儿童玩具调研报告2.docx
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儿童玩具调研报告2
儿童玩具调研报告
一．目标人群
6——8岁儿童及家长
二．玩具分类
组装类的交通玩具
三．6至8岁儿童的特征
1.智力的发展。
（1）感、知觉特点:
6-8岁的儿童能将光谱中的全部颜色与它的名称巩固地联系起来；从6岁以后，儿童能有目的、有针对性地去观察，可以按成人的要求，按照预定的任务,有意识地进行感知和观察活动。
（2）注意的特点:
无意注意在学前期已得到高度发展，在整个儿童期内，仍以无意注意占优势，有意注意正开始发展，而且注意带有情绪色彩，易受新异刺激影响，被外部明显物征所吸引。
注意的各种品质在不断改善，儿童平均能看到的客体为2-3个,6-8岁儿童可连续集中注意15分钟左右。
（3）记忆:
整个儿童期，无意识记、机械识记、具体形象识记仍起着重要的作用，而有意识记、理解识记、抽象逻辑识记正迅速发展。
从8岁到11岁这一期间记忆能力开始显著增长。
（4）思维:
儿童期儿童的思维发展经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维3个从低级到高级的发展阶段。
学龄初期，儿童处于一个从具体形象思维为主要形式到以抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段，而且这种抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的感性经验的成份，形象理解能力强于抽象理解能力。
7-8岁已能默默思考问题。
（5）想象:
6-8岁这个时期儿童以无意想象、再造想象为主，而且经常将想象与现实相混淆；进入小学后，儿童想象有意性、创造性、现实性在日益发展，幻想也从远离现实的幻想逐步向现实主义的幻想发展，常可从小学生作文、日常谈话中反映出来。
语文老师在培养学生造句、写话能力时应当注意这点，不能盲目限制批评孩子的无意想象。
2.情感方式
6—8岁儿童的情感逐步发展，从情感的表现方式来看，仍然显得比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，变得越来越丰富，出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；热爱班集体，进而扩展到学校集体的荣誉感、友谊感、责任感、审美感；控制情感能力逐步增强。
3.意志力较弱，自我意识加强
6—8岁儿童的意志还比较薄弱，主动性、独立性和坚持性比较差，很容易受外界的干扰。
小学阶段正是意志品质形成的关键时期，家长要重视孩子意志的培养。
6—8岁儿童的自我意识迅速发展，由于思维能力发展的局限性，使得他们自我评价的水平较低，这表现在：
①他们善于评价别人，但还不能正确评价自己；②他们很容易看到自己的优点，但不大容易看到自己的缺点；③他们的评价标准是变化的，昨天的好朋友，今天就可能翻脸
4.有意识记忆发展
6--8岁儿童记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展。
从小学三年级开始，孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
5.注意力弱，为新事物吸引
6--8岁儿童的注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激所吸引。
