职业班主任德育活动设计等.docx
《职业班主任德育活动设计等.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业班主任德育活动设计等.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
职业班主任德育活动设计等
职业院校班级德育活动设计
蔡彩李耕
职业院校对学生的思想道德教育，不仅是关系为国家培养合格公民、为社会输送高素质劳动者的大问题，同时也是关系学校校风、校纪、培养质量、社会声誉，从而影响生源和就业率的大问题。
这已经在大多数职业院校形成了共识。
在学校中，班级是学生学习、生活、思想交流的最经常、最稳定的基地，班主任、辅导员是学生最熟悉、最亲近、最信赖的人。
因此，学校的思想道德教育应以班级为主要阵地，班主任、辅导员责无旁贷。
思想道德教育是一个非常复杂的工作，要取得好的效果，必须进行深入研究，在实践中不断探讨。
笔者以巴音学院经管系会计电算化专业!
""#级为实验基地，作了一些初步探讨。
一、班级思想道德教育的原则
笔者认为，要想提高思想道德教育的实效性，必须遵循一定的原则：
1.主体原则：
思想道德教育主要是学生的自身体验活动，教师只能是引导者、组织者。
没有学生的参与、体验、自省、感悟，光靠老师的说教、灌输是不可能取得好的效果的。
德育活动应该以学生为主，以阅读、艺术欣赏、调查、讨论、演讲、写心得体会、编演节目等各种形式引导学生积极参与，让学生进行体验式学习、感动式学习、研究式学习，在体验、反思、自省中提高对道德知识的认知，内化为道德情感、道德素养，外化为自觉行动，养成道德习惯，升华为道德品格、道德情操。
2.贴近原则：
思想道德教育应尽量避免空洞的理论说教和高不可攀的目标要求，要贴近学生，贴近实际，贴近生活，从学生实现成功人生的愿望出发，用学生喜欢的语言，以拉家常话的方式，谈学生最关心的话题，解决学生面临的最实际的问题，才能增强思想道德教育的针对性、吸引力。
3.尊重原则：
人都是有尊严的，都希望得到别人的尊重。
教师要尊重学生的人格尊严，平等对待学生，做学生的知心朋友，心灵的园丁，就业的参谋，人生的导游，切忌居高临下，态度生硬，凶狠训斥。
有些教师认为职业院校的学生是学习差、道德差、行为差、家庭教育差的学生，从心中反感他们，歧视他们，态度严厉甚至冷嘲热讽，这就把学生推向了对立面，拉开了与学生的距离，很难取得好的教育效果。
老师要多看学生的优点、长处，以朋友的身份、欣赏的口吻、聊天的方式与学生对话，谈自己人生中的经验教训，谈自己的人生感悟，与学生谈知心话、掏心窝子的话，让学生感到亲近、信赖，才能“亲其师，信其道”。
可通过让学生写心得体会老师写评语的方式与学生进行笔谈、对话，对学生的每一点思想火花、每一点进步予以肯定、鼓励、赞赏，增强学生的自尊、自信，不失为拉近师生距离、增进师生感情的一个途径。
4.身教原则：
教育的一条重要原则是“身教重于言教”。
大多数学生是尊重老师的，老师的一言一行，经常被学生学习、模仿。
因此，老师首先要加强自身的思想道德修养，检点自己的行为，一举一动严格要求自己，真正做到“学为人师，行为世范”。
如果教师自身格调低下，行为不检点，就会让学生看不起，失去威信。
“你在台上说他，他在台下说你”，就失去了教育力量，无法取得教育效果。
二、职业院校班级德育活动设计
职业院校德育活动应密切联系职业院校实际，突出职业教育特色。
笔者根据当前时代特点和目前职业院校大多数学生实际情况，初步设计了六个模块：
1.自信与成功
职业院校的学生大多数是高考、中考的失意者，在过去的学校里文化学习成绩大都不太理想。
不少人认为职业院校是二流学校，低人一等，面对那些趾高气扬的大学生、重点学校的高中生，总觉得抬不起头来。
