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著名的阿基米德原理:
用公式表示：
F浮=G排
4．理解阿基米德原理。
（1）知道各种情况下
V排、V物的关系：
物体浸没时，有V排=V物
（2）结合氢气球脱手后飞上天空，理解阿基米德原理也适用于气体。
一、1.出示：
温故知新题:
练习册P49.2,4题
问题
措施
二、进行故事引入新课
三、出示：
学习目标
（一）演示1．将乒乓球投入水槽里，待乒乓球静止后，提出问题：
（1）乒乓球怎么会浮在水上
（2）试分析它的受力情况，你会得出什么结论?
（3）实际生活中，还有哪些物体受到浮力的作用?
2．将小石块投入水中，小石块沉下。
提出问题：
（1）小石块受到水的浮力吗?
能否设计一个实验来证明?
实验展示台:
学生思考、讨论完以后，请同学上前台演示。
（2）由上面的实验，你能否想出一个测量浮力大小的方法来?
3．归纳：
浸在液体中的物体受到液体向上托的力，叫做浮力。
浮力的力向总是竖直向上的。
（二）实验探究：
1．提出问题：
浮力的大小与哪些因素有关呢?
引导学生根据自己的理解进行大胆的猜想。
2．提出问题：
怎样设计实验来检验你们的猜想是否正确?
3．在学生实验探究的基础之上，引导学生归纳出“浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有关”。
（1）提出问题：
怎样才能测量出物体浸入液体中的体积?
（2）引导学生实验探究：
浮力的大小等于什么?
最后再引导学生归纳总结出：
阿基米德原理。
4．帮助学生理解阿基米德原理。
（1）指出“浸在”在物理含义包括“部分浸入”和“完全浸没”
（2）阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体。
回访小结
小组比赛闯关:
练习册基础在线:
：
P441、2
板书设计
1．认识浮力
（1）浸在液体中的物体，受到液体向上托的力，叫做浮力
（2）浮力的方向：
竖直向上
2．浮力的大小
（1）影响物体受到浮力大小的因素
A、物体浸在液体中的体积；
B．所浸液体的密度
（2）F浮=G排
作业布置
P97、3、6
第二课时
教学内容
浮力的应用
1、知道浮力的应用。
2、了解物体的沉浮
通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
物体浮沉条件。
浮力知识的广泛应用。
一、温故知新：
学生进行练习：
2作业补救
问题：
措施；
二思考、
三、目标导航：
（一）1实验辽望台．仔细观看，回答：
小木块、泡沫、塑料块向上浮，最后漂浮在水面，而小石块会下沉。
学生小组合作交流:
结合老师的演示，思考，讨论自己的错误认识，重新思考物体浮沉条件。
2．观察到的现象，整合已有的物理知识，归纳得出：
物体上浮：
物体受到的浮力>
它的重力。
物体悬浮：
物体受到的浮力等于重力
物体下沉：
物体受到的浮力<
认真思考，结合前面所学知识回答：
（1）浮力不改变。
（2）浮力逐渐变小，因为木块浸在水中的体积变小。
（3）浮力等于重力。
（二）学生思考后回答：
（1）石块的受力情况没改变，仍受重力和浮力的作用。
（2）石块受到的重力和浮力大小投有改变这时石块要受到容器底对它向上的支撑力来达到平衡。
（三）．思考后回答：
（1）说明鸡蛋受重力大于所受浮力。
（2）可以向水中加食盐，增加鸡蛋所受的浮力。
当浮力等于重力时，鸡重就会悬浮；
当浮力大于重力时，鸡蛋就会上浮。
（四）学生进行自学：
认真观察，总结出潜水艇是靠改变自身的重力大小来完成上浮和下潜的。
一、1出示：
温故知新:
见练习册:
P44.实验题1.
2.作业点拨
二：
谜语:
船出长江口”打一城市名.船的航行引入物体的沉浮；
四、
（一）1、实验演示：
将小木块、泡沫塑料块、小石块同时浸没在水中，松手以后，请学生判断它们的运动方向。
情景疑问：
浸在水中的物体都会受到竖直向上的浮力作用，为什么小木块、泡沫塑料块会上浮，而石块却下沉呢?
