有关学期教学计划四篇Word格式文档下载.docx

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第四课《童年的音乐》；

第五课《风景如画》；

第六课《摇篮曲》；

第七课《回声》；

第八课《向往》。

每课基本都有四首音乐，教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等。

还有知识与技能和创编活动。

　　本册教材在编写上主要思路是：

以审美为中心，以音乐文化为主

　　线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，凸显教学重点，关注评价机制，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展。

　　三、教学目标课程目标：

　　1、认识变音记号，重音记号。

通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。

　　2、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。

　　3、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

　　4、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度、力度、节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。

　　5、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏伴奏能力。

　　四、教学重、难点重点：

　　1、充分调动学生学习积极性。

使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。

　　2、引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演

　　唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。

　　3、欣赏中学生听音乐，表现音乐的能力，学生演唱歌曲的技巧，培养独立自信的唱歌的能力。

　　难点：

　　1、让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。

　　2、激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力。

　　3、让学生在普遍参与中发展自己的特长。

　　五、教学措施过程与方法

　　1、落实教学“五认真”的具体措施。

认真钻研大纲和教材，，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

　　2、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。

　　3、因材施教，针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

情感态度与价值观通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

　　六、教学进度略学期教学计划篇2

　　一、课程名称：

童话之约

　　二、指导思想众所周知，如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中丰富、充实、深化自己对这个世界的观察、感受与思考，从书本中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中去净化自己的心灵，书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道理往往就会成为他人生的坐标。

　　而童话，是祖先留给我们的一方珍宝，它最贴近儿童的心理。

孩子们喜欢神奇美丽、幻想丰富的`童话世界，未来需要有美好心灵和创造才能的人才。

童话故事里所蕴含的哲理和经验，几乎可以覆盖人生的每个角落，也就是说，在生活中所遭遇的每件事，每个问题，都可以通过与其相对应的童话来找到出路或解决办法。

在这样的背景下，我们要发展童话这一美学命题，让孩子从童话的世界里学会现实生活。

为此，我们将着力培养学生爱读童话，会读童话，会讲童话，会编童话，会评童话，能在童话阅读的过程中陶冶情操，增强阅读与生活的感悟能力，从而全面提高学生的语文素养。

因此，我选择了《童话之约》这一校本课程。

　　三、课程目标:

1．学生通过畅游“童话世界”，感受童话世界的魅力，获得思想与精神的陶冶，从而全面提高学生的语文素养。

　　2．通过本校本课程，探索指导学生童话阅读的基本方法，构建指导学生童话阅读的课内外教学基本模式，构建具有校本特色的童话阅读体系。

　　3．积累大量的童话故事。

　　四、课程主题内容：

　　1．简介童话起源和发展历史童话的起源可追溯到远古的时代，那是人类的童年时期，人们还根据历史上曾发生过的事件演绎出了许多带有神奇色彩的民间传说。

　　这些传说以民间童话为主，经受了历史的考验，至今在广大少年儿童中受到欢迎。

可以这样讲，这些民间童话便是现代童话的起源。

　　2．西方童话上学期主要带领学生系统阅读了安徒生童话，本学期以格林童话为主，带领学生继续阅读童话，了解外国童话世界。

　　五、课程实施策略1．课程要以学生的阅读活动为主，不能上成语文课或者语文活动课。

切忌过多讲解。

　　2．要充分尊重学生的兴趣和需要，教师提供相关的阅读内容和

　　材料，给时间让学生自由阅读。

　　3．尊重学生的个体差异性，对不同的学生提出不同的要求，不

　　能让学生感觉阅读是一种负担，要以表扬、激励为主，切忌批评指责。

　　4．实施过程中，要结合实际选择恰当的方法，灵活安排内容和

　　教学过程。

　　5．阅读应结合实施计划，有步骤、有计划、有组织地进行，切

　　忌盲目的阅读。

　　六、课程评价童话阅读必须注重实效，强调过程，注重评价。

关注学生的每一

　　项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深发展。

因此主要通过学生自我反思评价；

生生相互观察评价；

过程激励评价一系列的评价手段，把童话之约活动开展得有声有色。

　　学期教学计划篇3我打算这几个方面去设计自己的语文教学：

一、认真备课，提高课时效率，利用好每个40分钟。

　　教材里的课文文质兼美，是专家挑选出的利于孩子们阅读的经典篇章。

因此我要充分利用教材资源，挖掘教材资源，要让孩子们学习语言，陶冶情操。

教学的过程中中多注重孩子们自学能力的培养和良好学习习惯的培养。

争取每堂课都能给孩子们不同的收获。

　　因此，在课前我要比以前精心设计教学。

我决定在教学中大胆取

　　舍教学内容，自己认为有价值的，有意义的，就不怕耽误了课堂教学时间，不要为了《教师用书》和其他教学参考资料所困惑。

教对学生有用的，教孩子们爱学的。

　　教学的过程中多关注孩子们。

为孩子而教，绝不可为了教材而教，为考试而教。

　　二、设计活动，激发学习兴趣，挖掘出孩子的潜力。

　　1、诵读经典活动孩子们大多12岁左右，处在记忆力最佳的阶段。

虽然现在孩子们的教材里有不少的优秀诗词。

但是教材里的这些对孩子们来说还是远远不够的。

因此我要筛选出经典诗文，引导孩子诵读。

有计划，有指导性地指导孩子们诵读。

　　虽然我以前也在班上开展过这样的活动，但是以前的古诗词都是孩子们自己选定的。

孩子们的能力参差不齐，但是我却是整齐划一的要求，这样，不利于所有孩子们的充分发展。

　　这学年，我打算分组让孩子自由组织诵读。

每月开展一次诵读经典的汇报活动。

　　腹有诗书气自华，我能尽自己所能让孩子们多读点诗文，我想总有部分学生有些许的变化。

如果能这样，我亦满足。

　　2、创办习作小报孩子的习作兴趣如何激发？

最重要的是孩子们在习作后有成就感，幸福感。

全班朗读能激发孩子们的习作热情，但是，能被选中朗读的孩子和习作有限制，毕竟太少。

表扬也可以，但是我觉得表扬的成就感似乎不能持久。

　　因此我决定让孩子们分小组办习作小报。

并按照Q农场的种菜形式，给孩子们升级。

这样孩子们才能持久地投入到办习作小报的活动中。

　　具体的方案我会召集几个小组长共同制定。

　　3、读书评比活动农村的孩子们的阅读面窄，而且没有养成良好的读书习惯。

　　我决定帮孩子们拓展读书书目。

为孩子们推荐适合他们朗读的书籍，在班级办个图书角。

每个周安排孩子们两个课时专门课外阅读，并做好读书笔记。

更要鼓励孩子们在课余时间自由阅读。

　　每个月里，进行读书评比活动，“晒晒”读书笔记，讲讲读书故事，议议书里的故事人物，说说读书的体会。

让孩子们在这样的活动中，爱读书的孩子们产成读书的喜悦感和成就感，不爱读书的孩子们能受到熏陶。

　　4、开通个人博客不少的孩子家里已经有电脑并开通了网络。

因此我可以利用信息技术课的时间教孩子们开通博客，并教给孩子一些技巧。

孩子们双休回家后就可以打理自己的博客，这样孩子们就不会整天在电脑上玩游戏。

同时通过浏览他人的博客不但可以学习语言更可以受到思想教育。

　　好好努力吧，教师不但是知识的传播者，更是人类文明的传承者，争取无愧这句话。

　　学期教学计划篇4对于一个班级而言，良好的班风和纪律，是学生们进行一切学习

　　的前提和保证。

对于我们班的学生，这学期的班级管理，我想从以下几个方面进行。

　　建立班级日常档案，每周依据学生的表现进行以下几个方面的星级评比、并填写各种星级评比统计表

　　内容包括：

　　1、阅读之星：

由老师准备书籍，或学生自带亦可，放在班内，以便学生阅读，并填写阅读之星评比记录表，作为本周内阅读之星的评比依据。

　　2、作业之星：

根据课上作业完成情况和课下家庭作业检查记录表的检查结果进行评定。

　　3、进步之星：

奖励本周内从各方面有进步的同学。

　　4、卫生评比，以卫生评比表作为依据。

　　以上所有内容，按小组成员当周累计加分，评选当周优秀组，颁发奖状。

　　除此之外，我们班同学身体偏胖，身体健康素质指标偏低，根据这种情况，我打算每天放学后锻炼半个小时，跑跑跳跳，走走方队，活动活动，也可以视情况提前，无特殊情况要坚持，也许一段时间下来会好些。

　　以上所有内容，开学后实验一周到两周，全班同学都可以参与班

　　级管理的制订，可以给与建议，如有不适及时调整。