苏教版三年级科学上册全册教案Word文档下载推荐.docx
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10.31——11.7
他们是
什么做的
常见材料
研究纸
我们穿什么
玻璃和陶瓷
材料的使用与环境
12—14
11.10——29
观察与测量
观察与描述
用工具测量
15
12．1——12.5
自由研究
我想知道……
我们来观察
我们的发现
第一学期三年⑴、⑵班科学科
教学计划
一、教材分析及全册目的要求：
江苏教育出版社版本小学《科学》三年级上册共包括了七个单元32课时的内容。
科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。
科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使得他们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。
本册教材强调小学生亲历科学探究的过程，培养学生对科学的兴趣，使学生从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。
本册教材引进了法国“做中学”的教学思想，体现了手脑结合的教学要求。
本册的教学目的要求是：
1、知识与技能：
通过教学，使学生了解科学的概念，知道科学就是发现问题，并解决问题的过程。
指导学生学会问“为什么”，并能分析问题的主次，选择可以研究的问题，认真展开研究。
2、过程与方法：
教会学生科学的探究过程，掌握一定的科学方法，通过观察与测量、假设与搜集证据、解释与模型、设计与制作等环节培养学生科学探究的学习方法。
3、情感、态度、价值观：
强调科学概念的结构化，把相关的科学概念重新组合在各相关主题之下，同时关注“科学——技术——社会”的结合和科学的人文精神的渗透。
二、班级学生情况分析：
本册教材的使用对象为小学三年级学生。
一年级学生是第一次接触科学学科，对科学这门课程有很强的神秘感，认为科学是很高不可攀的事情。
三年级的学生好奇心强，遇事总想问个为什么，要抓住这个有利条件，培养学生发现问题，寻找解决问题途径的能力。
通过科学课的学习，破除学生对于科学的畏惧感，全身心投入到日常的科学当中，当好小小科学家。
三、提高教育教学质量的具体措施：
这一册是《科学》起始年级，从探究对象上看以认识事物的现象和变化的现象为主，即以“是什么”、“怎么样”为主要话题；
从探究水平上看，以引导性探究为主，即教师以示范性、扶一把的方式教孩子学习探究，不可操之过急，要求过高；
从过程与方法上看，以观察与测量为主，培养学生观察与描述，学会使用测量工具采集数据。
这是进一步学习科学探究的基础。
根据新一轮课程改革的要求，科学课的教学要有一定的前瞻性，教学中要渗透新时期课改的有关教育理念，充分放手让学生自主探究，合作学习，培养学生研究的能力、动手的能力，做到全面发展。
义务教育课程标准实验教科书
科学
三年级上册教学设计
执教教师：
第
厦门市
2005年9月
课题：
1、科学是……
主备教师：
第使用教师：
教学目标：
知道科学是什么；
知道生活中处处有科学。
针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡；
能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。
3、情感、态度与价值观：
对科学课的学习产生兴趣；
想知道，爱提问。
教学内容：
苏教版小学科学三年级上册第一单元第一课《科学是……》
教学重、难点：
重点是知道科学是什么，能够提问题，对科学课产生学习兴趣。
难点是能够从提出的问题中辨别选择适合自己探究的问题。
教学准备：
教师准备洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液；
各种粗细不同的吸管；
铁丝或铝丝。
学生准备盛吹泡泡的容器。
教学过程
设计意图
个人增减
第一课时
导课：
今天，我们来上一节“科学”课。
你知道科学是什么吗？
（板书课题）
自主学习：
一、讨论“什么是科学？
”
（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野）只有科学家那里才有科学吗？
二、吹泡泡游戏里也有科学吗？
⑴教师演示：
吹泡泡。
⑵谈话：
关于吹泡泡，你能提出哪些问题？
（教师将学生提出的问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项）
大家提出的问题里哪一个适合我们这节课研究呢？
（根据问题的可行性选择出要研究的问题）
⑶怎样才能吹出又大又好的泡泡？
①学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。
②比一比，谁的泡泡大，为什么？
⑷拓展：
吹泡泡、玩泡泡的新花样。
三、反思
说一说吹泡泡都经历了哪些过程？
谈话：
吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。
科学就是提出问题并想办法解决问题。
四、讨论
找一找我们身边哪里还有科学？
第二课时
上节课我们做了一个吹泡泡的游戏，大家觉得好不好玩呀？
通过游戏活动我们知道：
吹泡泡里也有科学。
今天我们也学着科学家一样，来做一个科学家曾经做过的实验。