如果学生认为：
轻的物体上浮，重的物体下沉，教师可补做将一个大木块和一个小铁钉放入水中的实验，引出讨论浮沉条件的主题。
2、结合上面的实验，在学生获得物体在水中沉浮的直接经验后，抓住重力和浮力的大小关系，利用二力平衡的知识，帮助学生获得物体浮沉条件的知识。
在分析木块上浮的过程中，教师提出一系列问题，引导学生思考：
（1）“木块在露出水面之前，浮力是否改变?
（2）木块在露出水面后继续上浮时，浮力怎样变化?
（3）最后木块漂浮在水面时，浮力和重力的关系如何?
（二）在分析石块下沉的过程中，教师提出问题，引导学生思考：
（1）石块在沉到水底之前，石块的受力情况改变了吗?
（2）当石块静止在水底时重力和浮力大小改变了吗?
石块是怎样达到平衡的?
（三）教师将鸡蛋投人水中，待鸡蛋沉下去后，提出问题：
（1）鸡蛋下沉说明什么?
（2）要使鸡蛋悬浮或者漂浮可采用什么办法?
安排学生回家去做一做。
（四）引导学生进行自学：
潜水艇、气球、飞艇
回访与小结
1．练习册P47.:
实验题1.2
2．小结：
物体浮沉的条件
（1）物体上浮：
它的重力
（2）物体悬浮：
物体受到的浮力：
（3）物体下沉：
它的重力
（4）物体漂浮：
物体浮沉条件的应用：
潜水艇、密度计、热气球等
练习册P47.:
计算题1.2
第三课
浮力小结
知识与能力：
理解浮力的大小等于什么
浮力知识的实际应用
交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观：
形成正确的科学价值关知道浮力与生活的联系。
一、学生练习
1、学生进行大胆实践练习
2、小组合作解决练习根据教师的指导进行实践
3、学生进行练习3
4.学生小组合作交流:
学生进行讨论
进行小组分析：
5、小组合作智力友谊拔河赛：
练习闯关
一、出示练习
1．下列关于浮力的说法中，正确的是（）。
A．浮力的方向总是竖直向下的
B．浸在液体中的物体所受浮力的大小一定等于物体自身的重力
C．浸没在液体中的物体所受浮力的大小随着浸没的深度增加而增大
D．悬浮在液体中的物体排开的液体所受重力等于物体自身所受重力
2．一个实心铜块的质量是8．9ks，把它全部浸入水中，排开水的体积是多少？
排开水的质量是多少kg，受到的浮力为多少N。
3．质量相等的实心铜球和铝球，当它们全部浸没在水中时，所受浮力大小关系（）
A、铜球大B．铝球大C一样大D．不能确定
4．一艘货船卸下4X107N货物后，货船浸入水中的体积减少？
5、练习闯关比赛：
练习册P64.1.2.3.4.
小结与
回访
1．小组讨论：
阿基米德到底是怎样鉴定王冠真假的，请帮他设计出实验方案要点。
2．历史上有“曹冲称象”的故事，请你用所学的知识来解释称量的道理。
练习册：
P50.四.
教学反思
第十五周第一课时
功
知识与能力
1．知道做功是能量转化或转移的过程。
2．理解功的概念；
3、知道使用任何机械都不能省功。
4．会应用功的公式进行一些简单的计算和分析。
◆过程与方法：
通过观察和实验了解功物理意义。
◆情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲；
乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；
有将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识。
滑轮、细绳、弹簧秤、杠杆、钩码
理解功的概念
做功的两个因素
1学生进行练习：
二、分析生活实例：
思考：
马拉车，人推车有什么共同点。
四、新授：
1、学生看图理解什么是功
2学生小组间交流：
（1）了解做功的两个因素：
（2）通过物体做功和物体不做功图的进行分析了解
一、出示：
1温故知新：
见投影片
2作业补救：
二、生活实例引入新课：
马拉车，人提水
1、教师进行指导分析：
2、教师分析做功的两个因素：
（1）作用在物体上的力
（2）物体在力的方向上移动的距离
（二）学生巩固：
1、功概念，公式，单位
小组间进行互相提问，帮助强化记忆。
2、学生进行审题：
分析做功的条件：
3、学生进行闯关练习：
（三）1、学生观察记录实验：
2、分析实验记录了解：
功的原理：
（二）功的计算：
引导小组进行强化记忆
1、功：
力与力的方向上移动的距离的乘积叫做功
