教师资格证考试教学法考试相关习题整理Word格式文档下载.docx
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读书学习法又称阅读学习法，是在老师指导下，学生自己独立阅读材料和其他参考书或读物获得知识的一种方法。
15.讨论学习法：
讨论学习法是学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨、切磋琢磨、相互学习的一种学习方法。
16.调研学习法：
调研学习法就是调查研究学习法的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
17.实践学习法：
实践学习法是学生亲自参加实践活动，通过实践获得知识，发展能力的学习方法。
18.研究性学习：
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学习自身生活中选择和确定研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。
（研究性学习的实质和概念为一体）
19.教学技能：
教学技能是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的能力和技巧。
20.导入技能：
导入技能是指教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的地激发学生的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种能力和技巧。
21.提问技能：
提问技能是指教师在教学过程中，根据学生的知识和经验，依据教学内容，有目的地创设问题情境，提出问题以引导学生积极的思考的一种能力和技巧。
22.板书技能：
板书技能是教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图标传递信息的能力和技巧。
23.评价方法：
评价方法是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。
24.纸笔测验：
纸笔测验是根据教育目标，通过编制试题、组成试卷对学生进行测试，引出学生的学习表现，然后按照一定的标准对测试结果加一横两的一种评价方法。
25.课堂观察：
课堂观察是评价主体通过感官或借助一定的科学设备在自然或人为创设的上课情境中，通过有目的、有计划地考查教师和学生的外部行为表现以获取评价信息的方法。
26.成长记录袋：
成长记录袋是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
27.合作评价：
合作评价是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
28.教学媒体：
教学媒体是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。
29.现代教学媒体：
现代教学媒体，是利用现代技术储存和传递教学信息的工具。
30.网络教学：
网络教学是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
简答简述题：
1.教学方法制约着学生哪些方面的发展：
1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展
2.中小学教学方法的特点是什么：
1发展性2情感性3主体性4多样性5技术性
3.简要回答选择教学方法的依据：
1依据教学的具体目的与任务2依据教材内容和学习性质、特点3依据学生的实际情况4依据教学原则5依据教师的素质条件6依据教学目标7依据学校的实际情况8依据教学实践和效率的要求
4.选择教学方法应注意哪些问题：
1注意反馈调控优化课堂结构A选择教法要注意信息反馈B选择教法应着眼于教学效果2注意灵活性和调控性3注意积极性与整体性4注意科学性与艺术性5注意教法与学法的统一A教法对学法具有制约和示范影响作用B教法也受学法的制约C教法服从学法D设计教法要围绕学法E寓学法于教法之中
5.简要回答运用教学方法的基本要求：
1运用教学方法要树立完整的观点2运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想3要善于综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果
6.简要回答教学方法发展的基本趋势：
1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2教学方法由单一化发展到多样化3各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合
7.简要回答启发式教学的基本内涵：
