八年级科学运动过程的分析.docx
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八年级科学运动过程的分析
课题
2．1牛顿第一定律
总第1课时
主备教师
翁
教
学
要
求
1了解牛顿第一定律的内容
2了解牛顿第一定律的的建立过程及其意义
3知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性．
4会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力．
5通过惯性现象，向学生进行交通安全教育．
教材
重点
难点
重点了解牛顿第一定律惯性及用惯性解释有关常见的现象
难点了解牛顿第一定律的理解利用惯性解释有关常见的现象
教具
斜面毛巾棉布小车惯性球、惯性小车和木块ppt
教学
方法
讲授活动讨论
教学过程
新课引入
在前面几节的学习中，我们知道了机械运动和力的有关知识。
那么，运动和力之间有什么关系呢？
学生实验1：
手用力推动小车，使其前进一段距离。
问题⑴小车为什么会运动？
⑵为什么又会停下来？
分析：
学生根据实验现象的观察以及直觉容易推测导出错误的结论—力是维持物体运动的原因。
学生实验2：
用力推小车，小车由静止变为运动。
分析：
根据学生以前学过的知识得出另一个结论—力能改变物体的运动状态。
提出问题：
物体受到的力与物体运动状态的改变之间有什么关系呢？
物体在不受力的作用时究会是做什么运动呢？
引出新课：
一牛顿第一定律
问：
放在桌面上的小车，假如没有别的物体对它们施加力的作用，它们会不会运动？
学生回答：
不会运动
教师总结：
静止的物体，在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态。
问题：
原来运动的物体，如果没有别的物体对它们施加力的作用，它会怎样呢？
为了研究这个问题，我们可以通过实验来进行探究。
【科学探究】
1．探究目标：
运动的物体在没有受到外力作用时将如何运动？
2．实验思路：
我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用”的实验条件，我们采用的方法是：
实验加推测。
3．本实验人为地控制了实验条件：
相同条件：
同一小车同一斜面同一高度静止放手（相同的速度），在平面上作直线运动（相同的方向）。
不同条件：
受到的外力大小（采用控制小车运动表面的粗糙程度）
4．教学准备：
每四人一组，每组给1个斜面，1条毛巾，1张纸板，1块玻璃，1辆小车。
5．探究过程：
⑴小车从斜面上滑下后，为什么最终会在水平面上停下？
⑵如果水平面辅的材料不同，小车在水平面上运动速度减小的快慢一样吗？
⑶组内讨论：
用你所给的器材，怎样检验你的想法是否正确？
⑷在学生交流评价设计方案后，教师集中大家的意见，统一给出一个标准的格式。
采用合适的方法进行实验，作好记录。
材料种类
小车受到摩擦力的大小（填“大、较大、最小”）
小车在水平面上运动距离（填“短、较长、最长”）
毛巾
纸板
玻璃
⑸实验结果表明，小车表面越光滑，小车运动受到的阻力越，通过的距离越，运动时间越，速度减小越。
⑹推测：
假如小车在运动中不受任何阻力，情况又会怎样呢？
教学时注意：
1．让学生分组进行实验探究时，要求学生明确这个实验观察到什么现象？
为什么会产生这种现象？
（把实验现象及分析填入表格中，教师巡回观察指导）
2．实验过程中，要学生把小组实验中碰到的疑难问题记录下来，以便大家共同探讨解决。
3．本实验得出的结论是什么？
（运动的物体受到的阻力越小，物体运动的距离越长，速度改变越慢）
4．推理：
若阻力变得很小很小（小到0）时，物体运动的距离将很长很长（一直运动下去），速度改变将很慢很慢（速度将会不变，即为“匀速”）。
5．问题1：
若运动物体的速度为v，在光滑的平面（阻力为0）上将如何运动？
问题2：
若物体的运动速度为0，在光滑的平面（阻力为）上会处于什么状态？
一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状态。
（1）要提醒学生注意定律中的“或”字不能写成“和”字。
（2）对定律的理解：
任何物体，如果不受外力的作用，原来静止的，将永远保持静止；原来运动的将永远保持匀速直线运动。
（3）让学生在理解的基础上记住这个定律，并知道这个定律的因果关系。
（4）这个定律是在实验的基础上经过科学的推理得出的。
最后，简介伽利略、笛卡儿、牛顿的研究背景，研究方法及研究结论，教育学生不要人云亦云，要学会独立思考，有主见，敢于创新，并使学生初步了解理想实验这一研究方法。
牛顿第一定律：
一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状态。
二、惯性
教师：
从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性．也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性．牛顿第一定律也叫惯性定律．
我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性．这句话可
备注
以做如下解释．物体具有保持原有的运动状态不变的性质．物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变．恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态改变．
这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性．
三、惯性现象
教师：
一切物体都有惯性．下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验．
1．惯性小球实验
我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象．
（演示）小木片弹出去后，小球落在了原处．
这是由于小球有惯性．但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？
我们用惯性解释物理现象，必须抓住惯性的实质．惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态．以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态．小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处．简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键．
2．钢笔帽的惯性实验．
教师示范：
拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒．（学生操作）
教师提问：
请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？
（学生回答，教师讲评）
钢笔帽是静止的．当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒．
3．刹车时的惯性现象
教师：
我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？