一、实验
将实验材料分发给每一位学生。
学生按照教师的要求，将教材第4页中的小人画到纸张上。
学生作画的过程中教师巡回指导，提醒学生注意两张纸上的小人的大小、动作要基本保持一致，并且脸部表情对比要强烈。
学生绘画完成后，按照书上所说的游戏方法，动手实验。
说说你有什么发现？
发现小人的脸部表情不断变化，就像会动，在做鬼脸一样。
原理解释：
1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。
电影就是根据这一发现的原理制作的。
二、阅读故事
学生自学琴纳和牛痘的故事。
学习汇报：
琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段？
提出问题：
“为什么挤奶的女工不得天花？
”
寻找问题可能的原因：
到奶牛场考察，发现牛和女工都得过牛痘。
进一步提出问题：
“是不是患过牛痘就不再患天花？
做试验证明：
给一位8岁的小男孩接种牛痘，又种天花，小男孩安危无恙。
扩大实验范围，接种全村2000多村民，结果无一人再患天花。
试验成功：
直到今天，琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。
三、探究什么是科学
学生讨论：
通过我们吹泡泡，做小电影，读琴纳和牛痘的故事，现在你对科学有什么想法？
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
以谈话形式展开“科学是什么”的讨论。
借吹泡泡活动来理解科学是什么。
要做好提出问题、选择问题、解决问题和反思这几个环节。
教后记：
2、做一位小科学家
找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
能够从“玩”中提出问题；
会提问题。
树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
苏教版小学科学三年级上册第一单元第二课《做一位小科学家》
重点是找出吹泡泡的过程与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
难点是能够从“玩”中提出问题。
1、学生准备自带各种玩具。
2、制作用硬卡纸，学生自行收集科学家的资料。
通过前两节课的学习，我们对科学有了一定的了解，再也不会觉得科学是多么神秘的事了。
今天我们就来当一回小小科学家。
一、对比、讨论
读一读大发明家爱迪生发明电灯的故事。
我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？
把讨论结果记在活动记录上。
二、“玩”中问
⑴大家展示带来的玩具，玩给大家看，并请大家看到思考，提出问题。
⑵归类问题。
⑶观察教材第6页中的图，说一说科学是什么？
突出重点：
科学探索的过程是：
提出问题——观察测量查阅资料——思考——得出结论。
三、拓展思想
每人提出10个科学问题，并找出我们能研究的问题，记在活动记录上。
为什么两盆花长得不一样？
蚂蚁是怎么认识回家的路的？
……
如何做一个科学家？
上节课我们通过玩玩具来了解科学，这节课老师要请大家一齐动手来探究科学。
大家都有看过鹦鹉，为什么鹦鹉总能站在圆环上不会摔下来？
一、动手制作鹦鹉和纸环
将学生准备的硬卡纸和剪刀、水彩笔等工具拿出来，先在卡纸上画好鹦鹉的样子，然后再用剪刀将画好的鹦鹉剪下来。
关键：
把曲别针别在鹦鹉身上。
曲别针别在哪里好呢？
这是学生探索鹦鹉站立奥秘的关键过程，要求学生自己通过不断的尝试找到曲别针位置的关键点，并把你的方法记在活动记录上。
二、想办法让更多的东西“站”在你的指尖上。
将卡纸、夹子、铅笔、电线等物品综合起来运用，看看哪些东西通过学生自己动手改造后，可以站立在自己的指尖上。
三、探究
通过以上活动，你有什么发现？
我们探究让鹦鹉等保持平衡的秘密和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方？
把讨论的结果记在活动记录上。
四、拓展
学生交流自己收集到的科学家的资料，向大家介绍他（她）有什么研究成果，他（她）是如何开展研究的。
科学研究是一个复杂的过程，有些结论不是那么容易得出的。
做下面的活动体验一下：
先目不转睛地看左面的图，从1数到20，然后再看枯树，就会……
那颜色为什么会变呢？
五、思考
你对自己提出的所有问题都能寻求到答案吗？
谈话揭示课题，过渡自然。
通过直观对比，激发学生发现问题的积极性。
通过“玩”中问，保持学生学习的兴趣，保持学习的动力。
收集问题的过程就是科学研究的起始过程。
1、寻找有生命的物体
知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物；
知道生物体的基本特征和基本需求。
能够运用多种感官去观察我们周围的世界；
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果；
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣；
意识到生命是多种多样的；
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
苏教版小学科学三年级上册第二单元第1课《寻找有生命的物体》
