五年级上册语文第八单元教材分析文档格式.docx

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　　教学重点

　　引导学生理解诗句的意思，体会红军战士的大无畏精神和乐观主义精神。

　　教学难点

　　领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨，并体会它蕴含的思想感情。

　　教学准备

　　歌曲《长征》、长征路线图、巧渡金沙江和飞夺泸定桥的录像、。

　　学生收集长征的文字资料和图片资料。

　　教学时间

　　两时

　　教学过程

　　第一时

　　一、启发谈话，揭示题。

　　同学们，毛泽东不仅是一位伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位伟大的诗人，今天我们来学习毛主席写下的一首气势磅礴的——《长征》。

（板书题）

　　二、忆长征，开启长征路。

　　1．提起长征，你知道些什么？

（交流手中准备的资料）

　　2．教师梳理小结长征的历史背景。

（出示红军长征路线图）

　　三、话长征，亲历长征路。

　　1．自由读诗，初步感知。

　　2．细读诗句，感悟精神。

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（1）“等闲”是什么意思？

（2）你怎样理解“万水千山”的意思?

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（1）“逶迤”是什么意思？

你心目中的五岭什么样？

（2）“细浪”指的又是什么?

（简笔画）

　　（3）“磅礴“是什么意思？

泥丸指的又是什么？

　　金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

（1）“金沙”指什么？

“崖”指什么？

“云崖”指的又什么？

（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。

　　（3）“巧渡金沙江”是长征途中最得意的一笔，作为指挥者的毛泽东心情更是激动万分，诗中哪个字能体现毛泽东的这种心情呢？

（暖）

　　（4）我们一起来看（播放飞夺泸定桥的画面）配音讲解。

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（1）读了尾联这两句话，你知道了什么?

（2）“开颜”是什么意思？

“尽开颜”呢？

　　（3）“三军”指什么？

　　（4）指导朗读。

　　（）总结：

《长征》这首诗毛主席以简洁的语言，豪迈的气势个松了两万五千里长征，歌颂乐红军战士不怕困难，敢于战胜艰难险阻的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

　　第二时

　　一、唱长征，传承长征魂

　　1．长征是一座让中国人民应该世代铭记的历史丰碑，一部气壮山河的英雄史诗，作曲家把它谱成一首气吞山河的歌曲，让我们一同欣赏。

　　2．播放《长征》歌曲。

　　3．学唱这首歌曲。

　　激情升华：

一首流传千古的诗，就是一曲久唱不衰的歌。

今天，当我们吟唱这首曾经让我们祖辈、父辈为了豪情满怀，热血沸腾的长征歌曲时，70多年过去了，长征的历史正渐渐地离我们远去，远征者的足迹早已被岁月磨平，但红军的精神却是永恒的。

