王桂娥四数备课.docx
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王桂娥四数备课
集体备课教案
编号：
内容解决问题的策略
主备人王桂娥
复备栏
备课时间：
上课时间
教材分析：
本单元进一步教学用画图和列表的策略解决问题。
在四年级上册，学生已初步学习了用画图和列表的方法解决一些简单的实际问题，对运用策略解决问题的价值已有一定的体验。
在学习本单元之前，学生又学习了三步混合运算。
乘法分配律以及应用有关运算和运算律解决实际问题。
所有这些都为学生在本单元学习用画图和列表的策略解决稍复杂一些的问题奠定了基础。
本单元内容分两段：
1、学习用画线段图和列表的方法解决有关行程计算的实际问题。
2、学习用画直观示意图和列表的方法解决有关面积计算的实际问题。
教学重点：
1、让学生在探索解决问题方法的过程中，感受到用画图和列表的策略整理信息的必要性，增强运用策略意识，提高运用策略水平。
2、会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图，直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
教学难点：
1、让学生在不同的问题情境中运用策略富有个性地解决问题。
2、学会用画线段图和列表方法解决有关行程计算的实际问题。
教学目标：
1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用的策略。
会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图，直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
方法措施：
1、充分调动学生己有的认数学习经验，从现实的生活情境引入新内容，激发学生的学习愿望，自主拓展对数的认识。
2、利用教具和学具帮助认识整千数及一万，扩展数位顺序表。
3、在开放情境中教学，设计了形式多样的练习。
4、在解决实际问题中巩固获得的基础知识。
将培养学生的数感始终贯穿于认数学习的过程中。
5、结合教学内容，多为学生提供学习的自由空间。
在开放情境中教学，设计了形式多样的练习。
6、在课堂中尽量采用让学生自主探索、小组合作等形式进行教学。
注重做好培优帮困工作，以全面提高班级教学成绩。
教学准备：
课件挂图剪刀直尺等
课时安排：
解决问题的策略3课时
集体备课教案
编号：
47
内容解决问题的策略
主备人王桂娥
复备栏
备课时间上课时间
第一课时
教学内容：
例题和“试一试”，“想想做做”。
教学目标：
1、使学生会通过画直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
使学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
2、会用画直观示意图和列表的方法解决有关面积计算的实际问题。
教学重点：
会通过画直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
教学难点：
会用画直观示意图和列表的方法解决有关实际问题。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、创设情境
出示例题：
学生读题，讨论用怎样的策略去解决问题。
二、探索研究：
小组合作，探讨、交流。
教师提示：
画出的花圃示意图中线段长度的比例大致符合实际情况，在图中应标出相应的已知条件。
1、小组汇报解决策略，教师投影展示。
画图：
如图书P89
列表：
长
宽
面积
原来
8米
？
米
？
平方米
现在
增加3米
增加18平方米
2、想想，要求原来花圃的面积是多少平方米，可以先算什么，再算什么？
再小组里说说自己的想法再解答。
板书：
18÷3=6（㎡）
8×6=48（㎡）
答：
原来花圃的面积是48平方米
3、小结：
通过例题的学习你有哪些收获？
三、拓展应用：
1、完成“试一试”
指导学生根据题意画出直观示意图，启发学生把图中的条件采用列表的方式整理出来。
学生根据表格分析题中的条件列式解答。
做完后集体订正。
2、完成“想想做做”
第1题，让学生画出长增加6米后的示意图，理解面积增加了48平方米，而48正好是原长方形的宽与6的乘积，由此可以求出原长方形试验田的宽。
再用同样的方法求出长方形试验田的长，最后计算出原来试验田的面积。
第2题，
引导学生理解题意，然后引导学生解答此题。
做完后集体订正。
四、作业设计
1、基本应用补充习题。
2、自主实践仿照例题，编题解题。
板书设计
解决问题的策略
（50+10）×（40+8）50×40
=60×48=2000（平方米）
=2880（平方米）
2880-2000=880（平方米）
或50×8+（40+8×10）
=400+480
=880（平方米）
答：
花圃的面积增加了880平方米
教学反思：
集体备课教案
