《十月一日》 之一.docx

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《十月一日》之一

《十月一日》之一

　教学目标：

　　　1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。

全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。

初步培养学生热爱祖国的思想感情。

　　　2、学会“十”“月”“日”3个生字，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

　　　3、学会基本笔画横折钩，会说笔画名称，会书写。

　　课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、看图说话，知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。

全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。

初步培养学生热爱祖国的思想感情。

　　　2、学会生字“十”，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片认读：

玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

　　2、边说笔画名称边书空：

一、丨、丿、乀、亅。

可指名说，也可用“开火车”的形式说。

　　二、看图说话。

　　1、图上画的是什么地方？

　　2、图上画着什么人？

他们在干什么？

　　（各民族的小朋友唱歌跳舞，庆祝国庆节。

）

　　3、谁知道我们的国家叫什么名字？

　　告诉学生：

每个人都有自己的生日。

1949年10月1日，中华人民共和国成立了。

10月1日是我们国家的生日，我们叫它国庆节。

教师领说：

“十月一日是国庆节。

”

　　这一天，全国人民特别高兴，人们敲锣打鼓，唱啊跳啊，欢庆祖国妈妈的生日。

　　三、拼拼读读。

　　提醒学生这3个生字的音节都是整体认读音节，带调读正确。

　　四、字词教学。

　　启发学生自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析，识记字形。

　　十：

在什么字中看到过？

（“土”下面一横去掉就是“十”。

）应该怎么写？

　　五、书写指导。

　　十：

注意先横，横在横中线上，再写竖，竖在竖中线上。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、学会“月”“日”2个生字，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

　　　2、学会基本笔画横折钩，会说笔画名称，会书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、字词教学。

　　1、教学新笔画横折钩，带学生边书空边说笔画名称。

　　2、启发学生自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析，识记字形。

　　月：

横折钩这个新笔画要多说几遍。

　　日：

“日”与“月”比较，说说相同点和不同点。

注意先里头，后封口。

　　3、指导学生看课堂作业本上“日”和“月”的汉字演变图，知道这两个象形字是如何演变过来的。

（这是弹性题，不一定要做。

）

　　三、书写指导。

　　月：

告诉学生，第一笔是竖撇，要写得长些。

横折钩的横不能写得太长，要不，成了胖月亮了。

里面有两横，第二横写在横中线上。

　　日：

里面的一横在横中线稍上面一些，下面一横是封口横。

　　四、巩固练习。

　　1、口头组词。

　　月：

九月、一个月、月亮。

　　日：

日子、星期日、今日、明日。

　　2、可做“找朋友”游戏。

　　五、作业指导

　　第3题，让学生会说“一月一日是元旦”，或“～月一日是一年的第一天”、“六月一日是儿童节”。

最后一句日、月自己填人，可以有多种说法：

可以是法定纪念日，如“五月一日是劳动节”、“三月十二日是植树节”，也可以是个人纪念日，如：

“二月五日是我的生日。

”“八月十日是奶奶的生日。

”

　　◆[2004

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　　《秋天》教学设计

　　1　秋　天

　　教案设计

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：

低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

”兴趣是最好的老师。

”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。

本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。

创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。

另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。

低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

　　课前准备

　　1.制作课件、生字词语卡片。

（教师）

　　2.秋天树叶的实物。

（教师）

　　3.大雁图片。

（教师）

　　4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。

（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.导入：

大自然是一幅多姿多彩的画卷！

在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？

你又有怎样的感受呢？

（相机板书：

秋天）

　　4.小结：

是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5.齐读课题。

　　设计意图：

借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.认识自然段。

　　导学：

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3.（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：

在本课读轻声le,要读得又轻又短。

　　片：

三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：

在”叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　”人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　”一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。

课件出示”儿子、女儿”,指名读词语，与儿化音区分开。

　　（3）指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好”啊”字。

　　7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　设计意图：

通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

　　三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

　　导学：

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

　　1.天气凉了。

（1）学习生字”气”.

　　这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡”气”），有一个和它读音相同的字——汽，”气”与气体有关系，”汽”与水有关系。

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

　　气　　汽

　　天（　　）　（　　）水　空（　　）　（　　）油

　　（3）指导读句子，”凉”字读重音。

　　2.树叶黄了。

（1）出示各种”树叶”的标本。

（出示多媒体课件）

　　导学：

这些小宝贝就是树叶。

看，它们的形状各有不同。

（2）学习生词”树叶”.认识偏旁：

木字旁、口字旁。

　　你有什么好办法记住”树叶”?