家长的埋怨及社会的歧视让他们非常自卑，没有自信，没有希望，没有进取心，当一天和尚撞一天钟，自暴自弃，浑浑噩噩混日子，上课无精打采打瞌睡，实习好逸恶劳没兴趣。
针对这种情况，德育活动首先应该唤起学生的自信，要让学生了解目前理论界多数认同的美国心理学家加纳德提出的智力多元论，树立正确的人才观，让学生正确认识自己，悦纳自己，找准自己的特长、优势，挖掘自己的潜力，昂起头来做人，挺起胸来前进。
同时也要严肃指出他们身上存在的这样那样的缺点、不足，帮助他们分析原因、危害，促其下决心改掉坏毛病，培养热爱学习、遵守纪律、文明礼貌、端庄大方、艰苦朴素等终身受用的好习惯，把自己锻造成受社会欢迎的人。
在入学教育中，要突出尊敬老师、遵守纪律、穿校服、戴校徽、不穿奇装异服、不理另类发型等学风、校纪教育；在这个模块中，还要让学生了解职业技术教育的重要性、地位、意义，了解世界各国对职业教育的重视，了解我国目前大力发展职业教育的方针政策，了解目前全国技术、技能人才短缺的现实情况，让他们看到自己的出路、前途，安心职业院校的学习，满怀信心迎接市场经济的挑战。
这个模块可组织讲座、讨论；可让学生走向社会，调查访问社会上的成功人士，也可请在人生道路上比较成功的职业院校毕业生来校谈体会；在教育的基础上可组织演讲赛，以“天生我才必有用”、“我很棒！
我能行！
”、“职业教育助我成才”等为题目或自选题目，通过演讲，让大家树立信心，鼓起勇气。
还要通过新生联谊会、趣味运动会、广播操比赛等活动培养学生的自信心，培养对学院的感情，以积极的姿态投入到学习中去。
2.树立职业理想，规划职业生涯
要想让学生的积极性持久、稳定，必须让学生有理想、有目标、有计划。
现在很多国家都很重视职业生涯规划教育，中国一些教育家也提出以规划职业生涯为德育的抓手。
职业生涯设计可以让学生正确地认识自我、调整自我、提高自我，学习有目标、有动力、有计划。
因此，引导职校生树立职业理想、规划职业生涯是非常重要的一课。
在这个模块中，可结合职业指导课和就业教育让学生认识树立职业理想、规划职业生涯对一个人人生成功的重要作用，然后引导每个学生找准自己的兴趣、爱好、向往，把握自己的条件、优势和劣势，弄清楚“我是谁”、“我到底要什么”“我能干好什么”的问题，实事求是地树立自己的职业理想、奋斗目标。
这里一定要帮助学生树立正确的职业观，认识到职业无高低贵贱，只要对人民、对社会有益，就都是好的，只要作得好，都是有前途的。
“三百六十行，行行出状元”。
在帮助学生确立职业理想和奋斗目标后，要指导学生设计职业生涯。
职业生涯设计围绕个人的职业理想和发展的核心，由分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制定发展措施四个环节组成。
分析发展条件、确立发展目标在确立职业理想时已基本解决，这里主要是设计阶段性目标，构建发展台阶。
要让学生明白“不经风雨哪能见彩虹，没有人能够随随便便成功”。
路要一步一步地走，理想要艰苦攀登才能实现。
要引导学生设想三步四步甚至更多步的发展台阶，如在校学习期间重点学好哪些知识、本领，收集哪些资料，研究一些什么问题；实习期间在技术、技能方面达到怎样的要求，什么时候拿上什么等级的资格证书；毕业后第一步先在什么岗位上锻炼自己；在继续学习上有什么想法；在职称、职务晋升或技术、技能提高上有什么想法，分几步达到自己的理想目标等等。
可从报纸、杂志上找一些好的范例给学生做参考，也可请个成功人士谈谈个人的体会，让学生得到启发。
同学之间可以通过演讲、讨论，互相学习、互相启发。
3.学会求知
学生到学校是来学习的，目前我们所处的社会是学习型社会，因此，我们的主要任务是让学生学会求知。
要让学生懂得读书学习的重要性，让学生学会读书，把课本上的理论、专业知识学深学透，理论联系实际，通过实习、实训掌握技术、技能，这是立身之本。