编号：
48
内容解决问题的策略
主备人王桂娥
复备栏
备课时间上课时间
第二课时
教学内容：
例题和“试一试”，“想想做做”。
教学目标：
1、使学生在解决简单实际问题过程中，体会用画图和列表方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
获得解决问题的成功经验，提高学好数学自信心。
2、学习用画线段图和列表方法解决有关行程计算的实际问题。
教学重点：
体会用画图和列表方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
教学难点：
感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
教学准备；小黑板
教学过程：
一、创设情境
小黑板出示P91例题
小组合作，讨论、交流
联系现实场景，说说能知道些什么？
还能想到些什么？
二、探索研究
1、小组探讨：
怎样用适当的方法把题中的条件和问题进行整理，更有利于分析数量关系，确定解体思路？
教师巡视，给与恰当指导。
2、教师强调画线段图的方法
（1）、让线段图正确反映小发明家、学校、小芳家的相对位置关系。
（2）、能在图中看出小明、效仿各自行走的速度和时间以及所需要解决的问题。
（3）、能从图中直观分析数量之间的关系。
3、小组汇报整理的方法，小黑板出示：
（1）、画图整理：
（2）、列表整理
小明家到学校每分走70米走了4分
小芳家到学校每分走60米走了4分
4、根据整理结果，小组交流、探讨：
应先算什么、再算什么，教师鼓励学生富有个性解决问题。
学生汇报，教师小黑板展示：
70×4+60×4（70+60）×4
=280+240=1304
=520（米）=520（米）
答：
他们两家相距520米。
5、比一比，两种解法有什么联系？
6、小结，通过例题的学习，你有哪些收获？
三、拓展延伸：
1、完成“试一试”
第1题，让学生根据题意先画图整理条件和问题，再独立进行解答。
让学生在列表整理的基础上，指导学生分析数量关系，明确解题思路。
2、完成“想想做做”中题目。
独立解决第1题。
完成第2题
教师先画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解“跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和”。
学生独立完成第3题。
学生尝试画线段图表示题中的数量关系。
四、课堂总结：
今天你有什么收获？
学会了哪些知识？
质疑，讨论，释疑。
五、作业设计
1、基本应用：
补充习题。
2、自主实践找数学在我们生活中的应用。
板书设计
解决问题的策略
70×4+60×4（70+60）×4
=280+240=1304
=520（米）=520（米）
答：
他们两家相距520米。
集体备课教案
编号：
49
内容解决问题的策略
主备人王桂娥
复备栏
备课时间上课时间
第三课时
教学内容：
“想想做做”4～8题
教学目标：
1、使学生在解决简单实际问题过程中，体会用画图和列表方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
获得解决问题的成功经验，提高学好数学自信心。
2、学习用画线段图和列表方法解决有关的实际问题。
教学重点：
1、体会用画图和列表方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
2、学习用画线段图和列表方法解决有关的实际问题。
教学难点：
1、感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
2、学习用画线段图和列表方法解决有关的实际问题。
教学准备：
小黑板挂图
教学过程：
一、创设情境
上节课我们学习了什么知识？
你有什么收获？
二、探索研究
1、小黑板出示P93第4题。
指生板演，教师巡视指导。
做完后集体订正。
2小组独立解决第5、6、7题
小组探讨：
怎样用适当的方法把题中的条件和问题进行整理，更有利于分析数量关系，确定解体思路？
教师巡视，给与恰当指导。
3、解决第8题
（1）、让线段图正确反映小明家、少年宫、小星家、广场的相对位置关系。
（2）、能在图中看出小明、小星各自行走的速度和时间以及所需要解决的问题。
（3）、能从图中直观分析数量之间的关系。
（4）、小组汇报整理的方法，小黑板出示：
画图整理：
列表整理
小明家到广场每分走64米走了5分
小星家到广场每分走60米走了5分
（5）、根据整理结果，小组交流、探讨：
应先算什么、再算什么，教师鼓励学生富有个性解决问题。
学生汇报，教师小黑板展示：
64×5+60×5（64+60）×5
=320+300=124×5
=620（米）=620（米）
答：
他们两家相距620米。
5、比一比，两种解法有什么联系？
四、课堂总结：
今天你有什么收获？
学会了哪些知识？
质疑，讨论，释疑。
五、作业设计
1、补充习题。
教学反思：
升级会员 