　　加一加：

”木”加”对”就是”树”,”口”加”十”就是”叶”.

　　实物出示：

拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

　　（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

　　导学：

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

　　（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？

指导学生朗读，强调”黄”要读重音。

　　3.一片片叶子从树上落下来。

（1）比较”一片片”和”一片”有什么不同。

（”一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说”一片片”吗？

　　（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

　　（4）拓展词语。

你能说几个像”一片片”这样的词语吗？

　　小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

　　（5）了解”片”的字理。

　　出示”片”的古文字，”片”的古文字就像一分为二的木片，所以”片”的本义是平而薄的物体。

我们还可以说”一片”什么？

　　课件出示：

一片（　　）　一片（　　）　一片（　　）

　　（6）想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？

（轻轻地、慢慢地）那就请你把”落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

　　4.齐读第1自然段。

　　导学：

秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段。

　　1.自由地读一读课文的第2自然段。

　　2.学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）

　　（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

　　（4）小结：

课文插图会帮助我们理解句子。

　　（5）导言：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个”人”字，一会儿排成个”一”字的。

　　（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

指名读第2自然段。

　　（7）你能用”一会儿……一会儿……”说句话吗？

　　（8）学习生字”大、飞、会、个”.

　　大：

象形字。

甲骨文像人的正面形，有手有脚。

”大”是汉字部首之一，含”大”的字往往与人类或人事有关。

　　飞：

（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示”飞”字的古文字）”飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。

同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。

组词：

飞机、飞鸟。

　　会：

认识”人字头”.运用加一加的方法来识记：

人+云=会。

组词：

开会、学会。

　　个：

运用数笔画或加一加的方法来识记”个”.”个”一般用做量词，引导学生试着说一说：

一个（　　）。

　　3.初步感受”一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是”一”,为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？

你在课文中找到了吗？

读一读。

（2）课件出示词语：

一（yí）片片　一（yì）群　一（yí）会儿　”一（yī）”字

　　指名读，请小老师领大家读，齐读。

　　（3）小结：

这是”一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！

　　4.指导朗读第2自然段。

　　导学：

秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（配乐朗读课文）

　　（三）品读第3自然段。

　　过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）

　　1.指导读好感叹句。

　　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

　　2.创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！

秋天来了！

　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！

秋天来了！

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

　　（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

　　3.学习生字”秋、了”.

　　秋：

（出示生字卡片认读”秋”字。

）秋天是禾谷成熟、收获的季节。

古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。

这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以”秋”字是禾加火组成的。

组词：

秋天、秋季。

　　了：

运用数笔画的方法来识记”了”,也可和”子”对比来识记。

强调”了”由两笔组成，注意”了”的笔顺。

　　4.齐读第3自然段。

　　设计意图：

《语文课程标准》指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。

教学过程中落实了”借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。

同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

　　四、引导观察，指导书写

　　1.课件出示本节课要书写的四个字”了、子、人、大”.

　　2.学习”了”字的书写。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空”了”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

　　（3）教师范写。

　　（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍”了”字。

　　（5）教师巡视指导。

　　（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

　　3.运用迁移法学习”子”的书写。

（1）教师先示范”子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

　　（3）投影展示，师生评议。

　　设计意图：

《语文课程标准》指出：

写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。

学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

　　五、作业布置，拓展延伸

　　1.熟读课文。

　　2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

　　设计意图：

激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的”画秋天”“说秋天”做铺垫。

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1.开火车读词语卡片。

　　秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个

　　2.过渡：

这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

同学们，有信心吗？

　　设计意图：

复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

　　二、指导书写

　　1.学习撇、捺的写法。

　　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

　　撇：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

　　捺：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

　　2.指导书写”人”.

（1）教师示范，讲解要领。

强调书写规则：

先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

（2）学生练习。

　　3.运用迁移法学习书写”大”.

