有关小学科学说课稿范文汇编九篇文档格式.docx
《有关小学科学说课稿范文汇编九篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关小学科学说课稿范文汇编九篇文档格式.docx（34页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
拓展活动：
采集植物的种子。
小学科学说课稿篇2各位领导以及在座的老师，大家好。
我叫赵彬彬，是育才实验小学的科学教师。
今天我说课的内容是小学科学三年级第三单元第一课——《生命离不开水》。
一、首先我阐述的是教材的地位及其作用本节课是以生活中最常见的物质水作为研究对象。
水是组成世界万物的重要物质。
人体内有水、动物体内有水、植物体内也有水。
水是生命之源，可以说我们的一切都离不开水。
在本课的学习中，让学生了解水与生命最深层次的关系，使同学们体会到水的重要意义，也为以后本单元的学习打下良好的基础。
二、说教学目标根据科学课程标准的要求以及学生全面发展的需要，我制定了以下教学目标。
1、知识目标知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要的作用，了解常见食物中的含水量。
2、能力目标能和同学交流自己对本课的不同看法，设想没有水的世界将会变成什么样？
3、情感目标学生能意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的好习惯。
本节课的教学重点、难点是：
通过实验培养学生小组合作学习的意识和水在生命活动中的重要作用。
4、说教学准备课前准备充分是上好一节课的基础，结合本节课的需求，师生应做如下准备。
多媒体课件塑料袋、杯子、剪刀、水、新鲜树叶、芹菜、橡皮筋、红墨水
三、说教法根据本节教学目标及教材特点，我除了采用常用的讲述法、谈话法、演示法等一般方法以外，主要还采用了1/多媒体辅助教学法2/引导探究法3/分组讨论法等。
以上教学方法给学生提供了一个愉快的学习氛围，学生学习的积极性日益高涨。
四、说学法教是为了让学生更好的学，学生一旦掌握了正确的学习方法，就能获得更多的知识，本节课我强调以探究为主，学生主动参与动手实践为辅的学习方式。
五、说教学过程根据教学目标的要求，我设计了以下四个教学环节：
1、利用多媒体、情景激趣、导入新课俗话说：
“良好的开端是成功的一半。
”对于三年级学生来说刚刚步入神圣的科学殿堂，对于身边的事物有着强烈的好奇心。
上课一开始，我就借助多媒体课件播放了“鱼鸭戏水”的情景，屏幕上那欢快的情景配上动听的音乐，立刻吸引了学生的注意力。
接着提问：
为什么水使小草变得嫩绿，使桃花开得鲜艳，使鱼鸭游得欢畅，学生畅谈感想以后将会知道水是生命之源。
2、讨论交流、体验汇报在这一环节中我先让学生讨论说出几项动、植物离不开水的事例，丰富学生对“水与生命”的认识。
然后提出问题“水与动物、植物和人有着怎样的关系？
”学生通过思考、讨论、查找资料得出结论。
最后师生小结。
3、主体参与、动手实践教师示范实验，出示课前包装好的新鲜树叶，经过阳光照射后，让学生观察并提问：
塑料袋原来是干的，里面的水珠是从哪里来的？
学生观察、讨论最后得出结论：
塑料袋里的水珠是从植物体内跑出来的，证明植物体内有水。
接着我趁热打铁从人体出汗、排解等生理现象中也可以看出人体内含有水，那么我们平时吃的食物究竟含有多少水呢？
接下来我设计了挤西红柿这个实验，可以清清楚楚的观察到植物体内究竟含有多少水。
下面我们一起来观看一段视频吧。
在这个实验中，充分体现了学生在教学中的主导地位，在学生动手实践的过程中也锻炼了学生的合作意识。
最后。
我利用多媒体课件让学生观察几种常见食物的含水量。
知道各种食物以及人体内含有大量的水。
开阔了学生的视野，使他们更加关注生命活动，为了更直观的展示植物的生长离不开水，我选择了芹菜作为实验原料，鼓励学生展开想象大胆地进行实验。
在这个环节中我是这么做的：
准备一杯调式好的红墨水，然后把芹菜放入红墨水中，过10分钟后观察芹菜的根部有什么变化，杯中的水为什么少了一些。
把芹菜切成2段，芹菜里面的茎儿发生了什么样的变化？
在这个实验中，学生围绕了植物离不开水这一目标，演练了他们的科学技能，也丰富了教学的色彩。
4、拓展活动、反面例证通过学生收集资料、讨论交流、体验汇报并动手实践等多种探究方式，学生对“水与生命”有了更深层次的理解。