凡是生动、具体、形象的事物，形式新颖，色彩鲜艳的对象，都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。
四．6至8岁儿童父母对玩具的要求
1、给孩子买的玩具，要有利于孩子的全面发展
孩子各方面的素质是在活动中得以发展的，而游戏是幼儿期的孩子最喜欢的活动，玩具则是孩子游戏的物质基础，它对孩子的游戏具有导向功能——从这种意义上讲，孩子有什么样的玩具，他就有什么样的游戏（活动），然后就有什么样的发展。
而每种玩具都有它特定的“发展功能”，比如，有的智力玩具主要是用于发展孩子智力的，体育玩具主要是用于发展孩子体能，增强其体质的等等。
因此，为了促进孩子全面健康地发展，我们一定要注意根据“全面发展性原则”，为孩子购买具有各种各样“发展功能”的玩具，以便能更好地促进孩子身心的全面发展。
正是基于上述认识，我们主张，为孩子购买的玩具不应过于拘泥于玩具的“性别”分类（如一般我们会为男孩购买枪、车、炮、剑之类，为女孩购买的往往是布娃娃、小动物等），而应让孩子适当玩一些“异性玩具”，如男孩也可以玩小动物、布娃娃，女孩也可以玩枪、车之类。
因为同情心、细心也是男孩今后发展必需的一种品质，勇敢、好动更是现代女性必需的一种品质，而且创造心理学研究表明，“中性度”的人更具有创造性。
2、根据孩子不同的性格特点选择不同的玩具
有人认为，玩具是孩子的良师，是孩子的益友。
其实，这一观点并不完全正确。
对于某个孩子来说某种玩具可能是良师，是益友；而对另一个不同性格的孩子来说，则可能是庸师，是损友。
比如，积木、积塑、棋类、串珠等需要“静心”的玩具，对于坐不住，注意力不易集中的孩子来说，多玩它们，有利于培养孩子毅力和注意的坚持性；而这些玩具，对于那些性格孤僻不爱动、沉默寡语、不合群的孩子来说，更容易令他们沉迷于此，而失去许多与人交往的机会，孩子越是沉迷于此，他们就越发变得孤僻不爱动、沉默寡语、不合群。
所以说，我们在为孩子选择玩具时，除了要注意它们的一般发展功能外，还要注意根据孩子的性格特点，选择适合于他们心理健康发展的玩具。
比如，给内向的孩子买特别好的玩具，让其有资本吸引其他幼儿，并从中获得与人交往、分享的快乐。
又如给性格孤僻不爱动、沉默寡语、不合群的的孩子，提供动态的玩具，如惯性玩具、声控玩具等，让他们在轻松、自由、不受压制的游戏氛围中追逐汽车、飞机、坦克，踏着童车四处转，并和小伙伴一起共同操作，使用同一玩具。
游戏的乐趣有效地调动着这些孩子活动的积极性、主动性，使他们产生愉快和自信的体验，逐渐形成活泼开朗的性格。
3、不要为孩子购买过多的玩具
许多家长认为，玩具越多，对孩子的发展越好。
所以在购买玩具方面很舍得投资--只要孩子喜欢，再贵重的玩具都可以为他买下--即使手头很紧，省吃俭用也要为孩子买下他心爱的玩具……
但研究表明，孩子同时拥有过多的玩具，不但对其心理发展没有多少益处，相反还有害处——过多的玩具会使孩子容易养成散漫，注意力不集中、不稳定，做事不认真、不细致的习惯以及喜新厌旧、见异思迁等不良性格；同时，过多的玩具，还会使孩子养成浪费的习性，不知爱惜玩具，随意把玩具弄坏再要新的，严重者还会使孩子养成玩具“破坏癖”。
相反，玩具适当地少，可在一定程度上使孩子学会专心，同时也有利于孩子研究旧玩具的新玩法，有利于充分挖掘玩具的潜在教育功能；另外，玩具稍嫌不足时，孩子就会努力创造出自己所需要的玩具，这将有利于孩子能力，特别是创造力的发展。
4、不要为孩子购买过于容易损坏的玩具
玩具在孩子手中主要是操作使用，而不是观赏。
因此，给予孩子玩的玩具必须是结实耐用的，易损坏的玩具往往会给孩子带来失望和不快，甚至还会给孩子带来不必要的紧张，进而降低玩具的娱乐性。
