教案精选初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计.docx

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教案精选初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计

教案精选：

初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计

　　教案精选：

初中信息技术《顺序结构程序设计》教学设计

　　1．掌握进入BASIC环境的方法和输入、编辑、运行程序的方法。

　　2．初步掌握BASIC中的基本概念：

常量、变量、函数、表达式。

　　3．初步掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。

　　4．初步掌握简单顺序结构程序的设计方法。

　　5．理解程序的顺序结构的概念。

　　二、教学重点

　　掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。

　　三、教学难点

　　掌握简单顺序结构程序的设计方法。

　　四、教学方法

　　1．演示法。

　　2．实践法。

　　五、教学手段与教学媒体

　　六、课时安排

　　1课时。

　　七、教学过程

　　二、学习指导

　　1．BASIC中的科学记数法类似数学中的科学记数法

　　例如：

-3．14156E+3——-3.14156×103

　　2．56E-2一2．56×10-2

　　其中E表示幂底数10，E后跟的整数为幂指数。

　　2．常见标准函数

　　ABS（x）求x的绝对值，即|x|

　　SQR（x）求x的算术平方0．5）／100

（2）判断整数A能被整数B整除的条件关系式：

　　INT（A／B）=A／B

　　（3）求整数A除以B的余数的表达式：

　　A—INT（A／B）*B．

　　RND（x）产生一个O到1之间的随机小数

　　生成（A，B）内的随机整数的表达式：

INT（RND

（1）*（B—A）+A）

　　例如：

二位随机整数的表达式：

　　INT（RND

（1）*90+10）

　　3．数学式和BASIC表达式的对应表示

　　应根据运算顺序，正确使用圆括号，且将所有符号写在同一行上。

注意乘、除、乘方运算和绝对值、算术平方根等函数在数学上与BASIC上表示的区别。

　　例如：

　　一（-b+SQR（b*b一4*a*c））／（2*a）

　　4．输出语句和输入语句

（1）输出语句。

　　格式：

PRINT（输出内容）

　　功能：

　　当输出内容是数时，直接输出该数；

　　当输出内容是数值表达式时，先计算表达式的值，然后输出该数值；

　　当输出内容是字符串时，直接输出该字符串。

（2）赋值语句。

　　格式：

LET变量=表达式

　　功能：

把“=”右边表达式的值赋给左边的变量。

　　（3）键盘输入语句

　　格式：

INPUT变量，变量，…，变量。

　　功能：

程序运行到该句时，屏幕出现一个“?

”号，等待用键盘输入数据INPUT后面的变量或变量组。

　　5．赋值（LET）语句功能强大，用处很多，常用于构造以下

　　计数器例如：

LETI=I+1（一般变量初值为0，即LETI=0）

　　累加器例如：

LETs=s+x（一般变量初值为O，即LETI=0）

　　累乘器例如：

LETT=T*x（一般变量初值为l，即LETT=1）

　　交换器例如：

A、B存储的内容交换

　　LETC=A

　　LETA=B

　　LETB=C

　　6．两种提供数据的语句对比表

　　表5—2—1两种提供数据的语句对比表

　　语句

　　LET语句

　　INPUT语句

　　变量数

　　一个LET语句只能给一个变量赋值

　　一个INPUT语句可以给一个或一组变量赋值

　　赋值方式

　　在程序中赋值

　　在程序执行过程中，从键盘输入赋值

　　赋值内容

　　数据，变量和表达式

　　只有具体数据

　　运算功能

　　有运算功能

　　无运算功能

　　占机时间

　　运行后，立即出结果，占机时间少

　　运行后，等待从键盘输入数据，占机时间多

　　适合类型

　　①需要赋值变量少

　　②需要运算

　　参数灵活变化

　　　　7．程序的顺序结构

　　程序各语句的执行顺序是从前到后依次执行的，程序执行过程中没有分又，也没有

　　重复，这种结构的程序就叫顺序结构程序。

　　图形方式表示如下图5—2一l：

　　图5—2—1

　　图中S1、S2、…、Sn分别表示一段具体的操作内容，用一个语句或一段程序完成。

　　8．顺序结构的程序设计关键是把握好解决问题步骤的先后顺序，不要把依赖于上一步完成后才能进行的后一步操作前移

　　例如：

求半径为15的圆周长和面积。

　　程序1LETL=2*3．14*R

　　LETS=3．14*R*R

　　LETR=15

　　PRINTR，L，S

　　END

　　运行结果：

15O0

　　程序2LETR=15

　　LETL=2*3．14*R

　　LETS=3．14*R*R

　　PRINTR，L，S

　　END

　　运行结果：

1594．2706．5

　　程序2和程序l语句条数和内容相同，但顺序不同，结果不同，程序2正确。

　　三、应用实例

　　1．写出下列程序的运行结果

　　LETX=1

　　LETY=2

　　LETX=X+Y

　　LETY=X+Y

　　PRINT“X”,“Y”

