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9.“学校的目标始终应当是：
青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
——爱因斯坦
育名言
（2）（2009-02-1321:
13:
30）
标签：
杂谈
1.
如果有着相当的计划,鼓着勇气往前去,不要自馁,不要中途自弃.走曲线并不就是失败,在心境上用不着怎样难过.<
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韬奋文集>
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2.
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.____叶圣陶
3.
与生活的联系____综合智力____是学习的关键.____[美]约翰.杜威
4.
一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色.____[苏]苏霍姆林斯基
5.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法.
____[法]卢梭
6.改变一个学生,最好是改变他的注意力.____魏书生
7.教师要用准确生动的语言打动学生的心,使他们胸中或泛起涟漪,或掀起波涛.
_____于漪
8.好的教育是用50种方法教育一个学生,差的教育是用一种方法教育50个学生.
_____郑渊洁
9.理论始于观察,观察渗透理论.
_____[美]库恩
10.教育时机有时就是这样奇怪:
我们耗尽心血和时间经营的___例如课堂教学中苦心孤诣的讲解辅导___很快就会被孩子们忘掉,而我们无意间播下的种子却在孩子生命的原野中长成了一棵大树,让他们终生受益.每一位善于思考的老师都应该反思自己的教育生活:
我们究竟该怎样把这种”有意的”教育和”无意的”教育结合起来._____李希贵
11.能够用来促进学习的任何正当方法和手段,都是合理的.假如为了促进学习,必须把要教的东西包上糖衣,那么你不应当吝惜糖.
_________[美]I.S.斯塔尔
12.为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理,原有的知识水平,接受能力以使自己的教学适应学生的需要.
____魏书生
13.把课堂还给学生,让课堂充满生命气息.-------叶澜
14.教学的成败,归根结底还要看学生做了些什么,而不是教师做了些什么.
___[美]泰勒
15.如果一个人总是严肃的,而且永远不让自己有一点娱乐与放松,他会变得疯狂或者反复无常而不自知.
____[希腊]希罗多德
16.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能.中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议.
_____陶行知
17.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功以后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了.
____[英]洛克
18.儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时无刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的.
_____[瑞典]格林伦
19.如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受.
_____[美]爱因斯坦
20.发现千千问,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨._____陶行知
21.教师在平日应该避免对学生负面的评价,减少否定并增加正向的强化.请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的.
___[苏]苏霍姆林斯基
22.激励就是激发学生思想.情感和行为,给以动力,唤起愿望.
____[苏]斯拉斯捷宁
23.真正的幽默只有用心灵去体会,它的目的在于传递爱,而不是伤害.
____[英]托马斯.卡莱尔
24.勇敢自信和耐心细致的倾听是教育者必须具备的能力.
____[美]罗伯特.费朗斯特
25.教育者不应该是一个不动感情,只按着某些抽象公正的条条办事的审判官.
____[苏]苏霍姆林斯基
26.自我肯定是自我教育之母.自尊感是一个人的荣誉感.名誉感.健康的自爱心的最强大的源泉之一.
27.正像医生细心地研究病人的肌体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样,教师也应当深思熟虑.仔细耐心地研究儿童的智力发展,感情发展和道德发展的情况,找出儿童在学习上感到困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施.
____[苏]苏霍姆林斯基
28.教育是在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料.
____[美]夸美纽斯
29.教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能形成很大的教育力量___集体自身的力量___就是班级凝聚力,有了这样的凝聚力,就会陶冶每个学生的思想,品行,带动班级每个成员不断前进.
____[苏]马卡连柯
30.教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.
____[苏]马卡连柯
31.每一个学生的成功都必然充满了个性,每一位学生的发展也必然有各不相同的道路.
_____李希贵
32.要想改变一个人,必先改变他的环境,环境改变了,他就被改变了.
____[美]约翰.杜威
33.如果教师想从各方面教育人,那么他应该从各方面首先了解人.
_____[俄]乌申斯基
34.习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯.