如果没有水，我们的生活及周围的环境将会变成什么样？
教师播放了一些有关于干旱的资料，通过观看录像，学生更深深感受到了生命离不开水，教师小结：
。
最后教师总结：
通过云南干旱教育学生珍惜每一滴水，滴水可以汇成河流，我们要从身边的小事做起，节约每一滴水，讨论结束后启发学生以没有水的世界为题画一幅想象画或写一篇同样题材的短文。
六、说板书设计根据这节课的结构特点我是这么设计板书的：
从植物、动物、人离不开水从而得出水是生命之源，让学生懂得节约用水、人人有责的道理，这样的板书设计简洁明了，重点突出。
七、教学理念在本课的教学中，注重体现了新课程的教学理念及时给予学生适当的鼓励和指导性的评价，让学生快快乐乐的做、开开心心的学。
本课在学习了杠杆、滑轮、轮轴和斜面知识基础上，把前几课所学习的有关内容综合起来，对所学的简单机械进行综合的观察、认识、应用，是学生综合认识简单机械的重要一步，是学生形成合理知识链的重要一环，对以后学习复杂的机械具有着重要意义。
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：
1、科学知识目标：
知道利用机械可以提高工作效率;
了解一些简单机械在实际中的应用。
2、能力培养目标：
培养学生观察、比较、描述和表达的能力，提出问题、猜测、设计实验和验证，学习使用工具和解释使用工具的意义。
3、情感态度价值观目标：
使学生认识到科学是不断发展的，科学技术会给人类和社会带来好处，尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。
根据以上教学目标，我把识别自行车里的简单机械作为教学重点，把了解这些简单机械的实际作用作为教学难点。
说学情：
自行车是我们日常生活中使用广泛的交通工具，学生对自行车都比较熟悉和了解，但学生对自行车的结构及其应用简单机械的地方未必都清楚。
说教法学法：
教法：
教师讲授、演示与学生自主探究相结合。
学法：
以交流、动手操作为主。
说教学准备：
教师：
多媒体课件。
学生：
自行车，变速自行车。
说教学流程：
提出问题——观察思考——分析交流——归纳运用
一、情景导入：
媒体：
出示课本图。
导入：
波波和其他小朋友围着自行车在研究。
问题：
自行车里都应用了哪些简单机械呢?
交流：
交流各自的想法，看看能发现哪些地方应用了简单机械。
二、活动一：
自行车里的简单机械导入：
自行车由许多部件组合而成，我们先来认识各部件的名称。
媒体：
出示课本图或自行车的实物。
思考：
自行车各部件有什么特点?
在设计自行车的各个部件时，工程师都做了周详的考虑。
自行车中的许多部件实际上都是一种简单机械。
我们能认识这些简单机械在自行车里的作用吗?
任务：
观察自行车的图片或实物，研究其部件所运用的简单机械原理，以及它们所起的作用。
活动：
小组活动，研究自行车中的简单机械。
各小组代表介绍本小组的研究成果。
播放“自行车”视频。
小结：
自行车部件简单机械的类型所起的作用车把杠杆、轮轴转向、平衡踏脚与大链轮轮轴动力传递刹车装置杠杆、滑轮、轮轴刹车
三、活动二：
变速自行车的秘密媒体：
这是一种新型的自行车，大家认识它吗?
它和普通的自行车有哪些不同?
引导：
引导学生认识变速自行车的可变速特点。
变速自行车可以改变速度，使我们在不同的路况中都能方便地行驶。
请仔细观察变速自行车，看看它的哪个部件能起到变速的作用?
1.观察变速自行车，找到自行车的传动部分，通过画图了解自行车的动力是如何传递的。
2.观察变速自行车的变速器，看看它是由什么简单机械组成的?
这些简单机械是如何运动的?
试试探究变速器的变速原理。
利用简图进行分析。
请各小组介绍自己的发现，教师引导学生对探究的结论进行梳理和完善。
小结：
了解自行车的传动部件：
踏脚板、大链轮、链条、小链轮、后轮。
了解自行车的传动过程：
踏脚板→大链轮→链条→小链轮→后轮。
了解变速自行车的传动部件：
踏脚板、大链轮、链条、小链轮、后轮和叠加在大小链轮上的齿轮。
了解变速自行车的变速原理：
叠加在大小链轮上的齿轮大小不同，通过手把的调节，组合成不同的搭配，使传动装置搭配出不同的转速。
拓展：
自行车发明于19世纪初，后来经过不断的改良，才变成今天这个样子。
你知道有哪些不同年代的自行车吗?
它们有哪些特点?