（演示，并请学生解释，教师讲评）
教师：
刹车前木块和小车一起运动．刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒．
这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象．
4．汽车起动发生的惯性现象
教师：
请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒（学生回答：
教师讲评）
四、学生练习
备注
板书设计:
牛顿第一运动定律
一牛顿第一运动定律
1内容一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状态。
2说明1）牛顿第一运动定律是在大量经验事实的基础上，通过推理概括出来的
2）牛顿第一运动定律是一种理想的规律
二惯性
1物体具有保持运动状态不变的性质叫做惯性
2一切物体都有惯性，惯性是物体的属性
3惯性的表现
4牛顿第一定律又叫惯性定律
教学
后记
（反思）
课题
2．1牛顿第一定律
（二力平衡及其条件）
总第2课时
主备教师
翁
教
学
要
求
1．让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件
2．学生会应用二力平衡条件判断物体的运动状态
教材
重点
难点
重点二力平衡的条件，物体在受平衡力作用下的运动状态
难点物体在受平衡力作用下的运动状态
教具
Ppt
教学
方法
讲授活动讨论
教学过程
一．引入新课
提问：
惯性定律的内容是什么？
能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？
[电脑演示]：
在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
提问：
他们是否受到力的作用？
二．新课教学
1．力的平衡
小组讨论（四人一组）：
让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图。
在同学们讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：
当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
[板书1]：
“一、力的平衡
物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”
在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
2．二力平衡的条件
物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。
那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？
请同学们大胆猜测二力平衡的条件，并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确。
（对于提供的实验器材感到不能满足的，还可提出实验设计方案。
）
［学生实验]：
用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？
学生进行分组实验，教师巡视、指导。
请学生利用实物投影演示实验过程，并归纳小结塑料片静止必须满足的条件。
[电脑演示]：
在学生实验的基础上，用电脑显示这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）：
对第四种情形（二力不在同一物体上）进行点拨：
将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗？
结论：
物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
[演示实验]：
手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。
然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。
分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。
通过上述演示实验，归纳：
物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
得出二力平衡条件。
[板书2]：
“二、二力平衡的条件
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡”
将条件归纳成口决：
“同物、等大、反向、同线”
3．二力平衡条件的应用
力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。
[板书3]：
“三、二力平衡条件的应用
1．利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡
2．利用二力平衡的条件可求其中一个力”
以竞赛的形式让学生举例并分析。
4．反馈练习
A组
1.物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡。
2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不
备注
是”）平衡的力。
3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。
B组
1.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。
2.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。
那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。
C组
1.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？
若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？
（g=9.8牛/千克）
2.如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大？
三．课堂小结
[电脑展示]：
本节课整体板书，进行课堂小结。
备注
板书设计:
三二力的平衡
1定义物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡
2条件作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡”
3应用
教学
后记
（反思）
课题
2．1牛顿第一定律
（物体运动状态改变的原因）
总第3课时
主备教师
翁
教
学
要
求
l_知道力是改变物体运动状态的原因。
2．会用力是改变物体运动状态的原因分析一些典型实例。
教材
重点
难点
重点物体运动状态改变的原凶，和利用结论分析实例。
难点利用力是改变物体运动状态的原因。
教具
小钢球、磁铁（条形）
教学
方法
讲授活动讨论
教学过程
投影：
熟透了的苹果从树上下落。
思考与讨论
1．苹果未熟透前为什么不会从树上下落?
