杨氏之子试讲稿与地震中的父与子试讲稿可供参考Word格式.docx

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这，让你想起谁来了呢?

没错，就是我们昨天故事中的小主人公——杨氏之子。

那这节课，我们就继续来学习《杨氏之子》

　　二、初读

　　字词

首先，老师要先来检查一下，大家对于上节课字词的掌握情况。

现在，请同学们合上课本，一起看PPT，老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上，哪位同学愿意自告奋勇的站起来，为大家进行示范朗读。

你的手举得最高，就你吧。

她读完了，大家说他读的怎么样?

嗯，声音洪亮，字正腔圆。

那具体朗读的内容有问题吗?

嗯，我听到有同学说他有一个字读错了，那这个字我们应该读为——诣。

来，你再来读一遍。

这回记住了吗?

非常好，请坐。

同学们，那这个“诣”是什么意思啊?

没错，就是“拜见”。

除此之外啊，本文中还有一个字的字形比较复杂，老师要再给大家强调一次，对，就是这个“禽”字。

谁来说说，你是怎么记住这个字的。

你的手都快举到天花板上去了，快站起来吧。

嗯，这个记忆方法可真实用，没错。

“禽”就是一个“人”加一个“离”，在写上面的部首“人”时，我们要写的大一些，盖住下面的离，这样啊，才会写出一个美观的“禽”。

　　出处

在上节课的学习中，老师带领大家初步理清了文义，同时，对杨氏之子也有了一个大致的了解。

那《杨氏之子》这篇文章，你们还记得出自哪里吗?

没错，就是刘义庆的《世说新语》。

　　性格

那作者是怎么形容杨氏之子的?

没错，就是“甚聪慧”。

这个“甚”字是什么意思，你们还记得吗?

你的眼神充满了自信，就你吧。

嗯，他说是“非常”的意思，那连起来解释就是?

没错，就是说杨家的儿子非常的聪明。

一个九岁的黄口小儿，作者却给予他如此大的赞誉，这到底是因为什么呢?

　　小学合作讨论

现在，老师就给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位合作讨论，杨氏之子的“聪慧”体现在哪里?

好，开始你们的讨论吧。

嗯，大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。

第一组已经自觉的坐好。

你们找到了什么呢?

哦，你们说杨氏之子的聪慧体现在“未闻孔雀是夫子家禽”这句话中。

那你说说，未是什么意思?

嗯，没有，那闻呢?

是用鼻子闻?

这好像就翻译不通顺了。

闻啊，其实是个古今异义字，在现代指用鼻子闻，古代则是指听闻。

也就是说——没有听说过孔雀是你家的禽类。

杨氏之子为什么会说这句话呢?

是的，因为前面孔君平说：

”此为君家果。

这个此指的是什么啊?

没错，就是杨梅。

那孔君平说杨梅是你家的水果。

这并没有什么不对啊?

哦，你说，这只是表层含义。

那它的深层含义是?

是的，杨梅的第一个字是杨，而杨家也姓杨，所以孔君平就信手拈来，开了个玩笑。

那这能看出孔君平是个怎样的人呢?

对，幽默，风趣。

那大家现在就发挥一下你们的想象力，想想当时的孔君平应该会有着怎样的神态?

嗯，笑着，就像长辈逗晚辈那种玩笑的样子。

那现在，大家再换个角度想一想。

“未闻孔雀是夫子家禽”这句话又是什么深意呢?

是啊，孔雀的第一个字是孔，你也姓孔，却没见你俩是一家。

在这里有一个细节不知道大家有没有发现。

杨氏之子在回答孔君平时，是思索了很久吗?

哦?

回答的很迅速，这是从哪看出来的?

对，就是这个应声。

说明他连思考都没进行，脱口而出就回答的如此精妙。

确实，他真的非常聪慧。

第三组，你们有什么想要汇报的呢?

哦，你们觉得杨氏之子除了聪慧外，也是个很懂得礼数的孩子。

这是怎么看出来的啊?

是啊，家里来了客人，9岁的小孩就想到拿出水果来款待客人，确实是个懂得礼数的孩子。

其实，在面对孔君平的玩笑时，杨氏之子也体现出了懂得礼貌的好习惯，因为他不但没有表示出反感生气，而且通过“孔雀”之名，既使孔君平无言以对，又避免两家伤了和气。

　　三、小结

好了，同学们，这节课我们在上节课理清文义的基础上，深入的体会了杨氏之子的聪慧。

其实，历史上类似如此的孩童，还有很多。

课下，就请同学们搜集历史上其他著名的神童故事。

好，同学们下课。

　　四、板书设计

　　杨氏之子

　　聪慧

　　礼貌

　　尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗?