更主要的是让学生养成学习兴趣，学会学习方法，培养学习习惯，提高学习能力。
要让学生懂得在知识经济时代树立终身学习观念的重要性，认识未来的社会将不再是知识与专业技能的竞争，而是学习习惯、学习能力的竞争。
只有学会求知，终身学习，才能永远立于不败之地。
要引导学生掌握学习方法，培养学习兴趣，享受学习的乐趣，体验学习的幸福；要教会学生善于学习，善于积累，珍惜时间，抓住一切机会学习。
在学习内容上，首先要培养学生读书的习惯、兴趣，让读书成为精神生活的第一需要；要引导学生读好书，读健康的书，学会思考，学会扬弃，学会创新；同时要让学生知道生活中处处可学习，除了在书本上学习以外，还应该向社会学习，向他人学习，在生活中学习，在实践中学习，后者是更重要的学习；更要让学生懂得不但要学习知识，对于职业院校的学生来说，更重要的是学习技术、技能，学习为人处世，学习研究、创新，要到实践中去学习真本事，提高真本领。
班主任、辅导员要结合抓班风在班级倡导浓厚的学习氛围，可以在班级成立读书角，组织读书会、读书沙龙，举办读书座谈会、演讲会，交流读书心得体会，激发读书兴趣；可以开展“一周一本”或“一月一本”活动，培养读书习惯；开展对某些书籍、文章的争论，提高分析思考的能力；要引导学生走向社会，走向生活，走向实践，去调查研究，去学习体验，在实践中学习，在实践中磨炼，在实践中提高，在实践中培养终身学习的意识和能力。
4.学会做事
职业院校的主要任务是教会学生就业、从业、乐业，成为会做事的职业人。
也就是说，塑造职业人是职业教育应该承担的主要社会功能。
职业是人们赖以谋生的社会活动，是人们生存、生活及发展的来源，也是人们维护个人尊严、发展自我个性、实现自我价值的阵地。
一般来说，一个人的职业生涯占人生的三分之一的时间，是人生最重要、最辉煌的阶段，是决定人生是否成功的关键阶段。
要让学生在职业生涯中取得成功，就要教会学生学会做事。
可以让学生读读石油大王洛克菲勒给儿子的信《是天堂，也是地狱》，文中对工作的意义说的很透彻，特别是信中谈到的三个做雕像的石匠的故事对学生会有很大的启发、教育作用。
首先要让学生热爱工作、热爱职业，要让学生懂得工作不但是生存的需要，更是生命的需要，无所事事的人生是最无聊、最痛苦、最没尊严的人生。
要让学生不要仅仅把工作看成谋生的手段，更重要的是扩展自我、利用自身资源、激发个人潜能、实现个人价值的主要途径。
要把工作、职业作为终身为之奋斗的事业来做，就会有兴趣，有热情，有激情，有灵气，有智慧，有创造。
当然，职业院校的一项重要任务是培养学生的技术、技能，为毕业后较快就业打好基础。
要让学生清醒地认识到学好技术、技能，掌握一技之长或几技之长对就业乃至整个人生的重要性，认真学习专业知识，注意积累技术资料，积极参加实习、实训，到生产一线去学习真本事，锻造真本领，迎接社会的挑选，经得住市场竞争的考验。
职业院校最重要的育人任务是把学生培养成全面发展的高素质的职业人。
班级德育活动要通过各种教育活动提高学生的道德素质、人文素质、心理素质，提高团结协作能力，公关能力，心理承受能力，解决问题、矛盾的能力等。
可组织学生多参加社会实践、勤工俭学、扶贫帮困、半工半读、植树造林、打扫卫生、抢险救灾等活动，在社会实践中培养学生的责任感及爱岗敬业、吃苦耐劳、团队合作等优秀品质。
让学生懂得尊重他人、尊重社会、尊重劳动。
班级活动要从一点一滴培养学生把事做好的习惯，让学生从现在做起，从身边小事做起，做好每一件事，如精心完美地作好作业，认真负责地打扫好卫生，上好每一节课等等，把学生培养成为会做事的人。
5.学会共处
爱因斯坦说：
“从学校走出去的不应该是专家，而应该首先是和谐的人”。
教会学生学会共处，培养团队合作精神，构建和谐的人际关系，是职业教育的一项重要任务，也是我们目前构建和谐社会的重要内容。