公式：
W=FS
单位：
焦耳（J）
1J=1N.m
2、教师出示例题：
引导分析：
3、出示闯关练习：
（三）功的原理：
1、进行实验
2、引导分析
归纳：
使用任何机械都不省功
用80牛的水平拉力拉重为100牛的物体，在水平地面上以3m/s的速度匀速前进10分钟，则拉力所做的功是多少？
拉力的功率是多少？
板书与小结
1、做功的两个因素：
2、功：
3、功的原理：
P103
功率
知识与能力
1．理解功率的概念。
2．功率公式进行一些简单的计算和分析。
◆过程与方法
通过观察和实验了解和功率的物理意义。
具有对科学的求知欲；
有将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识
投影练习
功率的概念及功率公式的理解
利用功率公式进行一些简单的计算和分析
二、生活实例思考：
有100片砖要想运到3楼
上，会采用那些方法？
三、学生了解学习目标：
四、了解内容：
1、学生看书自学：
了解：
功率的概念
公式
单位
（二）1、学生进行小资料查阅：
2、学生进行分析例题：
措施：
二、生活实例引入：
有100片砖要想运到3楼上，你会采用那些方法？
三、出示学习目标：
四、新授：
（一）功率
1、引导学生看书自学：
2、教师分析：
功率表示做功的快慢。
功率的概念：
单位时间内所做的功。
公式：
P=W/t
单位：
瓦特（W）
3、出示练习：
（二）、1、引导学生进行小资料查阅：
用70牛的水平拉力拉重为100牛的物体，在水平地面上以5m/s的速度匀速前进4分钟，则拉力所做的功是多少？
第二课时功率
小组进行交流
学生板演比赛
学生进行分析讲解
水泥质量为0.7t，起重机在15秒内把它提升4m的高度，起重机提升重物的功率是多少？
教师进行分析指导：
1、功率表示做功的快慢。
2、功率的概念：
P1091、3题
第三课时机械效率
机械效率
知识与能力
1．理解有用功、额外功、总功的概念。
2．理解什么是机械效率
◆过程与方法
通过观察和实验探究：
斜面的机械效率
◆情感、态度与价值观
通过探究学习，培养学生严谨求实的态度
理解什么是机械效率
实验探究：
斜面的机械效率的结果分析
木块、弹簧秤、斜面板、刻度尺
二、课前思考讨论：
如果叫你往三楼上运东西，你认为使用那一种机械比较好？
谈一谈你的想法？
三、学生了解目标：
四、
（一）学生自学：
理解：
有用功、额外功、总功
2、学生进行思考理解：
3、学生进行思考听讲：
动手进行列式计算：
（二）实验大展台：
学生进行实验探究
1、小组间进行实验并记录
2、学生进行实验结果的分析：
学生进行思考并进行理解
一、1、温故知新：
二、引入新课：
三、教师出示教学目标：
（一）、1、引导学生自学：
2、教师进行讲解分析：
机械效率：
有用功跟额外功的比值叫机械效率
公式：
效率=W有用/W总
3、例题出示：
有用功W=Fh
总功W=
（二）教师鼓励学生进行实验探究：
强调注意
1、小组间进行实验记录
2、进行实验结果的分析：
教师进行分析指导
1、有用功、额外功、总功
2、机械效率：
机械效率=W有用/W总
3实验小结
斜面效率：
W=Gh/Fs
第十七周第二课时
热机
1、了解内能的改变方法
2、知道热机的四个工作过程
3、理解燃料的热值
◆过程与方法：
通过观察和实验了解物理知识的实际应用。
热机的四个工作过程理解燃料的热值
四个工作过程及应用燃料的热值进行简单的计算
内燃机各一台
1学生大胆实践
进行练习：
二、学生进行实验演示的观察，思考为什么会出现次现象，引入新课。
三、学生了解学习目标
四、进入智慧宫：
1、观察内燃机的结构：
2、观察工作过程：
吸气冲程、
压缩冲程
做功冲程
排气冲程
一1、温故苑：
练习册26页三计算
2、作业补救：
二、进行实验演示，引入新课。
实验表明：
可以用内能来做功。
热机是把内能转化为机械能的装置。
三、出示教学目标：
1、教师进行出示内燃机：
2、教师进行演示：
指导说明
压缩冲程：
机械能转化成内能
做功冲程：
内能转化成机械能
3、智慧大展台：
进行实践练习
4、学生进行自学：
小组合作进行闯关
（1）了解燃料的热值：
（2）理解热机工作时能的转化
5、学生听讲，思考！
6、、进行智力友谊赛：
比比谁是大赢家
3、教师出示练习题：
鼓励学生进行大胆练习册27页：
基础在线