就是以学生的全面发展和主要发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程
8.加涅把学习按照从不知道知的过程分成那几个阶段：
1动机阶段2了解阶段3获得阶段4保持阶段5回忆阶段6概括阶段7操作阶段8反馈阶段
9.布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么：
1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。
2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。
3要让学生学习学科知识的基本结构。
4教学促进学生智力的发展。
5注意对儿童的早期教育。
6注意学生的内部动机。
7强调发现学习的方法。
10.简述启发式教学的课堂结构模式：
一堂设计完成的启发式教学课应该包含连续的四个阶段：
第一阶段：
温故导新，提出问题第二阶段：
讨论分析，阅读探究。
第三阶段：
交流比较，总结概括。
第四阶段：
练习巩固，反馈强化。
11.加涅把学习从简单到复杂划分成哪几种类型层级：
他把学习从简单到复杂划分为八个阶段：
1信号学习2刺激反应学习3连续形成学习4语言联合学习5多样辨别学习6概念学习7规则学习8解决问题
12.简述赞科夫的教学新体系原则：
1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则3理论知足起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则5使全班学生包括差生都得到发展的原则
13.简述运用发现学习法的要点：
这种学习法要求学习者像科学家那样去思考、探索求知，最终达到对所学知识的理解和掌握。
14.发现学习有哪些优点：
1有助于开发利用学生的智慧潜能2有助于调动学生的内部动机3有利于学生掌握发现的方法，以培养学生提出问题、解决问题的能力和端正其创造发明的态度4有利于保持学生的记忆
15.布鲁纳提出的最有效的学习心理倾向的基本要求：
1要将学习过程有损学习者身心的危害因素缩小到最低程度2使学习者从学习失败的体验中获得最有益的教训3尽量排除家庭、社会、种族等时间陈规陋俗对学习者求知欲的影响
16.简述合作教育学的学生观：
1“合作教育学”的教学思想最明显的一点是突出了对学生的个性培养与发展2“合作教育学”还强调保护学生的独特性3“合作教育学”还强调培养学生的自尊心和责任心，这是栽培民主个性的基础。
17.简述巴班斯基的教学原则：
1教学的目的性原则，即教学目的在于使学生全面和谐的发展2教学的科学性与生活、实践性相联系原则3教学的系统性、连贯性原则4可接受性原则5激发学生的认识兴趣、知识需求的原则6积极性、自觉性、独立性原则7各种教学方法最优结合原则8各种教学形式最优结合原则9为教学创造最优条件的原则10教学的效果性、效用性原则
18.班杜拉“观察学习”的过程：
1注意过程，即一个人在显示给它的大量范例中选择什么来进行观察。
2.保持过程，即把观察的经验转换成表象或言语符号保持在记忆中。
3.动作再现过程，即把观察学习到的动作复制出来。
4.动机过程，即把观察获得的行为在动机控制下，才能显现出来，如果没有足够强的动机，观察学习不会完成。
19.简述格式塔学习理论的基本观点：
1学习即知觉重组或认知重组2顿悟学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移3真正的学习是不会遗忘的4顿悟学习本身就具有奖励的性质
20.简述信号学习理论的主要内容：
1学习都是有目的性的2学习是对“符号--完形”的认知3中介变量4潜伏学习
21.简述罗杰斯以学生为中心的学习观：
1学生的学习应是有意义的2以学生为中心的学习应是全脑投入的学习3学生的学习是自发的4学生的学习是自我评价的学习
22.简述罗杰斯以学生为中心的教学观：
1“以学生为中心”的培养目标2“以学生为中心”的教学目标3建立新型师生关系4“以学生为中心”的教学过程观
23.简述罗杰斯促进自由学习的方法：
1从真实的问题开始构建真实的问题情境2提供学习资源3利用合同使用合约4利用社会进行实践性学习5选出小教师同伴教学6进行分组分组学习7建立会心团体8自我评价
24.简述人本主义思潮对当代教育的影响：
1从关注人与环境的关系到关注人与人的关系2从重知识到重人格3从重视客观外显的行为到重视内心世界4从单纯看重知识经验到同时重视经验对个人个人的意义5重视自我概念
25.简述构建主义学习理论的主要观点：
1不把知识看成是绝对正确的真理2强调学生的主动性3看重学生独特的个体经验和已有能力4强调理解的丰富性、多样性、个体性5强调对知识的理解要放在具体情境中
26.构建主义学习理论的三个重心转移：
1从关注外部输入到关注内部生成2从个体化式学习到社会化学习3从概括性学习到情境性学习
27.简述布鲁姆提出的有助于掌握学习的良好条件：