《地震中的父与子》试讲稿

　　尊敬的各位评委老师，大家好。

我是面试小学语文教师的9号考生，今天我为大家试讲的题目是《地震中的父与子》，下面开始我的试讲。

一、导入

上课，同学们好，请坐。

同学们，一提到父亲，老师相信大家都会有一种特殊的感觉，那现在，就请同学们说说自己眼中的父亲是什么样子的。

你的手举的最高，你来说

哦，你觉得父亲对你是慈爱，相比于严厉的母亲，他总是默默地陪在你身边，并及时给予你鼓励，果然是一位暖心的父亲。

看你跃跃欲试的样子，快来说说吧

哦，你的父亲非常的严厉，虽然从来夸奖过你，但是你知道你的父亲只是不善表达，其实他也有着一颗火热的心，你可真是个懂事的孩子。

今天呢，老师也要带领大家来学习一篇有关于父爱的文章，那么，文中的父亲是个什么样的人呢?

现在，就让我们一同走入《地震中的父与子》。

现在，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。

同时，边读边完成两个任务。

　　任务一：

画出文中的重点生字词。

　　任务二：

思考课文主要写了什么呢?

好，看来大家已经读的差不多了，在刚刚的朗读中，老师发现很多同学都对文章做了批注，不动笔墨不读书，请同学们继续坚持这个良好的学习习惯。

现在请同学合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意来展示一下自己呢?

你的坐的最端正，就你吧。

大家说她读得怎么样啊?

嗯，声音洪亮，非常得有气势。

哦，你说他有一个字读错了，那这个字应该读什么?

非常好，四声，混乱。

（板书：

混）

攻克了字词关，现在谁再来给大家说说，本文主要写了一件什么事呢?

你的眼睛最闪亮，就请你。

嗯，简洁明了，要是能再丰富一些就更好了。

谁来补充补充

好，有请同桌来说说。

这次的确更棒了!

好，让我们看着PPT上的关键词一起尝试复述一遍，本文讲述了在一次大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于听到了儿子声音，有了救出儿子的希望。

　　三、析读

接下来老师再给大家10分钟时间读一读课文，以小组为单位合作交流讨论，从哪些语句感受到了父亲的了不起?

并说明理由。

一会我会请小组代表来发言，请大家开始讨论吧

好，第一小组先来，请小组代表来说说从哪些语句中感受到了父亲的了不起呢?

哦，是这一句——“你是不是来帮助我?

这句类似的话课文中出现了几次?

嗯，三次。

把这三次话的内容分别读一读。

父亲每次说的语气都一样吗?

对，不一样。

那父亲分别是在什么情况下说的呢?

哦，一开始是对周围的人说，再跟消防员说，最后对警察说。

结果呢?

他们帮助父亲了吗?

嗯，没有。

你觉得父亲的心情会在这一过程中发生什么样的变化呢?

哦，一开始对帮助的渴望、期望再到到不报太大希望到最后甚至有点气恼并坚定独自救儿子。

是啊，没人愿意来帮助父亲，此时的父亲已经快要崩溃了。

他带着希望恳求周围的人帮助他，请你读带着这份恳求读一读。

他又有点生气别人打扰他，劝阻他，请你带着这份怒意和坚持再读一读。

哪怕没人来帮助他，父亲下定决心要独自坚持救儿子，请你带着这份坚定再来读一读。

读得真不错，大家读出了一位怎样的父亲?

哦，深爱儿子，坚持不懈的父亲，了不起的父亲。

第三组已经迫不及待了，赶紧来说说吧。

哦，他说这一句——他挖了8小时，12小时，24小时，36小时。

为什么呢?

是啊，因为这里能看出父亲很伟大、坚持不懈而且挖得很辛苦，非常了不起。

如果直接说父亲挖了38小时听到了儿子的声音行不行?

嗯，大家都回答不行，为什么呢?

噢，这样写让我们更能看出父亲挖的时间的漫长。

是啊，38个小时，两天一夜啊，这么长的时间父亲不吃不喝不睡，是多么了不起啊，

同学们你们想像一下父亲是怎么挖的?

对跪着，哪位同学来模仿一下这个跪着挖废墟的动作?

好，你来。

感觉如何，如果让你这样跪38个小时你能受得了吗?

是啊，肯定受不了，但我们故事中的父亲不光是跪着还要徒手去挖废墟，不仅要承受身体的劳累还要忍受手的疼痛。

多么伟大的父亲啊，请同学们有感情的朗读这段话再细细品味品味伟大的父爱。

　　四、小结作业

由于时间关系我们今天就只能分享这么多，还有想分享的同学我们下节课继续分享。

这篇课文除了讲了一位了不起的父亲，还讲了一位了不起的儿子，同学们课下也找找儿子了不起又表现在什么地方。

最后老师给大家布置一个作业：

假如你是这位父亲的儿子，肯定会有很多话想对他说，把你想说的话写下来。

　　五、板书设计

　　略

　　结束语

　　尊敬的各位评委老师以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在，我可以擦掉我的板书了吗?