要让学生懂得，和谐的人际关系是实现幸福快乐人生的重要内容，也是一个人走向成功人生的重要保障。
著名人际关系学家戴尔·卡耐基说：
“一个人的成功只有15%依靠专业技术，而85%要靠人际交往、有效说话等软科学本领”。
建设和谐社会首先需要培养和谐的人。
在21世纪，是否具有团队合作精神已经成为衡量人才的标准之一。
班级德育活动要注重加强学生的心理健康教育，培养学生的健康心态，悦纳自己，善待他人，适应社会，热爱大自然，达到与他人和谐共处，与社会和谐共处，与自然和谐共处。
为自己健康成长、走向成功人生营造良好的人际环境、社会环境和自然环境。
要鼓励学生积极参加学校和系里举办的各种活动和团体，在活动中克服胆怯心理、冲动心理和封闭心理，学会交往，学会共处。
要对学生进行文明礼貌、诚实守信、平等待人、互助合作教育。
让学生学会尊重，学会理解，学会宽容，学会赞赏，学会微笑；让学生学会换位思考，己所不欲，勿施于人；
要对学生进行感恩教育，通过感恩节，手拉手、社会服务等活动进行以情动情的情感教育，以德报德的道德教育和以人性呼唤人性的人性教育，可以使学生胸怀宽容，感受关爱，常思回报之心，学会关爱他人，学会团结互助，学会说“请、对不起、谢谢”等关键词语。
学会与家长和谐相处，与老师和谐相处，与同学和谐相处，走到社会后，与领导、与同事、与服务对象和谐相处。
培养学生的集体主义精神，少抱怨，多帮助；少索取，多奉献，做和谐社会的和谐人。
6.学会做人
教育学生学会做人，应是职业教育的主要任务。
要以社会主义荣辱观教育为主要内容，让学生做有尊严的人，有道德的人，做高尚的人，做一个大写的人。
人是有尊严的。
做人，放在首位的应该是有人格尊严。
中华民族一向倡导有脊梁、有骨气，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，铮铮铁骨，浩然之气。
要教育学生自尊、自重、自强、自立，不靠天，不靠地，不靠走后门、拉关系，不依赖父母，不依赖社会救济，不占别人的便宜，不拿别人的东西，用自己的劳动、汗水，靠自己学的技术、技能开创自己的明天。
人是讲道德的。
但丁说：
“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德，道德常常能弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺陷”。
现在社会上用人单位招聘人才越来越重视道德要求。
要通过多种形式、活动加强学生的道德教育，让学生继承中华民族优良道德传统，弘扬社会主义道德，牢固树立社会主义荣辱观，加强道德修养，锤炼道德品质。
要让学生认真学习、模范遵守社会主义道德规范，牢记和恪守公民道德、职业道德和家庭美德的基本要求，做一个知荣辱、道德高尚的人。
学生的德育活动需要贴近实际，但也不能目光短浅，就事论事，要有高水准、高要求，高目标。
要通过读书、讲故事、看展览、升国旗、唱革命歌曲、演讲赛等活动培养学生的爱国主义、集体主义情感，让学生心中有祖国，有人民，有家乡，树立共产主义理想，坚定社会主义信念，提高精神境界，陶冶高尚情操，把学生培养成有理想、有信念、有精神追求的人；培养成高尚的人，纯粹的人，脱离低级趣味的人，有益于人民的人。
以上内容可以交叉进行，可以根据实际情况随时进行调整，也须在实践中不断补充、修改、完善，恳请各有实践经验的班主任、辅导员共同探讨，作好德育工作，为社会培养高素质人才。
职业学校班主任驾驭班级的几点思考
【摘要】职校学生管理难度很大，这是客观的事实，但有经验的班主任能找到管理班级的最有效途径。
本文将从注重开学工作、建立学生个人档案、处理好严与爱等八个方面进行具体阐述。
【关键词】职业学校；驾...