你还可以在现有的自行车中加以改良，设计一辆更方便、更省力的自行车吗?
四、阅读：
自行车博览会
五、课堂小结：
这节课我们学习了什么?
让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。
总之，教学过程一直贯穿面向全体学生的思想，以探究活动为科学学习的核心，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。
说板书设计：
本课的板书设计我力求做到结构清晰直观，便于学生理解和记忆。
小学科学说课稿篇4各位领导评委好！
！
今天我说课的`内容是《光的传播》。
教材分析：
《光的传播》是粤教版《科学》教材四年级下册《光》单元第一
课时内容，是学习光学的基础课。
通过实验，探究光的传播特点，是新课程标准对本节课提出的要求。
根据这一要求和教材具体内容，结合学生学情，我确立了本节课的教学目标及重难点。
教学目标:
1．知识与技能目标：
通过实验操作活动，使学生认识光是直线传播的。
2．过程与方法目标：
设计验证光是直线传播的实验；
利用光的传播规律解释为什么会有影子及日食月食现象。
3．情感、态度、价值观目标：
培养学生爱思考的习惯；
知道推测要有依据；
根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
教学重点：
认识光是直线传播的。
教学难点：
会用多种方法验证光的传播路径。
为完成以上教学目标突出教学重点突破教学难点我对本课的教学作出了以下教学设想教学设想：
因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，所以在教学光的传播的特点时，由学生自己去探究，亲自动手实验进行验证，从而引导学生经历完整的科学探究学习，发展学生的创新思维和实践能力。
为实现这一设想我做了充分的课前准备设计了以下教学环节
1、猜想
2、探究
3、运用
4、小结教学过程第一环节：
猜想我首先以镭射笔的红色光线照射屏幕，然后问学生你认为光是沿着怎样的路线跑到屏幕上的？
这种实物作为导入，让学生对光学产生强烈的探究欲望，的同时也作出了光是沿直线传播的测想。
然后进入重点环节：
验证我将分两步进行
1、提取生活经验进行初步验证
2、通过实验再次验证提取生活经验进行初步验证学生作出光是沿直线传播的猜测后我再追问，生活当中观察到的哪些现象让你产生了这样的想法？
这时可利用课件配以图片如：
舞台上的灯光、阳光照射森林┉帮助学生回忆生活中看到的直线形式的光。
使学生发现，原来生活中就的确存在着光是沿直线传播的现象，让学生从猜测发展到初步信服光是沿直线传播的。
通过实验再次验证生活经验只是一个事实，如何引导学生通过科学的方法证明出来？
接下来我为学生安排了两个实验活动，实验由简到难，层层推进。
实验活动1管子看光实验，实验中发挥学生的创新思维充许有有不同方法，但只要学生有一个共识，只有管子是直的光才能传播出来，当管子是弯的光就不能传播出来了。
这样就能得出我们的结论：
光是沿直线传播的。
实验活动二光线打靶，实验发现只有B孔和中间挡板的小孔及靶心三点在一直线上光线才能打到靶心，这就又一次地验证了光是直线传播的。
两个实验由简到难，层层推进对光是沿直线传播的进行了充分证明学生从初步信服发展到充分肯定光是直线传播的。
当充分肯定光是直线传播的结论后我趁热打铁，引导学生进入第三个环节：
运用
运用科学知识的学习在于运用,科学知识的运用又有利于加深对知识的理解。
为达到这一目的先让学生根椐课文了解小孔成像，再让学生根据光是直线传播的特点猜想在白屏上所看到的内容并把它画出来。
之后我通过实物演示让他们惊奇的发现，蜡烛倒过来了，而且还有颜色，还能动呢。
这时学生肯定会有疑问但可通过课件，直观演示光通过小孔后的传播过程。
结果不用讲解，问题就会迎刃而解了学生此时的探究欲望非常强烈我紧接着启发学生生活中有哪些现象可以用光是沿直线传播来解释？
以小组讨论的形式完成并利用课件演示帮助解释影子的形成、日月食现象。
当学生明白光是沿直线传播的，并能简单运用后，为提高他们的技能我布置拓展练习自制简易最后一个环节小结我先让学生总结这节课有哪些收获，教师予以补充和肯定，并给以鼓励。
整堂课，其实内容都很简单，就是如何一步步加深验证，对于学生来说可能兴趣更大，因为这堂课注重更多的是探究的过程。
小学科学说课稿篇5尊敬的各位评委及老师们：
大家好！
我上的是小学四年级上册大象版科学第六单元第一节《饮料瓶的知识》的内容。
现在我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来进行说课。
一、说教材《饮料瓶的知识》是大象版四年级上册第六单元第一节的内容。