4、教师引导学生进行
自学
鼓励小组进行闯关：
（1）了解燃料的热值
5、教师进行说明
教师进行指导讲解：
热机的效率：
6、鼓励学生进行实践练习：
教师出示典型练习题：
练习册33页4.5
1、可以用内能来做功。
2、吸气冲程、
排气冲程
3、热值：
4、热机效率：
练习册28页探究时空：
第十七周第一课时
比热容
◆知识与能力
1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2．尝试用比热容解释简单的自然现象。
3．能根据比热容进行简单的热量计算。
I．通过探究，比较不同物质的吸热能力。
2．通过阅读“Sn气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。
◆情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
比热容的概念
根据比热容进行简单的热量计算
二、烧水时吸收的热量与那些因素有关？
三、进入目标导航台
1、学生观看光碟：
不同的物质吸收热量的能力。
质量相等的水和沙子吸收相同的热量，升高的温度不同
质量相等的水和沙子，升高相同的温度，吸收的热量不同
2、学生听讲，思考理解
什么是比热容
学生比较密度说出：
水的比热容的物理意义
水的比热容4．2X103J／（Kg·
C），它表示每千克水温度升高（或降低）1C时，吸收（或放出）的热量为4.2X103J
3．学生能力大展台：
水的比热容的应用分析
4．能力大展台：
热量的计算：
有一根烧红的铁钉，温度为800C，质量为4g它的温度降低到15C时，放出多少热量?
如果这些热量全部被水吸收，它使能多少温度为15C的水升高到100C?
练习册34页3
二、引入：
烧水时吸收的热量与那些因素有关？
三、出示目标：
1、引导学生观看光碟：
进行分析指导：
探究不同物质的吸热能力
2、教师进行指导讲解：
比热容：
单位质量的某种物体温度升高1C时吸收的热量
用符号C表示；
它的单位是J／（Kg·
C）
比热容是物质的一种属性。
每种物体都有自己的比热
3、水的比热容的应用
为什么沿海和内陆的昼夜温差大？
4、出示练习：
教师鼓励学生进行大胆探究实践练习
一、不同物质的吸热能力
五、比热容：
单位质量的某种物体，温度升高1C时吸收
的热量
用符号C表示；
（C）
比热容是物质的一种属性。
水的比热容是4．2X103J／（Kg·
C），它表示每千克水在温度升1C时，吸收的热量为4.2X103J
3．水的比热容的应用
4．热量的计算公式：
Q=cm（t-t0）Q=cm（t0-t）
练习册:
基础在线1、2、3
第三课时：
能量守恒定律
1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．用能量守恒的观点分析物理现象。
◆过程与方法
1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系、，体会各种形式能量之间的相互转化。
2．通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。
2．通过讨论锻炼学生分析问题的能力。
教学光盘
二分析自然界中能量之间的联系实例进行了解。
三、引导学生了解目标，进入目标导航台：
1、学生观察并进行思考：
日常生活中能量守恒的实例。
2、学生小组完成“想想议议”的小实验
学生进行大胆实践练习：
练习册30页：
3、小组讨论归纳：
能量之间的规律
4、学生举例分析：
能量的转化和能量守恒律的实例。
5、智力闯关：
练习册31页：
1.2
一温故苑：
练习册34页：
四题1、2
通过自然界中能量之间的联系举例进行说明。
三、教师出示目标，引导进入目标导航台：
1、播放光碟：
引导学生观察并进行思考：
2、引导学生完成“想想议议”的小实验
3、引导小组讨论归纳：
能量之间的规律，教师进行纠正统一。
能量的转化和能量守恒律：
4、鼓励学生举例分析：
5、引导学生进行大胆练习：
1、在一定条件下，各种形式的能可以相互转化
2、能量的转化和能量守恒律：
3、进行随堂练习：
进行自己归纳知识
2
第一节动能和势能
◇知识与能力
1．理解动能的概念。
2．知道动能大小的决定因素。
◇过程与方法
通过探究，了解动能什么因素有关，并
升级会员 