因为孩子在使用这些易损坏的玩具时，为了不损坏玩具，孩子玩的时候总是小心翼翼的。
长期如此，当然不利于孩子心理的健康发展，有可能还会导致孩子变得有点神经质。
从另一个角度来说，如果成人和孩子都不在乎玩具是否被损坏，玩具容易损坏也不利于培养孩子爱惜玩具、爱惜物品的品质。
另外，对破损的玩具应及时整修。
因为摆放破损的玩具，将会造成孩子不爱惜玩具的后果。
5、不应买动物给孩子做玩具
现实生活中，有许多家长买回一些动物给孩子做玩具——让孩子从任意使唤或者残忍虐待动物中获得乐趣。
其实，我们不应该让孩子把动物视为玩具。
我们应该教育孩子把动物视为人类的伙伴。
孩子不应该惧怕动物，也不应对其任意使唤或者残忍虐待。
虐待动物的孩子，可能怀有控制或者欺负弱小者的欲望。
如果家里有鸟、狗、猫等动物，我们则应该教育孩子：
这些动物能够象人一样地感受苦痛。
学会与动物相处是孩子的一个准备阶段，这有利于他们学会与人进行合作。
玩具作为一种手段，一种载体，它对孩子的心理发展有积极作用，也有消极作用。
因此，我们要根据各种玩具所具有功能，并结合我们孩子的特点，为我们自己的孩子选择有利于其心理健康发展的玩具。
五．组装类玩具
积木，拼图，高达模型，乐高组装玩具等。
拼装积木类玩具首先可以提升小朋友的想像和创造力，启发他们探索这个变化万千的世界。
模仿搭简单的塔、高楼等各种形状的物体。
在搭积木的过程中，儿童手的小肌肉得到锻炼，手指的灵敏度和准确性得到提高，发展了眼、手、脑等器官协调并用的功能。
锻炼儿童手眼协调的能力，让儿童多动手，多动脑；提高儿童手指的灵活性，开发儿童的独立创造能力，培养他的成就感。
搭积木是一种积极主动的思维过程。
积木中不同的几何形状、立方体、圆柱和球形让儿童学习到整体性的原则；内部结构的衔接、对立物体的连接，极适合6～8岁儿童学习视觉空间智能，同时促进触觉、想象力和创造力的发展。
搭积木时，将运用到诸多艺术概念如：
平衡、形状、对称、重复、比例等。
这些美的原理，皆可由创造的过程来激发出艺术的灵感，使儿童的审美观念和克服困难、积极进取的健康心理得到进一步强化。
搭积木的游戏，可以轻松地给宝宝一个完全不受干扰的“即兴创作”空间，宝宝可以随性地搭，逐渐发展出儿童的主动计划、创造、组织和游戏能力。
看了不少好处，可千万别忽视了孩子在玩这类玩具时该注意的事情哦！
由于这类玩具大多有一些较小的颗粒或者组件，一定要避免可能会被孩子吞食！
六．交通类玩具
玩具火车，遥控汽车等等
随着儿童对社会接触的增多、理解能力的增强，他们对生活中交通运输的作用变得十分了解。
这个年龄小伙伴对他们的影响很大。
孩子可能会要想收集轨道赛车、火车或舰队模型，这些东西可能比较昂贵，父母只能有选择地购买。
收集这些东西既是玩具，又是一种投资，如果孩子真的有兴趣并持久不衰，是值得父母为此花钱的。
指导孩子开始收集的方法之一是买模型玩具教他拼装。
这样做有几个好处:
首先孩子可以从制作一艘船、一辆古典型的轿车、一架第一次世界大战中的飞机或一匹十字军骑士骑的马中找到乐趣;其次，这可以省去许多钱，因为购买成品模型是很贵的;最后，孩子会非常想保存自己完成的作品。
女孩子也可以对模型制作有同样的兴趣。
像男孩子一样，她一开始器要父母的帮助，但不要代替她做，要让她为自己的努力感到自浪:
.是她自己做的!
’刚开始要给孩子易于拼装的简单棋型，然后让孩子自己决定该如何一步步玩较复杂的模型。
家教小贴士:
要注意不要为攀比的买过于复杂的产品，父母可以教他，但不要代替他，去做拼装操作等事情。
较大的孩子会对遥控汽车和飞机感兴趣，甚至当父亲的也想玩!