2．熟透了的苹果从树上下落说明苹果的运动状态是否发生改变?
3．是什么原因导致苹果下落的?
教师归纳苹果未熟透前，由于受到平衡力的作用而保持静止状态。
熟透的苹果从树上下落，说明苹果的运动状态发生改变。
而导致苹果运动状
态发生改变的原因是树对苹果的拉力没有了，苹果只受到重力的作用，即苹
果原来的平衡状态破坏了，物体就沿着另一个力的方向运动起来了。
【合作交流，探究新知】
一、物体运动状态改变的原因
思考与讨论
1．小孩用细绳拉住氢气球，一旦脱手，气球将升空。
你能说明气球升空的原因？
小孩用细绳拉住氢气球时，氢气球由于受到平衡力的作用而静止。
但一旦脱手，氢气球失去了手的拉力，平衡就会破坏，此时氢气球就会升空。
2．水平道路上行驶的汽车
（1）若发动机牵引力大小等于汽车行驶时受到的阻力，汽车将怎样运动?
（2）若此时驾驶员关闭了发动机，则汽车又将怎样运动?
为什么?
最后汽车的运动状态怎样?
（3）如果要使停止着的汽车重新启动，则驾驶员应怎样做?
此时，汽车受力平衡吗?
（1）当汽车发动机牵引力大小等于汽车行驶时受到的阻力时，汽车将做匀速直线运动。
（2）若驾驶员关闭发动机，汽车失去了发动机的牵引力，则汽车会在阻力作用下逐渐减速，最后汽车处于静止状态。
（3）要汽车重新起动，驾驶员应起动发动机（汽车受力不平衡），在牵引力的作用下，汽车由静止运动起来。
实验或投影：
磁铁的吸引力使钢珠改变运动方向（如图2—3—1）
备注
想一想从上述实例和实验中，你能总结出一条什么样的结论?
物体运动速度大小的改变和运动方向的改变都是在______作用下发生的。
即：
力是使物体_________发生改变的原因。
例1下列情况下，物体的运动状态没有发生改变的是（）
A关闭发动机后向前滑动的汽车B．正在拐弯的汽车
C．扔向空巾的手榴弹D．正在匀速降落的伞兵
解析物体运动状态的改变指的是运动速度大小的改变和运动方向的改变。
显然关闭发动机后．向前滑行的汽车速度将越来越小.正在拐弯的汽车，运动方向在不断地改变。
扔向空中的手榴弹运动速度和方向均在不断地改变，所以物体运动状态没有发生改变的是正在匀速降落的伞兵。
正确选项为D，
讨论下而两种情况中他们的运动状态是否发生了改变?