它是在学生学习了动物家族后进行教学的，是学生进一步体会将理论知识与现实生活紧密联系的开始。
通过学习对饮料瓶知识的认识，可以使学生进一步认识到自己与周围环境的紧密联系，加深对自己周围的环境的保护。
二、教学目标：
知识与技能：
使学生能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识学会使用废旧饮料瓶进行制作及实验活动在科学实践活动中增强学生的科学意识过程与方法：
通过观察饮料瓶的活动，探寻饮料瓶的相关知识；
利用饮料瓶进行科学小制作的设计。
情感态度与价值观：
通过操作、观察、想象、探究合作的学习等活动，培养学生认真观察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神，渗透法制教育，懂得爱护周围的环境。
三、教学重、难点：
重点：
了解饮料瓶蕴藏的科学知识。
难点：
饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用
四、说教学方法
1、针对科学知识教学的特点，本节课的教学内容针对小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我主要采用讲授法、观察发现法，以及讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知的基础上来学习相关知识点，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
2、对于四年级的学生已具备了一定的观察能力、探究能力和小组合作意识，但他们的抽象思维能力还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的观察能力、探究能力和合作意识，学会运用抽象的思维方式去认识世界。
五、教学过程：
一、导入新课：
师：
同学们，在上新课之前老师想问你们一个问题，同学们平时喜欢喝饮料吗？
都喝过哪些饮料？
老师这里也准备了几种饮料，看看大家喝过没有？
请看大屏幕。
喝完了饮料，你们注意观察过饮料瓶吗？
从饮料瓶上你看到过什么内容？
这些知识又会告诉我们什么？
这节课就让我们一起来探究饮料瓶的知识。
二、授新课师：
现在请同学们拿出你们准备的饮料瓶，仔细观察，看看从饮料瓶上能发现什么？
可以在小组内探讨，交流，并把观察的内容记录下来。
师：
通过观察你们从饮料瓶身上都获得了哪些信息？
饮料瓶上的这些信息对于我们的日常生活到底有哪些作用呢？
对于饮料瓶你还想知道什么？
请把你不明白的问题提出来。
请同学们把我们在课堂上没有弄懂的问题存入问题银行吧！
课件展示饮料瓶的知识饮料瓶上的知识饮料瓶的信息商标条形码质量安全标志网址、地址、电话环保标志绿色产品标志保质期产品标准号信息的作用“商标是商品的脸”。
有了商标，就能区别相同产品的不同来源，有助于维护合法权益。
能告诉产品的价钱、厂家，起防伪、价格作用。
它表示此饮料质量绝对安全，请放心的喝，大胆的喝……。
它告诉我要想了解此种饮料的一些情况，可上网查找。
它告诉我，喝完饮料后，不要乱扔饮料瓶。
它能告诉我此饮料为绿色产品，无毒无害。
在规定的条件下保证食品质量的日期。
每一种产品都有它的生产标准，达到这个标准就是合格的，反之，则认为是不合格产品。
因为产品众多，每个标准国家有统一的编号，就是标准号。
表示正在申请中的商标，使用时间：
从拿到受理通知书到拿到注册证书期间。
圈加R表示已经注册的获得商标法保护的商标。
使用时间：
从拿到注册证书开始使用。
TM标志R标志
三、饮料瓶的应用好，刚才我们从饮料瓶上学到了很多的知识，那饮料瓶在我们的
生活中还有没有用处呢？
四、手工艺制作欣赏。
老师的制作很有限，这里为大家带来
了一些用饮料瓶制作的小工艺品，请观赏。
五、课后小结：
同学们，废旧的饮料瓶除了可以回收再利用
还可以变废为宝。
今天的学习让我们知道了许多饮料瓶的知识，得到不少收获，请同学们今后把我们今天学到的饮料瓶的知识应用在实际生活中去，以便让我们消费时更安全！
六、作业布置：
请同学们自己制作一个小玩具或工艺品并写上小标签向其他同学解释制作过程和用途。
小学科学说课稿篇6
一、教材分析《消化器官》是湖北教育出版社小学《自然》五年级下册第23课，内容主要包括：
认识人体的消化器官、认识消化器官的作用、消化器官卫生保健教育，是继《食物的营养》之后具体认识人体的器官。
消化器官是人体的主要组成部分，在人体知识中占有重要地位，学习消化器官，既有助于学生更好地理解消化器官在人体的主要作用，又为今后学习人体的其它器官作了必要的准备。
