一）注意的广度
（二）注意的稳定性（三）注意的分配（四）注意的转移
4、简述影响问题解决的因素。
（一）问题表征
（二）思维定势（三）功能固着（四）酝酿效应
（五）知识经验（六）动机和人格
5、意志行动的基本特征有哪些？
意志行动表现出以下特点：
1．它是有意识的、自觉的、有目的的行动，目的性是它的一个重要特征。
2．它与克服困难相联系，克服内部、外部的困难是意志行动的最重要的特征。
3．它是受意识能动地调节支配的行动。
意志是内部的意识事实向外部动作的转化过程，是主观见之于客观、观念付诸行动的过程。
4．它是以随意动作作为基础的行动，其结构也包括相应的自动化的动作。
6．举例说明心理冲突的类型，并提出解决的对策。
趋趋冲突，即双趋冲突。
两个都很有吸引力的目标同时出现在一个的面前，而这人必须选择其中一个而放弃另一个时心理冲突，称之为双趋冲突。
如谈三角恋爱就是如此。
避避冲突，即双避冲突。
两种不利于自己或令人讨厌的事情同时出现在一个人的面前，而这个人如果躲开其中一件却又必定会碰到另一件时所出现的心理冲突，称之为双避冲突。
如癌症病人手术治疗会有很大风险，但药物治疗效果不能确定，而且药物毒副作用很大，这就造成了双避心理冲突。
趋避冲突。
既对人有吸引力，又要付出代价的目标出现在面前时所引起的心理冲突，称之为趋避冲突。
如有人想致富，又不想干事情，有人想抽烟，又怕危害健康。
人始终处于在两种动机中间徘徊的不安状态之中。
联系个人实际说明情绪情感与认知的关系。
情绪是指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，它是对人的生物及社会需要是否得到满足的反映。
例如，当小孩子又累又困，特别想睡觉时，家长非要他学习，他就会表现得很烦躁。
如果我们能与自己所爱的人在一起，一定会感到幸福。
认知则包括感知、思维和决策等一系列的活动，例如我们接触一个人时，对他的外貌、言谈举止的印象，考虑他说的话有什么含义，我们是否想跟他作进一步的接触，等等。
情绪和认知虽然都是独立的心理过程，有自己的发生机制和变化规律，但是二者有着密切的联系。
情绪对认知活动具有组织的作用，包括对活动的瓦解或促进。
一般来说，正性情绪象愉快、兴趣等，对认知活动起协调、促进的作用，负性情绪象担忧、沮丧等，则起破坏、瓦解或阻断的作用。
具体来说，正性情绪对认知的促进作用也不是一成不变的，它取决于情绪的强度水平。
然而，负性情绪对认知的影响作用并没有一个统一的规律。
（1）不同性质情绪对认知操作有不同的作用，愉快比痛苦显示更优的操作效果；
兴趣状态比惧怕有更优的操作效果；
无怒的中性状态比愤怒状态下操作更好；
爆发怒比潜在怒的操作效果更好。
（2）情绪强度差异对认知操作有不同的影响。
以愉快和爆发怒为例，在这两种情绪的背景下，认知操作呈"
U"
型曲线，表明最弱和最强的激活度不如中等强度能使操作效果达到最优。
然而在负性情绪背景下（痛苦、恐惧），则发现情绪激活越强烈，操作效果越差。
（3）情绪对操作策略选择的影响。
在不同的情绪状态下，婴儿采用的操作策略有所不同。
以迂回获取玩具的操作任务为例：
愉快状态下婴儿采用有效的迂回获取策略较多，因此在操作中获得成功较快；
而痛苦状态下婴儿更多采用径直抓取（难以成功）和被动呆视不动，从而延长了操作时间。
2．用心理学原理分析产生“高分低能”现象的原因
因为在当前的中国教育体制中，高分是受家长老师和同学赞许的，能力高低，似乎没神恶魔实用。
物种生存也有个优胜劣汰，决定什么优胜什么劣汰的是环境。
同理，出现高分低能现象，也是中国教育体制形成的环境造成的。
从心理学角度说的话，做一件事情的时候周围的人会赞扬你，做另外一件事的时候就没什么人关注你。
你取得高分的时候，会获得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不会有多少。