（1）运动员在繁个自行车比赛中。
（2）滑冰运动员沿着冰道转弯时。
解
（1）运动员在整个比赛中运动状态是发生改变的^
（2）沿着水道转弯说明运动方向在发生改变即运动状态在改变
例2关于力是改变物体运动状态的原因的说法中，正确的是（）
A．物体运动状态发生了改变，则肯定受到了力的作用
B．力是维持物体运动的原因
C．物体运动越快，所受的外力一定越大
D．静止的物体，一定没有受任何外力作用
解析根据力和运动的关系可知，物体的运动跟物体是否受力及力的大
无关。
而物体运动状态发生改变则一定是受到力的作用。
物体处于平衡状态则物
体可能是受平衡力的作用，也可能是不受外力的作用。
在日常生活中，通常是受
衡力的作用。
故正确选项为A。
备注
板书设计:
四力是使物体运动状态发生改变的原因
物体运动速度大小的改变和运动方向的改变都是在不平衡力作用下发生的。
教学
后记
（反思）
课题
2．2人和动物的运动状态改变
总第4课时
主备教师
翁
教
学
要
求
1能从一些实例了解人和动物是怎样获得外力，在外力作用下改变其运动状态的
2能运用力是改变物体运动状态的原因的结论，研究分析一些实际事例。
教材
重点
难点
重点人和动物获得外力、改变运动状态的过程，运用力是改变物体运态的原因分析实际事例。
难点分析实例
教具
显微镜、羽毛、剪刀、载玻片、盖玻片、清水、木块（相同两块）、玻璃、蜗牛.投影片
教学
方法
讲授活动讨论
教学过程
【创设情境，导入新课】
1物体受到平衡力作用时，将保持匀速直线运动状态或静止状态.若物体的运动速度大和方向发生改变，则物体一定受到平衡力的作用。
2力是使物体运动状态发生改变的原因。
3足球场上滚动的足球会越来越慢，其原因是足球在水平方向上只受到摩擦力的作用,使足球的运动状态发生改变.
投影（多媒体）：
刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺1lOm跨栏金牌的过程场景。
思考刘翔起跑时是依靠什么使他运动的?
【合作交流，探究新知】
一、人的行走
投影人行走时抬起脚跟的动作（书图2—2一1）
讨论人的两脚能交替行走的条件：
（1）由于肌肉收缩和舒张，施力跖骨,使绕骨关节发生转动，从而使人体重心上升及前移。
（2）脚掌与地面问必须有足够大的静摩擦.
总结1在正常情况下,人用力向后蹬地时．脚受到地面的向上弹力和向前的静摩擦力这就是使人获得向前改变运动状态的外力.
2．人在奔跑时与行走时基本相似。
二、动物的起动
多媒体：
动物的运动（猫的跳跃，鹰的起飞，蛇的游动，鱼的游动等）。
1．哺乳类的行走、奔跑、跳跃与人类相似。
2．鸟类的起飞和降落依靠挥动翅膀（以及脚跖间的蹼）。
3．有足的爬行类运动与哺乳类动物相似。
无足的爬行类依靠肋皮肌的收缩和舒张而引起肋骨前移，使腹部鳞片稍稍翘：
起，增加了与地面间的摩擦，以获得前进动力。
4．鱼类主要依靠胸鳍和尾鳍的划水动作而获得水的反作用力作为游动的动力。
【活动与实验】
1．利用显微镜观察羽毛的构造。
：
实验时注意点
（1）l临时装片的制作：
取一片洁净的羽毛，选择靠近
备注
根部羽毛
较薄、接近半透明的部位用剪刀剪下面积为3mm2的一块。
载玻片上滴l滴清水。
；
（2）显微镜观察时，选用低倍镜（16×、10X）。
2．观察蜗牛的运动。
注意点
（1）将玻璃用木块填高，观察蜗牛腹部的情况。
（2）若蜗牛不愿爬行，可在玻璃板的另一端放几片新鲜菜叶。
多媒体：
海豚为什么能高速游泳。
思考与讨论书本40-41
备注
板书设计:
人和动物的运动状态改变
一、人的行走
1在正常情况下,人用力向后蹬地时．脚受到地面的向上弹力和向前的静摩擦力这就是使人获得向前改变运动状态的外力.
2．人在奔跑时与行走时基本相似。
二、动物的起动
多媒体：
动物的运动（猫的跳跃，鹰的起飞，蛇的游动，鱼的游动等）。
1．哺乳类的行走、奔跑、跳跃与人类相似。
2．鸟类的起飞和降落依靠挥动翅膀（以及脚跖间的蹼）。
3．有足的爬行类运动与哺乳类动物相似。
无足的爬行类依靠肋皮肌的收缩和舒张而引起肋骨前移，使腹部鳞片稍稍翘：
起，增加了与地面间的摩擦，以获得前进动力。
4．鱼类主要依靠胸鳍和尾鳍的划水动作而获得水的反作用力作为游动的动力。
教学
后记
（反思）
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