本课的教学重点是消化器官的作用和消化的过程，教学难点是食物被人体消化吸收的过程。
二、教学目标
1、知识目标：
认识人体的消化器官及功能，知道食物的大致消化过程。
2、能力目标：
培养学生认真细致的科学态度和团结协作的探究精神，提高学生分析、综合和想象能力。
3、情感目标：
让学生养成良好的饮食卫生习惯。
三、教学准备自制多媒体课件分组实验材料——试管、淀粉液、小烧杯、碘酒、滴管
四、教学过程
1、创设情境激发探究欲望⑴演示实验：
出示两根装水的试管和一些米饭、白糖，把白糖和米饭分别放入盛水的试管里摇动，让学生观察出现的实验现象。
目的是集中学生的注意力，激发学生的探究欲望。
⑵提出问题：
“像米饭这样不溶解于水的食物人体能吸收吗？
是怎样被消化吸引的呢？
”引导学生讨论。
这一问题其实就是本节课的主要教学内容，问题的提出有利于让学生带着明确的任务去学习，在学习活动中抓住核心，有选择有重点的学习科学知识。
⑶揭示课题。
创设这样的教学情境，既培养了学生的观察能力、发现问题的能力，又激发了学生积极的学习欲望，使新课的出示水到渠成。
2、讨论交流认识消化器官在这一教学环节中，首先提出了一个开放性问题“你知道人体有哪些消化器官，说给小组的同学听一听！
”然后引导学生在小组内讨论交流，使学生取长补短，丰富对消化器官的认识。
在学生充分讨论交流的基础上，用多媒体课件，按顺序把各个消化器官依次展示给学生看。
最后，让学生对照自己的身体，互相说一说消化器官，并指一指它们的大体位置。
这样的设计，既激活了学生原有的知识储备，把学生头脑中支离破碎的知识纳入比较完整的体系中，又活跃了课堂气氛，进一步激发了学生的学习兴趣。
3、实验探究认识消化过程⑴了解唾液的作用⑵认识各消化器官的作用口腔：
初步消化食管：
运送食物胃：
继续消化小肠：
充分消化，充分吸收大肠：
残渣通道⑶理解食物的消化过程首先让学生对照消化器官作用图，分组讨论食物的消化过程，并在小组内交流。
然后，在学生交流汇报的基础上，总结食物的消化过程。
最后，让学生对照消化器官作用图，用自己的话，准确、全面、系统的说一说食物的消化过程。
新课程改革的理念告诉我们：
亲身经历以探究为主的学习活动是
学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究，在探究的过程中体验学科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
这部分教学设计充分体现了这一先进的教学理念，充分运用多媒体教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，寓教于乐，为学生创造了良好的学习氛围，极大的激发了学生的学习兴趣。
4、联系实际，进行饮食卫生教育学生认识了消化器官的作用，理解了食物的消化过程，在此基础上，先让学生说一说消化器官对人体的重要性，再联系生活经验，谈一谈怎样保护人体的消化器官。
最后，提出一个拓展延伸问题“我们有过消化器官生病的经历吗？
原因是什么？
”引导学生将所学的知识应用到实际生活中，体现学以致用的教学观念。
在整个教学过程中，努力为学生提供一个宽松的学习环境，让学生畅所欲言，体验学习的乐趣，最大限度地调动学生积极主动地参与教学活动，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
就教师的教学方法来说，主要采取了
1、探究研讨法，引导学生经历“提出问题——猜想与假设——观察实验——思考与结论”的科学探究历程，培养学生严谨求实的科学态度。
2、观察实验法，通过学生实验和观察，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3、分组讨论法，采用分组讨论的方法，使每位学生都能积极主动地参与学习，相互促进，共同提高，培养他们的合作意识和参与意识。
就学生的学习方法来说，主要是让学生通过“看、想、议、说、做”等活动，以落实学生的主体作用，体现自主、合作、探究的学习方式。
看一看，就是让学生看实验现象，看消化器官的大体位置。
想一想，就是在每个环节提出有价值的问题让学生思考。
议一议，是通过小组内的讨论评议，让每个学生都有发言的机会，人人参与学习，体验知识的形成过程。
说一说，就是让学生说消化器官的名称，说食物的消化过程，说保护消化器官的方法，让学生在说中学，学中说。
做一做，就是让学生动手做唾液消化淀粉的实验，经历科学探究过程。
在整个的教学活动过程中，学生既经历了科学探究的历程，又学得了科学知识，有效地培养了学生学习科学的兴趣，提高了学生科学探究的能力。
小学科学说课稿篇7各位评委老师大家好：
我是来自临川实验小学的万国奇
升级会员 