希望同学们后继续去思考，去读书，看有关长征的历史，读毛主席的诗词、传记，在学习与生活中发扬这种长征精神！

　　二、学长征，追寻长征路

　　1．联系自己学习的实际，说说应该怎样继承和发扬红军的“长征精神”？

　　2．结合红色旅游线的开辟，请你设计一条“重走长征路”的旅游线路，并搜集主要的红色景点的资料。

　　3．搜集长征故事，举行长征故事会。

　　4．开展“毛泽东诗词朗诵会”活动。

　　26开国大典

　　教学目标：

　　1．认识个生字，学会14个生字。

能正确读写“典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读文，背诵、抄写文第七自然段。

　　3．理解文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　4．学习场面描写方法。

　　教学重点：

　　学习场面描写方法。

　　教学难点：

　　感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　教学准备：

　　1．收集新中国成立前后的有关历史知识。

　　2．准备剪辑好了的开国大典的录象。

　　时安排：

　　3时。

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　1．激情导入

　　2．揭示题。

　　3．播放剪辑好了的开国大典的影像。

哪些画面给你留下来深刻的印象？

　　4．盛大的场面令我们震撼，这样的场面用文字将怎样描述呢？

　　二、初读文，感知内容。

　　1．自读文，要求把文读通顺，借助上下文理解词义，读懂文。

　　2．小组合作学习。

　　①分小组轮流朗读文，相互纠正生字的读音。

　　②检查读书，正音。

　　③关于这场大典，你知道了哪些信息？

（时间、地点、人员、人数等）

　　④你从哪些地方感受到大典场面的宏大热烈？

　　三、再读文，理清脉落。

　　1．文是按什么顺序写的？

（本文是按照事情发展的顺序叙述的。

）

　　2．开国大典包括哪几部分？

给每个部分加上小标题。

　　3．追问：

文的第二部分写了几事？

（三：

宣布新中国成立；

升旗；

宣读政府公告）

　　四、分部分朗读文。

　　五、朗读汇报。

　　一、教师点拨，突破难点。

　　1．学习文第一部分。

（1）读这段文，你有什么感受？

（2）你从哪些方面体会到这些感受？

　　（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

　　（4）指导朗读

　　2．感受典礼的场面。

（1）默读文，说说开国大典分为几个过程？

哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

（2）学生自由发言。

　　（3）教师小结并板书

　　宣布典礼开始—→奏国歌—→宣布新中国成立—→升国旗—→宣读政府公告—→阅兵式—→群众游行

　　（4）教师针对学生的问题进行筛选。

　　3．感受阅兵式的盛况

（1）指名读文

（2）你从哪些地方看出阅兵式场面宏大？

　　（3）读到这里，作为一个中国人，你的内心有什么感受？

　　（4）讨论。

再联系上下文，说出句子所表达的意思。

　　A、战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

　　B、群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

　　、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

　　4．感受群众游行的盛况

（1）自由读文

（2）画出描写场面热烈的语句，仔细读一读，品一品。

　　（3）人们在游行过程中的高呼表达了人们一种什么样的心情？

　　二、学习文最后一段。

　　1．指名读文。

　　2．“两股洪流”指什么？

　　3．说说“光明充满了整个北京城。

”这话的意思？

　　三、巧设语境，总结升华

　　如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，我们该写哪些内容？

（时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情）

　　27青山处处埋忠骨

　　1．认识本８个生字。

　　2．有感情地朗读文。

　　3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受它无产阶级革命家旷大的心胸和无私的情怀。

　　4．进一步了解描写人物的方法。

　　体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。

　　学习细节描写人物的方法。

　　1时

　　一、激情导入，揭示新

　　同学们，9年前,美国政府派兵悍然入侵朝鲜,并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。

为此,毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的伟大号召。

彭德怀率领中国人民志愿军同朝鲜人民军队并肩作战，经过3年的浴血奋战，最终取得了胜利。

然而,在这场战争中,中国人民志愿军约有12万人永远地长眠在了朝鲜那块土地上，,其中,就有我国伟大领袖毛泽东的长子——毛岸英。

　　今天,我们要学的《青山处处埋忠骨》这篇文就是同毛岸英牺牲有关的。

（板书题）通过这段时间的学习，我们已经领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。

这节，我们走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。

齐读题──

　　二、自读文

　　1．打开本,自由朗读。

要求:

读准字音,读通文。

　　2．纠正难读的词语：

勋鉴殉职

　　3．通过读文，说说文讲了一什么事情？

　　4．学生交流，教师小结。

　　三、品味语言

　　1．文中讲到了三封电报，请用（　　）标出每封电报的内容。

　　2．默读文,边读边划出具体体现主席痛苦的句段。

　　3．交流感受毛主席收到第一封电报时的内心世界。

　　“从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。

”这是对主席动作的描写,可这里只有一个动作,那就是吸烟。

为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写?

　　“那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?

这次怎么会……”你能补充一下省略号的内容吗?

　　“岸英!

岸英!

