24论体育教师课堂管理能力.docx
《24论体育教师课堂管理能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24论体育教师课堂管理能力.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
24论体育教师课堂管理能力
学习中心编号：
020
学习中心名称：
甘肃定西奥鹏学习中心
西南大学网络教育学院
毕业论文
论文题目：
论体育教师课堂管理能力
学生张艳菊
学号*************
专业体育教育
层次专升本
通讯地址通渭县陇阳学区
邮政编码743324
指导教师龚坚
西南大学网络教育学院
毕业论文（设计）评定表
学生姓名
张艳菊
学号
0925021513005
入学年级
0909
专业
体育教育
所属学习中心
名称
甘肃定西奥鹏学习中心
毕业论文（设计）
题目
论体育教师课堂管理能力
指导教师意见：
评分：
指导教师（签名）
年月日
评审意见：
评审组长（签名）
年月日
备
注
论体育教师课堂管理能力
摘要
随着新体育课程标准的开展及实施，体育教学从指导思想到每节体育课的管理都发生了巨大的变化，旧的管理模式逐步被各种类型的新模式所代替。
然而在体育教学实践中，还有相当部分的体育教师对新课标下如何管理好每节体育课产生困惑，从认识到实践过程中还普遍存在诸多的问题，主要是体育教师受到原教学大纲指导思想影响太深，对原管理模式相对定型，对新课标下管理模式的认识、探讨和实践较少的缘故。
所谓能力，是指能顺利完成某项活动任务时经常地、稳固地表现出来的心理特征。
是知识、技能和智力的整体效应。
体育教师的课堂管理能力应该理解为体育教师在掌握一定深度和广度的体育专业知识和体育教育理论的基础上，通过体育教育实践积累，逐步形成和发展的一种在体育课堂教学中能设计和实施把学生有效地组织起来有序地进行教育教学活动，并进行有效的管理，从而达成教育教学目标的的职业能力。
它是体育教师必须具有的一项重要的基本功，是体育教师课堂教学能力的灵魂，这就对体育教师的课堂管理能力提出了更高的要求。
关键词：
体育课堂，兴趣，教学管理，策略
摘要………………………………………………………………………3
1、目前体育课堂教学的现状……………………………………………5
1.1过分重视竞技成绩而忽略了全体学生的健康…………………5
1.2过于重视运动技术传习，忽视兴趣、习惯的培养……………5
1.3体育教学方法过于单一…………………………………………5
1.4地理条件差、教师整体素质低…………………………………6
2、影响体育教师课堂管理能力的因素…………………………………6
3、新课标课堂教学管理能力因素的理解及实践………………………7
4、提高体育课堂教学管理能力的对策…………………………………9
4.1要树立为学生终生发展的观点…………………………………9
4.2要做好本职工作。
要将自己的工作成为学校看重的工作……9
4.3体育教师教要成为课堂外延的高手…………………………10
参考文献…………………………………………………………………10
致谢………………………………………………………………………11
学校体育工作是整个学校教学工作的一个重要组成部分。
近几年来，随着课程与教学改革的深入发展和有效教学运动的广泛掀起，体育课堂教学管理越来越受到重视，产生了体育课堂教学管理的许多策略和方法。
体育教学管理所涉及的不只是体育教学的某些局部的问题和某个侧面，而是整个体育工作的最优化问题，它需要我们教师具有组织才能和教育机智，那么，怎样来组织教学管理呢？
我就从以下几个方面来谈谈个人的几点看法：
1、目前体育课堂教学的现状：
本人所在地区的体育课堂教学管理工作由于受经济条件的制约和地理条件的限制，与经济发达地区相比存在很大的差距且发展极不平衡,一定程度上阻碍了体育课堂教学管理整体水平的提高。
目前,客观存在的现状是:
1.1过分重视竞技成绩而忽略了全体学生的健康
传统体育课以竞技运动成绩为教学和考核的主要依据，以运动素质代替身心素质。