　　PRINTX,Y

　　END

　　解：

可列变量值的变化表来确定结果。

　　XY

　　l2

　　3（1+2）5（3+2）

　　由上分析，可得运行结果：

　　XY

　　35

　　2．鸡兔同笼问题

　　已知鸡兔总头数为H，总脚数为F，问鸡兔各有多少只?

　　解：

设鸡兔各有x、Y只，则有

　　X+Y=H

（1）

　　2X+4y=F

（2）

　　由

（1）、

（2）可得：

　　X=（4H—F）／2

　　Y=（F一2H）／2

　　算法：

1．输入H，F

　　2．X←（4*H—F）／2

　　3．Y←（4—2H）／2

　　4．输出x，Y

　　5．结束

　　程序：

INPUTH，F

　　LETx=（4*H—F）／2

　　LETY=（F一2*H）／2

　　PRINT“X=”；X，“Y=”；Y

　　END

　　运行结果如下：

　　?

60，176

　　X=32Y=28

　　四、练习实践

　　1．填空题

（1）2．745E-3化为日常计数法的数是

（2）SQR（49）+ABS（一5）的值是

　　（3）INT（RND（50）+20）的值是

　　（4）数学式对应的BASIC表达式是

　　（5）数学式x7+对应的BASIC表达式是

　　2．判断题

（1）X3Y、x

（1）、sinx、7c都是正确的BASIC变量。

（）

（2）语句INPUTA；B；c是正确的。

（）

　　（3）语句LETM=3，N=5是正确的。

（）

　　（4）语句INPUTA=5是正确的。

（）

　　（5）语句LETx=x+l是错误的。

（）

　　（6）LET语句是BASIC中惟一能进行计算的语句。

（）

　　（7）下面程序运行后，显示结果是A=7，说明此时变量A的值是7。

（）

　　LETA=4

　　PRINT“A=”；7

　　END

　　3．单选题

（1）BASIC中100000表示为（）。

　　A．1E+5B．E+5C．5ED．1EB．3．236C.3.24D.324

　　（5）程序运行的结果是（）。

　　LETM=3

　　LETN=0

　　LETS=M*N

　　LETN=2

　　PRINTS

　　END

　　A．0B．3C.6D.2

　　（6）程序运行的结果是（）。

　　LETA=5

　　PRINT“A=”；A+1,A

　　END

　　A．A=66B．A=65

　　C．A=A+lAD．A=6A

　　4．写出下列程序的运行的结果

（1）LETX=5

　　LETY=3

　　LETS=（X+Y）／2

　　PRINT“S=”；S

　　LETS=X+Y/2

　　PRINT“S=”；S

　　END

（2）LETX=999

　　LETX=ABS（X—1000）

　　PRINT“SQR（X）=”；SQR（X）

　　END

　　（3）LETA=1

　　LETB=7

　　LETA=A+B

　　LETB=A+B

　　PRINTA,B

　　END

　　（4）INPUTA，B，X

　　LETA=A+X

　　LETB=X—B

　　LETS=A+B+X

　　PRINTS

　　END

　　①输入1，2，3②输入3，2，1

　　5．编程解一元一次方程ax+b=c（a≠0）

　　（提示:

a,b,c为已知量,用INPUTa,b,c输入,x为待求量,应用已知量表示即:

x=（c-b）/a）

　　6．编写一个计算年息、年终节余的程序

　　要求输入存款数、年利率，输出存款数、年息和年终节余（保留二位小数）。

　　解:

设存款数为x、年利率为a，年息为y,年终节余为z.