”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。

抓住“喃喃”“紧锁眉头”。

这是主席发自内心的对儿子的呼唤,希望他能回来,回到自己的身边。

　　4．接着主席收到了第二封、第三封电报，分别是谁发来的？

内容有什么不同？

　　默读５～７自然段。

画出毛主席作抉择的语句，仔细体会。

（1）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，……就让我见见遗体吧！

”怎样的叫“强忍”?

他是一位主席,在别人面前,他必须保持冷静,甚至还不能把悲伤的情绪影响别人,从"

强忍"

这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打圈。

从这些语句中你体会到了什么？

（2）“然而，这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。

”你是怎样理解毛主席这些想法的？

通过朗读体会主席矛盾的心理。

　　（3）“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?

父子真的不能相见了?

主席黯然的……”“踌躇”什么意思?

他在犹豫什么?

　　．经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？

你从毛主席的批示中知道了什么？

　　点拨“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的出处及含义。

　　四、总结升华

　　毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。

此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。

此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!

他的革命胸怀如海似山!

　　28毛主席在花山

　　1．认识11个生字。

　　2．朗读文，感受毛泽东普通群众的情怀。

　　3．领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

　　了解文写了毛主席的哪几事。

　　感受毛泽东主席普通群众的情怀，学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。

　　一时

　　一、揭题、审题

　　1．板书题：

毛主席在花山

　　2．提问：

从这个题目中，我们可以想象文中主要写了什么？

主要写谁？

　　二、初读文，整体感知

　　1．将文读正确，读流利。

画出不理解的字、词、句。

　　2．思考：

本文写了毛主席在花山的几事？

　　（文写了毛主席在花山三事：

一、请乡亲到他住房附近碾米；

二、将同志们经过几道手送来的珍贵茶叶泡给碾米的群众喝；

三、毛主席和群众一起碾米。

　　三、细读文，深入理解

　　1．学生通过讨论，提出自学要求：

　　⑴毛主席交给警卫员哪几项任务？

　　⑵毛主席是怎样处理“碾米”这事的？

　　⑶毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？

他是怎样说服警卫员的？

　　⑷毛主席“夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可他为什么还为“碾米”、“送茶”这些小事操心？

　　⑸文最后一句话“这位首长，好像在哪见过。

”在哪儿呢？

是什么意思？

你怎么理解这句话？

　　2．学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

　　3．同桌间按自学思考题讨论交流。

　　四、合作交流，共同探究

　　1．毛主席交给警卫员哪几项任务？

　　（毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；

二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。

”）

　　2．毛主席是怎样处理“碾米”这事的？

　　（警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。

毛主席很细心，没有听到门口碾为的声音，就过问了这事，并让警卫员“尽快把乡亲请到这里来碾米。

　　3．毛主席说服警卫员时，一共读了三层意思：

一是进行革命必须依靠群众的支持，“全国的老百姓是我们胜利的可靠保证”；

二是“我们进行的斗争，也还是为了全国的老百姓”；

三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。

　　4．毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？

　　（毛主席时时关心群众生活，处处为群众利益着想，虽然他工作很繁忙，但时刻不忘群众。

文通过“碾米”“送茶”这两事，表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持与群众同甘共苦的崇高的思想品质。

这也正是这篇文的中心思想。

　　．你怎样理解文的最后一句话？

　　（最后一句话说明老人还没认出毛主席来，但是他们听到毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。

　　五、总结文，体会写法

　　1．这三事让我们认识了毛泽东主席，用自己的话说说毛主席是个怎样的人？

（

　　2．学完全文后，你发现了本文在写法上有哪些特点吗？

（引导说出）

　　A、以典型事例写人

　　B、抓住语言、动作、神态等细节来写人

　　、明确三事间的关系（感情层层深入、步步推进）

　　六、阅读拓展，练习提高

（1）有关毛主席的故事还许多许多，后想办法找来读读知道得会更多。

（2）运用本文写人的方法试着写一个自己最想写的人。

　　（3）收集毛主席的其他感人事迹。

　　（4）完成《我心目中的毛泽东》