师生推崇运动技艺方面的一专或多能，对运动健康的原理和方法掌握甚少，很难适应现代社会对体育人才的需求。
1.2过于重视运动技术传习，忽视兴趣、习惯的培养
教师在体育教学中忽视培养学生的体育兴趣，能力和锻炼习惯，体育课堂中没有给学生锻炼身体的原理和应用运动技术锻炼身体的方法，使学生无所适从，无所收获。
1.3体育教学方法过于单一
传统体育教学一直严格按照讲解、示范、练习、防止与纠正错误、巩固与提高的模式进行教学。
以教师、课堂、教材为中心，强调严格组织、严格纪律，课堂中重视“三基”教学，忽视学生参与，体育教学程式化、成人化、训练化。
这种单一的教学模式使教学显得机械、呆板、过分强调“统一”形成“严肃有余、活泼不足”的局面。
1.4地理条件差、教师整体素质低
由于我所在地区的经济条件比较落后，地理位置较为偏远，不能吸引其他地区优秀的人才来本地区从事体育教学工作，中、小学校体育师资配备远远达不到国家的标准，造成了整个体育教学队伍学历较低、课堂教学管理能力较差，不能满足新课标条件下的教学需求。
2、影响体育教师课堂管理能力的因素
学校体育随时代的发展而变化，八十年代学校条件简陋，但学生的劳动强度不小，放学回家帮父母做家务，干农活使我们的学生身得到了应有锻炼，课堂上也是开放式的，体育教师常会带领学生到校外去活动，农村学校多数没有围墙，学生课外可以跑到校外的田野追玩，上课铃声一响都会蜂流涌入教室。
冬天来了校园更成了学生的天堂，踢房、跳绳，推铁环以及田野追打都是学生自发行径。
几乎所有学生都有爱好，哪时体育教师虽然专业知识不高，但老师在课堂上只要尽力传授一些基本技能，做一些简单的示范就可以给学生起到表率作用。
如今学校条件大为改善，教师的专业水平有极大的提高，器械，场地等设施都充足完好，但我们的学生对体育的兴趣好象远不及二十年前，学生活动的空间和时间不能满足身心发展的需要，2008年我对几个初三班的学生进行测试，发现单眼近视率在百分之四十，没有几个学生能跑完八百米，投抛性的体育项目更是没有几个会的，学生两操动作不充分，完成质量差，初三学生几乎没有课外活动，应试成了他们的唯一目标，每天在校活动时间不到半个小时，学生成了读书的机器，学生的灵性和天性受到了极大的抑制，偏胖，耐力差，自然成了这一代人的专利了。
产生这一现状的原因在哪里呢？
我认为存在以下几个方面的原因：
首先是家长错爱，他们认为只要让学生吃好，物质上丰足，生怕儿女累了，几乎没有学生帮家长做家务，更不要说下田劳动了，他们看重的是考试成绩，向学校打听的只有文化成绩，每年开学后会有些热心家长咨询情况，没有一个家长提出体育方面的要求，好象他们儿女的身体天生就是好样的。
其次是整个学校上下都为迎合家长的心理和上级考核指标，把全面发展的教育观不当一回事，学校对班级，对各位教师都是用文化成绩为考评目标，音、体、美老师成了打杂的无关轻重的人员，校长每次传达局会议精神最多的就是如何确保校园安全，好象唯安全可以取消应有的体育活动。
第三是主管部门的错位，主管部门只看好每年中考和高考，因为学区校长问的是每年中考，县长要问的是每年高考，教育的近视行为，主导了基础教育。
第四是绝大多数教师出于对职称的竞升，唯学校制订的考评方案而动，什么终生教育，持久发展只是纸面上的内容
作为一名体育教师，要牢固树立以学生发展为本的思想，把学生健康放在第一位，以学生的终生健康为己任。
首先是要拓宽学生体育活动空间，好动是学生的天性，你只要给了空间和时间学生的活动就自然会增多，学校的器械设施要分散摆放，最好不要集中一起摆放，过于集中不利于不同层次的学生前去活动；其次、号召每个学生选择一样适合本人活动的器具，如乒乓球，羽毛球，踺子，跳绳等每人都要配一件在校活动用；第三、作息制度上确保学生活动时间，并把活动空间从课堂延伸到课外，学生往返学校鼓励他们能走路的不骑车，能骑车的不坐车，家在农村的强调他们尽量帮父母做些农活，节假日利用机会到郊外玩玩，有机会在大人的带领下学学游泳、蹬山。
校外的活动场所十分丰富，其资源取之不尽，学生可以因人因地开辟各自的活动场所和项目。