1学习者必须清楚地理解教学目标，即学习任务2学习者必须具备顺利地进行该项学习任务所必要的知识与技能3学习者必须具有掌握该项学习任务的愿望，不惜花费时间与经理4教师要对学习者要学习的材料提供有关线索，保证他们主动积极地投入学习过程，对他们的成绩给予强化、反馈和矫正5适当采用“小先生教学”，鼓励学生互教互学
28.简答教学模式的功能：
1构造功能2解释功能3启发功能4推断功能
29.选择和运用教学模式应注意的问题是什么：
1综合性2发展性3递补性
30.简述在自学辅导教学模式教学中教师运用的策略：
1启发指导策略2检查督促策略3辅导策略4激发思维策略A掌握阅读方法B养成良好的自学习惯
31.简要说明尝试教学模式的教学程序：
1出示尝试题2自学课本3尝试练习4学生讨论5教师讲解
32.简要回答构建教学模式应遵循的基本原则：
1创新的原则2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则
33.简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序：
1诱导——启发诱导，创设问题情境2尝试——探究知识的尝试3归纳——归纳结论，纳入知识系统4变式——变式练习的尝试5回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解6调节——单元教学结果的回授调节
34.简要回答互动教学模式的教学策略：
1.积极参与策略2.情感交融策略3.人际合作策略4.教学相符策略
35.简要回答暗示教学模式的教学策略：
1创设优雅的教学外部环境2学前动员3采用各种暗示手段
36.简要回答探究训练教学模式的教学程序：
1呈现疑难情境2提出假设和收集资料3提出结论
37.中小学教学的基本方法有哪些：
1以语言传递信息为主的教学方法2以直观感知为主的教学方法3以实际训练为主的教学方法
38.中小学学习的基本方法有哪些：
1读书学习法2讨论学习法3调研学习法4实践学习法5循环学习法
39.讲授法具体可以分为哪几种类型：
讲述、讲解、讲读、讲演等方法
40.运用读书指导法的要求有哪些：
1读书要明确目的2读书要学会使用工具书3读书要动脑筋4读书要不耻下问5读书要学用一致5读书要有创造
41.简述研究性学习的实质：
1强调学生通过探索实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
学生通过研究性学习，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式、各种富有时代感的主题都可以不断渗透于研究性学习活动之中。
核心活动是课题研究或项目探究活动。
有两种含义：
一是作为一种学习方式；
一是作为一种课程领域
42.学习方法指导内容包括哪些方面：
1创设学习条件的方法指导（创设良好的学习环境、创设良好的学习条件、进行体育锻炼）2心理调节的方法指导3掌握知识的方法指导4学习各环节的方法指导5学习各具体学科的方法指导
43.概要说明合作学习的基本理念：
1互动观2目标观3师生观4形式观5情境观
44.读书学习法的主要形式有哪些：
1.朗读2.默读3.精度4.略读5.速读
45.运用讨论学习法应注意哪些问题：
1做好讨论的准备工作2正确选定讨论的主题3积极参与讨论过程4做好讨论的小结
46.调研学习法的种类有哪些：
1参观调查法、访问调查法、查阅文献调查法4问卷调查法
47.实践学习法有哪些方式：
1.实习作业活动2.课外与校外活动3.社会服务活动4.生产劳动活动5.科学实验活
48.简述学习方法指导过程：
1了解学生的情况2制定计划、做好准备3实施指导
49.中小学学习的常规指导包括哪些方面：
1制定学习计划2做好课前预习3提高上课效率4做好课堂笔记5回答老师提问6重视课后复习7完成课外作业8科学安排时间
50.指导学生提高上课效率包括哪些方面：
1课前准备（用品、知识、体力、心理）2专心听3仔细看4善于想5敢于问6勤于解7重点记
51.简要回答教学技能的特点：
1.教学技能具有目标指向性2.教学技能的形式是以知识经验为基础3.教学技能是学习与训练的结果4.教学技能具有不可操作性
52.备课包括哪些内容：
备课的内容包括做好三项工作，写出三种计划:
三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。
三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。
53.钻研课程标准应该包括哪些内容：
1通过整个课程标准，保证课程标准的学科体系2了解相关的课程标准，了解各学科之间的横向联系3精度课程标准的每一部分。
54.编写教案应注意的问题是什么：
1教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象。
2有创造性，即依据教科书。
3要反复检查和修改教案。
55.简要回答提问的作用与意义：
