初中八年级单元整体教学设计.docx

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初中八年级单元整体教学设计

初中语文八年级下册第二单元

第2课时教读课教学设计

课时第2课时

课型教读课

年级学期八年级下册第二单元

阅读篇目

文本特点（可供学习点）

《大自然的语言》

语言生动，事物特征明显；采用多种说明方法，以逻辑顺序为主。

（一）单元学习目标

1.识记积累

积累识记本单元课文中重要的字词。

2.阅读

（1）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

（2）学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。

3.写作（说明的顺序）

（1）了解说明顺序的种类及适用范围。

（2）明确说明对象，选择合适的说明顺序。

（3）分清说明主次，合理安排说明顺序。

4.综合性学习（倡导低碳生活）

（1）讨论“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定各组的宣传活动主题；

（2）搜集网站、课本中相应介绍、权威人士的访问或实地考察等资料，撰写宣传文稿；

（3）制作宣传材料，以展板、海报或标语等形式开展宣传。

（二）本课时学习目标

1．筛选主要信息，了解物候相关知识；

2．理清文章从主到次的逻辑顺序。

（三）本课时主题概括

花香鸟语识物候经纬差异明顺序

（四）教学过程

激趣导入

多媒体展示四页季节图画，教师配以诗文朗读。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

草长萤飞，水凝成雪，夏荷尖尖，秋光冷冷。

大自然用它的语言让我们感受有情的世界。

这节课就让我们跟随季节的变化去品悟大自然的语言。

1.学习活动一（筛选主要信息了解物候相关知识）

环节1

默读课文《大自然的语言》，了解这篇文章介绍了什么知识。

首先让学生默读课文，整体把握文意，了解物候知识。

环节2

快速阅读课文《大自然的语言》，筛选这篇文章的物候知识。

学生快速阅读课文，找出物候的相关知识。

【备用】

（1）什么叫物候和物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

环节3

细读文本，让学生准确找到所需要的信息。

小组内部交流，最后全班交流展示。

学生通过交流展示，既全面地筛选到了需要的信息，又在交流中回顾了筛选信息的主要方法。

【备用】

筛选信息的主要方法

（1）抓关键语句，捕捉重要信息。

（2）联系上下文，把握相关信息。

（3）分析与综合，归纳整合信息。

【评价设计】

这个环节，主要是筛选信息，按照由浅入深的方法，先了解文章介绍的知识，再进行相关知识的筛选，最后在小组交流展示中，完成对知识全面准确的筛选。

这样安排既能很好地培养学生筛选具体信息的能力，又能使学生在筛选具体信息中运用学过的筛选信息的主要方法，完成在实践中落实学习方法的过程，达成目标1。

2.学习活动二（精读课文，理清局部说明顺序）

环节1

让学生观看多媒体课件，出示郭沫若的诗句，请学生思考玉兰花“走得慢”的原因。

学生通过筛选信息，再读郭沫若的诗句，能快速准确地知道玉兰花“走得慢”的原因是纬度差异。

【备用】

两个月前，在广州，看到了玉兰开花。

两个月后，在北京，又看到了玉兰开花。

玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！

费了两个月的功夫，你才到了华京。

———郭沫若

环节2

学生精读6-10段，思考并讨论：

决定物候现象来临的四个因素能否调换？

学生先认真精读，然后小组交流，全班展示。

【备用】

不能调整。

这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。

纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。

对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰,易于接受。

环节3

请同学们理清6-10段的说明顺序。

为了理清这部分的说明顺序，学生要先回顾常用的三种说明顺序，并明确逻辑顺序包含的一些类型，比如先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。

通过分析学生能准确地回答6-10段是从主到次的逻辑顺序。

【评价设计】

多媒体课件展示郭沫若诗句是为了学生更形象地理解，让学生意识到物候知识就在我们的生活中。

探讨四个因素能否调换，是为理清6-10段从主到次的逻辑顺序。

学生在形象学习，知识回顾和交流展示中，达成目标2。

课堂小结

通过本节课的学习，我们进一步掌握了筛选信息的方法，理清了说明顺序。

通过筛选信息，我们准确把握了大自然语言的特点，了解了物候的特征，物候学的作用和意义。

理清不同类型的说明顺序，为以后的说明文阅读提供了借鉴，能有效指导学生阅读。