____[英]培根
35.世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位.____[美]莱蒙特
36.教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞.____[德]第斯多惠
37.教师的职务是’千教万教,教人求真’;
学生的职务是”千学万学,学做真人.”
_____陶行知
38.不要揭学生的短处,这样会增强他们的抵抗力,要找到他们的长处,不断软化他,让他越来越失去抵抗力,自动败下阵来.
_____魏书生
39.学校里总会有一些吃不到葡萄说葡萄酸的人,不要受他们的影响.
____[美]加德纳
40.未来的历史学家会说,这个世纪最重要的事情不是技术或网络的革新,而是人类生存状况的重大改变,在这个世纪里,人将拥有更多的选择,他们也必须积极地管理自己.
_____[美]彼得.德鲁克
41.经验不是发生在一个人身上的事件,而是一个人如何看待发生在他身上的事件.
____[英]赫胥黎
42.时间就像海绵里的水,你愿去挤,总还是有的.
____鲁迅
43.子在川上曰:
逝者如斯夫,不舍昼夜.
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论语>
44.善于选择要点就意味着节约时间,而不得要领的瞎忙,却等于乱放空炮.
------[英]培根
45.吾尝终日不食,终夜不寝,以思无益,不如学也.
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46.压力就如一把刀,它可以为我们所用,也可以把我们割伤.那要看你握住的是刀刃还是刀柄.
____[美]罗伯特
47.合理安排时间,就等于节约时间.
___[英]培根
48.如果学生皱起眉头,这表示他没有听懂你讲的内容;
如果学生表现出坐立不安或走神的样子,这暗示你要加快速度或改变教学方法.
49.没有教师积极的情感就不可能培养出具有健康情感的学生,学校不仅要成为学生向往的地方,更要成为教师向往的地方.
50.家长都希望教师以自己的孩子为中心,聪明的教师总是会记住这一点.
____摘自<
从成熟到优秀>
家庭育儿
家庭教育指导
教育
教育工作
亲子
文化
幼儿教育
育儿
教育随笔
分类：
科学育子
◆孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。
孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。
学校对年轻人的发展也起着重要的作用。
但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
－－宋庆龄
◆如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
－－木村久
◆即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
－－爱尔维修
◆你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。
－－爱默生
◆没有教育儿子，就意味着没有时间做人。
－－苏霍姆林斯基
◆教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。
我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。
我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。
我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。
但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。
因此，正确的教育是我们幸福的晚年；
不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。
－－马卡连柯
◆教人要从小教起。
幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
－－陶行知
◆正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。
在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。
这才是真正的爱。
只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。
－－吴玉章
◆家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子
（1）好游嬉的；
（2）好奇的；
（3）好群的；
（4）好模仿的；
（5）喜欢野外生活的；
（6）喜欢成功的；
（7）喜欢别人赞许他－－陈鹤琴
安阳市第二实验幼儿园
2008-05-1516:
36:
09作者:
马伟玲来源:
安阳市第二实验幼儿园文字大小:
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1、对人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量，奉献给他人。
----（苏）苏霍姆林斯基
2、耐心虽苦，成果却甜。
----（法）卢梭
3、读书足以怡情，足以博才，足以长才。
——（英）弗、培根
4、如果能追随理想而生活，本着真正自由的精神，勇敢直前的毅力，诚实不自欺的思想而行，则定能至于善之美的境地。
——居里夫人
家教名言:
孩子生长于赞美中,便学会了欣赏.
孩子生长于接纳中,便学会了爱人.
孩子生长于肯定中,便学会了自重.
孩子生长于认同中,便有确定目标.
孩子生长于分享中,便学会了康慨.
孩子生长于公平中,便学会了正义.
孩子生长于诚实中,便学会了真理.
孩子生长于安全中,便充满了信心.
孩子生长于友爱中,便将乐于存活.
孩子生长于批评中,便学会论断人.
孩子生长于敌意中,便学会攻击人.
孩子生长于恐惧中,便学会了焦虑.
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