Sx1720李之润文档格式.docx

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（板书课题：

6和7）

二、明确学习目标。

（由教师口述）

1、学会6和7的数数、认数、读数、写数。

（在第一个学后反思处明确）

2、会比较6和7的大小及关于6、7的序数意义。

（在第二个学后反思处明确）

三、指导学生自主学习标杆题、展示、反思、点拨。

标杆题

（一）：

课本第50页

学习要求：

请同学们仔细看课本第39页主题图，然后思考完成以下要求：

1、数一数：

图中哪些物体的个数是“6”，哪些物体的个数是“7”？

2、想一想：

6和7分别用几个点子来表示？

6和7样子像什么？

（师范写6和7）

3、摆一摆：

用圆片和小三角形摆一摆，边摆边想想，5个再添加几就是6？

6个再添加几是7？

然后在小组内说一说。

4、教师演示在计数器上拨珠；

学生在尺子上找到6和7。

【学后反思】：

在摆“6和7”时，在5个上添1个是几？

在6个上添1个是几？

【类比训练】：

在40页的田字格中描写6、7

【练后反思】：

练写6、7时要注意：

1、要把数字写在田字格的左半格。

2、要注意6、7的笔顺。

标杆题

（二）：

课本第40页

1、请学生数40页小长方形里的蓝色点子数，数完后在里选填>

、<

符号。

在小方格中填数。

2、在老师的引导下把左边的6只鱼缸圈起来；

给从左数第7只鱼缸涂上红色。

1、让学生说明67和76选填>

的理由。

2、在图上要会区别6只和第6只；

7只和第7只。

p43页第3题数小动物填空。

怎样数出第几和几。

四、强化训练、拓展延伸。

1、看图填数：

p43页练习九第一题

2、（拓展）把1、3、7、9、2、5、0、8、4、6这些数字，按从大到小的顺序排一排。

五、反思总结：

1、这节课你认识了（）和（），它们的样子像什么？

6的前面是（），后面是（）；

7的前面是（）。

２、在熊猫图上6只和第6只；

7只和第7只有什么不同？

教后反思：

6和7的加减法（第一课时）

Sx18备课教师：

1、引导学生通过摆学具的活动过程感受6和7的组成。

2、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

6和7的加减法。

关于6、7的一图四式。

小棒、圆片。

应用批注

1、复习。

5432

2、谈话：

你们真棒！

这节课，我们将学习“6和7的组成及加减法”（板书课题）。

1、掌握6和7的组成。

2、能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

标杆题1；

课本第41页的内容

学习要求

（一）：

请同学们拿出6根小棒和7个圆片，思考完成以下要求：

1、想一想：

6根小棒分成两堆，和同桌说说有几种分法？

教师板书：

666

514233

2、摆一摆：

先借助圆片摆一摆，边摆边想想，7有几种分法？

然后在小方格中填数。

【学后反思】：

在摆“6和7”组成时，看到6分成（5）和

（1），还能分成（）和（）？

类比训练：

41页”做一做”的小方格中写数字。

　【练后反思】：

练习6、7的组成时要注意：

1、要想一想是分成几和几，再填。

2、看清是合成几再填数。

标杆题2；

学习要求

（二）：

1、请学生观察42页的图，看后读一读小朋友们写出的式子。

2、在老师的引导下摆7个红圆片和两个白圆片，再完成下面的小方格填得数。

1、在计算过程中如果调换两个相加的数的位置，什么不变（得数）。

2、用一幅图能写出几道加法算式和几道减法算式？

类比训练：

p43页第4题想一想，再填空。

在计算6、7的加法、减法时，要看清什么？

（运算符号）

填数：

p44页第6题

　　［拓展练习］：

连一连。

（p44页第8题）

五、反思总结。

１、在计算过程中如果调换两个相加的数的位置，得数一样。

２、用一幅图能写出几道加法算式和几道减法算式？

并发现他们间

6和7的加减法应用（第一课时）

Sx19备课教师：

李之润

教学目标:

1、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2、会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，促进学生的健康发展。

用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。

多媒体。

（1）、算一算。

（2）、连一连。

同学们，这节课我们接着学习“6和7的加减法应用”（板书课题）

2、明确学习目标。

（由教师口述）（在反思总结后明确）

1、认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2、会用6和7的加减法解决生活中的简单问题

标杆题；

课本第46页的内容

（1））仔细观察图画，把看到的内容说一说。

左边有4只小兔，右边有2只小兔。

一共有几只小兔?

（2）教学大括号和问号。

“大括号”表示把两部分合并在一起。

“?

”，表示提出问题。

（3）学生独立完成图画下面的算式。

指名回答，说说他写的算式，并说说为什么。

小结：

把两部分合起来，求一共有多少，就用加法计算。

第46页的做一做。

【练后反思】

自学指导

（二）：

1、出示课本第47页的内容青蛙图，引导学生把这幅图和前面的图进行比较，发现不同之处，自己去表述图意。

2、指名叙述图意：

原来荷叶上有7只青蛙，跳走了2只，还剩多少只?

学生独立思考并解决问题。

3、小结：

当知道了总数和其中的一部分，求另外一部分是多少，可以用总数减去知道的部分数，就等于剩下的。

当知道了总数和其中的一部分，求另外一部分是多少，可以用总数减去知道的部分数，就等于剩下的。

47页做一做

【练后反思】}：

你是怎样想的？

1、练习十第1题

2、［拓展练习］：

P48页第6题。

通过今天的学习，你学到了什么?

8和9的组成（第一课时）

Sx20备课教师：

1、引导学生经历认识8和9的过程，初步建立8和9的数感。

2、学会8和9的数数、认数、读数、写数、比较大小及关于8、9的序数意义。

8和9的大小比较。

关于8、9的序数意义。

同学们，你们知道7的后面是谁吗？

今天，我们将一起去认识7后面的两个数字朋友。

8和9）

1、学会8和9的数数、认数、读数、写数。

2、会比较8和9的大小及关于8、9的序数意义。

请同学们仔细看课本第50页主题图，然后思考完成以下要求：

图中哪些物体的个数是“8”，哪些物体的个数是“9”？

8和9分别用几个点子来表示？

8和9样子像什么？

（师范写8和9）

用圆片和小三角形摆一摆，边摆边想想，7个再添加几就是8？

8个再添加几是9？

学生在尺子上找到8和9。

在摆“8和9”时，在7个上添1个是几？

在8个上添1个是几？

在51页的田字格中描写8、9

练写8、9时要注意：

2、要注意8、9的笔顺。

课本第51页

1、请学生数51页小长方形里的蓝色点子数，数完后在里选填>

2、在老师的引导下把左边的8只小动物圈起来；

给从左数第9只小动物涂上红色。

1、让学生说明89和98选填>

2、在图上要会区别8只和第8只；

9只和第9只。

p60页第5题数小动物填空。

p59页练习八第一题

8的前面是（），后面是（）；

9的前面是（）。

２、在蝴蝶图上8只和第8只；

9只和第9只有什么不同？