重点是以学生亲身感受为基础，引导学生辨识有生命的物体的特征，让学生获得关于生物的亲身感受。
难点是学生能全面观察，不受日常行为习惯的影响，不仅要观察小动物，还要观察到植物。
1、教师选择一个观察地点，供学生观察。
（校园内）。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
引入：
你喜欢什么植物？
你对树进行研究过吗？
从书上的照片中，你看到了什么？
你有没有到一棵大树前观察过？
想去观察吗？
一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？
学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
五、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。
你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？
一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
二、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？
你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：
用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
三、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
四、作业：
写一份树的观察记录。
第三课时
同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。
下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？
一、学生汇报
说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？
你还在哪些地方发现了什么生物？
在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。
生物名称
发现地点
青蛙、蚂蚱
校园围墙边
还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？
二、讨论
我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？
1它们能长大。
2它们的生长都离不开水。
3它们都需要养料。
4它们都对刺激有反应。
5……
生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。
记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。
三、小知识
生物：
自然界中具有生命的物体叫做生物。
生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。
所有的生物都表现出生命的特征：
生物体都有生长现象。
生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。
生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。
四、它们是有生命的物体吗？
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？
西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；
山涧中的流水；
机器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鲜花。
2、植物的不同与相同
观察植物，并能描述出它的形状与特征。
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
苏教版小学科学三年级上册第二单元第2课《植物的不同与相同》
重点是以学生亲身感受为基础，引导学生辨识两棵树的特征，让学生获得关于植物的相同与不同的亲身感受。
难点是让学生掌握比较的方法。
1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
同学们，在上一课时老师带领大家到校园中去寻找有生命的物体，大家找到了许多有生命的物体，并且通过讨论我们知道，有生命的物体都能生长、都有应激性……，各种生物之间有许多的相同点和不同点，今天我们就来认识和探讨一下植物的不同与相同。
一、观察校园中的大叶榕。
（1）学生准备好记录纸，教师提出观察的要点，并要求学生注意观察中的安全后，带领学生到校园的大叶榕树下观察。
（2）请同学们用文字和图画描述出它的样子。
植物名称：
大叶榕
三（X）班XXX
树根
枝干
树叶
外形
树高
二、比较大叶榕和狐尾椰有什么不同和相同的地方，比一比谁的发现多。
不同之处
狐尾椰
生长时间
叶子形状
果实
树干
相同的地方：
都有树枝、树干、树叶、树根……
都得种在……
都需要……
三、讨论并汇报。
为什么大叶榕和狐尾椰有这么多的不同之处，那它们又都叫植物呢？
