小学美术最受尊敬的人教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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教学准备：
教师用具:
辅助课件、范画、图片资料、各种美术工具和材料。
学生用具:
纸张、美术工具和材料。
教学设计：
一、引导阶段：
同学们你们喜欢跑步吗？
有的同学喜欢，因为可以强身健体；
有的同学不喜欢，觉得跑步太累了。
今天老师要给大家讲的这个故事就与奔跑有关。
故事的主人公叫张亮友，他是一位马拉松运动员，他的一生都在奔跑。
张亮友出生于1927年，当他还是个孩子时，别人坐马车去县城，他跑着去。
（出示图片）
师提问：
小朋友，你为什么跑步啊？
（播放视频回答）
50年代，他成为了一名煤矿工人。
大哥，你为什么跑步啊？
直到今天他一直在奔跑。
同学们一起问一下，学生齐问：
“爷爷，你为什么要跑步啊？
”
今年92岁的他一生奔跑了32万3640公里，相当于绕地球8圈，然而这个数字并没有停止，因为他还一直坚持在奔跑。
听了这个故事，你的内心有什么样的感受？
（学生谈感受）
同学们心中的感动、震撼、佩服让我们油然而生一种敬意之情。
像张亮友这样有敢于挑战自我，永不放弃精神的人都是值得尊敬的人。
（揭开尊敬二字）
二、发展阶段：
1、探讨发现
你能不能也来说一说你身边的或你了解到的值得尊敬的人。
引导学生说出值得尊敬的原因，同时请学生注意观察不同行业人们的外貌特征和职业特点。
（学生介绍教师总结）
我们身边的这些平凡的人，都在默默的做着不平凡的事，他们都是我们值得尊敬的人，今天我们要把爱和敬意凝聚在画笔上，画出这些最受尊敬的人。
揭示课题：
最受尊敬的人
2、合作探究
如何来表现人物呢？
让我们来开启探究之旅吧。
活动一：
了解脸型
每个同学桌上都有一张人物头部图样，将透明纸覆盖在上面，用勾线笔沿着人物脸部外轮廓用圆润的线条勾勒出来，拉开上面透明的纸，你就会得到一个形状，这个形状就是人物的脸型。
开始你的尝试吧。
展示学生作品，并向学生介绍汉字脸型分类法。
活动二：
趣味五官组合
根据老师给出的图片将脸型和不同的五官组合，你会发现得到一个不同的人物形象。
展示学生作品，并同学生一起根据组合出的人物不同气质展开职业联想。
3、教师演示
看到同学们画的这么有趣，我也想尝试着画一画了。
我要画的这个人物是我最近比较关注和敬佩的人。
她的名字叫宋
玺曾经是一名高中生，她立志要考取北大，经过不懈的努力，终于如愿以偿进入了中国一流大学北大。
整体展示人物画法：
教师演示介绍人物画法。
添加上背景和色彩，画中人物努力学习的样子就展现出来了。
介绍服装和背景在作品中的作用：
宋玺换了一身军装，背景变成了打靶场，她正在苦练本领。
宋玺在学习中并没有停止进取的脚步，她决定要去参军，经过严格的筛选和训练她成了一名合格的女兵，并参与执行了亚丁湾护航任务，并且她是唯一一名女兵。
佩服吧。
刚才在老师的演示中你发现了吗，服装的变化可以转变人物的身份，展现人物的职业特征，添加丰富的背景能让画面更丰富生动有趣。
三、作品欣赏
名作欣赏：
《父亲》《雷锋》
学生作品：
不同的创作形式的作品欣赏。
四、创作要求
1、用绘画的方法，表现出我心中最尊敬的人，抓住人物特征和背景环境。
2、注意构图饱满，线条流畅。
3、可以在画面合适的位置写上你想对尊敬的人说的话。
五、作品展示
倾听学生的声音：
你学到了什么？
你从哪些方面塑造形象的？
倾听同学的声音：
作品有没有准确表达出最受尊敬的人的职业特点和形象特征。
六、拓展升华
播放视频《厉害了，我的国!