老师在平时的上课中要分阶段，定期利用课堂对学生的选自项目技能进行赞扬式的测评，不断从学生中找出他们的优点、强项，使学生认定他们的各自最佳体育才能区，指导他们扬长发展。
3、新课标课堂教学管理能力因素的理解及实践
我县不少学校提出封闭式的管理，开放式的办学。
从近十年的实践来看，封闭有余开放不足，为了学生不出意外，各个学校都把学生关在校园里，取消一切带有危险性的传统体育项目，有的学校不许学生在校园内追闹，我们老师把这种管理称为“笼养肉鸡”。
体育课老师多为应付，夏天几个球，冬天两套拳，学生自由、领导安心。
学生在课堂上学不到应有技能，对文体产生不了兴趣，唯有网络游戏成了他们课余的世界，这真是学校体育的悲哀。
如何来改变这种现状？
现实给出了答案，无论就个人还是从学校来讲，长久的坐班封闭式管理，对这个学校的教学成绩都不利，几年下来教学成绩肯定会落后，每年的中考状元他们多是些爱好活动的积极份子，周未有不少学生在打乒乓球，每年中考优等生就出在其中，合理的文体活动有利于学生学习成绩提高，已成为不争的事实。
对于任何学生来说，体育锻炼不仅可以使学生发育良好，结实强壮，动作敏捷，而且还有助于智力开发，使学生聪明活泼。
医学专家认为，体育运动和游戏活动对语言影响很大，从事体操和喜好运动的学生，其语言能力发展较好。
在许多活动中，都要学生用手来参与，而来自手指神经的冲动会进入大脑的语言中枢，从而促使学生语言得到发展，有助于对学生进行更深的智力开发。
任何体育竞技，不仅是体力和技能的较量，更是智力较量，体育锻炼能促进思维能力的提高，能提高学生的注意力和记忆力，另外许多体育和游戏本身有许多规则及要领，需要记忆和领会，在这个过程中学生都乐于接受，在娱乐中练习不会感到负担，一切都在不知不觉中进行。
总之德、智、体各方面的发展都是相互促进的，不能有偏悖，否则，不能达到理想效果。
工作实践与体会。
我在农村初中工作了十年，有过一段深刻的体会。
记得在2000年，全校有十个班五百来学生，我负责主抓全校的体育工作，校长是位文体爱好者，深知文体活动的开展对学校工作的重要性，在他的主持下，我的工作开展得有声有色。
利用教师学习班提高全体教师对学校文体工作认识，使之重视，使全体教师真正认识到文体活动与文化学习是相辅相成的，单一抓文化最终文化成绩反而上不去，老师思想通了，学校就制定出相应考评细则来推动文体工作就有了落实的基础。
从抓好两操入手。
强调全校师生一同做操，并要按要求做出规范的动作，两操活动纳入到综合考评中，经过一两个月的实践、全体教师出操成了习惯，有位上了年纪老师说：
我们又回到了六七十年代的学校，由于教师表率，做操动作成了一道风景。
延长活动课的时间。
往年课外活动时间都成了学生的做作业的时间，不少老师也不放过这个时间加班加点，学校领导也默认这种行为，还认为这是工作积极，在管理学生。
如今我们将课外活动延长到一个小时，并不许任何教师此时讲课，全体学生都要参加到参加到班级组织的活动中或学生自发的体育活动中，教师也要融入到当中去。
人手一器。
每位学生都要选取一件活动器具随身带入学校，跳绳、踺子，踢房、乒乓球以及合伙购置篮排球，一些简单的器具钱花不了几个钱，每个人可以利用其开展活动，一到课余时间学生就利用走廊，操场树下，空地进行着各自爱好的活动，人手一器的活开展以来，全校气氛明显的活跃起来，教师工作的气势也高涨起来，整个学校显现出一种少有的气势。
分散器械。
以往学校都乐意将乒乓球台等一些体育设施集中设放，这样可以方便教学，但不利于学生课后练习，因为学生水平不一，集中放往往只方便了部分学生活，想学的轮不到份，分散设放，一些器械安放到边沿角落处，高手不会到这些方去，而想学的“小丑鸭”正好利用这个边角处，自信的练习着，活动着。
树下沙坪、爬杆旁边等都设在边远处，总之，凡是可以利用的空间都将进行简单的改造使之成为学生可以活动场所，由于分散了，学生的自发的活动不“现丑”了，各个层次学生都可以自尊的投入到活动当中。
每学期分年级开展对非传统目项进行测评，原则不设名次奖，只设达标奖，目的是鼓励全体学生都投入到活动当中来，“低要求，强推行”是学校考核的指导思想，竟技性比赛只按排在运动会进行，而平时只结合学生的选项进以游戏方式进行评比。