这个时候，你自然会选择补习任何途径把分数提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能现象。
而且，这个社会。
高分高能会吃香，高分低能也会吃香，低分高能早被社会淘汰了。
而一个人的精力和时间是有限的，当分数能获得更多的正面肯定的时候，一个人会把精力投入在提高分数上，而能力高低就显得不重要了。
同时保持高分又要保持高能实在很困难。
所以高分低能成了很普遍的现象。
《普通心理学》期末试卷三
1.反射是指在中枢神经系统的参与下，机体对内外环境刺激的规律反应。
2.比率智商的计算公式（IQ=MA/CA×
100），离差智商计算公式（IQ=100+15Z）。
3.记忆包括
识记、
保持和
再作用三个基本环节。
4.思维的两个重要特征是
间接性
概括性。
5.1905年，法国心理学家比内和西蒙编制了世界上第一个智力量表。
能力
是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征
动机
是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
是为实现一定目的而行动的原因。
动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现
应激
机体在各种内外环境因素刺激下出现的非特异性全身反应
注意的稳定性注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短
性格无好坏之分。
√
表象是想象的基础。
冯特是心理学之父。
×
遗忘就是永远都无法回忆或再认了。
智商85表明智力低下×
2、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做（）。
主要体现思维的（）。
4、下列事例属于再造想象的是（）。
9、心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（）
10、意志品质的首要品质是（）
四、简答题（每小题5分，共30分）
1、简述知觉的基本特性。
知觉整体性知觉选择性知觉理解性知觉恒常性
2、简述影响识记的因素。
1．识记的目的与任务2．活动的内容与性质3．识记方法4．材料的数量和性质
3、简述艾宾浩斯的遗忘理论。
4、简述注意的功能。
（一）选择功能
（二）保持功能（三）调节监督功能
（一）情绪与情感的区别
情绪的生理性和情感的社会性。
就人类个体而言，情绪发展在先，情感体验产生于后。
与情感相比，情绪较不稳定。
情绪表现的外显性和情感表现的内在性。
（二）情绪和情感的联系
情绪是情感的基础，情感离不开情绪。
情感在情绪的基础上发展并通过情绪表现出来。
情绪的不同变化，一般都受个人已经形成的社会情感的影响。
6、简述尝试错误说。
学习是一种盲目的、渐进的尝试与改正错误的过程。
随着练习，错误的反应逐渐减少，正确的反应得以产生，于是在刺激与反应之间形成了一种稳固的联结。
把所有的学习过程都归结为尝试错误的过程，忽视了人类学习中认知与理解的作用；
把人类和动物的学习简单地等同起来，抹杀了人类学习与动物学习的区别。
但它也有有合理的因素，其所强调的尝试错误现象就是一种客观存在的事实，是人类学习一种方式或途径。
1、
试述气质与性格的关系。
气质和性格属于不同的人格特征。
它们之间的区别表现在下述方面：
1、二者反映了人格的不同侧面。
气质表现的是人的心理活动的动力特点，性格表现的则是人对现实的态度和习惯的行为方式。
2、气质主要是先天的，更多地受人的生理特点特别是神经系统的特点决定；
性格则是先天和后天的“合金”，主要由人的社会环境所决定。
3、气质本身无好坏之分，而性格则具有社会评价意义。