》，这个厉害了的国绝不是凭空出现的，这要归功于无数厉害了的普通劳动者，这是他们艰苦奋斗的结果。
我建议同学们起立，向在各个岗位上默默奉献的普通而又不平凡的劳动者和努力做最优秀的自己的我们敬上一个队礼！
学情分析
本课授课群体面向四年级学生，这一学段的学生处在从“感性认识为主”到“理性认识为主”的过渡阶段。
一方面，他们仍未摆脱对成人的依赖，仍然希望得到教师更多的关注，
所以做事常显得“保守”。
另一方面，他们又时不时地非常重视自己的“独立”要求，所以做事显得“唐突”。
基于这样的现象，一方面，继续鼓励学生细致观察生活，为自己的艺术表现“收集”更丰富的素材;
另一方面，针对学生越来越强烈的自我表现欲望，尽力给他们“认识”更多基础知识和基本技能技巧的机会，以“巩固”他们的艺术表现能力。
“寓教于乐”仍然是本学段教学的法宝:
首先要努力营造激发学生学习积极性的课堂氛围，其次是针对学生创作的需求进行适度的技能技巧教学，学生在愉快的探究活动中，最终让学生把自己心中希望表达的内容表现出来，成就表达性自我表现。
效果分析
我在本课的授课中基本实现了教学目标，完成了教学任务。
学生们都喜欢在玩中做、做中学，借助活动或游戏来帮助教学的方法是非常有效的教学方法。
课堂上我以学生兴趣为主线，让学生始终参与课堂，从讨论交流到欣赏创作，从个人探索到小组合作，在玩中找乐趣，在探索中有所知。
第一环节的视频互动和探讨交流中学生能够描述出自己心中尊敬的人的形象特征。
激发了学生对生活的热爱之情，体会到各个行业的人们的敬业精神，初步达成教学目标一和三。
第二环节的探索学习，学生有独立思考完成的空间，也有合作探究的过程，让学生在一步步的操作中发现表现人物头部的方法。
学生能抓住最受尊敬的人的外貌特征并用绘画的形式进行表现。
初步达成教学目标二。
教师演示环节用线描的形式进行演示和讲解，同时讲述所画人物的故事，让故事贯穿其中，让情感主线串联始终。
演示的同时提出问题，学生在观察中总结出服装、装备和背景的变化可以展现不同的人物形象和场景。
进一步完成三个教学目标同时突破重难点。
在探索绘画的过程中，在师生共同的合作，观看视频，欣赏有趣的教具等多种形式的互动中，点燃了他们学习的激情，学生持续保持着良好的学习态度。
教材分析
《最受尊敬的人》一课为人教版美术教材第四册第六课的内容。
本课属于造型•表现学习领域的课程。
本课的教学目标从三个方面制定：
重点是学生在创作时能抓住被表现者的职业或外貌的主要特征进行绘画创作。
本课的难点是学生在绘画中融入自己的感情，体现出被表现者受尊敬的原因。
这节课旨在通过学生对不同职业特征的了解，体会劳动人民的可敬之处，如解放军用青春和热血保卫祖国和人民；
教师教书育人，是辛勤培育祖国花朵的园丁；
医生救死扶伤;
建筑工人盖起高楼大厦，让我们的城市发生日新月异的变化;
科学家为祖国的经济、科技、国防贡献毕生的精力……无论哪种职业，都是受人尊敬的。
引导学生通过观察，在进行创作时抓住人物的外貌、衣着等特点大胆地运用绘画的方法进行表现。
竭尽全力，力臻完美
打磨一节课不容易，打磨一节趋于完美的课更不容易，手稿写了改，改了写，最后展现在大家面前的这节课，手稿已经写了厚厚的一沓。
重新从第一份开始翻阅，就会有一种特殊的感觉，这种感觉就是蜕变，从最初的单薄、拙劣，蜕变的丰富、完美，这种蜕变就是不断完善的过程，是提升和学习的过程。
最初的教学设计，是在导入部分设计了一个学生了解的典型形象，因他们的事迹引发情感，学生探讨身边尊敬的人，在探索中激发情感，了解敬意之情；
在探究活动中，发现人物的表现方法。
教师演示自己佩服尊敬的人的形象，启发学生创作。
对话交流中引导着学生沿着故事情感这条主线，按部就班的完成了这一流程的学习。
环节的设计上多是平均用力，学生在学习的过程中没有完全发挥学生的主动性。
因此我找准症结，进行了多次的修改。
最后的教学设计，我将导入部分选择了贴近学生生活并能感同身受的事例，截取了视频进行欣赏，学生和视频进行互动。
这一互动，学生了解到生活在我们身边的普通人所做的事情会让我们感动、敬佩、震撼……这些内心萌生出的丰富情感让我们油然而生一种敬意之情。
学生理解什么是尊敬，为什么尊敬他。
学生广泛交流身边值得尊敬的人，这一交流过程中学生会发现身边伟大或平凡的各种各样的人物，了解身边值得尊敬的人和他们的形象特征，打开学生思路，为创作搜集素材。
在探究人物如何表现中，让学生完成两项趣味活动，学生在一步步的探究操作中发现人物头部的表现方法。
教师用线描的形式演示和讲解，同时讲述所画人物的故事，让故事贯穿其中，让情感主线串联始终。
并提出问题，学生在观察中总结出服装、装备和背景的变化可以展现不同的人物形象和场景。
在启发学生创作时以欣赏中国优秀艺术作品为主，兼顾优秀的学生作品作为创作范例，同时为学生展示不同形式的作品便于学生借鉴创作。
拓展提升部分用厉害了我的国的视频，激发学生内心情感的升华，并建议学生起立向值得尊敬的普通劳动者敬礼。
这种形式感的设计升华了学生的爱国热情和对社会主义建设者的尊敬之情。
尽管这节课还有很多不足和上升的空间，尽管完美不容易但仍要在学习和积累中力臻完美。
课标分析
《最受尊敬的人》一课为人教版美术教材第四册第六课的内容，属于造型表现领域。
在《新课程标准》中指出，第二学段造型表现学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平。
鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法;
不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
在本课的设计中我以故事串联课的始终，以情感主线贯穿整体，让学生饱含敬意之情的完成学习。
独立与合作探究学习中，让学生有独立思考完成的空间，并且学生在一步步的操作中发现人物的表现方法。
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