最使孩子感到沮丧的事，莫过于让孩子待在一边，由他的父亲来拼装、调试和开动他的玩其飞机，而不是他自己。
孩子会感到这已不再是他的玩具而完全拒绝它.因此，如果必要的话.就买两套飞机模型.一人一套，运输玩具能帮助上小学的儿童理解现实生活中要做的工作，如用二轮拖车可以运送食品.用救护车可以将事故中的伤者送往医院，用摩托车可以让，察去追踪罪犯，一辆大的轿车可以载着一家人去乡村野餐等。
可选择的运输玩具:
.各种大小和型号的小汽车.农用机械.消防车和救护车模型桥车、骑士和摇马、飞机、加油站设备.自卸卡车.火车组合玩具等
七．案例分析
5、案例：
最爱的玩具：
手枪、托马斯小火车
睿睿最喜欢的玩具手枪，这是一把很安全的玩具枪，不会打出子弹，只会发出声音。
睿睿很喜欢车，家里有各种各样的车：
卡通三轮车、儿童自行车、扭扭车、酷鼠滑车、可驾驶的电动车，现在已经认识很多汽车的标志了。
睿睿妈：
孩子的玩具都是爷爷、姥爷给买的，多得家里都放不下了。
对于老人家无休止地买玩具，我很无奈。
分析：
个人交互。
玩玩具让孩子有机会相互交往。
它不仅能够引发活泼的兄弟姐妹和朋友一起玩,但它能提供一个机会为家长和孩子一起玩的一样。
玩具的好处2。
构建一个孩子的自信。
当一个孩子学会一个新玩具点亮了他们的眼睛。
不管它是一个新的游戏,骑自行车,或能够发挥他们的大的兄弟或姐妹正在做的。
玩帮助孩子练习和掌握的技能。
它帮助他们学习创造性解决问题的能力。
但孩子过多玩玩具对孩子的发育也不好，所以也要增强孩子的自制力。
2、案例：
最爱的玩具：
手工纸艺、橡皮泥、积木
洛洛是个动手能力很强的小朋友，六岁半起就喜欢把玩具拆掉，没有什么玩具能逃过她的魔掌，妈妈说她是个“破坏狂”。
为了不让新玩具遭秧，新添的玩具只有洋娃娃。
她对洋娃娃还算客气，并没有再发生拆卸事件。
到了上幼儿园的年纪，她迷上了手工纸艺，把纸折叠了再粘起来就大变样了，会主动要求妈妈给买手工折纸的册子。
最近喜欢过家家的玩具，在家里把玩具摆上一地，坐在中间煞有介事地做饭，然后把“饭”端给爸妈吃，还要爸妈配合做出吃饭的动作。
洛洛爸：
发现她特别喜欢手工类玩具，还很喜欢拆东西，对于她的这个“爱好”挺意外的，就由着她的个性发展吧，没准将来能成为女工程师。
分析：
拼装玩具，顾名思义就是可以让孩子在玩的过程中开发智力的玩具。
这只是对益智玩具的大体解释，其实益智玩具更多的功能，只能是孩子在玩的过程中发现。
益智拼装玩具能提升小朋友的想像和创造力，启发他们探索这个变化万千的世界
刺激官能发展
玩具可鼓励孩子用感官去接触世界，例如刺激他们的视觉，听觉和触觉，帮助他们配合身上各种感官的反应，来接触和认知外间新奇的万事万物。
有些会发出声响的上佳工具。
有些则设计得颜色鲜艳，线条吸引，能直接带给孩子视觉上的刺激。
不同的益智拼装玩具，都是辅助孩子认识世界的有效工具。
协调身体机能
孩子的手脚协调，手眼配合等身体机能，需要训练而逐渐建立起来，玩具是最佳训练工具之一。
例如孩子孩子将一盒拼装零件拼出图形，除了要运用头脑之外，还要手部机能的配合。
所以拼装玩具对儿童的肌肉活动，身体机能的发展，有莫大的裨益。
3、练习社交活动
通过玩具，儿童在跟他们的同伴或父母玩耍的过程中，不知不觉间在发展他们的社会关系，他们在合作或竞争中即使容易产生拗撬和争吵，但其实他们正在发展合作精神和学习与人分享，为日后融入社会作好准备。