如勤奋、忠诚、坚定等性格特征就是好的，而懒惰、虚伪、懦弱等性格特征就是不好的。
当然对这些特征的评价也应考虑人们的政治态度和道德品质。
4、气质可塑性较小，变化较慢；
性格可塑性大，变化也较快。
5、在个体心理发展的过程中，气质形成得早，表现在先；
而性格形成得晚，起作用的时间也晚。
儿童出生时就已经显示出明显的气质特征，但一直到青年期，人的性格才能真正形成。
气质和性格也有密切联系。
气质与性格同属人格特征，二者互相渗透、互相制约。
气质对性格的影响表现在：
1、气质使性格具有某种独特的色彩或形式。
如同是助人为乐，多血质的人是能说会道地去助人，胆汁质的人是慷慨大方地去助人，粘液质的人是不声不响地去助人，而抑郁质的人是带着怜悯的心情去助人。
2、气质影响性格的形成和发展的速度。
例如，形成勇敢的性格特征，胆汁质的人就相对容易，抑郁质的人就相对困难；
形成自制力的性格特征，胆汁质的人需要经过极大努力；
而对抑郁质的人来讲，则比较容易和自然。
性格对气质也有制约作用。
由于社会实践活动的要求，性格可以在一定程度上掩盖和改造气质。
例如，外科医生必须具备沉着的性格特征，在形成这种性格特征过程中，有可能改造胆汁质的冲动和不可遏止的特点。
2、
试述学习心理学的意义
学习心理学，对人生具有十分重要的意义，结合体会，其意义有：
1、“有人的地方就有心理”，华中师范大学心理系主任刘华山教授，
在谈到心理学的意义时，这样开门见山地对我们说。
人的心理是有规律的，企业管理、思想政治教育、人员选拔、安全生产、人际关系等等都需要了解人的心理。
学习心理学，有利于人们更好、更完善地了解这些问题，
处理这些问题。
2、有助于了解自己，加强自我修养。
心理学知识对于自我教育很重要。
科学地理解心理现象，能使人正确地评价自己个性品质的长处和短处，确定个别的特点，
正确而自觉去努力发展积极的品质，克服消极的品质。
3、在工作、学习和生活中，一个人难免会碰到种种心理难题和心理困惑。
例如，恋爱问题、
婚姻问题、自卑问题、人际关系问题以及失眠、焦虑、忧郁等等，学了心理学，
能很好地进行自我分析和自我调节，不致于陷入心理困惑之中而不能自拔，最后导致心理疾病，甚至是精神病。
4、学习心理学，能开阔人的视野。
尤其是从事文学、哲学、美学、医学等学科的人们，
再学一些心理学知识，它能丰富人的思想和观点。
5、实现自我价值。
现代社会越发展，人的精神生活将越来越重要，心理问题会越来越多，
心理学亦将越来越重要。
对一个心理学工作者来说，能把自己所学的一点心理学知识奉献于社会，
服务于人民，这是一件很有意义的事。
当然，心理学的意义还远不止这些，在商业领域，在医学领域，在司法领域，在教育战线领域，
心理学具有极其重要的作用和意义，这里就不多说了。
由于现在心理学知识还不太普及以及人们对它了解还很肤浅，因此，
很多人对心理学还存在很多误解。
我就遇到过很多这样的朋友，他们问：
“你是搞心理学的，猜猜，我现在在想什么？
”或者“他是搞心理学的，什么鬼把戏也瞒不过他。
”或者“还是搞心理学的，一点也不了解领导，
至今还没一官半职。
”更有甚者，一听心理学，就把它同唯心主义或算命和易经联系起来，
把心理学视为“玄学”。
有一个文化层次还很高的朋友（医药学本科），要出远门，心理很不安，
特给我们来了一个电话，要我给他算一卦，测测吉凶，搞得我啼笑皆非，等等。
鉴于心理学的意义以及一些人由于不了解心理学，还对它存在很多误解，因此，
学点心理学是
很有必要的。
《普通心理学》期末试卷四
1、心理是
客观现实
的反映，
脑
是心理的器官。
2、注意是心理活动对一定对象的
集中性
3、思维是人脑对客观事物
概括
间接
4、意志的品质有
自觉性
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