（1）观察比较”人”与”大”中”人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

　　引导学生明确”大”像人的正面，有手有脚。

要先写长横，再写”人”.长横在横中线偏上位置，”人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。

　　（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

　　（4）师生评议，培养学生写字兴趣。

　　4.小结：

我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

　　设计意图：

《语文课程标准》指出：

要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。

本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。

教师总结了”一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

　　三、词语游戏

　　1.摘果实游戏。

　　课件出示苹果树丰收的图片。

　　师：

同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

　　引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

　　2.找部首游戏。

　　师：

这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

　　（课件出示：

秋　树　叶　会）

　　学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

　　设计意图：

创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。

这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

　　四、指导背诵

　　1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

　　2.指导背诵第1自然段。

　　过渡：

这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。

背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

　　（3）小结：

我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

　　3.指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）课件出示句式：

一会儿……一会儿……

　　有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

　　同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

　　（3）练习背诵。

　　（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

　　4.齐声背诵第3自然段。

　　5.小结方法：

背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

　　6.出示课文画面，齐声背诵课文。

　　设计意图：

重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。

教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

　　五、拓展延伸

　　1.想一想，说一说，画一画。

　　想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

　　2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

　　3.小组内交流。

　　4.全班内展示。

　　5.说话练习。

　　秋天美吗？

你喜欢秋天吗？

为什么？

　　设计意图：

本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说”你喜欢秋天吗？

为什么？

”说出学生心中的感受。

激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

　　六、总结全课

　　同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

　　设计意图：

由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

　　板书设计

　　秋天

　　美

　　教学反思

　　1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

　　2.教师在教学中采用了”随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。

教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对”片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，”秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

　　《小母鸡种稻子》教学设计

　　一、教学目的：

　　1．随文认识9个生字，学会写7生字，能用“愿意”口头说一句话。

　　2．理解课文内容，培养学生阅读兴趣及表达。

　　3．教育学生热爱劳动。

　　4．初步培养学生的合作意识，表演能力。

　　二、教学重点：

随文识字

　　三、教学难点：

理解课文内容。

　　四、教具准备：

　　小黑板、生字卡片、动物头饰、录音带等。

　　五、教学课时：

两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

（一）　激情引入，揭示课题

　　师：

同学们,你们喜欢交朋友吗?

（喜欢）今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出它的名字。

　　生：

小母鸡、小鸭、小猫、小猪。

　　师：

这四个朋友我们都认识了，它们就是我们今天要学习的童话故事《小母鸡种稻子》中的主人公。

手指伸出来，跟老师写课题，“小“字我们学过，一笔。

。

二笔，第二个字是我们今天要学习的生字宝宝”母“，从左到右，第一笔是第二笔是，第三笔是，从上往下写，再写，最后一笔是，“鸡”是左右结构的字，左边是又，右边是鸟。

“种”左边是“禾”右边是“中”，“稻”比较难写，左边是“禾”，右边是“舀”。

最后一个字是独体字“子”。

　　师：

你们一起读一读这个故事的名字。

（指课题读）

　　生：

（齐读课题）

　　小眼睛看黑板，这个字为什么穿蓝衣服？

　　生：

因为它是多音字。

　　师：

在《家》的儿歌中有一句话，泥土是种子的家，它读三声，在这里它读（生：

四声）真棒！

对，在这它读四声，我们把它的拼音读一读。

再读一遍，真干脆，女生来一遍，男生来一遍，全班来一遍。

（教师在课题上写出拼音）

　　师：

同学们读得真好！

想跟这四只小动物交朋友吗？

　　生：

想

　　师：

那么你们要做到：

　　1、把课文读正确，读流利。

　　2、会认绿色通道和田字格中的15个生字。

　　师：

会认绿色通道和田字格中的15个生字，能做到吗？

　　生：

能

　　师：

真有信心

（二）初读课文，快乐识字

　　1、学生听录音读课文

　　师：

合作是快乐的，这节课老师想和大家一起学习，好不好？

　　生：

好

　　师：

那咱们先听录音机阿姨把课文读一读，请同学们轻轻翻开课文P80，翻好了吗？

（翻好了）你们在预习当中不会的读的字宝宝，现在可得认真倾听，用小脑袋记住啦！

小指准备好了吗？

　　生：

准备好了

　　（生听读课文）

　　3、学生读课文。

　　师：

录音机阿姨读得真好，你们想像她读得这么好吗？

　　生：

想

　　师：

老师给你们带来读书小提示，相信你们能读得和她一样好。

（出示读书小提示）

　　读书小提示：

（1）字音要读准。

（如果遇到不懂的字宝宝要怎么办？

可以向谁请教？

）

（2）词语要连续。

　　（3）句子不读破。

（遇到句子难读要怎么办？

生：

多读几遍师：

大家一起说一遍）

　　（4）段前标序号。

（师：

13单元金钥匙告诉我们，课文是一段一段的，每段前面空两格，我在段前标段号。

）

　　师：

那么现在，我们就大声把课文读一遍，小指准备好了吗？

（生：

准备好了）小母鸡种稻子，以备齐

　　4、利用生字预习卡学