【关键词】职业学校；驾驭、思考
随着高校招生的不断扩大，读普通高中炙手可热，对本来就招生难的职业学校更是雪上加霜。
职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量普遍下降，学生的管理难度越来越大。
班主任作为一个班级的灵魂和核心,是一个班级的领头羊，尤其是作为职业中学的班主任,在班级管理工作中,更是有举足轻重的作用,不仅要教书,更要注重育人。
职业中学的大部分学生是中考的失败者，在初三往往受到老师的冷落,而产生自卑感、失落感。
面对这些心理存在一定缺陷的学生，我们班主任如何来驾驭班级呢？
这不仅要求班主任要有一定工作经验，更要求班主任掌握一定的工作方法与艺术。
1.注重开学初工作“一年之际在于春，一天之际在于晨。
”班主任工作也是如此，利用学生开学初的‘积极心理冲动’营造一个优秀的班级氛围，让大部分学生从心里认可这个班级，同时对一些'不法分子'起到一定的约束作用。
1.1精心设计班级工作计划。
根据班级学生的特点，定位好班级发展思路，让学生明确本学期的工作重点。
例如：
“职业学校的一年级学生以'打基础,学做人'为主线实施系列教育，全面提升学生的品味；二年级学生以'精技能，学交往'为主线实施系列教育，掌握立足社会的本领。
计划包括：
班级常规管理计划、教育阶段计划、学生活动计划、后进生转化指标计划等。
”客观地分析学生个体、班级整体、任课教师等基本情况，拿出一系列的可行措施，做到未雨绸缪。
1.2建立科学的班级运行机制。
一个班级有几十人，班主任不可能事必躬亲。
这就要求班主任进行网络化管理，把管理目标以大化小，分权处理，形成一个完整的职能齐全的管理队伍。
班主任要因事设岗，因岗用人，做到人尽其才，才尽其用。
班级管理既要放手，又要适时介入，做到张弛有度，这样才能使班级管理扶摇直上。
1.3制定切实可行的班规。
要想班级管理目标如期得以实现，就必须以制度作为保证。
班规制定条块化，例如：
卫生、活动、生活、文娱等，具体项目具体化，这样，既能体现共性的东西，又能体现其特殊性。
要求参与班级管理的每一位同学明确自己的管理任务和职责范围，只有分工明确，责任到人，这样在班级管理中才能各施其责，避免推诿扯皮。
班主任在班级管理中还要把握是非界限，与同学形成共同的评判标准，使班规实施操作有序，评价有据；班规在执行过程中一定要做到公平、公正，俗话说：
“不怕制度严，就怕制度执行不公平。
”班规在运行中还要不断修正和完善，务求实效。
2.建立学生个人档案建立学生个人档案是班主任管理精细化的重要手段。
从学生入学起就建立好个人档案，把学生所经历的主要事情记录下来，进行量化处理，每周公布，让学生了解自己的优点，更重要的是知道自己的不足，这样也便于老师加以引导，便于同学纠错和竞争，可以避免班级评优而引起的不必要争端，让学生从心眼里觉得评定毫无争议，也为班主任给同学准确画像提供了第一手素材。
档案的量化上品德、技能权重要大，文化理论比例要小。
3.处理好严与爱“严师出高徒”，我所理解的严是源于爱，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，三分严格之水，加上七分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，正确对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严，职校生尤是如此。
另一方面，老师爱学生，是对全体同学的热爱、尊重、理解和期待。
作为班主任应深入了解每位学生，真心实意地关心学生，充分尊重，信任学生，放下架子，深入学生中间，用师爱架起沟通的桥梁。
让学生敞开自己心扉，把自己的思想、情感向老师倾诉，愿意接受老师的帮助，也乐于接受老师的要求。
建立人与人平等互爱的关系，从而培养学生热爱同学，热爱班级，积极参加和投入集体生活的愿望和要求，形成团结友爱，奋发向上的良好班风。
4.树立榜样示范“榜样的力量是无穷的。
”正确地树立榜样是激发学生的自尊心和荣誉感的很好切入点，班主任如何运用这无穷的力量呢？
要善于捕捉学生'闪光点'和赏识学生。
对每一位学生来说，他们的心灵深处都蕴藏着奋发进取的心理需要。
职校生因为文化的薄弱，其他方面的优点更需要发掘并肯定。
班主任不能一味被动地等待学生的“闪光点”的出现，而是要善于积极主动地抓住学生闪光点，不仅要予以赏识和鼓励，还要造势，放大优点，满足学生渴求被赞赏的心理同时，让学生充满自信，自我觉醒，从而激发学生内心深处的情感。
