XX年二年级数学下册全册教案人教版文档格式.docx
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掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
0.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
1.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
重点：
1、除法。
2、万以内数的认识。
3、用数学解决问题。
难点：
培养生学会独立审题的能力；
学会解决各种应用题。
五、教学措施
．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
．在教学万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
．利用表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
．充分利用教材提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
五、课时安排
周次日期教学内容课时备注
22—2.26单元1．数据收集整理2
．练习一1
第二单元1．除法的初步认识1
2.29—3.41．除法的初步认识4
3.7—3.111．除法的初步认识1
．用2～6的乘法口诀求商3
3.14—3.182．用2～6的乘法口诀求商2
．整理和复习1
第三单元1．轴对称图形的认识1
3.21—3.252．平移和旋转1
．实践活动：
剪一剪1
．练习七1
3.28—4.1第四单元1．用7、8、9的乘法口诀求商2
．解决问题2
4.4—4.83．整理和复习1
第五单元1．混合运算1
4.11—4.151．混合运算3
．解决问题1
4.18—4.222．解决问题1
第六单元1．有余数除法的意义和计算2
04.25—4.291．有余数除法的意义和计算2
15.2.—5.62．解决问题1
．小小设计师1
9—5.13第七单元1．1000以内数的认识4
35.16—5.202．10000以内数的认识4
23—5.272．10000以内数的认识2
．整百、整千数加减法3
5.30—6.33．整理和复习1
第八单元1．认识克1
．认识千克1
．练习二十1
6.6—6.10第九单元1．猜一猜1
．猜一猜1
第十单元1．复习表内除法及混合运算1
．复习万以内数的认识及加减法1
6.13—6.173．复习克和千克及图形的运动1
．复习解决问题和统计1
结束课程，复习迎考。
6.20—6.24
6.27—7.1
07.4—7.8学期结束工作
XX-XX二年级数学下册教学进度表杨玉霞
通惠小学XX—XX学年度第二学期一年级数学教师：
杨玉霞XX年2月22日
周次日期计划进度课时备注
一2.22—2.26数据收集整理除法的初步认识4
二2.29—3.4除法的初步认识4
三3.7—3.11除法的初步认识用2～6的乘法口诀求商4
四3.14—3.18用2～6的乘法口诀求商整理和复习4
五3.21—3.25图形的运动4
六3.28—4.1用7、8、9的乘法口诀求商解决问题4
七4.4—4.8整理和复习混合运算3
八4.11-4.15混合运算解决问题整理和复习4
九4.18-4.22有余数除法的意义和计算4
十4.25—4.29解决问题3
十一5.2—5.6整理和复习小小设计师1000以内数的认识4
十二5.9--5.131000以内数的认识4
十三5.16-5.XX00以内数的认识整百、整千数加减法4
十四5.23-5.27整百、整千数加减法整理和复习2
十五5.30-6.3认识克认识千克解决问题4
十六6.6—6.10练习二十猜一猜猜一猜3
十七6.13—6.17复习表内除法及混合运算万以内数的认识及加减法2
十八6.20—6.24复习克和千克及图形的运动复习解决问题和统计2
十九6.27—7.1总复习
二十7.4—7.8期末考试
教学工作计划表
通惠小学XX-XX年度第二学期一年级数学教师：
学生现状分析经过一年的学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；
本学期教学的主要任务1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
6.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
7.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
教材的重点和难点
本学期提高教学质量的措施1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
．充分利用教材提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识
单元数据收集整理单元备
教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：
使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
课时安排：
3课时
．数据收集整理………………………………2课时
．练习一………………………………………１课时
第1课时数据收集整理
教学内容：
调查记录和整理，教材1.2页。
教学目标：
体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教法：
谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学用具：
。
教学过程：
一、情境引入
教师引导提问：
同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？
师：
有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
教师引导：
张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？
你有什么意见？
教师小结：
你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？
问：
如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？
小结：
全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
讨论收集数据的方法。
教师提问：
刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？
你有什么好的办法？
学生讨论收集数据的方法。
出示统计表。
颜色红色黄色蓝色白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
学生说出各种不同的方法。
你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
从这张统计表中，我们可以知道些什么？
从统计表中你能看出全班共有多少人？
怎样计算？
喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？
为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固拓展
完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
要完成这张表格，你准备怎么办？
地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园
并说出统计的过程；
收集整理数据填写表格进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”，学生独立完成“表格的填写”。
小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去的人数最多，最喜欢去的人数最少。
最喜欢去植物园的右人。
你最喜欢去，喜欢去这里的同学有人。
你还能提出什么问题？
完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，共同填表格。
根据表格内容回答问题。
参加小组的人数最多，参加小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有人。
我喜欢小组，喜欢这个小组的有人。
四、课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计：
数据收集整理
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
红黄蓝白
教学反思：
第2课时数据收集整理
教材3页例2.
根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
采用讲授法、讨论法、发现法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
教师谈话：
同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
数学成绩优秀。
数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
你想推荐谁当数学科代表？
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
学习用记录的方法收集、整理数据。
收集数据。
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？
我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？
举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师：
现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。
请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？
讲述：
记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
姓名张三李四
票数
根据统计结果，应该选担任数学科代表。
小结。
谈话：
刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
教学例2.
过渡：
同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体出示投票结果。
你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名王明明陈小菲
票数1522
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？
指名学生回答。
即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？
教师：
你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。
三、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
根据统计图，完成统计表。
根据统计表逐题回答教材上的问题。
从统计表中你还知道什么？
这节课最让你高兴的收获是什么？
这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
板书设计
收集整理数据→填写表格→进行分析
第3课时练习一
教材4-6页内容。
通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
分析、提出合理化建议。
教学用具;
探究性实践作业。
根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。
一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
提问：
要完成这项统计，你准备怎么办？
引导学生找出一些易操作的方法：
举手或组内报名，小组汇报等。
并说出统计的过程：
收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。
从你的统计中，你发现了什么？
有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：
根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
完成教材“练习一”的第4题。
同学们，我们班谁的家里有车？
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
小组内分工，分发记录单。
种类面包车大巴车小轿车摩托车
辆数683312
回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多？
哪种车最少？
如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？
完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：
每种书有多少？
回答问题和。
图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。
出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表份。
说说每天的销售情况。
哪天卖出的《电视报》的数量最多？
哪天最少？
你还能发现什么？
你能提出什么建议？
如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
你觉得本节课有哪些收获？
感觉自己表现得怎么样？
练习一
第二单元、表内除法
教材分析：
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法以及学习多位数除法的基础。
学情分析：
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识于生活，消除学生因为次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
经历把小数目实物进行平均分的操作，体会平均分的意义。
升级会员 