父母在陪伴子女玩耍中，更加深亲子关系，在互相分享，交流的过程中给予孩子心理上健康发展的机会。
八．中国儿童玩具市场的概况
中国10岁以下的少年儿童及婴幼儿人口接近3亿多人，占全国人口的25%。
官方统计2001年国内玩具市场销售额为120亿元,但我国儿童玩具消费市场潜力惊人。
业内人士普遍看好中国玩具市场，预测今后几年中国玩具市场将以每年40%的速度增长，到2014中国玩具市场消费额有望超过1,000亿元。
儿童玩具已由季节性转向四季销售，——以往，父母只是在过年过节才购买玩具给孩子，随着人们消费观念的改变，儿童玩具成为一年四季都受欢迎的商品。
九．影响购买的因素
生理特点心理特点
父母老师
玩具
个人经济
心里
社会因素
群体：
据调查，儿童由于处在人生的重要发展阶段，各方面都还没有完全成熟，对一切都感到新奇，因此儿童在购买商品时，极易受到外界环境的影响，看见别人有新玩具，“我也要”新玩具，对于电视广告中的玩具会更加注意。
家庭:
近年父母已普遍认同玩具能启发儿童智力的观念，家长对孩子进行智力开发极为重视,集知识趣味、动手动脑于一体的玩具迎合了城市家长们望子成龙的心理。
加上现代家庭绝大多数都只有一个孩子，父母均乐意花费在孩子身上.
在4~10岁儿童玩具市场中有大部分是由孩子提出喜欢后与父母共同商量并决定购买。
随着儿童年龄增长，对于玩具的需求与购买决策逐渐由父母主导转变为孩子自己主导。
就性别偏好来讲差异非常明显。
七成多的女孩最喜欢毛绒玩具，而只有不到两成的男孩子最喜欢毛绒玩具。
而男孩则更偏爱电动遥控、变形玩具和模型类玩具，比例分别为五成多和两个三成，相对应的女孩子最喜欢这几种玩具的比例分别为：
1/5，1/10和3%。
心理因素
不同的消费者行为受各种各样的心理制约。
比如，对儿童市场来说，玩是儿童的天性，他们需要购买玩具寻求心理上的满足，形成购买玩具的动机。
儿童心理中最为显著的是好奇心理。
“好奇是儿童的天性”。
由于儿童对社会、人生的见识与阅历非常有限，很多司空见惯的东西在他们眼中都是新鲜的。
儿童生性活泼、幼稚纯真，对奇特的、与众不同的东西会
产生强烈的“试一下”、“玩一玩”的心理。
市场前景
随着人们生活水平的提高人们消费需求也逐渐随之提高，现如今我国玩具市场上销售的玩具大部分处于中低档次，高档次的玩具还未成为消费主流，可以说高档次的玩具市场在我国有着巨大的发展空间。
如果中国玩具消费达到亚洲平均水平，市场规模预计将突破300亿元人民币。
据预计，我国玩具正以每年30％-40％的速度增长，到2010年，销售额将超过l000亿元人民币。
据有关部门调查，在我国现有人口中有3.8亿左右的14岁以下的儿童，其中农村儿童3亿人，可见农村儿童玩具市场的潜力巨大。
调查显示城市儿童年平均消费35元在玩具上，而农村儿童为年平均10元；城成人年平均消费12元在玩具上，为农村成人为0元。
通过两组数据足以说明农村玩具市场的潜力巨大。
十．用户日记
背景：
到了周五又是孩子们带玩具的时间了，培培带了遥控汽车玩具，并兴奋的和我说：
“叶老师，这个玩具可好玩了！
”吃完中饭，小朋友围在了培培身边，研究起培培的玩具。
可是玩具动了几下，就不争气的停了下来，这个时培培宏急坏了，“糟了糟了，电动汽车坏掉了！
”孩子们研究起坏掉的原因：
骆佳宏说是因为电动玩具里面的零件出问题了，所以才不会动；刘妍觉得玩具遥控器上的电池没有电了，所以才停止不动，因为她家里以前有个玩具也发生过同样的情况。