　　程序如下:

　　INPUTx,a

　　LETy=x*a

　　LETz=x+y

　　LETz=INT（z*100+0.5）/100

　　PRINTx,y,z

　　END

　　教学后记：

　　第二节与电脑沟通----输入、输出语句

　　一、学习目标

　　1、掌握程序中常用的输入、输出语句。

　　2、掌握输入、输出设计方法。

　　3、能利用输入、输出语句解决简单的实际问题。

　　二、教学重点

　　掌握输入、输出设计方法。

　　三、教学难点

　　用输入、输出语句解决简单的实际问题。

　　四、教学方法

　　1．演示法。

　　2．实践法。

　　五、教学手段与教学媒体

　　多媒体网络教室。

　　六、课时安排

　　1课时。

　　七、教学过程：

　　程序的执行次序，从上到下，由一些非控制转移语句组成　

　　一、输出语句

　　输出用户所需的信息

　　1、一般格式　　

　　PRINT[]　　表达式—常量、变量、函数

　　如:

PRINT　2，4，6　

　　　　　PRINT“X=“;X　　　

　　　　　显示:

　　　X=...　

　　2、作用

（1）输出数值计算的结果（P92）　

（2）输出字符串（P93）　　　

　　　（3）输出系统信息（P94）　　　

　　　3、输出格式　　

（1）标准格式—输出项以逗号分隔

　　　五区—每区14列

（2）紧凑格式—输出项以分号相隔

　　　（3）TAB（X）—第X列

　　　　　定位输出，但在同一行中、TAB（X）中的X应从左到右逐渐增大。

还可利用SPACE（X）插入空格　

　　（4）PRINT,　不换行（光标到下一区）　

　　　　PRINT；　不换行（光标在输出项后）

　　　　PRINT　　换行

　　　?

PRINT　　　空行

　　4、打印输出

　　LPRINT

　　　　其使用方法与PRINT相同

　　二、赋值语句

　　　　1、一般格式

　　[LET]=

　　LET　a=100　　　

　　LET　a$=“BOOK”

　　2、作用　　

　　计算右边的表达式,将其值赋给左边变量;

　　主要作用:

运算。

　　“=”的作用于是赋值，与等于的差别

　　　　如：

X=Y与Y=X不同（例P100）　

　　3、对变量的赋值操作

（1）变量的初值为0　　

　　未赋值的变量

（2）一个变量只有一个值

　　变量的当前值由最后一次赋值决定　　

　　n=n+1　　

　　　（3）变量值的传递

　　a=b　b的值不变　

　　b=a　a的值不变

　　　（4）关于赋值类型

　　　以左边变量的类型为准

　　　（5）两个变量交换值

　　　a=b　　　

　　　c=a　　　

　　　a=b　c为中间结果为?

/font>　　

　　　b=c　

　　三、键盘输入语句　

　　　　1、一般格式：

　　INPUT[“提示信息”；]

　　　说明:

（1）执行该语句从键盘输入数据的数目应与语句中的变量个数相同　　　

（2）从键盘输入的数据只能是常量　　

　　　（3）输入时数据间用逗号分隔

　　例：

求学生三门课的平均成绩　

　　　　INPUT“a,b,c=“;a,b,c　

　　　V=（a+b+c）/3　　　

　　　　PRINT“average=“;v　　　

　　END　　　

　　四、读入语句

　　1、格式：

　READ

　　　DATA中的数据个数不能少于中的变量个数。

（2）DATA语句可放在程序的任何位置，可使用多个DATA语句来存放数据，这时将按DATA语句的先后顺序，把数据放数据区。

　（3）关于“数据指针”当指针移到数据区之外时，屏幕给出错误信息：

　　OutofDATA（例P109）

　　　（4）DATA语句中的数据只能是常量　　　　　

　　五、恢复数据指针语句

　　RESTORE

　　将数据指针移至首位或指定的DATA语句标号。

　　六、结束语句和暂停语句　

　　1、END语句

　　结束程序运行。

一个程序可有多个END语句，但运行程序时，只有一个起作用，即执行其中一个END语句都会使程序结束。

　　2、STOP语句

　　使程序暂停，选择RUN-CONTINUE继续运行。

　　七、程序调试　　

　　1、分步执行

　　F9—单步执行，STEP　

　　F6—窗口转换，WINDOWS　　

　　F5—运行或继续运行。

　　2、设置断点　

　　F9—设置断点　　　F5—运行或继续运行

　　教学后记：