1能够启发学生的思维2有利于集中注意力3有利于评价反馈、师生交流4有利于组织课堂教学5能够提示学习重点6能够培养学生参与和表达能力
56.运用提问技能应遵循哪些原则：
1目标性原则2启发性原则3明确性原则4适宜性原则5多样性原则6普遍性原则
57.在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示：
1在实际的教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围2引出部分答案3提供与问题答案相关的旧知识4指明思考问题的方向5把一个较大的问题分解成几个较小的问题6从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示
58.在理答教学过程中，教师运用转引的好处是什么：
1.可以大大增加回答问题的学生人数，吸引更多学生的注意力。
2.是实现课堂内学生之间观点与经验共享的有效途径3有利于培养学生合作的态度和交流能力4.能够充分挖掘每一个问题潜在的思维训练价值。
59.在教学过程中，教师如何鼓励学生提问：
1鼓励学生敢于提问2引导学生善于提问
60.简要回答课堂结课的意义与作用：
1能使学生的知识系统化、条理化2具有强化主题，明确要旨的作用3能使学生增强记忆，巩固知识4提高升华，开拓创新的作用5具有承前启后的作用6训练技能，学以致用的作用
61.运用结课时能应遵循的原则：
1目标性原则2引导性原则3针对性原则4趣味性原则5激励性原则6延伸性原则7多边性原则8精要性原则
62.扼要说明板书的意义与作用：
1能激发学生的兴趣2起到画龙点睛的作用3能集中学生的注意力4能使学生思路清晰，掌握知识的整体框架和脉络5具有强化、启发的作用
63.教师在理答时为什么要认真倾听：
1倾听有助于提高提问效果、有利于建立良好的师生关系
64.中小学基本的评价方法有哪些：
1纸笔测验2课堂观察3学生成长记录袋评价
65.纸笔测验有哪些特点：
1.可操作性2.可比较性3.测验范围较广
66.简述纸笔测验命题的原则：
1体现多维目标2适当确定各学习领域的比例3试题选择与试卷呈现方式丰富多彩
67.课堂观察学生学习状态包括哪些方面：
1学生的参与状态2学生的交往状态3学生的思维状态4学生的情绪状态5学生问题的生成状态
68.如何实施课堂观察：
1明确观察对象和观察内容2确定观察内容的基本维度
69.简要回答建立成长记录袋的基本步骤：
1确定评价目的和目标2选择记录的工具3收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈
70.简要说明合作评价的基本特点：
1评价主体多元化2获取信息丰富化3评价方式多样化4评价主体间的合作
71.简要回答建立成长记录袋的基本步骤：
72.在人类历史过程中，教学媒体的发展大致经历了哪几个时期：
1口语，辅以动作、表情2文字和手抄书的介入3印刷书及普通教具4电子技术媒体的兴起
73.简述现代教学媒体选择的原则：
1.发展性原则2.综合性原则3.经济性原则4.教学最优化原则5.共同经验原则6.多重刺激原则7.抽象层次原则
74.简述当前教学媒体发展的主要趋势：
是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。
教学日益多媒化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。
75.简述现代教学媒体的作用：
1再现功能2集成功能3交互功能4扩充功能5虚拟功能
76.简述当前教学媒体发展的主要趋势：
教学日益多煤化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。
77.现代教学媒体选择的教学最优化原则：
1发展性原则2综合性原则3经济型原则4教学最优化原则5共同经验原则6多重刺激原则7抽象层次原则
78.多媒体教学课件有哪些主要特点：
1丰富的表现力2交互性强3共享性好
79.简述网络教学的主要特点：
1自主性2交互性3个性化4仿真性5及时性6灵活性7可控性8高效性
80.简述网络教学的功能和作用：
1网络教学改变学习方式2网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点3网络教学促进的教学内容和目标结构的变革4网络教学可以节约和优化社会资源
81.简述网络教学内容选用的原则：
1体现课程基本目标与学生发展目标的统一2追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进3着力发挥信息技术不可替代的优势4促进现代信息技术与其他教学技术的结合5适应学生的个体差异和多样化的发展需求6重视教学活动的社会性和学生的社会化发展
综合应用题：
1.结合实际分析素质教育对中小学教学改革的新要求：