为了调整部分学生的生物钟，教师上课严禁学生上课睡觉，只要有睡意的，可以叫其站立听课或稍站以消除睡意，学校的体育课，音乐课和美术课要上到考试结束，不许买课，这样一来学生的活动时间得到保证，部分学生错乱的生物钟得到了调整，上课睡觉的现象得到根治，晚上再也没有学生失眠外出。
学校的工作都在有序当中，学校的面貌大为改观，校园氛围浓厚多了。
经过数年的实践，老师体会到学生的养成朝良性方向迈进，教学成绩明显上升，班主任的工作也由教导转为引导，用于班会课的时间明显少了，学校的管理成本大大少于往年。
4、提高体育课堂教学管理能力的对策
经过数年的实践，一个不起眼的乡村初中在开展文体活动的氛围中得到很大的进步，先后获得了市县先进学校，受到上级多次表扬和肯定。
我作为一位体育工作者，衷心的感觉到，以学生为本不是凭口头上喊叫而矣，必须在过程中扎实推进，教学工作不能立竿见影，而受现代社会浮燥政绩观影响，学校有许多工作无法正常落到实处，大家都知道会弄乐器的人大多是些上了年纪的人，说明原先的学校教育注重了全面发展。
如何在新课标形势下来体现一位体育教师的管理能力呢？
4.1要树立为学生终生发展的观点
要出成绩只能通过数年努力才能见结果，要出名只能从学生的日后成长中体现出来，对待每一届学生都要从基础抓起，从习惯抓起，从点滴起步长年积累。
使之产生兴趣，成为定势，找到各自的体育最佳才能发展区。
4.2要做好本职工作。
要将自己的工作成为学校看重的工作
把正确成熟的想法向领导提出，任何一位领导都会理解支持学校的体育工作，因为他们深知，体育可以为学校的全面发展起到促进作用，特别是对教学工作、学生养成有极大推到作用，关键是你能不能，有没有能力和信心将学校的文体真正的开展起来，每位校领导都知道，学校的文体活动是扩好德育工作的抓手，是间接提高教学成绩的添加剂。
一旦这项工作得全校校上下的认可，学校的其它工作可以事半功倍的开展起来。
4.3体育教师教要成为课堂外延的高手
学校的资源是有限的，但社会上的资源是无穷的，只要我们教师加以引导和指点都可以为我们学生所用，返往学校可以步行，高楼家庭可以徒步上楼，做农活，帮家务，都可以作为活动的方式、场所。
总之，体育课堂教学管理的方法很多，教师要根据教学对象与体育课堂环境的具体情况，灵活选择运用并加以创新。
只有这样，才能集中学生的注意力，逐步培养良好的师生情谊和良好的学习习惯，才能充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，提高教学效率，达到体育课堂管理的目的。
认为作为一名体育教师要身体力行成为全体师生的表率，榜样的作用是无限的，体育教师不仅要成为一位活动的参与者和爱好者，还要努力使自己成为一位多面手，知识尽可能全面些，因为知识是触类旁通的，教学相长，你有良好的专业修养和文学修养，你的教学效果将会绽放更为光彩的花朵。
这就是我在教学实践中关于体育课堂教学管理的点滴体会，不敢说是经验之谈，好的方面希望自己再接再厉，争取更大的进步，不足的地方希望自己能够克服。
我将以更大的热情、更充分的准备投入到今后的工作和学习当中去。
参考文献
[1]吴全全.论职教教师教学能力的提高［J］.中国职业技术教育.2007.36
[2]陈锋．浅谈体育新课程有效教学实施的建议[J]．科教文汇.2006.（11b）
[3]耿培新李志刚.学校体育课程资源的开发与利用[J].体育教学.2005.3
致谢：
在此论文的写作过程中，要特别感谢我的指导老师龚坚老师的指导与督促，从提交提纲到初稿，他一遍又一遍地指出稿件中的具体问题、严格把关、循循善诱，在此我表示衷心感谢。
求学历程是艰苦的，但又是快乐的。
感谢我的班主任付老师，谢谢她在这两年中为我们全班所做的一切，她不求回报，无私奉献的精神很让我感动，再次向他表示由衷的感谢。
同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。
写作毕业论文是一次再系统学习的过程，毕业论文的完成，同样也意味着新的学习生活的开始。
升级会员 