于是小朋友提议检查电池，并换上新的电池。
我支持孩子们的想法，并为他们找来了新的电池，在孩子们装电池的过程中，又出现了新的问题，比如装多少，如何装等等，这时我突发奇想在科学区开一个“电池总动员”，让孩子探索根据电池的大小装电池，并进行记录。
案例：
实录一：
到底用哪种电池呢？
汪奇很喜欢电动玩具，因此他经常光顾“电池总动员”这个区角。
看，他拿起一个小型电风扇，拆开盖子看看，然后用7号电池比一比，太松了吧！
昊昊摸了摸脑袋，再用5号试试，很快区角里传出这样的欢呼声：
“快来看啊，我把电风扇装好了，它能转了！
”拿起电扇汪奇兴奋的大叫，小脸上笑开了花！
实录二：
咦，装了电池怎么也不会动啊？
这个区角不仅是男孩子的小乐园，许多女孩子也喜欢参与。
我们的刘妍就是其中的一位，不过她碰到的难题也不少。
好不容易找到盖子打开来，很快找到了匹配的电池，但是，怎么装也不会转，她急的连拍了几下电动小玩具，还是不会转，眉头都皱在了一起。
在经历了几次的失败之后，她求助于旁边的小朋友，汪奇把拿过去，帮刘妍三两下的装好了，可是刘妍还是很着急，“叶老师，这个电动玩具为什么我怎么装也装不好啊？
”我请刘妍观察电池，发现了圆头与扁头的秘密，鼓励她看看成功的电动玩具圆头与扁头的位置。
实录三：
我们是环保小卫士！
事情是这样的，当他们将电池装进音乐小人时，发现小人没有任何反应，汪奇检查了一下，发现装的方法都是正确的，这时加美说，“电池没点了，我们快去告诉老师吧！
”立即汪奇把他们的困惑告诉了我，我提供了两节新的电池，他们装好后发现音乐小人马上跳起了舞蹈，他们也高兴的直拍手，这时新的问题出现了，汪奇说：
“我爸爸说废电池是不能乱扔的！
因为里面有坏的东西！
”
于是我们延伸了孩子的疑虑，在集体活动中将用好的电池和苹果心子一起埋在土里，过了一段时间去看看土里的电池和苹果心子，发现电池完好无缺，但是苹果心子却不见了！
这说明废电池里面有有害物质，它是不被腐烂的，还会破坏我们的环境呢！
我们要将他们收集好，然后放到专用的回收筒里。
分析和反思：
这个活动是发生在我们班的真实案例，它引发了我多种层面的思考和反思。
1、区域活动也可以是根据孩子的需要而生成。
有些时候，我往往会被开展什么样的区域活动而苦恼，好不容易绞尽脑汁想出了一种区域，并提供了材料，接下来却为如何继续开展和生成而苦恼万分。
通过这个区域活动折射给我的信息，我觉得开展区域活动也可以是根据孩子的需要而生成的，就如案例中所说孩子在一次玩具分享的时候对电池产生了兴趣，那我何不将这个兴趣点点亮，并将它延续呢？
其实，在接下来的电池总动员中，发现正负极，记录电池节数和做一个电池的环保小卫士，都不是教师强加生成的活动，而是教师根据幼儿的需要生成的，这说明教师要成为孩子真正的支持者、合作者，首先要善于发现孩子的需要，并能提供一定的条件满足孩子的需要。
2、支持幼儿通过自己的探究和操作找到答案
孩子在探索过程中一定会碰到各种各样的问题，这些问题有些是孩子碰到的困难，需要孩子解决；有些是下一个活动延伸的预兆，需要教师留心。
无论如何，当孩子碰到这些问题的时候，作为教师，应当支持幼儿通过自己的探究和操作找到答案。
比如在案例中，一开始，我发动家长收集了很多的电动玩具，家长带来了电筒、小型电风扇和装电池的玩具，这些玩具需要电池的大小和形状都是不一样的，这需要孩子根据自己的经验进行匹配，所以第一个环节我们就让孩子自己根据玩具电池的大小进行匹配。