1突出“启发式”教学思想{坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用和设计教学方法，是实施素质教育进行教学方法改革的一个重点}2强调教学生学会学习{教会学生学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一}3注重研究学法{实施素质教育，改革教学方法就应以过去只研究教学逐步过渡到即研究教法，又研究学法，使教与学统一起来}4促使学生知情意和谐发展{教学方法改革要注意培养学生的积极情感和良好学习态度，注重激情引趣}5实现教学方法最优化{教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对教学方法作出最佳选择}
2.结合实际分析影响中小学教学方法改革的主要因素：
1从宏观上讲，教学方法一方面随着一定的历史时期的社会生活和科学文化的发展而发展，深受国家教育教学指导思想变迁的影响。
另一方面，教学方法的沿革受教学目的、教学内容的制约。
也受人们对学生年龄特征的认识规律的理解和掌握水平的制约，还受教学过程中师生地位变化的影响。
从微观上看，教师个体在选择、运用教学方法上的变化与教师个体的专业发展水平、自我专业较色定位以及教学经验、教学情境等均密切相关
3.结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义：
1教学方法是教师完成教学任务的必要条件{教师备课离不开教学方法;
教学的实施离不开教学方法;
教学评价离不开教学方法}2教学方法是学生发展的制约因素{教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展；
教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展；
教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展}3教学方法是教学改革的突破口{教育思想、教育观念通过教学方法来体现；
教学内容的改革必然伴随教学方法的改革；
进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革}
4.结合实际分析教师如何巧妙的运用教学艺术：
1随机应变的教学机智{处理学生提出各种疑难问题的机敏性，处理偶发事件的机敏性处理教师自身失误的机敏性}2充满风趣的教学幽默。
3生动形象的语言表达
5.结合实际分析启发式教学的基本理念：
1教学目的观：
全面发展与主动发展的全面统一2教学过程观：
启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。
3教学对象观：
学生具有发展的潜能，是潜在的主体；
在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。
4教师观：
教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。
5知识观：
坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。
6.结合实际分析加涅的学习层级说给了我们哪些启示：
1学习过程是从低级的学习向高级的学习发展的，高级的学习室以低级的学习为基础和条件的。
学习的每一后继形式实质上都是前一形式的最复杂的表现。
学习层级的每一层面都不是处于独立地位的，而是相互联系，这也是学习层级说的中心思想2学习层级表明，要提高学习的迁移效果，宜从低层级的学习逐渐延伸向高层级，即从简单到复杂，这样的学习具有累积效应才是有效的学习3加涅的学习层级说是建立在关于学习与记忆的信息加工模式基础上的，因此可能比较适合于学生的智力技能方面的习得，对于动作技能、态度等方面的适应性恐怕还有待于进一步探索
7.结合实际分析布鲁纳设计最佳教学程序的基本要求：
1教材的呈现顺序要与学习者的认知发展相适应。
按照智力发展的正常历程应该由表演式再现表象到肖像式再现表象最后到象征式再现表象的顺序2要以经济有效的原则来安排教学顺序3教学程序应明确学习的速度，要考虑到认知的紧张度
8.结合实际分析布鲁纳结构主义教学理论的基本主张：
1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”2认为学生的认知经历着“动作表征、映象表征、符号表征”三个发展阶段3要让学生学习学科知识的基本结构4教学促进学生毅力的发展5注意对儿童的早期教育6注重激发学生的内部动机7强调发现学习的方法
9.结合实际分析合作教育学的教师观：
1要求教师首先要改变以往的人际交往原则，必须在师生关系上来一个根本的转变，以相互尊重和相互合作的方式代替过去那种行政命令的顺从、服从的方式，充分发挥学生的主体作用，调动学生内在的学习动力。
“合作教育学”的精髓是完全排除对学习的强制手段。
因
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