植物的生长都需要阳光、空气和水份，都得种在土壤里，从中吸取养份，并且一般植物都有根、茎、叶、花、果实、种子等几个组成部分。
四、扩展与延伸。
任意选择两种植物进行比较，把比较的结果写或画在活动记录上。
五、作业
根据教材第16页的插图，你能说出这些植物的名字吗？
你还认识哪些植物？
试着给它们分分类。
3、动物的不同与相同
观察动物，并能描述出它的形状与特征。
意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
苏教版小学科学三年级上册第二单元第3课《动物的不同与相同》
重点是以学生亲身感受为基础，引导学生辨识两种动物的特征，让学生获得关于动物的相同与不同的亲身感受。
1、教师提供两种动物，供学生观察。
同学们，上一课我们通过观察和比较，认识到了植物有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下动物的不同与相同。
一、仔细观察一条鱼，并把它画下来。
让学生准备好记录纸，教师提出观察的要点和要求：
观察须知
1、不要发出大的响动，以免小动物受到惊吓；
2、不要用手直接去触摸，以免小动物受到损伤；
3、静静地观察一段时间，会发现更多；
4、如果是捉来的，观察后把它们放回原处。
画的时候不要光画出外形，还要标清楚它身体的各部分。
二、再仔细观察一只蚂蚁，也把它画下来。
三、比较鱼和蚂蚁有什么相同之处和不同之处。
把比较结果记录下来。
鱼
蚂蚁
颜色
头
眼
四肢
食物
都有头、躯干……
都得生活在……
为什么鱼和蚂蚁有这么多的不同之处，那它们又都叫动物呢？
动物的生长都需要阳光、空气和水份，都要吃食物，并且身体一般都有头和躯干等几个部分，都是能够行动的生命。
一、导入
上节课我们学习了动物之间也有许多的相同和不同，因此，我们要仔细观察，认真记录，抓住动物的主要特征来认识动物。
这节课老师要请大家一起来做一个游戏，游戏的名称叫《猜动物》。
二、介绍游戏方法
老师先请一个同学轻声的告诉老师，他想让大家猜的动物时什么，然后同学可以根据自己的猜测来提问题，提你自己认为是的动物的最主要特征，然后由同学们猜，请最先猜中，再由谁接着当主持，请其它同学猜他心里想的是什么动物。
游戏过程中要注意保持好秩序，不能乱叫，想到猜的动物的同学要举手发言，如果猜不中，那么他这一轮就没有猜的资格了。
所以请大家考虑清楚再举手猜。
三、开始游戏
猜一猜，你的同学心里想的是什么动物？
注意：
不能直接猜动物名称，只能问关于动物的特征。
被问的同学只能回答“是”或“不是”。
最后说出是什么动物。
四、作业
根据教材第18页的插图，你能说出这些动物的名字吗？
你还认识哪些动物？
试着自己制定标准给它们分分类。
你能有几中分类方法？
4、植物·
人
通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。
通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。
苏教版小学科学三年级上册第二单元第4课《植物·
人》
重点是认学生通过植物与动物，动物与人的比较，观察三者的相同之处，得出大自然共存的概念。
难点是让学生掌握观察比较和归纳总结的方法。
1、可供观察的动植物图片。
同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。
一、动物和植物的观察与比较
1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。
再找找兔子和萝卜的相同之处：
萝卜
兔子
把你比较的结果写在活动记录上。
2、再找一找其它的动植物进行比较。
莲花
青蛙
二、讨论并汇报。
1、兔子和萝卜有哪些不同之处？
兔子：
能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……
萝卜：
不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……
兔子和萝卜的相同之处有哪些？
它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……
三、人与黑猩猩的比较
四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。
比一比看，哪个小组完成得最漂亮。
人与黑猩猩的
相似之处
人和黑猩猩的
吃东西
人会制造东西
生孩子
人会说话
都可以走路
黑猩猩会爬树
学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。
上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。
另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。
那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗？
今天这节课我们就来讨论这个问题。
二、观察并记录
观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有
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