教育信息化应用的校本化培训案例Word格式.doc
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学校实施教育信息化应用的校本化培训是提升教师信息化应用水平的有效途径。
关键词：
教育信息化应用校本化培训
随着现代教育技术的不断发展，学校实现教育现代化，关键还是教师信息素养的培育，只有教师的信息化应用水平提高了，才会带动学校信息化应用整体水平的提升。
一、学校信息化应用工作校本培训的背景
我们学校是一所纯农村完全中学，为进一步激发全体教师主动运用教育信息化技术，学校信息化应用项目领导小组利用各种会议大力宣传教育信息化在教学中发挥的作用。
学校出台了《教师信息化应用工作考核条例》，条例从考评的“目的、要求、内容、标准、奖惩”等方面进行量化并组织有关人员每年进行一次考核，学校信息化应用工作形成了长效工作机制，并将考核结果纳入教师绩效奖励，这些激励机制有效地推进了学校信息化应用工作的蓬勃开展。
二、学校信息化应用工作校本培训的开展
为了提高教师的信息化应用工作水平，学校定期召开信息化应用工作例会。
学校利用自身信息化应用的技术人员的优势制定了各项信息化的校本培训计划，学校领导带头参加教育信息化应用的校本培训工作，学校信息化应用工作的校本培训搞得有声有色。
我们还利用教师QQ群进行网上校本培训工作，教师在信息化应用过程中碰到的问题在QQ群上寻求帮助，这种教师间“自主培训共成长”的模式已经初步形成。
通过一系列教育信息化应用工作的校本化培训，解决了教师利用信息化应用技术解决教育、教学上问题，从而推动学校信息化应用能力的大幅度提高。
三、学校信息化应用工作校本培训的成果
1、立足本校开展教育信息化应用工作校本化培训的成果
学校信息化应用工作的校本培训贯彻了“一切为了师生发展”的原则，以“抓培训，促应用”为重点，为教师专业化发展和学生的成长创设良好的应用环境。
2、教育信息化应用工作校本化培训区域辐射的成果
学校信息中心依托自身的技术优势，曾多次参与区电子学籍管理的培训工作，为全校2000来名学生的基本信息。
利用QQ群等方式热心解答有关学籍管理的问题、通过QQ远程协助指导其他学校的学籍管理员完成教育局下达的各项任务，为伊通三中学籍管理电子化、网络化做了不少工作，受到教育局有关部门领导和老师的高度赞扬。
通过学校教育信息化应用工作的校本培训工作，极大地推动了学校信息化应用工作的开展，教师的信息化应用水平有了很大的提高。
学校信息化应用工作取得了阶段性的成果，得到了学生、教师、家长及社会各界的高度评价。
学生在信息化应用活动中，基于网络拓展了学习方式和学习内容，基于网络学生信息素养在实践中不断提升。
教师信息技术与学科整合的意识在不断加强，信息化应用成为教师教育教学行为的基本方式。
家长也成为学校信息化应用的直接受益者，他们在方便快捷的家校互动平台沟通中，自身信息素养同样得以提升。
学校信息化应用工作得到了县、市有关部门的高度评价。
四、学校信息化应用校本培训的反思
我们学校之所以在教育信息化应用校本培训上取得这些成果，是因为学校领导十分重视学校信息化应用工作的校本培训，广大教师渴求提高教育信息化应用水平的提高，教师们深知教育信息化应用工作给他们带来实惠。
教育信息化应用的校本化培训满足了他们在日常教育、教学和管理上对信息技术的需求，有了这种自觉的信息化应用工作的需求，解决了业务与信息化应用技术不协调的矛盾。
随着现代教育技术的不断发展，教师对教育信息化应用的校本化培训工作的需求将越来越高，实施教育信息化应用工作的校本培训有效的推动学校信息化应用工作的开展。
但由于我们学校都是非专业教师进行校本培训，因此质量难以保证。
尤其是如何将教育信息化应用工作与学科整合方面缺乏理论和实践。
新的教学模式、新的教学方式、新的教学技术的应用，是信息化应用的校本培训的瓶颈。
教师的信息化应用素养有待于提高，特别是在日常教学中如何进行教学设计、如何选取合适的软件、如何将信息化应用工作的元素巧妙地结合在课堂教学过程中，这是我们今后要思考的问题。
教育信息化应用工作为我们展示了教育改革的美好前景，教育信息化应用工作也为我们带来了很多实惠。
学校信息化应用工作是一个系统工程，要实现学校教育现代化，未来的路还很长，任务也很艰巨，让我们在今后的信息化应用过程中，需要我们发现问题，寻找解决问题的方法，积极开展教育信息化工作的校本培训，制定学校信息化应用工作校本培训的可持续发展规划，引进和培养信息化应用工作的后续技术骨干。
依靠全体教师，以市、区信息化规划为依托，积极探索信息化应用工作跨越式发展道路，寻找差距，群策群力，从根本上解决熟悉业务的不熟悉信息化工作的应用，熟悉信息化应用工作的不熟悉业务的尴尬局面。
建立一支信息化应用意识和能力较强的教师队伍，在新的起点上续写农村学校信息化应用工作校本化培训的新篇章。
伊通三中
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