但是在这个环节中，孩子发现根据大小装好之后，如果有圆头与扁头的两端装反了之后，电动玩具是不会动的，一开始，孩子们只能以各种方式试探着装，当成功的时候，小朋友总会很兴奋。
这时我会提醒孩子看看里面的正负极，让孩子自己探索其中的规律。
经过一段时间的实践，我提供了记录表，先记录电池的节数，一段时间之后，我们还可以让孩子以圆头和扁头记录电池正负极，这样便于孩子发现正负极的秘密。
那么如果教师一开始就告知幼儿怎样的是正极、怎样的是负极，那么孩子在这个过程中就缺少了探究的动力，活动中，孩子虽然不知道什么叫正极、什么叫负极，但是他们能摆弄和操作，并且兴趣浓浓，这样就够了。
当他们想知道圆圆头和扁扁头名字的时候，教师再告知于他们，我想这样也不晚啊。
所以，我认为支持幼儿通过自己的探究和操作找到答案，是教师在区域观察指导过程中必须要做到的。
3、支持幼儿新的尝试，生成主题活动，增长新的经验。
这个案例的结尾环节，可以说是我没有预设的主题活动。
通过活动，幼儿对前面的活动有了较多的经验后，他们又有了新的想法，“为什么这些电池不能随便乱扔。
”“他们到底怎么不环保了？
”其实，这是孩子在探索过程中出现的新的需要，这时教师及时开展了对比实验，让事实告诉孩子答案，其实这是让孩子通过新的尝试，增长了新的经验。
尾声：
当然，这个区域活动在我们班里开设了很长一段时间。
在这个过程中，我也有了新的启发：
科学区域到底怎么开设、科学区域的材料到底怎样投放、科学区域的活动到底如何延伸。
这些问题我都有一定的思考，并获得了一定的反思。
我想无论如何，教师在开设科学区域时，要时刻注意着接住孩子抛过来的球，并以他们能够接受的方式，恰到好处的传还给他们！
十一．玩具专利调查
1.玩具企业知识产权保护实务商标是玩具的护身符
玩具是实用艺术品实用艺术作品是具有实用性、艺术性并符合作品构成要件的智力创作成果,它具有实用性、艺术性、独创性和可复制性的特点玩具在理论上应属于实用艺术品范畴·世界知识产权组织对”实用艺术作品”定义为:
‘’具有实际用途的艺术作品,无论这种作品是手工艺品还是工业生产的产品。
《伯尔尼保护文学和艺术作品公约》第二条第一款规定文学艺术作品包括实用艺术作品。
第二条第七款规定,实用艺术品的法律保护,由各国自定如果不给予工业产权保护,则至少要给予著作权保护。
我国国务院颁布的《实施国际著作权条约的规定》将”实用艺术作品’‘定义为艺术成分和实用成分不可分的艺术作品。
由此可见,玩具有着实用性、艺术性、独创性和可复制性的特点。
基于实用艺术品的上述特点在我国对实用艺术品的保护方式主要涉及《著作权法》、《专利法》和《商标法》.并结合实际情况作简要分析:
观点:
一旦实用艺术品中除去实用功能之外仍能独立存在的艺术造型（即艺术性）的部分被他人非法复制,即可确认侵权。
建议:
各企业不把著作权保护作为玩具（实用艺术品）的主要保护方式。
2.关于玩具专利的案例
卖几十元的玩具赔了上万元“铠甲勇士”专利权人来苏维权
6家侵权经销商道歉赔偿
<铠甲勇士》动漫剧在国内各地热播，铠甲勇士系列卡通玩具也热销。
仿冒玩具也纷纷亮相。
拥有专利权的广东奥飞动漫文化公司赴全国各地维权，把销售
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