让榜样作为引路明灯照亮每一位同学，走向成功。
5.发挥助手作用班主任工作像乱麻一样，千头万绪，错综复杂。
本着对工作认真负责的态度，许多班主任不辞辛劳，力求把工作做到尽善尽美。
但一个人的精力必竟是有限的，不可能像学生一样整天呆在教室里，对本班明察秋毫，了如指掌。
那么班主任如何才能掌握班级的实际情况呢？
那就要充分的发挥班干部的作用。
班主任要知人善用，不唯学习。
把能力强的、纪律性好的、敢于管理的并且能服从班主任指导的学生放到管理队伍中来，使之成为班主任的左膀右臂。
这样才能使班主任有足够的时间来运筹帷幄，游刃有余的驾驭班级。
6.善于换位思考职高生正处于自我意识发展的动荡时期，他们需要充分的尊重、信任、理解和认同，而不是以爱为名的警告；他们需要广阔的空间和自由的天地，却不是无人问津的孤寂。
在这特殊的时期他们需要特殊的对待，作为教师，要学会换位思考，多站在他们的角度来思考问题。
我们班有一个'好事者'，在班级管理中经常'指手画脚'，表现得极其张扬，引起班级干部的不满。
为此，我曾找过他谈心，了解其真实想法，原来他是个表现欲极强的孩子，并且对班级管理颇有见地，于是针对他这一点，我鼓励他参与班级管理，他做的第一件事就是最得罪人的工作——-考勤，结果，班级每天发生的事情他都能公正无私地记录下来，并进行分门别类整理好，于当天下午两节课后准时送交给我，这无疑等于班主任在教室安装一个电子眼，使我班级管理更加轻松自如。
他也以公正无私的人格魅力赢得了同学的尊重，从令人不满的角色转变为受人尊敬的班级干部。
7.架设合适桥梁，谋求教育合力一些顽劣的学生，在初中，甚至在小学就是老师的'教育'对象，多年的'磨练'已具有相当的教育免疫力，采取单刀直入式等简单的教育方法显然未必妥当，只有另辟蹊径。
对这些调皮捣蛋屡教不改的学生，不仅要经常和他促膝长谈，还要及时与家长沟通，争取家长的理解和支持。
家长、老师形成合力，共同教育，比老师单方教育显得更为有效。
8.奖励张弛有度职业学校学生的表彰除了学校的奖励外，我认为班级还应设立特殊奖项，充分调动学生的工作热情。
如：
礼仪形象大使奖、无私贡献奖、职业技能能手奖等，有目标地培养学生的综合素质，积极引导学生向更好适应社会需要方向发展，但是奖项的设立宁少勿滥，让学生感觉拿班级的奖项比学校的还难，使之倍感珍惜。
这样，才能更好地挖掘学生的潜能，才能激发学生潜在的竞争意识，在潜移默化中形成奋发向上的班级氛围。
驾驭班级的方法很多，效果也不尽相同。
在班级管理中没有固定的模式，只要适合就是最好。
提高中等职业技术教育人才质量策略思考
（1）
2010-10-02 来源：
读书人 [收藏此页] 复制转贴到:
论文关键词：
中等职业教育人才质量策略思考
论文摘要：
近年来，由于受市场需求、经济发展水平、以及政策等诸多因素影响，我国中等职业技术教育人才培养出现重数量轻质量、重理论轻技能等现象，培养的技能型人才与社会经济发展需求不相适应，许多毕业生就业后变面临失业危机，同时给中职校带来生存与发展的巨大压力。
保持中等职业学校健康可持续发展，必须对中等职业教育人才培养质量进行全面分析和思考。
中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其任务是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
中等职业学校的任务就是培养中职生热爱祖国且具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力等。
长期以来，由于受普高热的影响，中等职业教育未能得到政府的足够重视和社会的普遍认可，办学经费、师资配备、实训条件诸多方面比较薄弱，中职教育培养的人才与社会各方面需求不相适应，这必须对中职发展定位以及中职人才质量进行全新战略思考。
1.办学能力提升策略
中等职业教育发展经历了初创、调整、调控、转型四个阶段，既有繁荣也有萧条。
随着市场经济的发展，企业对技能人才需求呈现多元化趋势，不仅在数量上更表现在质量上，而现实中，中等职业教育正处于转型关键时期，区域发展不平衡，校校发展不平衡，师资队伍不合理，办学标准多样化。
中职生呈现知识结构不协调，专业技能水平低，适应社会能力差，自我管理创业意识薄弱。
因此，必须提升中等职业学校办学能力。
（1）制定职业学校办学标准。
针
升级会员 